Главная / Классному руководителю / Година спілкування "Я та інші"

Година спілкування "Я та інші"

Колегіум №11 – загальноосвітній навчальний заклад І – ІІІ ступенів










hello_html_m7e1733e5.gif











Година спілкування у 7 – Б класі





Підготувала: Крайняк Н. В.















м. Новомосковськ

20013 р.

Мета: удосконалювати вміння учнів конструктивно спілкуватися; формувати навички групової взаємодії: виховувати толерантне ставлення до інших людей.

І. Організаційний блок.

1. Привітання. Вправа «Посмішка»

Учні, сидячи у групах, «передають» посмішку по колу: учні групи повертається до іншої групи праворуч чи ліворуч і, побажавши щось хороше та приємне, посміхається. При цьому можна образно «взяти посмішку» в долоні і обережно передавати її по колу, з рук в руки.

Учитель. А я вам бажаю гарного настрою й успішної роботи.

ІІ. Блок мотивації навчальної діяльності

  1. Вправа «Малюємо будинок»


Учитель Зараз я прошу вас об’єднатися в пари. Уявіть будинок, у якому б вам жилося добре, затишно. Візьміться удвох за один фломастер і, не домовляючись, намалюйте на аркуші паперу будинок, що ви уявили.

hello_html_7dcd181.jpg

(учні малюють будинок)


- Чи змогли ви намалювати той будинок, який уявили?

- Чи важко було вам виконати це завдання? Чому?

- Який висновок можна з цього зробити?


(учні висловлюються)


Дійсно, важко було виконати завдання, бо перед виконанням завдання ви не домовились про правила виконання роботи разом, тобто, не спілкувалися. А спілкування є одним із головних кроків до виконання будь – якого завдання. Тому сьогодні на годині спілкування ми з вами й поговоримо про спілкування, з'ясуємо, які є види поведінки при спілкуванні, що необхідно робити, щоб спілкування було успішним, результативним та приємним, будемо вдосконалювати свої вміння взаємодіяти з іншими людьми.


ІІІ. Блок вивчення нового матеріалу з рефлексією


  1. Мозковий штурм «Спілкування – це…»

Зараз я пропоную вам подумати і сказати як ви розумієте, що ж таке спілкування?

(відповіді учнів)

СПІЛКУВАННЯ – це задоволення природної потреби людини в контактах з іншими людьми.

Спілкування має кілька сторін. Це взаємодія між людьми, сприйняття один одного і встановлення порозуміння між партнерами, обмін інформацією, враженнями, а також вплив на настрій і поведінку співрозмовника.

Підсумовуючи сказане учнями, учитель прикріплює до серединки квітки (спілкування) пелюстки зі словами, що є головними у визначенні поняття «спілкування» - взаємодія між людьми, сприйняття один одного (порозуміння), обмін інформацією, обмін враженнями, вплив на настрій чи поведінку.

Учитель. Отже, спілкування – це один із найважливіших процесів в житті людини. Саме в спілкуванні ми можемо здобути необхідні знання й дізнатися про досвід інших людей. Спілкуючись, ми можемо реалізувати свої мрії й досягти мети, тобто тільки в процесі спілкування людина стає особистістю.

Пропоную послухати інформаційне повідомлення
2. Інформаційне повідомлення учнів «Спілкування»

1. Спілкування – це обмін думками, враженнями, інформацією про себе і про все, що може цікавити людей. У процесі спілкування в людини формуються загальні й неповторні якості. Людство виробило певні правила (норми) й моральні принципи спілкування, що покладені в основу культури спілкування. Це повага, співчуття, співпереживання, щирість, тактовність, доброзичливість і гарні манери. Передумовою успішного спілкування є і хороший настрій.


2. Повага – це першочергова вимога моральних взаємин між людьми. Вона передбачає ставлення до людини, в якому визнається гідність особи. Це виражається в делікатності, чуйності, скромності.

Порушення вимог шанобливого ставлення до партнерів спілкування пов’язане з несправедливістю, нерівністю, пригніченням, приниженням людської гідності, грубістю.


