- 02.10.2020
- 5227
- 259
Карима
Убайдуллаева
Алматы облысы,
Іле ауданы
№27 орта мектебінің математика пәні мұғалімі
Үшбұрыштың ауданы
_____________________________________________________
|
Күні |
|
1-сабақ |
||
|
Сабақтың атауы |
Үшбұрыштың ауданы
|
|||
|
Сілтеме |
А. Абдиев, Ж.Қайдасов, Г.Хабарова Алматы «Мектеп» 2012ж Геометрия 8- сынып, слайдтар |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Үшбұрыштың анықтамасы мен түрлерін айту Үшбұрыштың қасиеттерін білу Үшбұрыштың ауданымен периметрін табуды үйрету |
|||
|
Міндеттер
|
Алған білімдерін есептер шығаруда қолдана білуге үйренеді. Күнделікті өмірде қолдана білу, мағынасын түсіне білу |
|||
|
Мұғалім үшін оқу нәтижелері |
Оқуға бағыт-бағдар беру; Топта жұмыс істеу арқылы аталған тақырыпты меңгерту; Оқушылардың өзін және достарын бағалау мүмкіндіктерін жасауға үйрету |
|||
|
Әдіс- тәсілдер |
Жұпта жұмыс істеу, диалогтік оқыту, сыни тұрғыдан ойлау, өзін-өзі бағалау, топпен және жеке жұмыс, сұрақ-жауап, талдау, қорыту, деңгейлеп саралап оқыту |
|||
|
Сабақтың түрі |
Жаттығу сабағы |
|||
|
Сабақтың көрнекілігі |
Интертақта , тақырыпқа сай слайдтар, видеокамера, фотоаппарат, үлестірме парақтар, топтық тапсырмалар жазылған карточкалар , бағалау парағы |
|||
|
Күтілетін нәтиже |
Үшбұрыштың қабырғалары бойынша айыра алады; Үшбұрыштың түрлерін бұрыштары арқылы табады; Үшбұрыштың теңдігін біледі; Үшбұрыштың ауданын формула арқылы шешеді. Формулаларды есептеу жұмыстарында пайдалануды үйренеді; Сурет арқылы орындалатын тапсырмадан геометриялық мағынасын түсіндіре алады |
|||
|
Сабақтың барысы |
||||
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті 8 мин |
|||
|
Ұйымдастыру кезеңі Ой-қозғау-8 мин. Слайд 1,2 Өткенді қайталау «Ұтқыр ойдан ұтымды жауап» ауызша жаттығу |
Топқа бөлу .Слайд арқылы үй тапсырманы тексеру мақсатында сұрақтарға жауап береді .Жауап берген оқушы түстер таңдайды (үш түрлі түс) сол арқылы топқа бөлінеді. Көк түс 1-топ, сары түс 2-топ,жасыл түс 3-топ. |
|||
|
Өткенді қайталау «Ұтқыр ойдан ұтымды жауап» ауызша жаттығу Ауызша жаттығулар
Ауызша есептейміз слайд 3,4 |
1. «Үшбұрыш»сөзіне ассоциация жазу. 2. Үшбұрыштардың түрлерін айту, оның элементтері 3. Үшбұрыштың ауданының формуласы №269 есеп 1) Берілгені: АВС - тең бүйірлі, а-табаны, b – бүйір қабырғасы а=8см, b=6 см Табу керек ауданы S - ? Жауабы:
2) Берілгені: АВС - тең бүйірлі, а-табаны, b – бүйір қабырғасы а=4 м, b=2.8 м Табу керек ауданы S - ? Жауабы:
|
|||
|
Сергіту сәті |
Видеоклип 2 мин Оқушылар орындарынан тұрып видеоклипте көрсетілетін әрекеттерді орындайды. |
|||
|
Түсіну |
Жұптық жұмыс 14мин. |
|||
|
А деңгейінің есебі №270, слайд 5,6 Берілгені: АВС - тең бүйірлі, а-табаны, α – табанындағы бұрышы а=12,8см, α =300 Табу керек S - ? Жауабы:
В деңгейінің есебі №277 |
Оқушыларға топта отырған екі оқушыға бірдей тапсырма беріледі шығарып болып салыстырып тексереді. Қәтелерін көрсетіп, дұрыс шешімін топ мүшелері айтады. |
|||
|
Бекіту 5 мин |
||||
|
.Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|||
|
Қолдану (топтық жұмыс) №272 есеп (5 минут) |
Топ мүшелері фигураның суретін салып, есептің мағынасын түсіндіріп, шешімін қорғайды. |
|||
|
Сабақты қорытындылау 9 мин |
||||
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|||
|
Топпен осы сабақты өткенде қандай тақырыпты қамтыды соны топпен постерге түсіріп қорғауға тапсырма беріледі. |
Берілген тапсырма бойынша топ мүшелері ортақ шешім шығарып топта талдайды.Тақтаға шығып қорғайды. |
|||
|
Бағалау 4 мин |
||||
|
Топ жетекшілерінің өз тобындағы білімін бағалауын тындау, оқушылардың білімін бағалау, үйге тапсырма беру.
