Главная / География / геоеграфия пәніне арналған орта мерзімді жоспары тұралы жазба

геоеграфия пәніне арналған орта мерзімді жоспары тұралы жазба

Алгожаева Ая Баженовнаның геоеграфия пәніне арналған орта мерзімді жоспары тұралы жазба

Курста оқып танылған және мектеп практикасында іске асыратын Бағдарламаның негізгі идеясы оқушыларды қалай оқу керектігін үйрену болып табылады. 7 модульды география сабағында кірістіре отырып, олар «еркін, өздік дәлел – үәждерін нанымды жеткізе білетін, ынталы, сенімді, сыни пікір – көзқарастары жүйелі дамыған, сандық технологияларда құзырлық танытатын оқушы ретңнде қалыптасуын қамтиды»( Нұсқаулық 6 бет)

Сындарлы(конструктивті) теориялық оқыту кең таралған тәсілдердің бірі.Бұрынғы «дәстүрлі»стилде біз балаға дайын білім беріп, олардың ойларымен санаспай, өмірде ескі стиль бойынша алған білімдерін қалай падаланатынына көңіл бөлмедік. Дәстүрлі оқытуда тек қана механикалық түрде есте сақтау басым болды.Ал есте сақтаудың бұл түрі – тесттлеу, емтихан кездерінде ұмтылып қалатыны сөзсіз. Сабақ барысында белсенді оқушыларға ғана көңіл бөліп, қалған оқушылар шектеліп қалған.

Сындарлы(конструктивті) теориялық оқыту – оқушылардың ойлауын дамыту, достарымен алған білімдерімен бөлісу, түрлі ақпараттарды іздену, болжам және күмәнді ойларын айта білуіне, дәләлдеме жасай алуына ықпал жасау болып табылмақ.

Сабақ барысында 7 модульді пайдаланудың негізгі идеям – жекелеген страдегиялармен мен тәсілдерді өзара байланыстырып сапалы білім беру, табысты оқыту.

Өткізген сабақтарымда жеті модульді қарастырып Орта мерзімді жоспарлауда курстан алған білімдерімді пайдаландым. Осыған байланысты мынадай жоспар құрдым. Жоспарда модульдерді пайдалануым, қандай нәтеже алғаным және дәләлдемелер берілді. Сабақта қолданатын әдіс – тәсәлдер өте тиімді және балалардың менімен бірге реттелетініне сенімдімін.Бірінші сабақтардағы кедергілерді келесі сабақтарда болдырмауға тырысып, үйренген әдіс –тәсілдерді тиімді етіп пайдалануды ойластырдым. Оқушылардың сындарлы ойлануын, өз бетімен жұмыс істеуі, ойын ашық айтуы, сыйластық атмосфераның қуруы және шығармашылықты қалыптастыруды негізге алдым. 7 молульге сүйене отырып, оқушылардың жеке қасиеттерін , психологиялық – әлеуметтік жағдайларын, танымын, қызығушылығын ескеріп орта мерзімді жоспарды құрдым.



1-кесте

Модуль

Қалай және не үшін пайдаландым?

Нені күтемін?

1.

Білім беру мен алудағы жаңа тәсілдер

Слайдын көру, идеяларын постерге салып, қорғау және бір – бірін қолдау арқылы оларды достық пен өздеріне деген сенімділігін, және Оқушылардың сабаққа дегенқызығушылықтарын арттыру, мұнда оқушылар топ то болып жұмыс жасап, ойларын ортаға салуға дағдыланады.

Топта жұмыс істей білүге дағдылануы.Бірлесе отырып тапсырмаларды қызыға орындауы. Сындарлы ойлауға бағыттау.

2.

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

Балалардың жеке басыныңтәжірибесіндегі дәләлдерге мән беруге ынталандырдыру.Сабақ барысында жүйелі ойлануға үйрету,дәләлдей білуі.

Сабақтың мақсатын топ ішінде ашып, бірін – бірі жетелеп,тапсырмалардың шешемдерін өздері ізденүі.

3.

Білім беруді бағалау және оқуды бағалау

Топтық бағалау,өзін-өзі бағалау, бағалау критериийлерін пайдалану.

Өзін-өзі бағалауы және достарын бағалауға үйренуі. Өзін-өзі реттеуге дағдылынуы.және

бәсекелестікке түсуі .

4.