3.Спілкування передбачає, що ми не просто цінуємо нашого партнера, поважаємо його гідність, а й активно прагнемо мати з ним справу. А це неможливо без розуміння його турбот, проблем і настрою. Спілкуючись, ми демонструємо, що розуміємо партнера, він нам не чужий, ми його підтримуємо морально. Така психологічна реакція називається співчуттям. Глибше співчуття називається співпереживанням.


3.Аналіз анкет, проведеного напередодні години спілкування.

Учитель. Готуючись до години спілкування, дівчатка нашого класу провели анкетування однокласників «Який я у спілкуванні?» Які ж результати отримали? hello_html_2d8b612c.png

(Повідомлення учениць)

1 учениця В опитуванні брали участь 27 учнів класу. Провівши анкетування, ми визначили, що 7 учнів ( 27,1 %) – в міру комунікабельні, але у спілкуванні виникають деякі труднощі. Друзів у них мало, не завжди знаходять спільну мову із знайомими. Іноді, під час розмови бувають нестриманими, неврівноваженими. Слід бути щирими, уважними по відношенню до свого співрозмовника. Крім того, цим учням не завадило б стати більш впевненими у собі.

2 учениця 20 учнів ( 72,9 %) комунікабельні, вони отримують велике задоволення від контактів з близькими, знайомими і незнайомими людьми. вони цікаві у спілкуванні, найчастіше є «душею компанії», друзі і знайомі цінують їх за вміння вислуховувати, розуміти, давати поради. Але ці учні не повинні переоцінювати своїх можливостей, іноді вони бувають занадто балакучі. Їм треба бути уважними до співрозмовника, слідкувати за їх реакцією, намагатися не бути надокучливим.


Приємно, що більшість учнів класу комунікабельні, люблять спілкуватися.


  • А чи завжди спілкування з однолітками приносить задоволення?

  • Чи бувають непорозуміння при спілкуванні?

Хоч результати анкетування, здається є оптимістичними, але все ж таки проблеми при спілкуванні серед учнів нашого класу є.


Перш ніж ми перейдемо до наступного виду роботи, пропоную провести гру - розминку для

4. Гра-розминка «Австралійський дощ» (5 хв.)

Учасники стають у коло. Інструкція: Чи знаєте ви, що таке австралійський дощ? Ні? Тоді давайте разом послухаємо, який він. Зараз по колу ланцюжком ви будете передавати мої рухи. Як тільки вони повернуться до мене, я передам наступні. Стежте уважно!

- В Австралії піднявся вітер. (Ведучий тре долоні).

- Починає крапати дощ. (Клацання пальцями).

- Дощ посилюється. (Почергово плескання долонями по грудях).

- Починається справжня злива. (Плескання по стегнах).

- А ось град, справжня буря. (Тупіт ногами).

- Але що це? Буря стихає. (Плескання по стегнах).

- Дощ стихає. (Плескання долонями по грудях).

- Рідкі краплі падають на землю. (Клацання пальцями).

- Тихий шелест вітру. (Потирання долонь).

- Сонце! (Руки догори).


Учитель. У житті майже щодня трапляється ситуація, коли треба звернутися по допомогу, чітко висловити свою позицію або від чогось відмовитись. У таких випадках ми зазвичай поводимося по-різному: або пасивно, або агресивно, або впевнено. Зараз ви прочитаєте текст і дізнаєтесь про моделі поведінки при спілкуванні.


Давайте пригадаємо правила роботи в групі.



Правила роботи в групі. (нагадування)

  • Говорити по черзі.

  • Слухати інших.

  • Добровільно брати участь у роботі групи.

  • Бути активним.

  • Бути доброзичливим.

  • Не критикувати.

  • Бути тактовним.


5. Робота з текстом.

Можна визначити три основні моделі поведінки: пасивна, агресивна та упевнена.

Крайністю в спілкуванні з людьми буде агресивна поведінка - звинувачення, погрози, неповага до почуттів і думок інших людей. Це може проявлятися в поведінці, в словах, у тоні голосу, в міміці, жестах, і відразу стає явним для інших. Людина, яка демонструє агресію, зазвичай не задоволена сама собою, і подібною поведінкою добивається того, що ніхто не хоче мати з нею справу, і тому легко відповідає їй такою ж агресією.

