Главная / Русский язык и литература / ФГОС. Программа по русскому языку. 5 класс. Учебник М.М. Разумовская.

ФГОС. Программа по русскому языку. 5 класс. Учебник М.М. Разумовская.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 101


УТВЕРЖДЕНО


решением педагогического совета

от 30 августа 2013 года протокол № 1

Председатель _______ Н.М.Полякова

подпись руководителя ОУ





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По русскому языку

(указать учебный предмет, курс)


Уровень образования (класс) основное общее образование (5-9 классы)

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)


Количество часов 748


Учитель Аникеева Елена Викторовна


Программа разработана на основе

Рабочей программы по русскому языку для учащихся 5-9 классов среднего общего образования (базовый уровень) учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории Аникеевой Елены Викторовны. – Краснодар, 2013.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)


















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  

Статус документа.

     Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; 

- приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

- Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 класс: проект – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования предусматривает в 5 классе ресурс учебного времени в объеме 170 часов (в неделю – 5 часов), из них на развитие речи – 24 часа.


Структура документа.

     Примерная программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку;основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; требованияк уровню подготовки выпускников.

  

Общая характеристика учебного предмета.

     Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

      Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V– IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

    Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,

базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

    Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции –освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

   Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

     Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: всредней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

      Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. 

     Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре примерной программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

    Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, выделенных на изучение тематических блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный характер.

     Блоковая структура примерной программы дает возможность соединять содержание блоков различными способами, что найдет отражение в авторских программах.

Цели обучения.

     Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи обучения.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества; о языке, как развивающемся явлении; о месте русского языка в современном мире; о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.


Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане.

       Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования. В V классе – 170 час, в VI классе – 204часов, в VII – 136 часов, в VШ классе – 136 часов, в IХ классе – 68 часов.


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

     Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

-  коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

-  интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

-  информационные(умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

 

Результаты обучения.

    Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

 

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения русского языка ученик должен:

  1. Знать/понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

  1. Уметь:

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

  1. Аудирование и чтение:

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

  1. Говорение и письмо:

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

  1. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


5 КЛАСС (170 ч)


О ЯЗЫКЕ и РЕЧИ (4 ч.)

Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.

Текст: основные признаки текста; тема и основная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста (простой).

Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися).

Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения:

а) художественного и делового повествования; б) описания предмета;

в) рассуждения-доказательства; г) оценочных суждений.

Композиционные   формы: деловая инструкция (как что-либо делать), объявление. Основные требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению.


Повторение изученного в начальных классах (66 ч.)


ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА (12 ч.)

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.


ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (18 ч.)

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи~ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ и ь; -тсяи –тьсяв глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.


СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (4 ч.)

Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.


СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (4 ч.)

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке.Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.


СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА (4 ч.)

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.


ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ (24 ч.)

Разговорная и книжная речи. Сфера употребления и особенности. Пополнение словарного состава языка. Способы образования слов в русском языке. Формирование умения разбирать слово по составу. Понятие о чередовании гласных и согласных в русском языке. Понятие о художественной и научно-деловой речи. Знакомство с жизнью и деятельностью В.В. Виноградова. Правописание чередующихся гласныхА – О в корнях – ЛАГ/- ЛОЖ, - РОС/- РАСТ, - РАЩ. Правописание букв О-Ё после шипящих в корне слова. Омонимы и их виды. Формирование умения различать слова-омонимы по виду.Понятие о профессиональных и диалектных словах, знакомство со словарем В.И. Даля. Проверка орфографических и пунктуационных знаний учащихся. Понятие об устаревших словах. Понятие речевого этикета, знакомство учащихся с этикетной лексикой. Закрепить знания о правописании неизменяемых приставках, учить писать приставки с З - Сна конце.

Правописание букв Ы – И после Ц .


Язык. Правописание (систематический курс)


СИНТАКСИС и ПУНКТУАЦИЯ (34 ч.)

    Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение .Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночными). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.


МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ (58 ч.)


ГЛАГОЛ (24 ч.)

Классификация частей речи русского языка (повторение).

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).  Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).

  Возвратные глаголы. Правописание –тьсяи –тся в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир--мер-; -тир- — -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание. Повелительное наклонение: значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.


ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (21 ч.)

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

    Основные способы образования имей существительных. Правила   употребления   при   письме   типичных  суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), -ек, -ик(-чик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные.   Правила употребления большой буквы при написании имен существительных. Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен существительных. Развитие навыков пользования грамматико-орфографическим, орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.


ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (13 ч.)

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.  Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагательных в переносном значении.




























Используемая литература

Для учителя:

  1. Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 5 классе. - М.: Просвещение,2007. -230с.

  2. Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1996.

  3. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

  4. Примерная программа по русскому языку основного общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения.

  5. Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/Сост.: Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2007

  6. Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс». – М.: Дрофа, 2005. -160с.

  7. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.

  8. Уроки русского языка в 5 классе. Поурочные планы (по программе М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.


Для учащихся:

1. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 1990. – 253с.

2. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. -300с.

3. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

4. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.

 






СОГЛАСОВ



















АНО


Протокол заседания методического объединения учителей ______________________________


МОУ СОШ № 101

от 28 августа 2013 года №1

___________ _________________

подпись руков. МО Ф.И.О.






СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

______ ___________________

подпись Ф.И.О.

28 августа 2013 года

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

______ _______________

подпись Ф.И.О.

28 августа 2013 года



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 101



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по РУССКОМУ ЯЗЫКУ____________

(указать учебный предмет, курс)

Класс 5


Учитель АНИКЕЕВА ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА


Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов;


Планирование составлено на основе рабочей программы I вида учителя русского языка и литературы Аникеевой Елены Викторовны, утвержденной на заседании педагогического совета МБОУ СОШ № 101, протокол № ____ от «______» _________________ 2013 года

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

















п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Дата проведения


Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)


План

5 «Б»

Факт

5 «Б»

План

5 «В»

Факт

5 «В»

План

5 «Е»

Факт

5 «Е»



О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ

(2 ч. + 2 ч.)

1.

Зачем человеку нужен язык.

1







Диск «Первое сентября» (Презентация).

Книги со старославянскими текстами, рисунки к ним.

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Осознают роль языка как средства общения.

2.

Что мы знаем о русском языке.

1







Учебники.

Презентация.

Расширяют знания о русском языке; закрепляют умения орфографического списывания.

3.

Р.р. Что такое речь. Стили речи.

1







Диск «Первое сентября»

(Презентация).

Таблицы, схемы.

Осознают роль речи и речевого общения. Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности.

4.

Р.р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.

1







Раздаточные карточки.

Дают понятие о диалоге и монологе, речи устной и письменной.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА.

(12 ч.)

5.

Звуки и буквы. Алфавит. Произношение и правописание.

1







Рабочая тетрадь.

Электронные пособия.

Раздаточный материал.

Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнении. Вспоминают понятие орфографического правила.



6.


Что обозначают буквы

Е, Ё, Ю, Я.

1








Закрепляют знания о том, что буквы Е,Ё,Ю,Я могут передавать один или два звука.

7.

8.


Фонетический разбор слова.

2








Интерактивные проверочные работы.

Закрепляют умение употреблять общепринятый знак фонетической транскрипции; углубляют и систематизируют представление о фонетическом разборе слова.

9.

Что изучает фонетика.

1







Диск «Первое сентября»

(Презентация).

Таблицы, схемы.

Дают понятие о фонетике как о разделе языкознания; учится пользоваться элементарными знаками фонетической транскрипции при передаче устной речи на письме.

10.

Звуки гласные и согласные.

1







Вспоминают, чем отличаются гласные и согласные звуки, особенности их образования; формируют умения чётко произносить звуки.

11.

Слог, ударение.