Білім беруде ақпараттық-коммушникациялық технологияларды пайдалану

Тақырып бойынш слайд, видеоклиптерді көрсету - оқушыларды танымдыққа бағыттау.Барлық сабақта интербелсенді тақтаны пайдалану.

Интербелсенді тақта мен жұмыс істеп дағдылануы.Бейне фильмдерге қызықты және оларын айта білуі.

5.

Талантты және дарынды балаларды оқыту

Балаларға қабілетіне қарай тапсырманы қабылдап алуға мүмкіндік беру.Дарынды балаларды анықтау мақсатында тақырып бойынша қосымша тапсырмаларды берду.Сабақ барысында топ басшылардың іс-әрекетін бақылап, бағыт беріп отыру.

Дарынды балалар өз бетімен тапсырманы орындауы, ізденуі.

6.

Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және оқыту

Бағдарламаға сай білім алуды жас ерекшелігіне сай әдіс-тәсілдерді қамтамасыз еттім.

Өзінің жас ерекшелігіне сай тапсырмаларды орындауы.

7.

Білім берудегі басқару және көшбасшылық.

Оқушылардың өздігінен білім алуына бағыт-бағдар беру.

Оқушылардың алдында мұғалім-көшбасшы. Оқушылар арасында келешекте көшбасшы болуға қабілеті бар балалардың анықталуы.






Осы модульдердегі негізгі аспектілерді ұстана отырып, орта мерзімді жоспарға келесідей сабақтарымды енгізуді ұйғардым.



1.Халқы және елдері. Солтүстік Африка елдері.

Мақсаты

Модульдер

Оқу процесінде қолдандым

Нәтиже

Рефлексия

Африка, Солтустік Африка халқы мен елдеріне шолу, тілі, мәдениеті және пайдалы қазбалары туралы мәлімет алу.

1. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауды үйрету.

3.Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау

4.Талантты және дарынды балаларды оқыту.

5.Оқытудағы басқарушы және көшбасшылық


Оқушыларға оқуды өз бетінше іздену процессі арқылы үйрету. Тақырыпты ашу үшін жетелеу сұрақтарын пайдаландым. Оқушылардың танымдық, ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін постер, слайд пен бейнеклипті пайдаланып, оқушыларды бағалау критерилерге сәйкес бағаладым.

Оқушылар Африка және Солтүстік Африка материгінің халқы мен елдері , мәдениеті мен пайдалы қазбалары туралы ұғым алды.

Сабақтарды бекіту кезеніңде ауызша сұрақ- жауап және «Кері байланыс. Не білдік?» слайдты пайдаландым.

Осы сұрақты қоя отырып оқушылардың сабақ жөнінде ой-пікірін тыңдап, баларға қызықты болғанын білдім. Оқушылар Африка жөнінде өздігінен мәтін мен жұмыс істеп, Африканың халқы мен елдері және мәдениеті тұралы бәлді, атласты пайдаланып пайдалы қазбаларды анықтады.

2.Батыс, Шығыс,Оңтүстік Африка аймақтары


Мақсаты

Модульдер

Оқу процесінде қолдандым

Нәтиже

Рефлексия

Батыс, Шығыс, Оңтүстік Африка елдерінің орналасуы, мілениеті, шаруашылығы және пайдалы қазбалары туралы түсініік алу.

1. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2. Сыни тұрғыдан ойлауды үйрету

3. Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау

4.Оқытумен оқуда АКТ ны пайдалану.

5. Талантты және дарынды балаларды оқыту.

6. Оқытудағы басқарушы және көшбасшылық

Оқушыларға тақырыпқа сай кластер құру арқылы қызығушылықтарын ояттым, онда балалар топпен, жұппен жұмыс жасай отырып, бір бірімен пікір алмасады. Сабағымда бейнежазба, слайдттарды пайдаланып балалардың танымдылығын арттыруға бағыштадым.

Дарынды балаларды анықтау мақсатында тақырып бойынша қосымша тапсырмаларды бердім. Сабақ барысында топ басшылардың іс-әрекетін бақылап, бағыт беріп отырдым


Оқушылар Батыс, Шығыс, Оңтүстік Африка елдерінің орналасуы, мәдениетінің ерекшелігі және пайдалы қазбаларының алуан түрлілігі жайлі түсінік алды.