Іншою крайністю в спілкуванні є надзвичайна пасивність. Такий тип поведінки не приносить людині ні спокою, ні задоволення, тому що вона не може дозволити собі сказати, що думає і відчуває; не знає, як захистити свої права і довести що-небудь до відома оточуючих, що є для неї джерелом колосального емоційного напруження і стресу. Така людина відчуває себе в суспільстві невпевнено. Оточуючі ж, помічаючи це, не приймають її і не звертають на неї уваги.

Упевнена поведінка – це здатність відкрито говорити про свої бажання та потреби, про свої почуття; вміння висловлювати свої емоції, позитивні і негативні в ефективній для спілкування формі, без образи іншої людини і без того, щоб виникало відчуття провини або сорому за свою поведінку, це вміння встановлювати, підтримувати та закінчувати розмову.

Ситуація-приклад:

  • Оксана зустрічається із Сергієм, але він багато і часто палить. Оксані неприємно дихати димом і вона вирішила сказати про це Сергію.

Пасивна поведінка: мені не подобається дихати димом, не пали, будь ласка, зі мною.

Агресивна поведінка: чому ти так багато палиш? Це шкідливо. Перестань палити, якщо хочеш, щоб ми зустрічались.

Упевнена поведінка: знаєш, я недавно хворіла і в мене болить горло, коли я дихаю димом. Ти не міг би при мені не палити?

Учитель.

  • У чому переваги пасивної поведінки?

  • Які, на вашу думку, негативні сторони пасивної поведінки?

  • Яка перевага агресивної поведінки?

  • Як називають тих, хто демонструє агресивну поведінку?

  • Яка перевага упевненої поведінки?

  • Яка поведінка, на ваш погляд, є найкращою? Чому?

(відповіді учнів)

Учитель. Наступним етапом нашої години спілкування є створення рольових ситуацій. Кожній групі пропонується показати ситуацію, відповідно до певної моделі поведінки. я прошу представників кожної групи отримати завдання.

6. Рольові ситуації (показ учнями, обговорення)

  • Ви домовилися з однокласником (однокласницею) про те, що підете у вихідний день до кінотеатру. Ваш однокласник (однокласниця) запізнився. Створіть ситуацію, у якій би ваша поведінка була:

1 група – пасивною;

2 група – агресивною;

3 група – упевненою.

- Ви дали другові (подрузі) книгу на вихідні і сказали, щоб він (вона) принесли цю книгу у назначений час. Друг (подруга) книгу не приніс (принесла), а книга вам дуже потрібна.

Створіть ситуацію, у якій би ваша поведінка була:

1 група – пасивною;

2 група – агресивною;

3 група – упевненою.


7. Вправа. «Алея спілкування

А зараз, виконуючи вправу, давайте спробуємо скласти поради для ровесників, що допоможуть їм спілкуватися, бути чемними, толерантними, життєрадісними. Запишіть на аркушах коротко поради, вказуючи на якості та вміння, що є важливими для ефективного спілкування».

(Кожна група читає поради, записані на аркушах, учитель допомагає прикріплювати ці аркуші на лавочки на алеї, що зображені на дошці)

Учитель. Думаю, що використавши ваші поради, ми складемо пам’ятку спілкування для учнів нашого класу.

hello_html_m5a048a95.jpg

  1. Рефлексія

Вправа «Чарівний капелюшок». Здобутків того, що взяли для себе. Що візьмете з собою у майбутнє?

Учитель. Добігає кінця наша година спілкування. Згадайте все, про що ми говорили сьогодні. Запишіть коротко на стікерах, про що ви дізналися, що взяли для себе з години спілкування. Давайте збережемо цей капелюшок здобутків і будемо далі поповнювати нашими новими здобутками.

А на останок хочу вас познайомити з цікавими правилами спілкування,

які подає Б. В. Бушелова у книзі «Поговоримо про вихованість».


1.      Виявляйте інтерес до людей. Хай ваш співрозмовник відчує, що він не байдужий вам.

2.      Навчіться посміхатися. Щира, доброзичлива посміш­ка — це мистецтво.