|
Топтағы оқушылар бірін-бірі келесі критерийлер бойынша бағалайды: 1-үй тапсырмасы бойынша 2- жұптық жүмыс бойынша 3-топпен жұмыс жасауы 4- жекелей жұмыс жасауы |
|||
|
Үйге тапсырма 1 мин |
||||
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|||
|
Үй тапсырмасын беру: 1) Үшбұрыштың ауданы тақырыбына тест дайындап келу (10 сұрақ) 2)№273, 274 есептер |
Оқушылар күнделіктерін ашып бағалау парағындағы бағаларын қояды, үйге тапсырманы жазып алады.
|
|||
|
Рефлексия (кері байланыс): 2 мин |
||||
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|||
|
«Бүгінгі сабақ сізге ұнады ма?»
|
Оқушылар бүгінгі сабақта алған әсерлерін, өз ойларын жалғастырады. |
|||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработка урока составлен для 8 класса с казахским языком обучения, с применением 7 модулей Кембридской программы.Еще до прoхождения курсов повышения квaлификации педагогов по Программе второго уровня, на протяжении нескольких лет, я наблюдала снижение интереса учащихся к предмету «Математика». Отсутствие интереса к изучению математики складывается из-за трудностей, которые испытывают ученики при изучении нового материала, неумения использовать пройденный материал и связывать с новым. По нашей школе низкий показатель качества сдачи ЕНТ по математике, и, следовательно, перед учителями стоит задача в повышении уровня подготовки учащихся. У меня уже давно возникали вопросы по оцениванию учащихся, потому, как всё оценивание сводилось к выставлению отметки.
Меня волновал вопрос: «Почему один и тот же материал по математике усваивается по-разному? Как обучать детей, чтобы уроки вызывали интерес учащихся?». Во время наблюдений я замечала, что уровень знаний некоторых учащихся со временем значительно снижается. Меня интересовала проблема сохранения и повышения мотивации учащихся к процессу обучения. Ведь «характер мотивации учения и особенности личности являются, по сути, показателями качества образования» (Т.Д. Дубовицкая. Методика диагностики направленности учебной мотивации. М. 2002)
Важно отметить, что в данном виде оценивания учителя не являются единственными оценивающими лицами. В процесс оценивания активно вовлекаются и сами ученики. Лишь те, кто учатся, способны научиться тому, как улучшить свое обучение, а именно: реагировать на информацию, получаемую в результате обратной связи, что потребует понимания, мотивации и желания действовать.
Взаимооценка (самооценка) имеет большее значение, нежели выставление отметок учениками за свою собственную работу или работу друг друга. Цель состоит в том, чтобы заинтересовать учеников в поддержании качества своей работы и помочь им проанализировать возможности ее улучшения. В конечном счете, это должно облегчить работу учителя, поскольку ученики приходят к пониманию, что не только учитель несет ответственность за процесс обучения.
Взаимооценка помогает ученикам предоставлять друг другу необходимую обратную связь для взаимообучения, взаимоподдержки и обеспечения им возможности рассуждать, обсуждать, объяснять и критически оценивать друг друга. Успешная взаимооценка может помочь развить самооценку и обеспечить, в перспективе, готовность учащихся возлагать на себя возрастающую ответственность за свой собственный прогресс в обучении.
Меня поразило, что при решении задач большинство замечаний ребята сделали сами, без моей помощи. Почти все комментарии носили актуальный характер. Раньше я не доверяла мнению учащихся, считала, что ученики не смогут объективно увидеть все недочеты в работе и всегда последнее слово оставляла за собой. Это было для меня настоящим открытием. Теперь я поняла, что мне необязательно брать на себя все функции на уроке, достаточно только направлять работу своих подопечных в нужном русле. Постепенно и ученики стали осознавать свою значимость на уроке, стали понимать, что от активной работы каждого ученика зависит работа всей группы.
6 665 122 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Убайдуллаева Карима Мухаметалиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.