Оқушылар өздерінің нені білгені, нені үйренгенін және нені білгілері келетінін топтары мен ақылдасып ашық айты. Олар Батыс, Шығыс, Оңтүстік Африка елдерінің орналасуын, мәдениетінің ерекшелігі туралы мәлімет алды. Атлас пен қызыға жұмыс істеп, пайдалы қазбалардың алуан түрлілігін анықтай білді. Топ ішінде жұмыс істеген қызық және тиімді екендігін айта кетті.

Өқушылар өз бетімен Африкадағы тайпалар тұралы мәліметтерді білгісі келетіндігін айтты.

3. Аустралияның географиялық орны мен зерттелуі. Жер бедері және пайдалы қазбалары.

Мақсаты

Модульдер

Оқу процесінде қолдандым

Нәтиже

Рефлексия

Аустралия материгінің географиялық орнының ерекшелігі, кеш зерттулу себебін және жер бедері мен пайдалы қазбалардың алуан түрлілігін анықтау.




1. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2. Сыни тұрғыдан ойлауды үйрету

3. Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау

4.Оқытумен оқуда АКТ ны пайдалану.

5. Талантты және дарынды балаларды оқыту.

6. Оқытудағы басқарушы және көшбасшылық

Оқушылардың танымын кеңейту мақсатында бейнефильм, слайдтарды пайдаландым. Аустралия туралы білімін анықтау үшін постерге ойларын түсіртіп, топ арасында қорғауға мүмліндік бердім. Мәтін және атласпен топ ішінде жұмыс істеуіне өэ-өзін басұаруға дағдыланды. Қосымша деректер мен жұмыс істеугу дағдылануда.

Оқушылалар Аустралияның ф.г.о.. , кеш зерттулу тарихын және жер бедері мен пайдалы қазбалардың алуан түрлілігі туралы мәлімет алды.


Оқушылар сабақ үдерісі кезінде нені білддім? Не үйрендім? Достарым мен жұмыс істеу ұнады ма? Не білгім келеді деген сұрақтарға жауап береді Оқушылардың не білгені, нені түсінгенің білу мақсатында түрлі түсті стикерлерді пайдаландым. Оқушылар Аустралияның жер бедерінің ерекшелегін, кеш зерттелуінің себебін анықтай білді. Атлас және кескін карта мен тиімді жұмыс істегені туралы айтты.Топпен жұмыс істеу балаларға өте ұнады. Аустрали жөнінде көп білгісі келетіні туралы айтты.

4.Аустралия климаты. Өзендері мен көлдері.


Мақсаты

Модульдер

Оқу процесінде қолдандым

Нәтиже

Рефлексия

Австралияның геогр.орнына байланысты климатының ерекшелігі және өзендері мен көлдерінің геотектониеасы.

1. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2. Сыни тұрғыдан ойлауды үйрету

3. Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау

4.Оқытумен оқуда АКТ ны пайдалану.

5. Талантты және дарынды балаларды оқыту.

6. Оқытудағы басқарушы және көшбасшылық

7.Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.

Тақырып бойынш слайд, видеоклиптерді көрсету - оқушыларды танымдыққа бағыттау. «Аустралия» слайдын көру, идеяларын постерге салып, қорғау және бір – бірін қолдау арқылы оларды достық пен өздеріне деген сенімділікке дағдыландырдым.Топпен жаттығулар мен тапсырмаларды жауапгершілік пен орындауы – білімі мен біліктілігін нығайтудың кепілі.Оқушылардың сабаққа деген қызығушылықтарын арттыру үшін интербелсенді тақтаны қолдана отырып берілген кластерді толтырды, мұнда оқушылар топ топ болып жұмыс жасап, ойларын ортаға салды.Келесі тапсырммамыз АКТ мен жұмыс, яғни кестелерді толтырып шығу, ол үшін ең алдымен оқулықты пайдалана отырып мәлімет алады, топпен, жұппен жұмыс істей отырып кестелерді толтырып шығады.Топтарды бағалау парақтары арқылы бағаладым.

Оқушылар Аустралияның климатының және өзендері мен көлдерінің ерекшелігі туралы білді.

Оқушылардың білімін тексеру үшін кері байланысты мен ауызша сұрақ жауап арқылы және интербелсенді тақтадағы жетелеу сұрақтары мен әртүрлі стикерлерді пайдалану арқылы анықтап отырдым.










Жоспарланған сабақтарымның мақсаттарына жету үшін жеті модульді толықтай қамтамасыз ететін келесі мәселелерді қарастырдым.

Жоспарланған сабақтарымның мақсаттарына жету үшін жеті модульді толықтай қамтамасыз ететін келесі мәселелерді қарастырдым.

