Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 67»
ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
«Формирование универсальных учебных действий
на уроке математики
«Число и цифра 5»
(УМК ОС «Перспективная начальная школа», 1класс)
Выполнила:
Бахарева Надежда Леонидовна
учитель начальных классов
Новокузнецк, 2014 г.
|
№ |
Содержание |
Страницы |
|
1. |
Введение |
2 |
|
2. |
Основная часть Проект урока по математики «Число и цифра 5» |
3 – 6 |
|
3. |
Заключение |
6 |
|
4. |
Список литературы |
6 |
1. Введение
Утверждение в РФ нового Федерального государственного образовательного стандарта, основанного на системно-деятельностном подходе к организации обучения, направленного на образовательные результаты как систему трёх типов компетенций: предметных, метапредметных и личностных, создаёт принципиально новую ситуацию в отечественном образовании. При этом целенаправленное формирование универсальных учебных действий происходит не вне работы с предметным содержанием, а напротив, в условиях адресно- организованной работы с ним.
Универсальные учебные действия младшего школьника – это важная составляющая системно-деятельностного подхода. Таким образом, УУД становятся источником внутреннего развития младшего школьника, формируют творческие способности и его личностные качества, его личностное восприятие, эмоциональное, оценочное отношение к миру.
Курс «Математика» призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающий весь материал, содержащийся в примерной программе по математике в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов равночисленных множеств и т.п. А также предложить ребёнку соответствующие способы познания окружающей действительности. Курс способствует общему развитию и воспитанию ребёнка.
В моей творческой разработке представлен проект урока математики для первого класса, УМК ОС "Перспективная начальная школа", по теме «Число и цифра 5».
Целью моей творческой работы стало овладение педагогическими технологиями (системно-деятельностного метода, кейс-метода), с помощью которых можно реализовать новые требования, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения. Моя творческая разработка является шагом на пути к достижению поставленной цели.
2. Тема урока: «Число и цифра 5».
Цели:
1) Знакомство с образованием числа 5 и цифрой 5;
2) Обучение правильному написанию цифры 5, соотнесение цифры и числа предметов;
3) Совершенствование навыков счёта предметов;
4) Развитие творческих способностей детей, средствами предмета математика;
5) Воспитание доброго отношения к людям, интереса к предмету «Математика».
Планируемые результаты:
Личностные:
- самоопределение, т.е. готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные УУД:
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
- осуществление синтеза – составлять целое из частей.
Коммуникативные УУД:
- проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Средства обучения: мультимедийная презентация, раздаточный материал.
I. Организационный момент. Мотивация.
Прозвенел для всех звонок,
Начинаем мы урок. (слайд № 1)
- С нами сегодня на уроке присутствуют и гости, давайте поприветствуем их. (Дети поворачиваются лицом к гостям, делают наклон головы и поворачиваются к учителю).
Поудобнее садитесь,
Не шумите, не вертитесь.
Всё внимательно считайте,
А спрошу вас – отвечайте. (слайд №2)
Вам условия понятно? (Да)
Это слышать мне приятно.
Математика нас ждёт,
Начинаем устный счёт.
II. Устный счёт.
I2.1. Порядковый счёт
- Найдите ошибки и восстановите порядок. (слайд №3)
2.2. Вставь пропущенные числа (слайд № 4)
- Ребята, как вы думаете, что нам предлагает сделать умная сова? (Расставить числа в домики)
- Давайте расставим числа в домик слева, начиная с первого этажа? (2, 1)
- Как вы догадались? Какое окошко даёт нам подсказку? (Окошко на чердаке, там главное число)
- Хорошо, молодцы! А какие числа мы вставим во второй домик, посередине?
- А в третий?
- Молодцы, мы повторили состав чисел 3, 2, 4 (показываю на эти цифры на слайде).
III. Актуализация знаний, постановка цели.
3.1. Олимпийская символика.
- Разгадывание ребуса (слайд № 5)
,Рада,
’” Р
- Девочку зовут Рада. Убираем одну букву с лева, остаётся – ада. И убираем ещё одну букву только уже справа, что останется? (Ад) Что изображено далее? (слайд №6) Убираем три звука справа, что останется? (слайд № 7) Добавим букву эр, получили слово – Адлер (слайд № 8)
- Кто знает, что такое Адлер? (Ответы детей)
- Да, правильно, Адлер – это район города Сочи.
3.2. Сообщение темы урока.
- Сколько букв в слове Адлер?
- Кто догадался, с каким числом и какой цифрой мы сегодня познакомимся? (5)
- А поднимите руки те ребята, которые бы хотели познакомиться с числом и цифрой 5.