3.      Зазвичай, розмовляючи, ми не звертаємося до співроз­мовника на ім'я. У кращому випадку — скоромовкою. Не заощаджуйте на цьому. Звук власного імені дуже приємний людині.

4.      Будьте хорошим слухачем. Знаючи інтереси свого спів­розмовника, намагайтеся переводити розмову в русло його інтересів.

5.      Дайте людям відчути їх значимість і робіть це щиро.



ІV. Закінчення заняття. Побажання успіхів. Користуйтеся правилами пам’ятки, власними порадами, і спілкування з вами буде приємним.


























І. Організаційний блок.

1. Привітання. Вправа «Посмішка»

Учитель: Сьогоднішній робочий день майже добігає кінця, зараз уже п’ятий урок, може, дехто й втомився, у декого погіршився настрій, тому розпочати нашу годину спілкування я пропоную вправою «Посмішка». Ви об’єдналися в групи, буквально за пів хвилинки, обговоріть і побажайте учням групи щось хороше і приємне, передаючи при цьому свої посмішки

.Учні, сидячи у групах, «передають» посмішку по колу: учні групи повертається до іншої групи праворуч чи ліворуч і, побажавши щось хороше та приємне, посміхається. При цьому можна образно «взяти посмішку» в долоні і обережно передавати її по колу, з рук в руки.

Учитель. А я вам бажаю гарного настрою й успішної роботи.



ІІ. Блок мотивації навчальної діяльності

  1. Вправа «Малюємо будинок»


Учитель Зараз я прошу вас об’єднатися в пари. Уявіть будинок, у якому б вам жилося добре, затишно. Візьміться удвох за один фломастер і, не домовляючись, намалюйте на аркуші паперу будинок, що ви уявили.


(учасники малюють будинок)


- Чи змогли ви намалювати той будинок, який уявили?

- Чи важко було вам виконати це завдання? Чому?

- який висновок можна з цього зробити?


(учасники висловлюються)


Дійсно, важко було виконати завдання, бо перед виконанням завдання ви не домовились про правила виконання роботи разом, тобто, не спілкувалися. А спілкування є одним із головних кроків до виконання будь – якого завдання. Тому сьогодні на годині спілкування ми з вами й поговоримо про спілкування, з'ясуємо, які є види поведінки при спілкуванні, що необхідно робити, щоб спілкування було успішним, результативним та приємним, будемо вдосконалювати свої вміння взаємодіяти з іншими людьми.

  1. Мозковий штурм «Спілкування – це…»

Зараз я пропоную вам подумати і сказати як ви розумієте, що ж таке спілкування?

(відповіді учнів)

СПІЛКУВАННЯ – це задоволення природної потреби людини в контактах з іншими людьми.



Спілкування має кілька сторін. Це взаємодія між людьми, сприйняття один одного і встановлення порозуміння між партнерами, обмін інформацією, враженнями, а також вплив на настрій і поведінку співрозмовника.











Підсумовуючи сказане учнями, учитель прикріплює до серединки квітки (спілкування) пелюстки зі словами, що є головними у визначенні поняття «спілкування» - взаємодія між людьми,

сприйняття один одного (порозуміння),

обмін інформацією,

обмін враженнями,

вплив на настрій чи поведінку.

Учитель. Отже, спілкування – це один із найважливіших процесів в житті людини. Саме в спілкуванні ми можемо здобути необхідні знання й дізнатися про досвід інших людей. Спілкуючись, ми можемо реалізувати свої мрії й досягти мети, тобто тільки в процесі спілкування людина стає особистістю.



Пропоную послухати інформаційне повідомлення
4. Інформаційне повідомлення учнів «Спілкування»

Учитель.

Дякую .

Готуючись до години спілкування, дівчатка нашого класу провели анкетування однокласників «Який я у спілкуванні?» Які ж результати отримали? Давайте послухаємо наших

5 .Аналіз анкетування, проведеного напередодні години спілкування.

Приємно, що більшість учнів класу комунікабельні, люблять спілкуватися.


  • А чи завжди спілкування з однолітками приносить задоволення?

  • Чи бувають непорозуміння при спілкуванні?