1







Знакомятся с логическим ударением, с понятием слога, ударных и безударных слогов.

12.

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.

1







Орфографические словари.

Знакомятся с орфоэпией как разделе науки о языке; закрепляют умение воспринимать звучащий текст.

13.

Произношение согласных звуков.

1








Дают понятие о правилах произношении согласных звуков.

14.

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор.

1







Компьютерная программа «Фраза».

Закрепляют понятие о правилах произношения согласных звуков; изучают порядок орфоэпического разбора слова.

15.

Контрольная работа № 1по фонетике и орфоэпии.

1







Тесты.

Раздаточный материал.

Пишут контрольный диктант. Контролируют знания, умения и навыки.

16.

Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение пройденного.

1







Раздаточный материал.

Исправляют ошибки, допущенные в контрольной работе. Повторяют и обобщают пройденное, анализируя тексты.

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ.

(14 ч. + 4 ч.)

17.

Р.р. Что такое текст? Тема текста.

1







Компакт-диск. Раздаточный материал.

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текста с точки зрения смысловой цельности.

18.

Р. р. Основная мысль текста.

1







Раздаточный материал. Карточки.

Дают понятие основной мысли текста; формируют умения определять основную мысль текста.

19.

Р.р. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.

1







Раздаточный материал.

Тексты.

Анализируют смысловые отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте; дают понятие о зависимых и независимых предложениях.

20.

Зачем людям письмо?

1







Раскрывают назначение письма в жизни человека; знакомятся с вкладом Я.К.Грота в развитие русской орфографии.

21.

Орфография. Нужны ли правила?


1







Плакат «В стране Лингвинии».

Карточки.

Вводят понятие орфограммы; развивают орфографическую зоркость.

22.

23.

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных и согласных звуков.

2







Формируют умение различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне, а также умение правильно подбирать однокоренные слова.

24.

25.

Орфограммы в корнях слов. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне.

2







Плакат «В стране Лингвинии».

Диск «Первое сентября» (Презентация).

Закрепляют умения различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне.

26.

27.

Сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, НЧ, ЧК, ЧН, НЩ, ЩН, РЩ.

2







Раздаточный материал.

Закрепляют навыки правописания сочетаний букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, НЧ, ЧНРЩ; закрепляют навыки правописания гласных после шипящих; закрепляют навыки правописания непроизносимых согласных.

28.

Ь после шипящих в конце существительных и глаголов.

1







Рабочая тетрадь.

Электронные пособия.

Раздаточный материал.

Активизируют правило написания Ь на конце существительных и глаголов. Выделяют окончания в существительных и глаголах.

29.

Разделительные Ь и Ъ.

1







Анализируют правило написания разделительных Ь и Ъ. выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило.

30.

НЕ с глаголами.

1







Закрепляют правило правописания НЕ с глаголами.

31.

Написание–ТСЯ и

- ТЬСЯв глаголах .

1







Таблицы, схемы, перфокарты.

Активизируют правила написания – ТСЯ и

- ТЬСЯ в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

32.

Повторение.

1







Раздаточный материал.

Повторяют и обобщают всё изученное по орфографии.

33.

Контрольная работа № 2 (диктант).

1








Пишут контрольный диктант. Проверяют уровень знаний, умений и навыков.

34.

Анализ контрольного диктанта.

Р.р. Микротема текста. Абзац.

1







Раздаточный материал.

Исправляют ошибки, допущенные в диктанте.

Определяют микротемы текста. Отвечают на контрольные вопросы.


СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА.

(4 ч.)

35.

36.

Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова?


2







Словари. Презентации. Тексты. Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской.

Дают представление о морфеме как значимой части слова; формируют представление о слове как системе разных языковых значений, передающихся с помощью морфем.

Закрепляют представление о морфеме как значимой части слова; формируют представление о том, что учитывать значение морфем надо для определения их правильного написания.

37.

38.

Как образуются формы слова.


2







Дают понятие окончанию как изменяемой морфеме, служащей для связи слов и выражающей грамматические признаки части речи; дают понятие основы как части слова без окончания; дают понятие о нулевом окончании; формируют умения членить слова на основу и окончание.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

(5 ч.)

39.

Слово как часть речи. Самостоятельные части речи.

1







Таблица. Схема.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Участвуют в игре. Списывают текст.

40.

41.

Как изменяются имена существительные, прилагательные, глаголы.

2







Диск «Первое сентября» (Презентация).

Повторяют особенности склонения имен существительных, прилагательных и спряжения глаголов.

42.

43.

Служебные части речи.

2







Мультимедийная презентация.

Повторяют служебные части речи; формулируют представление о роли предлогов, союзов, частиц в русском языке.

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА

(4 ч.)

44.

Как определить лексическое значение слова.

1







Мультимедийная презентация.

Словари.

Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» М.М. Разумовской.

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Пользуются толковыми словарями.

45.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1







Опознают синонимы, антонимы, омонимы. Находят в толковом словаре примеры.

46.

Сколько лексических значений имеет слово.

1







Формируют умение определять лексическое значение слова; дают представление об однозначных и многозначных словах.

47.

Когда слово употребляется в переносном значении.

1







Знакомятся с переносным значением слов; формируют умение различать прямое и переносное значение слов.

ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ

(19 ч. + 3 ч.)

48.

Как пополняется словарный состав русского языка.

1







Раздаточный материал. Таблицы.

Электронные пособия. Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» М.М. Разумовской.

Познакомятся с пополнением словарного состава языка.

49.

Как образуются слова в русском языке.

1







Дают понятие о способах образования слов в русском языке; разбирают слова по составу.

50.

51.

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.

2







Дают понятие о чередовании гласных и согласных в русском языке.


52.

53.

Правописание чередующихся гласных А - О в корнях – ЛАГ/- ЛОЖ, - РОС/- РАСТ, - РАЩ.

2







Усваивают правило написания букв А-О в корнях – ЛАГ/- ЛОЖ, - РОС/- РАСТ, - РАЩ. Выбирают правильное написание слов. Работают со словарями.

54.

55.


БуквыО - Ё после шипящих в корне слова.

2







Усваивают правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.Выбирают правильное написание слова. Составляют диктант по разделу «Словообразование».

56.

Урок-практикум№ 1по темам «Правописание чередующихся гласных А - О в корнях – ЛАГ/- ЛОЖ, - РОС/- РАСТ, - РАЩ» и «Буквы О - Ё после шипящих в корне слова».

1







Тесты.

Выполняют упражнения, работают по карточкам, руководствуясь усвоенными правилами.

57.

Чем отличаются друг от друга слова - омонимы.

1







Раздаточный материал.

Электронные пособия.


Вспоминают понятие омонимов и их видов; формируют умение различать слова- омонимы по виду.

58.

Что такое профессиональные и диалектные слова.

1







Дают понятие о профессиональных и диалектных словах, знакомятся со словарем В.И. Даля.

59.

Р.р. Сжатое изложение по тексту «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля».


1








Учатся писать сжатое изложение; формируют умение составлять план.

60.

Анализ сжатого изложения.

О чём рассказывают устаревшие слова.

1








Исправляют ошибки, допущенные в сжатом изложении. Дают понятие об устаревших словах.

61.

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

1







Раздаточный материал. Таблицы.

Электронные пособия. Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» М.М. Разумовской.

Дают понятие речевого этикета, знакомятся с этикетной лексикой.

62.

63.

Правописание приставок.

2







Закрепляют знания о правописании неизменяемых приставок, учатся писать приставки с З - Сна конце.

64.

65.

Буквы И – Ыпосле Ц .


2







Усваивают правило написания Ы-И после Ц. выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.

66.

Взаимосвязь значения слова, его строения и написания.