- Очень приятно это видеть.
IV. Изучение нового материла. Беседа о числе и цифре 5.
- Какие у вас ассоциации с числом пять?
-Ответить на этот вопрос, вам поможет задание номер 1 в учебнике на странице 56. (Пять пальчиков на одной руке, ноге, пять рабочих дней в недели, пятиконечная звезда).
- Давайте узнаем, что говорил про число 5 писатель и поэт Евгений Львович Шварц. (слайд № 9)
Все должны об этом знать
Чувств у человека пять:
Это обоняние, вкус и осязание,
Не забудь о главных двух:
Это зрение и слух.
- Вкус, зрение и слух – это всем известные чувства.
- А кто знает, что за чувства – обоняние и осязание? (Обоняние – это когда мы чувствуем запах, орган чувств нос. А осязание – мы чувствуем с помощью прикосновения: руки, ноги).
V. Физминутка.
А теперь мы отдохнём, (слайд № 10)
Физминутку проведём.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть за парту тихо сесть,
Семь и восемь лень отбросим.
- А теперь посмотрите и найдите, где на слайде записано число 5. (1 ребёнок показывает на слайде)
- Найдите число 5 в ленте чисел. Кто может показать?
- Давайте хором посчитаем в прямом порядке от 1 до 5.
- Теперь посчитаем в обратном порядке.
VI. Продолжение работы по теме урока.
6.1. Запись числа и цифры 5.
- А теперь давайте посмотрим, на что похожа цифра 5?
- Откройте учебник на странице 56, задание № 3.
- Так на что похожа цифра 5?
- Какие картинки лишние?
6.2. Запись числа и цифры 5.
- А теперь давайте научимся писать цифру 5.
- Цифра 5 состоит из трёх элементов: наклонной и горизонтальной линии и правого полуовала. (слайд № 11)
- Начинаем писать наклонную линию немного правее середины верхней стороны клетки, ведём её чуть наклонно не доводя до середины клетки, затем пишем правый полуовал. Сверху от наклонной пишем горизонтальную линию и ведём её вправо до вершины правого верхнего угла. (Показываю образец на доске под счёт).
- Обращаю ваше внимание, что эта цифра пишется с отрывом.
- Давайте пропишем её в воздухе (с ручками в руках).
- Откройте тетради на печатной основе на странице 54. Задание 1. Пропишите цифру 5 три строки.
VII. Физминутка для пальчиков.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лёг в кровать.
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул.
Этот пальчик крепко спит,
Никто больше не шумит.
VIII. Закрепление изученного материала.
8.1. Олимпийская символика
- Мы с вами выяснили, что Адлер – это район города Сочи. (слайд №13)
- А кто из вас догадался, почему я заговорила об этом городе? (Там будут проходить олимпийские игры в 2014 году)
- А кто из вас знаете, как часто проходят зимние олимпийские игры? (1 раз в 4 года)
- Какие символы олимпийских игр вы знаете? (Огонь, логотип (эмблема-кольца), олимпийский флаг) (слайд №14)
- Какой из этих символов наиболее подходит к теме нашего урока? Почему?
- Поднимите руки, кто согласен?
- А почему же колец именно пять? (Пять континентов: Европа, Азия, Америка, Африка, Австралия)
|
ЕВРОПА |
голубой цвет. |
- Давайте назовём и запомним цвета колец. (слайд №15)
8.2. Работа в группах.
- Сейчас вам предстоит работа в группах (по 4-5 человек).
- Вы должны как можно быстрее распределить по одному кольцу и встать в нужном порядке по памяти, чтобы создать картинку, как была на экране.
- Напоминаю правило работы в группах:
1. Во время работы быть активным,
2. Работать дружно, не перебивая друг друга,
3. Работать тихо, не мешая другим командам,
4. Уважать мнение других членов группы,
5. Подумать, как представить работу группы.
- По окончании работы, группа поднимает руки вверх ладошками, чтобы было видно, кто готов.
- Давайте проверим, как справились с заданием 1 команда. (слайд №17)
- Ребята оцените работу группы, правильно ли они выполнили задание?
- Молодцы, присаживайтесь на свои места.
- Теперь посмотрим, как справилась с заданием 2 команда. (слайд №18)
- Ребята оцените работу группы, правильно ли они выполнили задание?
- И давайте посмотрим, как справилась с заданием последняя 3 команда (слайд № 19)
- Ребята оцените работу группы, правильно ли они выполнили задание?
- Все группы молодцы.
8.3. Состав числа 5.
- Теперь нам предстоит расселить спортсменов в домики олимпийской деревни. - - По условию организаторов на каждом этаже должно проживать по 5 спортсменов.