Хоч результати анкетування, здається є оптимістичними, але все ж таки проблеми при спілкуванні серед учнів нашого класу є.



6. Гра-розминка «Австралійський дощ» (5 хв.)

Учасники стають у коло. Інструкція: Чи знаєте ви, що таке австралійський дощ? Ні? Тоді давайте разом послухаємо, який він. Зараз по колу ланцюжком ви будете передавати мої рухи. Як тільки вони повернуться до мене, я передам наступні. Стежте уважно!

- В Австралії піднявся вітер. (Ведучий тре долоні).

- Починає крапати дощ. (Клацання пальцями).

- Дощ посилюється. (Почергово плескання долонями по грудях).

- Починається справжня злива. (Плескання по стегнах).

- А ось град, справжня буря. (Тупіт ногами).

- Але що це? Буря стихає. (Плескання по стегнах).

- Дощ стихає. (Плескання долонями по грудях).

- Рідкі краплі падають на землю. (Клацання пальцями).

- Тихий шелест вітру. (Потирання долонь).

- Сонце! (Руки догори).





Учитель. У житті майже щодня трапляється ситуація, коли треба звернутися по допомогу, чітко висловити свою позицію або від чогось відмовитись. У таких випадках ми зазвичай поводимося по-різному: або пасивно, або агресивно, або впевнено. Зараз ви прочитаєте текст і дізнаєтесь про моделі поведінки при спілкуванні.


Давайте пригадаємо правила роботи в групі.

7. Робота з текстом

Учитель.

  • У чому переваги пасивної поведінки?

  • Які, на вашу думку, негативні сторони пасивної поведінки?

  • Яка перевага агресивної поведінки?

  • Як називають тих, хто демонструє агресивну поведінку?

  • Яка перевага упевненої поведінки?

  • Яка поведінка, на ваш погляд, є найкращою? Чому?

(відповіді учнів)







Учитель. Наступним етапом нашої години спілкування є створення рольових ситуацій. Кожній групі пропонується показати ситуацію, відповідно до певної моделі поведінки. я прошу представників кожної групи отримати завдання.


8. Рольові ситуації (показ учнями, обговорення)

  • Чи легко вам було розігрувати ситуації?

  • Моделі якої поведінки давалися легко?

  • Яку модель поведінки було важче створити?








- Ви дали другові (подрузі) книгу на вихідні і сказали, щоб він (вона) принесли цю книгу у назначений час. Друг (подруга) книгу не приніс (принесла), а книга вам дуже потрібна.

Створіть ситуацію, у якій би ваша поведінка була:

пасивною;




Ви домовилися з однокласником (однокласницею) про те, що підете у вихідний день до кінотеатру. Ваш однокласник (однокласниця) запізнився. Створіть ситуацію, у якій би ваша поведінка була:

агресивною;







Ви дали другові (подрузі) книгу на вихідні і сказали, щоб він (вона) принесли цю книгу у назначений час. Друг (подруга) книгу не приніс (принесла), а книга вам дуже потрібна.

Створіть ситуацію, у якій би ваша поведінка була:

агресивною;





Ви домовилися з однокласником (однокласницею) про те, що підете у вихідний день до кінотеатру. Ваш однокласник (однокласниця) запізнився. Створіть ситуацію, у якій би ваша поведінка була:

упевненою.









Ви дали другові (подрузі) книгу на вихідні і сказали, щоб він (вона) принесли цю книгу у назначений час. Друг (подруга) книгу не приніс (принесла), а книга вам дуже потрібна.

Створіть ситуацію, у якій би ваша поведінка була:

упевненою.



9. Вправа. «Алея спілкування



А зараз пропоную виконати вправу «Алея спілкування» Згадайте, про що ми говорили сьогодні і спробуйте скласти поради для ровесників, що допоможуть їм спілкуватися, бути чемними, толерантними, життєрадісними. Запишіть на аркушах коротко поради, вказуючи на якості та вміння, що є важливими для ефективного спілкування». Кожній групі пропоную записати п’ять порад.