Оқушыларға оқуды өз бетінше іздену процессі арқылы оқуды үйрету. Оқушыларды топқа бөлу арқылы оқыту тәсілін пайдаландым. Оқушылар топта жұмыс істеуге, бір-біріне деген көз-қарастады өзгертуге, бір-бірін тыңдай отырып, ой түюге дағдыланды. Оқушылардың бойындағы өзіне деген сенімділігі артты. Мысалы, олар стикерлерге сабақтың барлығы осылай өтсе екен деген ұсыныстар білдірді. Оларға мұғалімнен емес бір-бірінен үйгенгені үнағанын жазып көрсетіпті.


Сабақтарымда топтық бағалау,өзін-өзі бағалау, бағалау критериийлерін пайдаландым. Оқушылар өзін-өзі бағалады және достарын бағалауға үйреніп, өзін-өзі реттеуге дағдылына бастады. Балалар жоғарғы бағалауды ұнатады. Алайда, критерилерді пайдаланғанда оқушылар сабақ басында бағалауды өз-өздерін бағалауды ұсыныс жасады. Кейбір жерде бәсекелестік орын алды.

Жан-жақты білім алуы. Оқушыларды танымындыққа бағыттау мақсатында АТКні жиі пайдалендым. Презентациялар балалардың есте сақтау қабілеттін арттырады, бір –бірімен диологқа түсүіне ықпал жасайды. Топпен жұмыс жасау – ынтымақтастық атмосфераның, бір – біріне деген сенімдіктің қалыптасуына бірін – бірі жетелеуне, сабақтың мақсатына өз бетімен жетүін қалыптастырады.АКТ ны пайдалану шеберлігінің артуы. Бірін-бірі үйретуі. Балалар АКТ ға қызығатындығын ескере отырып, әрі қарай сабақта жүйелі қолдандым. Сабаққа жасаған слайдтарымды оқушылардың жас ерекшіліктеріне байланысты безендірдім.

Балаларға қабілетіне қарай тапсырманы қабылдап алуға мүмкіндік беру. Тапсырма орындамай келген бала болған жоқ. Даусы шықпайтын балардың сабақ барысында тапсырмаларды топпен орындауы жақсылықтың нысаны. екендігі дәленделді. Әрдайым баланың дарындылығын ескере отырып, тапсырма беру және мадақтау жасап отырдым. Бағдарламаға сай білім алуды жас ерекшелігіне сай әдіс-тәсілдерді қамтамасыз еттім. Өзінің жас ерекшелігіне сай тапсырмаларды орындауы.

Сабақ өткізу барысында жас ерекшелігін ескердім. Оқушылардың өздігінен білім алуына бағыт-бағдар беру. Оқушылардың алдында мұғалім-көшбасшы. Оқушылар арасында көшбасшы да табылды. Олардың дарынды балағана емес, көшбасшылық қасиеті байқалды. Балаларды ұйымдастыруы, рөлдерді бөлуі-керемет көшбасшылық қасиеті.

Сәтсіз жақтары: уақытты тиімді пайдалану.

Келешекте жеті модульді ұстана отырып, сабақтарымды жүйелесем оқушыларым да , өзім де үлкен жетістіктерге жетемін деп ойлаймын. Сол үшін осындай орта мерзімді жоспар құруға өзімді дағдылаймын деп мақсат қойдым.Жоспарымда сапалы және табысты оқытуды қалыптастыру негізгі міндеті болып табылмақ.






















геоеграфия пәніне арналған орта мерзімді жоспары тұралы жазба
  • География
Описание:

Алгожаева Ая Баженовнаның   геоеграфия пәніне арналған орта мерзімді     жоспары тұралы жазба

Курста оқып танылған  және мектеп практикасында іске асыратын  Бағдарламаның негізгі идеясы оқушыларды қалай оқу керектігін үйрену болып табылады. 7 модульды география сабағында кірістіре отырып, олар «еркін, өздік дәлел – үәждерін нанымды жеткізе білетін, ынталы, сенімді, сыни пікір – көзқарастары жүйелі дамыған, сандық технологияларда құзырлық танытатын оқушы ретңнде қалыптасуын қамтиды»( Нұсқаулық 6 бет)

 

Автор Алгожаева Ая Баженовна
Дата добавления 23.12.2014
Раздел География
Подраздел
Просмотров 623
Номер материала 11341
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