1







Обобщают знания по лексике, словообразованию, орфографии и орфоэпии.

67.

Контрольная работа № 3 (диктант).

1








Пишут контрольный диктант. Проверяют орфографические и пунктуационные знания.

68.

Анализ контрольного диктанта.

Р.р. Разговорная и книжная речь.

1







Тексты.

Исправляют ошибки, допущенные в диктанте. Дают понятие разговорной и книжной речи, сферам употребления и особенностям.

69.

Р.р. Художественная и научно-деловая речь.

1







Раздаточный материал.

Электронные пособия.

Дают понятие художественной и научно-деловой речи; знакомятся с жизнью и деятельностью В.В.Виноградова.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

(30 ч. + 7 ч.)

70.

Что изучают синтаксис и пунктуация.

1







Электронные пособия.

Раздаточный материал.

Дают понятие синтаксиса и пунктуации как разделов науки о языке; знакомятся с деятельностью ученого-лингвиста А. М. Пешковского.

71.

Р. р. Анализ текста, определение стиля речи.


1







Тексты.

Проверяют знание основных признаков понятий «разговорная, художественная и научно-деловая речь»; проверяют умения находить в тексте языковые средства, характерные для определённой задачи речи и условий общения.

72.

73.


Словосочетание.


2







Раздаточный материал. Таблицы.

Электронные пособия. Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Дают понятие словосочетанию, учатся устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании; формируют умение выделять словосочетания из предложения; закрепляют умение устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании, умение выделять словосочетания из предложения; учатся выполнять разбор словосочетания.

74.

Предложение. Интонация предложения.

1







Дают понятие предложению, интонации предложения.

75.

Виды предложений по цели высказывания.

1







Дают понятие видов предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, учатся их различать.

76.

Р.р.Сочинение по картине К.Ф. Юона «Русская зима».

1







Учатся писать сочинение по картине, составлять план к сочинению.

77.

Восклицательные предложения.

1







Закрепляют знания об интонации предложения; закрепляют понятие видов предложений; дают понятие о




















восклицательных предложениях.

78.

79.

Главные члены предложения.

2







Дают понятие о подлежащем и сказуемом как о главных членах предложения; формируют умение находить основу предложения.

80.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1







Изучают случай постановки тире между подлежащим и сказуемым, закрепляют умение находить основу предложения; дают понятие об односоставном предложении; формируют умение находить такие предложения.

81.

Предложения распространенные и нераспространенные.

1







Раздаточный материал. Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Дают понятие распространенного и нераспространенного предложения; учатся распространять предложения.

82.

Р. р. Описание, повествование, рассуждение.

1







Тексты.

Исправляют ошибки, допущенные в диктанте. Закрепляют представление об основных типах речи; учатся создавать тексты разных типов речи.

83.

Контрольная работа № 4 (диктант).

1








Пишут контрольный диктант. Проверяют орфографические и пунктуационные знания.

84.

Второстепенные члены предложения.

1







Раздаточный материал. Таблицы.

Электронные пособия. Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Распознают виды второстепенных членов предложения. Составляют схемы предложений.

85.

Анализ контрольного диктанта.

Дополнение.

1







Распознают дополнение в предложениях, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнением.

86.

Определение.


1







Распознают определение в предложениях, выделяют определение графически. Распространяют предложения определением.

87.

Обстоятельство.

1







Распознают обстоятельство в предложениях, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами.

88.

89.

Однородные члены предложения.

2







Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами.

90.

91.

Обобщающее слово перед и после однородных членов предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах.

2







Дают понятие обобщающего слова перед и после однородных членов. Распознают виды предложений с обобщающим словом перед и после однородных членов. Составляют схемы предложений с обобщающим словом перед и после однородных членов.

92.

Обращение.

1







Раздаточный материал. Таблицы.

Электронные пособия. Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Осознают основную функцию обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения.

93.

Синтаксический разбор простого предложения.

1







Изучают порядок синтаксического разбора простого предложения;формируют умение выполнять синтаксический разбор простого предложения.

94.

Пунктуационный разбор простого предложения.

1







Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки препинания в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор простого предложения.

95.

Р.р. Комплексный анализ текста.

1







Закрепляют умение анализировать текст, определяют тип и стиль речи.

96.

97.

Сложное предложение.

2







Дают понятие сложного предложения; формируют умение находить сложное предложение и расставлять знаки препинания.

98.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения.

1







Изучают порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения;формируют умение выполнять синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения.

99.

Прямая речь.

1







Выделяют в предложениях прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью.

100.

Диалог.

1







Различают предложения с прямой речью и диалогом. Оформляют диалог в письменной речи.

101.

Р.р. Этикетные диалоги.

1







Презентация.

Текст.

Моделируют диалог, употребляя «волшебные слова».

102.

103.

Повторение и обобщение изученного по синтаксису и пунктуации.

2








Повторяют и обобщают изученное по синтаксису и пунктуации; развивают пунктуационные умения и навыки. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

104.

Контрольная работа № 5 (диктант).

1








Пишут контрольный диктант. Проверяют орфографические и пунктуационные знания.





105.





Анализ контрольного диктанта.

Р.р. Типы речи.





1











Раздаточный материал.





Проводят работу над ошибками, допущенными в диктанте. Закрепляют представление об основных типах речи.

106.

Р.р. Описание. Повествование. Рассуждение. Оценка действительности.


1







Тексты.

Учатся создавать тексты разных типов речи.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ (59 ч.)

ГЛАГОЛ (20 ч. + 3 ч.)

107.

Морфология.

Глагол как часть речи.

1







Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Повторяют основные сведения о частях речи; определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию.

108.

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами (закрепление).

1







Закрепляют изученное правило о слитном и раздельном написании НЕ с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

109.

Словообразование глаголов.

1







Дают понятие о словообразовании глаголов (приставочном, суффиксальном).


110.

Вид глагола.

1







Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Выписывают из орфографического словаря глаголы с приставками – РАЗ/ - РАС.

111.


Корни с чередованием буквЕ – И.

1







Усваивают правило написания букв Е – И в корнях с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.




112.

Инфинитив.

1







Распознают неопределенную и личную формы глагола. Образуют глаголы в начальную форму. Составляют памятку, используя глаголы в начальной форме.

113.

Правописание –ТСЯ и

ТЬСЯв глаголах (закрепление).

1







Закрепляют правило «Правописание – ТСЯ и

ТЬСЯ в глаголах». Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

114.

Урок-практикум № 2 по теме «Правописание глаголов».

1







Выполняют упражнения и работают по карточкам, руководствуясь усвоенными правилами.

115.


Р.р. Сочинение-повествование

«Как я …»

1








Учатся писать сочинение-повествование по заданному плану.

116.

Наклонение глагола.

1







Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Дают понятие об изъявительном, повелительном и сослагательном (условном) наклонении глагола.

117.

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

1







Учатся образовывать сослагательное (условное) наклонение глагола.

118.

Как образуется повелительное наклонение глагола.

1







Учатся образовывать повелительное наклонение глагола.

119.

120.

Времена глагола.

2







Формируют знания о том, что глагол изменяется по временам только в изъявительном наклонении; дают понятие об образовании форм времени.

121.

Спряжение глагола.

1







Определяют тип спряжения глагола. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания и предложения.



122.


Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1







Закрепляют правописание личных окончаний глаголов, а также умение определять спряжение глаголов.

123.

Урок-практикум№ 3 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

1







Закрепляют правило правописания безударных личных окончаний глаголов. Выполняют упражнения и работают по карточкам, руководствуясь усвоенным правилом.

124.

Лицо и число глагола.

Переходные и непереходные глаголы.

1







Учатся изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы.Дают понятие переходных и непереходных глаголов; формируют умение находить в предложениях и тексте переходные и непереходные глаголы.

