Главная / Физика / Фотоэффект құбылысы. Эйнштейн формуласы.

Фотоэффект құбылысы. Эйнштейн формуласы.

Қызылорда облысы, Жалағаш ауданы

Аққұм ауылы, Алдаберген Бисенов атындағы

38 орта мектептің физика пәні мұғалімі Мұстаяпов Болат Исаханұлы



Сабақ тақырыбы: Фотоэффект құбылысын түсіндіру. Эйнштейн формуласы. Фотоэффект құбылысын техникада пайдалану.


Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі:

Оқушыларды топқа бөліп, жеке, жұптық, топтық тапсырмалар беру арқылы өз бетінше және өзара бірлескен ынтымақтаса әрекет барысында білім алуға көмектесу;

Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі:

Жеке жұмыс, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, «Бортты журнал», «қолыңды төмен ұста» стратегиялары

(Оқушылар білетін, түсінетін болады және жасай алады):

Білу: Фотоэффект құбылысын түсіндірудің жолдары, электронның шығу жұмысы жайында деректер білетін болады.(барлығы )

Түсіну: Фотоэффект туралы Эйнштейн формуласы қалай жазылатыны және қалай оқылатыны жайында түсінетін болады. (көпшілігі)

Қолдану: Фотоэффектінің қайда қолданылатынын мысалдармен салыстыра отырып сипаттай алады.

Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау (әрбір оқушыны оқыту туралы білу):

Бір-бірлерін бағалау, формативті бағалау

Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу:

Мен тапсырма мақсатына қол жеткізуге көмектесемін. Мен сондай-ақ қатарларды аралап шығамын. Барлық тапсырмаларды орындап болған оқушы жаңа тақырыпқа байланысты шығармашылық деңгейдегі тапсырмалар беремін. Орташа оқушы жақсы оқитын оқушылардың тобында отырып, сұрақтарға жауап береді.

Ресурстар мен жабдықтар (алдын ала тапсырыс беру қажет тех.құрылғылар тізімі): жұмыс парақтары, плакат, АКТ











Сабақ барысы


Уа-қыт

Бө

лім

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

Ресурс

тар

5 мин

Ұйымдастыру

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады.

2.Мұғалім оқушыларды үш топқа бөледі.

3.Оқушыларды сабақтың мақсатымен және жұмыс жоспарымен таныстырады, бағалау парағын таратады.

4.Сергіту сәтін жасатады.


1.Оқушылар топтарға бөлінеді.

2.Сергіту сәті.

Түсті қағаздар


8 мин

Қызығушылықты ояту

«Бортты журнал» әдісі

Жүзеге асыру қадамдары:

1-қадам: сабақ тақырыбын жариялау .

Сабақтың тақырыбы: Фотоэффект құбылысын түсіндіру. Эйнштейн формуласы. Фотоэффект құбылысын техникада пайдалану

2-қадам: Фотоэффект құбылысы туралы бұрыннан білетін ақпаратты жүк журналының сол жағына жазу


hello_html_48b6ab16.gif

Топ мүшелері фотоэффект құбылысы туралы бұрыннан білетін ақпаратты жүк журналының сол жағына жазады.



Интерак-

тивті

тақта

20

мин

Мағынаны тану


1) Жүк журналы

Бұрынғы ақпарат

Жаңа ақпарат

Фотоэффект құбылысы туралы бұрыннан не білемін? Фотоэффект құбылысы туралы не білуім керек?

Фотоэффект құбылысы туралы енді не білдім? Қандай маңызды сәттерді мен енді анықтадым?


3-қадам: жұмыс жұбын құру

2) Жеке, жұптық және топтық жұмыс:

Мұғалім топқа мәтінді оқуды ұсынады.(213-215-бет)

3) 39- жаттығу ( 216-бет)




1) Жаңа ақпарат туралы енді не білдім? Қандай маңызды сәттерді мен енді анықтадым? Жүк журналының оң жағын толтырады.

2) Жеке, жұптық және топтық жұмыс:

- Оқушы жеке оқиды, жұпта, топта өзара талқылайды.

-Ортаға әр топтың баяндамашысы шығып, пікірлерін айтады.

3) 1. Каллий үшін электронның шығу жұмысы 1,92 эВ. Каллий үшін фотоэффектінің қызыл шекарасы қандай?