(Кожна група читає поради, записані на аркушах, учитель допомагає прикріплювати ці аркуші на лавочки на алеї, що зображені на дошці)

Учитель. Думаю, що використавши ваші поради, ми складемо пам’ятку спілкування для учнів нашого класу.









  1. Рефлексія

Вправа «Чарівний капелюшок». Що візьмете з собою у майбутнє?

Добігає кінця наша година спілкування. Згадайте все, про що ми говорили сьогодні. Запишіть коротко на стікерах, про що ви дізналися, що взяли для себе з години спілкування. Давайте збережемо цей капелюшок здобутків і будемо далі поповнювати нашими новими здобутками.





















Можна визначити три основні моделі поведінки: пасивна, агресивна та упевнена.

Крайністю в спілкуванні з людьми буде агресивна поведінка - звинувачення, погрози, неповага до почуттів і думок інших людей. Це може проявлятися в поведінці, в словах, у тоні голосу, в міміці, жестах, і відразу стає явним для інших. Людина, яка демонструє агресію, зазвичай не задоволена сама собою, і подібною поведінкою добивається того, що ніхто не хоче мати з нею справу, і тому легко відповідає їй такою ж агресією.

Іншою крайністю в спілкуванні є надзвичайна пасивність. Такий тип поведінки не приносить людині ні спокою, ні задоволення, тому що вона не може дозволити собі сказати, що думає і відчуває; не знає, як захистити свої права і довести що-небудь до відома оточуючих, що є для неї джерелом колосального емоційного напруження і стресу. Така людина відчуває себе в суспільстві невпевнено. Оточуючі ж, помічаючи це, не приймають її і не звертають на неї уваги.

Упевнена поведінка – це здатність відкрито говорити про свої бажання та потреби, про свої почуття; вміння висловлювати свої емоції, позитивні і негативні в ефективній для спілкування формі, без образи іншої людини і без того, щоб виникало відчуття провини або сорому за свою поведінку, це вміння встановлювати, підтримувати та закінчувати розмову.

Ситуація-приклад:

  • Оксана зустрічається із Сергієм, але він багато і часто палить. Оксані неприємно дихати димом і вона вирішила сказати про це Сергію.

Пасивна поведінка: мені не подобається дихати димом, не пали, будь ласка, зі мною.

Агресивна поведінка: чому ти так багато палиш? Це шкідливо. Перестань палити, якщо хочеш, щоб ми зустрічались.

Упевнена поведінка: знаєш, я недавно хворіла і в мене болить горло, коли я дихаю димом. Ти не міг би при мені не палити?











·        знати, з ким спілкуватися;

·        не хвилюватися і не боятися.

·        мати теми для розмов та ставити мету спілкування;

·        уміти ставити запитання;

·        тактовно і спокійно говорити;

·        уміти вчасно промовчати;

·        вчасно іти на компроміс;

·        в оптимістичному плані керувати своїм настроєм;

·        прагнути до доброзичливості, справедливості;

·        прагнути, щоб люди були задоволені спілкуванням.


Чого потрібно уникати під час спілкування:

·        не говорити багато;

·        не докучати повчанням;

·        не говорити про свої хвороби, біди, нещастя;

·        не бути людиною настрою;

·        не говорити з іншими про те, що їх не цікавить;

·        якщо можна, уникати критики;

·        не хвилюватися;

·        не говорити монотонно;

·        не говорити довгими реченнями;

·        не говорити спочатку про другорядне, дрібниці;

·        не зловживати мімікою, жестами;

·        не зловживати часом.



18


Година спілкування "Я та інші"
  • Классному руководителю
Описание:

Мета: удосконалювати вміння учнів конструктивно спілкуватися; формувати навички групової взаємодії: виховувати толерантне ставлення до інших людей.

На годині спілкування використано такі інтерактивні вправи: «Посмішка»,      «Малюємо будинок»,     «Спілкування – це…»,      Мозковий штурм «Спілкування – це…»,  Гра-розминка «Австралійський дощ» , Рольові ситуації, Вправа «Алея спілкування» , Вправа «Чарівний капелюшок». 
 

 

 

Автор Крайняк Надежда Викторовна
Дата добавления 08.01.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел
Просмотров 593
Номер материала 46784
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