125.

Р.р.Подготовка к домашнему сочинению-описанию по картине

И.И. Машкова «Клубника и белый кувшин».

1








Закрепляют умение писать сочинение-описание по картине; формируют умение составлять план сочинения.


126.

Анализ домашнего сочинения-описания.

Безличные глаголы.

1







Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Выполняют работу над ошибками домашнего сочинения-описания. Дают понятие безличных глаголов; формируют умение находить в предложениях и тексте безличные глаголы.

127.

Морфологический разбор глагола.

1







Изучают порядок морфологического разбора глагола.





128.

Контрольная работа № 6 (диктант).

1








Пишут контрольный диктант. Проверяют орфографические и пунктуационные знания.


129.

Анализ контрольного диктанта.

Р.р. Как связываются предложения в тексте. Строение текста типа повествования.

1







Раздаточный материал с текстами.

Проводят работу над ошибками, допущенными в диктанте. Учатся создавать текст типа повествования.

Имя существительное

(18 ч. + 3 ч.)

130.

Имя существительное как часть речи.

1







Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Словари.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Объясняют грамматическое значение предметности имени существительного; выясняют, чем отличается имя существительное от других частей речи.

131.

Словообразование имён существительных.

1







Дают понятие об образовании существительных; формируют умение образовывать имена существительные.

132.

Употребление суффиксов существительных

- ЧИК/ - ЩИК.

1







Закрепляют знания по правописанию суффиксов существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

133.

Употребление суффиксов существительных

- ЕК, - ИК (- ЧИК)

1







Закрепляют знания по правописанию суффиксов существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

134.

Повторение. Правописание чередующихся гласных в корнях.

1







Закрепляют знания по правописанию чередующихся гласных в корнях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

135.

Слитное и раздельное написание НЕс именами существительными.

1







Изучают и закрепляют правописание НЕ с именами существительными; повторяют правописание НЕс глаголами.


136.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1







Распознают существительные одушевленные и неодушевленные. Пишут мини-диктант, определяют одушевленность существительных как членов предложения.

137.

Собственные и нарицательные имена существительные.


1







Распознают существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры.

138.

Род имен существительных.

1







Определяют род существительных. Составляют словосочетания и предложения с существительными, определения рода которых вызывает затруднение.

139.

Р. р. Контрольное сочинение-описание«Знакомьтесь, мой друг…»

1








Учатся писать сочинение-описание.

140.

Анализ сочинения-описания.

Существительные общего рода.

1







Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Словари.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Проводят работу над ошибками сочинения-описания. Учатся находить в текстах существительные общего рода.

141.

Род несклоняемых имен существительных.

1







Формируют умение правильно определять род несклоняемых существительных.

142.

143.

Число имен существительных.

2







Повторяют и закрепляют изученное о формах числа существительного; дают понятие о существительных, которые употребляются только в форме единственного числа или только в форме множественного числа.

144.


Падеж и склонение имен существительных.


1







Повторяют падеж и склонение имен существительных; дают понятие о разносклоняемых существительных.

145.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1







Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

146.

Урок-практикум № 4 по теме «Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе».

1







Раздаточный материал – тесты.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений и при работе по карточкам.

147.

Р.р.Подробное изложение.

1








Учатся писать подробное изложение; формируют умение сохранить строение текста и языковые средства.

148.

Употребление имен существительных в речи.

Р.р. Строение текста типа описание предмета.

1







Тексты для анализа.

Рассматривают синтаксическую роль имен существительных; формируют умение правильно употреблять имена существительные в речи.Учатся создавать текст типа описание предмета.

149.

Контрольная работа № 7 (диктант).

1








Пишут контрольный диктант. Проверяют орфографические и пунктуационные знания.

150.

Анализ письменных работ.

Морфологический разбор существительного.

1








Проводят работу над ошибками, допущенными в диктанте. Изучают порядок морфологического разбора существительного.

Имя прилагательное

(13 ч. +2 ч.)

151.

Имя прилагательное как часть речи.

1







Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Словари.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Определяют морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с прилагательными.

152.

153.

Прилагательные качественные, относительные

и притяжательные.

2







Объясняют морфологические особенности качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

154.

Р.р. Сжатое изложение по рассказу А.И. Куприна «Ю - ю».

1








Пишут сжатое изложение по тексту, в котором дается описание животного.

155.

156.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

2







Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Словари.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут выборочный диктант, выделяя окончания прилагательных.

157.

Образование имен прилагательных.

1







Знакомятся с образованием имен прилагательных.


158.

Прилагательные полные и краткие.

1







Распознают полные и краткие формы прилагательных. Образуют краткие формы прилагательных; выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными.

159.

Закрепление по теме «Прилагательные полные и краткие».

1







Составляют словосочетания и предложения с краткими прилагательными.

160.

161.

Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.

2







Дают понятие о сравнительной и превосходной степени имен прилагательных.

162.

Морфологический разбор имени прилагательного.

1







Изучают порядок морфологического разбора имени прилагательного.

163.

Повторение и обобщение изученногопо теме: «Имя прилагательное».

1







Повторяют изученное по теме «Имя прилагательное».Отвечают на контрольные вопросы. Работают со словарем. Списывают текст, указывают в тексте падежи существительных и прилагательных.

164.

Контрольная работа № 8.

1







Раздаточный материал.

Пишут контрольный диктант. Проверяют степень освоенности материала по теме «Имя прилагательное».

165.

Анализ контрольного диктанта.

Р.р. Соединение типов речи в тексте.

1







Тексты.

Анализируют контрольный диктант. Учатся составлять текст, соединяя в одном тексте различные типы речи.

Повторение и обобщение изученного

(5 ч.)

166.

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1







Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Словари.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Закрепляют знания по правописанию орфограмм в приставках и в корнях слов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенными правилами.

167.

Орфограммы в окончаниях слов.УпотреблениеЪ и Ь.

1







Закрепляют знания по правописанию орфограмм в приставках и в корнях слов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенными правилами.

168.

Знаки препинания в простом и сложном предложениях.

1







Распознают простые и сложные предложения. Вспоминают постановку знаков препинания в простых и сложных предложениях. Составляют схемы простых и сложных предложений.


169.

Итоговая контрольная работа № 9 (диктант и его анализ).

1







Пишут контрольный диктант. Проверяют знания и навыки, приобретенные за год обучения.

170.

Повторение и обобщение по разделу «Речь».

1







Повторяют изученное по разделу «Речь».

ИТОГО:

170 часов








Контрольных работ - 10

Уроков-практикумов – 4

Уроков по развитию речи - 24







ФГОС. Программа по русскому языку. 5 класс. Учебник М.М. Разумовская.
  • Русский язык и литература
Описание:

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 101

 

УТВЕРЖДЕНО

 

решением педагогического совета

от 30 августа 2013 года протокол № 1

Председатель _______ Н.М.Полякова

                                 подпись руководителя ОУ           

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 

 

По    русскому языку

      (указать учебный предмет, курс)

 

Уровень образования (класс)   основное общее образование (5-9 классы)

                                (начальное общее,    основное общее образование    с указанием классов)

 

Количество часов   748

 

Учитель    Аникеева Елена Викторовна

 

Программа разработана на основе

Рабочей программы по русскому языку для учащихся 5-9 классов среднего общего образования (базовый уровень) учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории Аникеевой Елены Викторовны. – Краснодар, 2013.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  

Статус документа.

     Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; 

- приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

- Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 класс: проект – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования предусматривает в 5 классе ресурс учебного времени в объеме 170  часов (в неделю – 5 часов), из них на развитие речи – 24 часа.

 

Структура документа.

     Примерная программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку;основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; требованияк уровню подготовки выпускников.