- Начинаем заселять спортсменов с 1 этажа.
- С помощью хлопков, сообщите, сколько нужно заселить спортсменов на первый этаж. Приготовились, на счёт 3,4.
- На второй этаж?
- На третий этаж?
- На четвёртый этаж?
- Проверяем состав числа 5. Пять – это 2 и 3, 4 и 1, 3 и 2, 1 и 4. (слайд № 20)
IX. Итог урока.
9.1. Итог.
- Вы ребята сегодня хорошо поработали, поразмышляли и подумали.
- Чему мы научились? (Узнали состав числа 5, научились писать цифру 5, узнали символику олимпиады).
- Давайте хором посчитаем в прямом порядке от 1 до 5.
- А теперь в обратном порядке.
- Я вам предлагаю раскрасить олимпийские кольца дома и объяснить родителям, какие цвета вы используйте и почему.
- Но главное задание – это, помнить, что в феврале 2014 года Россия принимает Олимпиаду у себя. Мы должны быть достойны этой чести, и знать, что Россия – это мы!
9.2. Рефлексия.
- Поднимите руку те из вас, у кого сейчас не осталось никаких затруднений по теме урока и у кого настроение после урока, такое, как у этой пятёрочки? (слайд № 21)
- Я очень рада, что вам урок понравился, что вам было интересно.
- Мне сегодня ваша работа очень понравилась, вы были активны, работали в группах очень дружно и выполнили все задания.
- Большое спасибо за урок, урок закончен. (слайд № 22)
3. Заключение.
На уроке по теме «Число и цифра 5» обучающиеся вовлекаются в активную практическую деятельность.
Этапы урока тесно взаимосвязаны между собой, чередуются различные виды деятельности. Учебные вопросы опираются на жизненный опыт ребят.
Учебный материал урока соответствует принципу научности, доступности и посилен для учеников первого класса. Предлагаемое для выполнения групповое задание призвано способствовать развитию у обучающихся мыслительных операций, т.к. дети имеют возможность аргументировано доказать свой выбор, сделать выводы. Большое внимание на уроке уделяется отработке умению выстраивать ответ с помощью вопросов и заданий, умению слаженно работать в группе и давать самооценку своей работе, работе своей группы, оценивать результат работы других групп.
Интенсивность урока оптимальна. Урок спроектирован с учётом психолого -возрастных особенностей обучающихся первого класса. На уроке для обучающихся созданы комфортные условия, чтобы чувствовали они себя уверенно, чётко и слаженно работали в группах.
В групповой работе ребятам даётся возможность учиться договариваться, принимать решение, убедительно представлять результат совместной работы.
Учебное время используется эффективно, с запланированным объёмом заданий, обучающиеся во время урока справляются.
4. Список литературы:
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования / сост. Е.С. Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 .
3. Математика. 1 класс: система уроков по учебнику А. Л. Чекина/ Авт. сост. Н. В. Лободина – Волгоград: Учитель, 2013. - 362 с.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования - М.: Просвещение, 2009. - 41 с.
5. Максимова О. Н. Урок математики в условиях реализации ФГОС НОО. Основные тезисы статьи по теме самообразования (Статья из интернета).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Утверждение в РФ нового Федерального государственного образовательного стандарта, основанного на системно-деятельностном подходе к организации обучения, направленного на образовательные результаты как систему трёх типов компетенций: предметных, метапредметных и личностных, создаёт принципиально новую ситуацию в отечественном образовании. При этом целенаправленное формирование универсальных учебных действий происходит не вне работы с предметным содержанием, а напротив, в условиях адресно- организованной работы с ним.
Универсальные учебные действия младшего школьника – это важная составляющая системно-деятельностного подхода. Таким образом, УУД становятся источником внутреннего развития младшего школьника, формируют творческие способности и его личностные качества, его личностное восприятие, эмоциональное, оценочное отношение к миру.
Курс «Математика» призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающий весь материал, содержащийся в примерной программе по математике в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов равночисленных множеств и т.п. А также предложить ребёнку соответствующие способы познания окружающей действительности. Курс способствует общему развитию и воспитанию ребёнка.
В моей творческой разработке представлен проект урока математики для первого класса, УМК ОС "Перспективная начальная школа", по теме «Число и цифра 5».
Целью моей творческой работы стало овладение педагогическими технологиями (системно-деятельностного метода, кейс-метода), с помощью которых можно реализовать новые требования, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения. Моя творческая разработка является шагом на пути к достижению поставленной цели.
6 654 986 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бахарева Надежда Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.