2. Тантал үшін фотоэффектінің қызыл шекарасы λ=0,2974 мкм. Электронның танталдан шығу жұмысын анықтау.

3. Фотоэлектрондардың максимал жылдамдығы 3000 км/с болу үшін платина бетіне қандай жиіліктегі сәуле бағыттау керек? Платина үшін шығу жұмысы 6,3 эВ.


Оқулық

«Жүк журналы» кесте сызбасы

8

мин

Ой толғаныс


«Қолыңды төмен ұста» әдісі бойынша мұғалім сұрақ қою үшін оқушылардан қол көтеруді сұрайды.



«Қолыңды төмен ұста» әдісі бойынша оқушылар сұрақ қояды. Мұғалім таңдаған оқушы сұраққа жауап береді.



4 мин

Қорытынды


1.Оқушыларды бағалайды.

2.Үйге тапсырма: 213-216-бет





Оқушылар бір-бірін бағалайды.


Бағалау

парағы
























Фотоэффект құбылысы. Эйнштейн формуласы.
  • Физика
Описание:

Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі:

Оқушыларды топқа бөліп, жеке, жұптық, топтық тапсырмалар беру арқылы өз бетінше және өзара бірлескен ынтымақтаса әрекет барысында білім алуға көмектесу;

Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі:

    Жеке жұмыс, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, «Бортты журнал», «қолыңды төмен ұста»  стратегиялары

 (Оқушылар білетін, түсінетін болады және жасай алады):

Білу:  Фотоэффект құбылысын түсіндірудің жолдары, электронның шығу жұмысы   жайында  деректер білетін болады.(барлығы )

Түсіну: Фотоэффект туралы Эйнштейн формуласы  қалай жазылатыны және қалай оқылатыны жайында түсінетін  болады.  (көпшілігі) 

Қолдану:     Фотоэффектінің қайда қолданылатынын  мысалдармен салыстыра  отырып   сипаттай алады.

Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау (әрбір оқушыны оқыту туралы білу):

Бір-бірлерін бағалау, формативті бағалау

Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу:

Мен тапсырма мақсатына қол жеткізуге көмектесемін. Мен сондай-ақ қатарларды аралап шығамын. Барлық тапсырмаларды орындап болған оқушы жаңа тақырыпқа байланысты  шығармашылық деңгейдегі тапсырмалар беремін. Орташа оқушы жақсы оқитын оқушылардың тобында отырып, сұрақтарға жауап береді.

Ресурстар мен жабдықтар (алдын ала тапсырыс беру қажет тех.құрылғылар тізімі): жұмыс парақтары, плакат, АКТ

Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі:

Оқушыларды топқа бөліп, жеке, жұптық, топтық тапсырмалар беру арқылы өз бетінше және өзара бірлескен ынтымақтаса әрекет барысында білім алуға көмектесу;

Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі:

    Жеке жұмыс, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, «Бортты журнал», «қолыңды төмен ұста»  стратегиялары

 (Оқушылар білетін, түсінетін болады және жасай алады):

Білу:  Фотоэффект құбылысын түсіндірудің жолдары, электронның шығу жұмысы   жайында  деректер білетін болады.(барлығы )

Түсіну: Фотоэффект туралы Эйнштейн формуласы  қалай жазылатыны және қалай оқылатыны жайында түсінетін  болады.  (көпшілігі) 

Қолдану:     Фотоэффектінің қайда қолданылатынын  мысалдармен салыстыра  отырып   сипаттай алады.

Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау (әрбір оқушыны оқыту туралы білу):

Бір-бірлерін бағалау, формативті бағалау

Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу:

Мен тапсырма мақсатына қол жеткізуге көмектесемін. Мен сондай-ақ қатарларды аралап шығамын. Барлық тапсырмаларды орындап болған оқушы жаңа тақырыпқа байланысты  шығармашылық деңгейдегі тапсырмалар беремін. Орташа оқушы жақсы оқитын оқушылардың тобында отырып, сұрақтарға жауап береді.

Ресурстар мен жабдықтар (алдын ала тапсырыс беру қажет тех.құрылғылар тізімі): жұмыс парақтары, плакат, АКТ

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

Автор Алимова Гулмира Абдуразаковна
Дата добавления 13.04.2015
Раздел Физика
Подраздел Другое
Просмотров 1609
Номер материала 59590
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