  

Общая характеристика учебного предмета.

     Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

      Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V– IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

    Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,

базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

    Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции –освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

   Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

     Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: всредней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

      Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. 

     Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре  примерной программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

    Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, выделенных на изучение тематических блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный характер.

     Блоковая структура примерной программы дает возможность соединять содержание блоков различными способами, что найдет отражение в авторских программах.

Цели обучения.

     Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·       совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи обучения.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества;  о языке, как развивающемся яв­лении;  о месте русского языка в современном ми­ре; о его богатстве и выразительности; обеспе­чить усвоение определенного круга знаний из облас­ти фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лек­сики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор­мирование умений применять эти знания на прак­тике;

- развивать речь учащихся: обогащать их актив­ный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме­ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографиче­ские и пунктуационные умения и навыки.

 

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане.

       Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования. В V классе – 170 час, в VI классе – 204часов, в VII – 136 часов, в VШ классе – 136  часов, в IХ классе – 68 часов.

 

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

     Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

-  коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

-  интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

-  информационные(умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

 

Результаты обучения.

    Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

 

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения русского языка ученик должен:

1.     Знать/понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

2.     Уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

3.     Аудирование и чтение:

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

4.     Говорение и письмо:

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

5.             Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

 

5 КЛАСС (170 ч)

 

О ЯЗЫКЕ и РЕЧИ (4 ч.)

Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.

Текст: основные признаки текста; тема и основ­ная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; стро­ение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста (простой).

Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися).

Типы речи: повествование, описание, рассуж­дение. Особенности строения:

а) художественного и делового повествования; б) описания предмета;

в) рассуждения-доказательства; г) оценочных сужде­ний.

Композиционные   формы: деловая инст­рукция (как что-либо делать), объявление. Основные требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению.

 

Повторение  изученного в начальных классах  (66 ч.)

 

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ.  ГРАФИКА  (12 ч.)

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твер­дые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные све­дения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит. Правиль­ное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим слова­рем и его использование.

 

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (18 ч.)

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфо­граммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи~ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; раздели­тельных ъ и ь; -тсяи –тьсяв глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.

 

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (4 ч.)

Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части сло­ва. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и слова­рем морфемного строения слов.

 

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (4 ч.)

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке.Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим сло­варем.

 

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА (4 ч.)

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные спо­собы толкования лексического значения слова: крат­кое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.

 

ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ  (24 ч.)

Разговорная и книжная речи. Сфера употребления и особенности. Пополнение  словарного  состава  языка. Способы  образования слов в русском языке. Формирование умения разбирать слово по составу. Понятие о чередовании гласных и согласных в русском языке. Понятие о художественной и научно-деловой речи. Знакомство с жизнью и деятельностью В.В. Виноградова. Правописание чередующихся гласныхА – О  в корнях – ЛАГ/- ЛОЖ,  - РОС/- РАСТ, - РАЩ. Правописание  букв О-Ё после шипящих в корне слова. Омонимы  и их виды.  Формирование  умения  различать слова-омонимы по виду.Понятие о профессиональных и диалектных словах, знакомство со словарем В.И. Даля. Проверка орфографических и пунктуационных знаний учащихся. Понятие об устаревших словах. Понятие речевого этикета, знакомство  учащихся с этикетной лексикой. Закрепить знания о правописании неизменяемых приставках, учить писать приставки с З - Сна конце.

Правописание букв Ы – И  после Ц .

 

Язык. Правописание (систематический курс)

 

СИНТАКСИС и ПУНКТУАЦИЯ  (34 ч.)

    Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в сло­восочетании.  Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествова­тельные, побудительные, вопросительные). Воскли­цательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логиче­ское ударение .Предложения распространенные и нераспростра­ненные. Главные члены предложения. Второстепен­ные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выражен­ными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночными). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед одно­родными членами. Двоеточие и тире при обобщаю­щих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложнопод­чиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

 

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ  (58 ч.)

 

ГЛАГОЛ (24 ч.)

Классификация частей речи русского языка (по­вторение).

Глагол как часть речи: общее грамматическое зна­чение, морфологические признаки, роль в предложе­нии. Начальная форма (инфинитив).  Основные способы образования глаголов. Право­писание не с глаголами (закрепление).

  Возвратные глаголы. Правописание –тьсяи  –тся  в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир-—-мер-; -тир- — -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правопи­сание безударных личных окончаний глагола. Раз­носпрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение: значение, образова­ние, правописание. Повелительное наклонение: значение, образова­ние, правописание. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоцио­нальности. Глагольная синонимия в художествен­ных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.

 

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (21 ч.)

Имя существительное как часть речи: общее грам­матическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

    Основные способы образования имей существи­тельных. Правила   употребления   при   письме   типичных  суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), -ек, -ик(-чик). Правила слитного и раздельного написа­ния не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные.   Правила употребления большой буквы при написании имен сущест­вительных. Род имен существительных. Существительные об­щего рода; род неизменяемых имен существитель­ных. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных. Разно­склоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен су­ществительных. Развитие навыков пользования грамматико-орфографическим, орфографическим, толковым, словооб­разовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные в художественном текс­те: их образная и экспрессивная роль.

 

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (13 ч.)

Имя прилагательное как часть речи: общее грам­матическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагатель­ных. Разряды имен прилагательных по значению: при­лагательные качественные, относительные и притя­жательные.  Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилага­тельных в художественном тексте. Эпитеты. Синони­мия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагатель­ных в переносном значении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая  литература

Для учителя:

1.     Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 5 классе. - М.: Просвещение,2007. -230с.

2.     Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1996.

3.     Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

4.     Примерная программа по русскому языку основного общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения.

5.     Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/Сост.: Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2007

6.     Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс». – М.: Дрофа, 2005. -160с.

7.     Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.

8.     Уроки русского языка в 5 классе. Поурочные планы (по программе М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.

 

Для учащихся:

1. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 1990. – 253с.

2. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. -300с.

3. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

4. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АНО

 

Протокол заседания методического объединения учителей ______________________________

 

МОУ СОШ № 101

от 28 августа 2013  года №1

___________          _________________

 подпись руков.  МО                                  Ф.И.О.

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

 

Заместитель директора по УВР

______     ___________________

подпись                             Ф.И.О.

28 августа     2013  года

  СОГЛАСОВАНО

 

Заместитель директора по УВР

______     _______________

подпись                      Ф.И.О.

28 августа  2013  года

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 101

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

 

по   РУССКОМУ  ЯЗЫКУ____________

(указать учебный предмет, курс)

Класс    5

 

Учитель   АНИКЕЕВА  ЕЛЕНА  ВИКТОРОВНА

 

Количество часов: всего 170  часов; в неделю 5  часов;

 

Планирование составлено на основе рабочей программы I вида учителя русского языка и литературы Аникеевой Елены Викторовны, утвержденной на заседании педагогического совета МБОУ СОШ № 101, протокол № ____ от «______» _________________  2013 года

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

№ п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Дата проведения

 

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

 

План

5 «Б»

Факт

5 «Б»

План

5 «В»

Факт

5 «В»

План

5 «Е»

Факт

5 «Е»

О ЯЗЫКЕ  И  РЕЧИ 

(2 ч. + 2 ч.)

1.

Зачем человеку нужен язык.

1

 

 

 

 

 

 

Диск «Первое сентября» (Презентация).

Книги со старославянскими текстами, рисунки к ним.

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Осознают роль языка как средства общения.

2.

Что мы знаем о русском языке.

1

 

 

 

 

 

 

Учебники.

Презентация.

Расширяют  знания о русском языке; закрепляют  умения орфографического списывания.

3.

Р.р. Что   такое   речь.  Стили речи.

1

 

 

 

 

 

 

Диск «Первое сентября»

(Презентация).

Таблицы, схемы.

Осознают  роль  речи и речевого  общения. Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности.

4.

Р.р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточные карточки.

Дают понятие о диалоге и монологе, речи устной и письменной.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА.

(12 ч.)

5.

Звуки и буквы. Алфавит. Произношение и правописание.

1

 

 

 

 

 

 

Рабочая тетрадь.

Электронные пособия.

Раздаточный материал.

Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнении. Вспоминают понятие орфографического правила.

 

 

6.

 

Что обозначают буквы

Е, Ё, Ю, Я.

1

 

 

 

 

 

 

 

Закрепляют  знания о том, что буквы Е,Ё,Ю,Я могут передавать один или два звука.

7.

8.

 

Фонетический разбор слова.

2

 

 

 

 

 

 

 

Интерактивные проверочные работы.

Закрепляют  умение употреблять общепринятый знак фонетической транскрипции; углубляют  и систематизируют  представление о фонетическом разборе слова.

9.

Что изучает фонетика.

1

 

 

 

 

 

 

Диск «Первое сентября»

(Презентация).

Таблицы, схемы.

Дают  понятие о фонетике как о разделе языкознания; учится  пользоваться элементарными знаками фонетической транскрипции при передаче устной речи на письме.

10.

Звуки гласные и согласные.

1

 

 

 

 

 

 

Вспоминают, чем отличаются гласные и согласные звуки, особенности их образования; формируют  умения  чётко произносить звуки.

11.

Слог, ударение.

1

 

 

 

 

 

 

Знакомятся  с логическим ударением, с понятием  слога, ударных и безударных слогов.

12.

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.

1

 

 

 

 

 

 

Орфографические словари.

Знакомятся с  орфоэпией  как разделе науки о языке; закрепляют  умение воспринимать звучащий текст.

13.

Произношение согласных звуков.

1

 

 

 

 

 

 

 

Дают понятие о правилах произношении согласных звуков.

14.

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор.

1

 

 

 

 

 

 

Компьютерная  программа  «Фраза».

Закрепляют  понятие о правилах произношения согласных звуков; изучают  порядок орфоэпического разбора слова.

15.

Контрольная работа № 1по фонетике и орфоэпии.

1

 

 

 

 

 

 

Тесты.

Раздаточный материал.

Пишут контрольный диктант.  Контролируют  знания, умения и навыки.

16.

Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение пройденного.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Исправляют ошибки, допущенные в контрольной работе. Повторяют и обобщают пройденное, анализируя  тексты.

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ.

(14 ч. + 4 ч.)

17.

Р.р. Что такое текст? Тема текста.

1

 

 

 

 

 

 

Компакт-диск. Раздаточный материал.

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текста с точки зрения смысловой цельности.

18.

Р. р. Основная мысль текста.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал. Карточки.

Дают  понятие основной мысли текста; формируют  умения  определять основную мысль текста.

19.

Р.р.  От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Тексты.

Анализируют  смысловые  отношения  между предложениями и последовательность предложений в тексте; дают  понятие о зависимых и независимых предложениях.

20.

Зачем людям письмо?

1

 

 

 

 

 

 

Раскрывают  назначение письма в жизни человека; знакомятся  с вкладом Я.К.Грота в развитие русской орфографии.

21.

Орфография. Нужны ли правила?

 

1

 

 

 

 

 

 

Плакат «В стране Лингвинии».

Карточки.

Вводят понятие орфограммы; развивают орфографическую зоркость.

22.

23.

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных и согласных звуков.

2

 

 

 

 

 

 

Формируют  умение различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне, а также умение правильно подбирать однокоренные слова.

24.

25.

Орфограммы в корнях слов. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне.

2

 

 

 

 

 

 

Плакат «В стране Лингвинии».

Диск «Первое сентября» (Презентация).

Закрепляют  умения различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне.

26.

27.

Сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, НЧ, ЧК, ЧН, НЩ, ЩН, РЩ.

2

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Закрепляют  навыки  правописания сочетаний букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, НЧ, ЧНРЩ; закрепляют навыки  правописания гласных после шипящих; закрепляют навыки  правописания  непроизносимых согласных.

28.

Ь после шипящих в конце существительных и глаголов.

1

 

 

 

 

 

 

Рабочая тетрадь.

Электронные пособия.

Раздаточный материал.

Активизируют правило  написания Ь на конце существительных и глаголов. Выделяют окончания в существительных и глаголах.

29.

Разделительные Ь и Ъ.

1

 

 

 

 

 

 

Анализируют правило написания разделительных Ь и Ъ. выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило.

30.

НЕ с глаголами.

1

 

 

 

 

 

 

Закрепляют  правило правописания НЕ с глаголами.

31.

Написание–ТСЯ и

- ТЬСЯв глаголах .

1

 

 

 

 

 

 

Таблицы, схемы, перфокарты.

Активизируют правила написания – ТСЯ и

 - ТЬСЯ в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

32.

Повторение.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Повторяют  и обобщают всё изученное по орфографии.

33.

Контрольная   работа № 2 (диктант).

1

 

 

 

 

 

 

 

Пишут контрольный диктант. Проверяют уровень знаний, умений и навыков.

34.

Анализ контрольного диктанта.

Р.р. Микротема текста. Абзац.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Исправляют ошибки, допущенные в диктанте.

Определяют микротемы  текста. Отвечают на контрольные вопросы.

 

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА.

(4 ч.)

35.

36.

Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова?

 

2

 

 

 

 

 

 

Словари. Презентации. Тексты. Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской.

Дают  представление о морфеме как значимой части слова; формируют  представление о слове как системе разных языковых значений, передающихся с помощью морфем.

Закрепляют  представление о морфеме как значимой части слова; формируют представление о том, что учитывать значение морфем надо для определения их правильного написания.

37.

38.

Как образуются формы слова.

 

2

 

 

 

 

 

 

Дают  понятие окончанию  как изменяемой морфеме, служащей для связи слов и выражающей грамматические признаки части речи; дают  понятие основы как части слова без окончания; дают  понятие о нулевом окончании; формируют  умения  членить слова на основу и окончание.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

(5 ч.)

39.

Слово как часть речи. Самостоятельные части речи.

1

 

 

 

 

 

 

Таблица. Схема.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Участвуют в игре. Списывают текст.

40.

41.

Как изменяются имена существительные, прилагательные, глаголы.

2

 

 

 

 

 

 

Диск «Первое сентября» (Презентация).

Повторяют  особенности склонения имен существительных, прилагательных  и спряжения глаголов.

42.

43.

Служебные части речи.

2

 

 

 

 

 

 

Мультимедийная презентация.

Повторяют служебные части речи; формулируют  представление о роли предлогов, союзов, частиц в русском языке.

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА

(4 ч.)

44.

Как определить лексическое значение слова.

1

 

 

 

 

 

 

Мультимедийная презентация.

Словари.

Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» М.М. Разумовской.

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Пользуются толковыми словарями.

45.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1

 

 

 

 

 

 

Опознают синонимы, антонимы, омонимы. Находят в толковом словаре примеры.

46.

Сколько лексических значений имеет слово.

1

 

 

 

 

 

 

Формируют  умение определять лексическое значение слова; дают  представление об однозначных и многозначных словах.

47.

Когда слово употребляется в переносном значении.

1

 

 

 

 

 

 

Знакомятся  с переносным значением слов; формируют  умение различать прямое и переносное значение слов.

ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ

  (19 ч. + 3 ч.)

48.

Как пополняется словарный состав русского языка.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал. Таблицы.

Электронные пособия. Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» М.М. Разумовской.

Познакомятся с пополнением словарного состава языка.

49.

Как образуются слова в русском языке.

1

 

 

 

 

 

 

Дают  понятие о способах образования слов в русском языке; разбирают  слова  по составу.

50.

51.

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.

2

 

 

 

 

 

 

Дают понятие о чередовании гласных и согласных в русском языке.

 

52.

53.

Правописание чередующихся гласных А - О в корнях – ЛАГ/- ЛОЖ,  - РОС/- РАСТ, - РАЩ.

2

 

 

 

 

 

 

Усваивают правило написания букв А-О в корнях – ЛАГ/- ЛОЖ,  - РОС/- РАСТ, - РАЩ. Выбирают правильное написание  слов. Работают со словарями.

54.

55.

 

БуквыО - Ё после шипящих в корне слова.

2

 

 

 

 

 

 

Усваивают правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.Выбирают правильное написание  слова. Составляют диктант по разделу «Словообразование».

56.

Урок-практикум№ 1по темам «Правописание чередующихся гласных А - О в корнях – ЛАГ/- ЛОЖ,  - РОС/- РАСТ, - РАЩ» и «Буквы О - Ё после шипящих в корне слова».

1

 

 

 

 

 

 

Тесты.

Выполняют упражнения, работают по карточкам, руководствуясь усвоенными правилами.

57.

Чем отличаются друг от друга слова - омонимы.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Электронные пособия.

 

Вспоминают   понятие омонимов и их видов; формируют  умение различать слова- омонимы по виду.

58.

Что такое профессиональные и диалектные слова.

1

 

 

 

 

 

 

Дают понятие о профессиональных и диалектных словах, знакомятся  со словарем В.И. Даля.

59.

Р.р. Сжатое изложение по тексту «Толковый словарь  живого великорусского языка» В.И. Даля».

 

1

 

 

 

 

 

 

 

Учатся  писать сжатое изложение; формируют  умение составлять план.

60.

Анализ сжатого изложения.

О чём рассказывают устаревшие слова.

1

 

 

 

 

 

 

 

Исправляют ошибки, допущенные  в сжатом изложении. Дают  понятие об устаревших словах.

61.

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал. Таблицы.

Электронные пособия. Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» М.М. Разумовской.

Дают понятие речевого этикета, знакомятся  с этикетной лексикой.

62.

63.

Правописание приставок. 

2

 

 

 

 

 

 

Закрепляют  знания о правописании неизменяемых приставок, учатся писать приставки с З - Сна конце.

64.

65.

Буквы   И – Ыпосле Ц .

 

2

 

 

 

 

 

 

Усваивают правило написания Ы-И после Ц. выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.

66.

Взаимосвязь значения слова, его строения и написания.

1

 

 

 

 

 

 

Обобщают знания  по лексике, словообразованию, орфографии и орфоэпии.

67.

Контрольная  работа № 3 (диктант).

1

 

 

 

 

 

 

 

Пишут контрольный диктант. Проверяют орфографические и пунктуационные знания.

68.

Анализ контрольного диктанта.

Р.р. Разговорная и книжная речь.

1

 

 

 

 

 

 

Тексты.

Исправляют  ошибки, допущенные в диктанте. Дают  понятие разговорной и книжной речи, сферам  употребления и особенностям.

69.

Р.р.  Художественная и научно-деловая речь.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Электронные пособия.

Дают понятие  художественной и научно-деловой речи; знакомятся с жизнью и деятельностью В.В.Виноградова.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

(30 ч. + 7 ч.)

70.

Что изучают синтаксис и пунктуация.

1

 

 

 

 

 

 

Электронные пособия.

Раздаточный материал.

Дают понятие синтаксиса и пунктуации как разделов науки о языке; знакомятся с деятельностью ученого-лингвиста А. М. Пешковского.

71.

Р. р. Анализ текста,  определение стиля речи.

 

1

 

 

 

 

 

 

Тексты.

Проверяют знание основных признаков понятий «разговорная, художественная и научно-деловая речь»; проверяют умения находить в тексте языковые средства, характерные для определённой задачи речи и условий общения.

72.

73.

 

Словосочетание.

 

2

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал. Таблицы.

Электронные пособия. Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Дают понятие словосочетанию, учатся устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании; формируют  умение выделять словосочетания из предложения; закрепляют умение устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании, умение выделять словосочетания из предложения; учатся выполнять разбор словосочетания.

74.

Предложение. Интонация предложения.

1

 

 

 

 

 

 

Дают понятие предложению, интонации предложения.

75.

Виды предложений по цели высказывания.

1

 

 

 

 

 

 

Дают  понятие видов предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, учатся их различать.

76.

Р.р.Сочинение по картине К.Ф. Юона «Русская зима».

1

 

 

 

 

 

 

Учатся писать сочинение по картине, составлять план к сочинению.

77.

Восклицательные предложения.

1

 

 

 

 

 

 

Закрепляют знания об интонации предложения; закрепляют понятие видов предложений; дают понятие о

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

восклицательных предложениях.

78.

79.

Главные члены предложения.

2

 

 

 

 

 

 

Дают понятие о подлежащем и сказуемом как о главных членах предложения; формируют  умение находить основу предложения.

80.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

 

 

 

 

 

 

Изучают случай постановки тире между подлежащим и сказуемым,  закрепляют умение находить основу предложения; дают понятие об односоставном предложении; формируют  умение находить такие предложения.

81.

Предложения распространенные и нераспространенные.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал. Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Дают  понятие распространенного и нераспространенного предложения; учатся распространять  предложения.

82.

Р. р. Описание, повествование, рассуждение.

1

 

 

 

 

 

 

Тексты.

Исправляют  ошибки, допущенные  в диктанте. Закрепляют  представление об основных типах речи; учатся  создавать тексты разных типов речи.

83.

Контрольная   работа № 4 (диктант).

1

 

 

 

 

 

 

 

Пишут контрольный диктант. Проверяют орфографические и пунктуационные знания.

84.

Второстепенные члены предложения.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал. Таблицы.

Электронные пособия. Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Распознают виды второстепенных членов предложения. Составляют схемы предложений.

85.

Анализ контрольного диктанта.

Дополнение.

1

 

 

 

 

 

 

Распознают дополнение в  предложениях, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнением.

86.

Определение.

 

1

 

 

 

 

 

 

Распознают определение  в  предложениях, выделяют определение  графически. Распространяют предложения определением.

87.

Обстоятельство.

1

 

 

 

 

 

 

Распознают обстоятельство  в  предложениях, выделяют обстоятельство  графически. Распространяют предложения обстоятельствами.

88.

89.

Однородные члены предложения.

2

 

 

 

 

 

 

Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами.

90.

91.

Обобщающее слово перед  и после однородных членов предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах.

2

 

 

 

 

 

 

Дают понятие обобщающего слова перед  и после однородных членов. Распознают виды предложений с обобщающим словом перед  и после однородных членов. Составляют схемы предложений с обобщающим словом перед  и после однородных членов.

92.

Обращение.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал. Таблицы.

Электронные пособия. Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Осознают основную функцию обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения.

93.

Синтаксический разбор простого предложения.

1

 

 

 

 

 

 

Изучают порядок синтаксического разбора простого предложения;формируют  умение выполнять синтаксический разбор простого предложения.

94.

Пунктуационный  разбор простого предложения.

1

 

 

 

 

 

 

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки препинания в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор простого предложения.

95.

Р.р. Комплексный анализ текста.

1

 

 

 

 

 

 

Закрепляют умение анализировать текст, определяют тип и стиль речи.

96.

97.

Сложное предложение.

2

 

 

 

 

 

 

Дают понятие сложного предложения; формируют умение находить сложное предложение и расставлять знаки препинания.

98.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения.

1

 

 

 

 

 

 

Изучают порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложного  предложения;формируют  умение выполнять синтаксический  и пунктуационный  разбор сложного  предложения.

99.

Прямая речь.

1

 

 

 

 

 

 

Выделяют в предложениях прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью.

100.

Диалог.

1

 

 

 

 

 

 

Различают предложения с прямой речью и диалогом. Оформляют диалог в письменной речи.

101.

Р.р. Этикетные диалоги.

1

 

 

 

 

 

 

Презентация.

Текст.

Моделируют диалог, употребляя «волшебные слова».

102.

103.

Повторение и обобщение изученного по синтаксису и пунктуации.

2

 

 

 

 

 

 

 

Повторяют и обобщают изученное по синтаксису и пунктуации; развивают пунктуационные умения и навыки. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

104.

Контрольная работа № 5 (диктант).

1

 

 

 

 

 

 

 

Пишут контрольный диктант. Проверяют орфографические и пунктуационные знания.

 

 

 

 

105.

 

 

 

 

Анализ контрольного диктанта.

Р.р. Типы речи.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

 

 

 

 

Проводят работу над ошибками, допущенными в диктанте. Закрепляют представление об основных типах речи.

106.

Р.р. Описание. Повествование. Рассуждение. Оценка действительности.

 

1

 

 

 

 

 

 

Тексты.

Учатся создавать тексты разных типов речи.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ (59 ч.)

ГЛАГОЛ (20 ч. + 3 ч.)

107.

Морфология.

Глагол как часть речи.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Повторяют  основные сведения о частях речи; определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию.

108.

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами (закрепление).

1

 

 

 

 

 

 

Закрепляют изученное правило о слитном и раздельном написании НЕ с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

109.

Словообразование глаголов.

1

 

 

 

 

 

 

Дают понятие о словообразовании глаголов (приставочном, суффиксальном).

 

110.

Вид глагола.

1

 

 

 

 

 

 

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Выписывают из орфографического словаря глаголы с приставками – РАЗ/ - РАС.

111.

 

Корни с чередованием буквЕ – И.

1

 

 

 

 

 

 

Усваивают правило написания букв Е – И в корнях с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

 

 

 

112.

Инфинитив. 

1

 

 

 

 

 

 

Распознают неопределенную и личную формы глагола. Образуют глаголы в начальную форму. Составляют памятку, используя глаголы в начальной форме.

113.

Правописание –ТСЯ  и

–ТЬСЯв глаголах (закрепление).

1

 

 

 

 

 

 

Закрепляют правило «Правописание – ТСЯ и

– ТЬСЯ в глаголах». Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

114.

Урок-практикум № 2 по теме «Правописание глаголов».

1

 

 

 

 

 

 

Выполняют упражнения и работают по карточкам, руководствуясь усвоенными правилами.

115.

 

Р.р. Сочинение-повествование

«Как я …»

1

 

 

 

 

 

 

 

Учатся писать сочинение-повествование по заданному плану.

116.

Наклонение глагола.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Дают  понятие об изъявительном, повелительном и сослагательном (условном) наклонении глагола.

117.

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

1

 

 

 

 

 

 

Учатся  образовывать сослагательное (условное) наклонение  глагола.

118.

Как образуется повелительное наклонение глагола.

1

 

 

 

 

 

 

Учатся  образовывать повелительное  наклонение  глагола.

119.

120.

Времена глагола.

2

 

 

 

 

 

 

Формируют знания о том, что глагол изменяется по временам только в изъявительном наклонении; дают  понятие об образовании форм времени.

121.

Спряжение глагола.

1

 

 

 

 

 

 

Определяют тип спряжения глагола. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания и предложения.

 

 

122.

 

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

 

 

 

 

 

 

Закрепляют правописание личных окончаний глаголов, а также умение определять спряжение глаголов.

123.

Урок-практикум№ 3 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

1

 

 

 

 

 

 

Закрепляют правило правописания безударных личных окончаний глаголов. Выполняют упражнения и работают по карточкам, руководствуясь усвоенным правилом.

124.

Лицо и число глагола.

Переходные и непереходные глаголы. 

1

 

 

 

 

 

 

Учатся изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы.Дают понятие переходных и непереходных глаголов; формируют уме­ние находить в предложениях и тексте переходные и непереходные  глаголы.

125.

Р.р.Подготовка к домашнему сочинению-описанию по картине

И.И. Машкова «Клубника и белый кувшин».

1

 

 

 

 

 

 

 

Закрепляют  умение  писать сочинение-описание по картине; формируют  умение составлять план сочинения.

 

126.

Анализ домашнего сочинения-описания.

Безличные глаголы.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Выполняют работу над ошибками домашнего сочинения-описания. Дают понятие безличных глаголов; формируют уме­ние находить в предложениях и тексте безличные глаголы.

127.

Морфологический разбор глагола.

1

 

 

 

 

 

 

Изучают порядок  морфологического разбора глагола.

 

 

 

 

128.

Контрольная работа № 6 (диктант).

1

 

 

 

 

 

 

 

Пишут контрольный диктант. Проверяют орфографические и пунктуационные знания.

 

129.

Анализ контрольного диктанта.

Р.р. Как связываются предложения в тексте. Строение текста типа повествования.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал с текстами.

Проводят  работу над ошибками, допущенными в диктанте. Учатся создавать текст типа повествования.

Имя существительное

(18 ч. + 3 ч.)

130.

Имя существительное как часть речи.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Словари.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Объясняют грамматическое значение предметности имени существительного; выясняют, чем отличается имя существительное от других частей речи.

131.

Словообразование имён существительных.

1

 

 

 

 

 

 

Дают понятие об образовании существительных; формируют умение образовывать имена существительные.

132.

Употребление суффиксов существительных

- ЧИК/ - ЩИК.

1

 

 

 

 

 

 

Закрепляют знания по правописанию суффиксов существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

133.

Употребление суффиксов существительных

- ЕК, - ИК (- ЧИК)

1

 

 

 

 

 

 

Закрепляют знания по правописанию суффиксов существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

134.

Повторение. Правописание чередующихся гласных в корнях.

1

 

 

 

 

 

 

Закрепляют знания по правописанию чередующихся гласных в корнях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

135.

Слитное и раздельное написание НЕс именами существительными.

1

 

 

 

 

 

 

Изучают и закрепляют правописание НЕ с именами существительными; повторяют правописание НЕс глаголами.

 

136.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

 

 

 

 

 

 

Распознают существительные одушевленные и неодушевленные. Пишут мини-диктант, определяют одушевленность существительных как членов предложения.

137.

Собственные и нарицательные имена существительные.

 

1

 

 

 

 

 

 

Распознают существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры.

138.

Род имен существительных.

1

 

 

 

 

 

 

Определяют род существительных. Составляют словосочетания и предложения с существительными, определения рода которых вызывает затруднение.

139.

Р. р. Контрольное сочинение-описание«Знакомьтесь, мой друг…»

1

 

 

 

 

 

 

 

Учатся писать сочинение-описание.

140.

Анализ  сочинения-описания.

Существительные общего рода.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Словари.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Проводят работу над ошибками сочинения-описания. Учатся находить в текстах существительные общего рода.

141.

Род несклоняемых имен существительных.

1

 

 

 

 

 

 

Формируют  умение правильно определять род несклоняемых сущест­вительных.

142.

143.

Число имен существительных.

2

 

 

 

 

 

 

Повторяют и закрепляют изученное о формах числа су­ществительного; дают понятие о существительных, которые употребляются только в форме единственного числа или только в форме множественного числа.

144.

 

Падеж и склонение имен существительных.

 

1

 

 

 

 

 

 

Повторяют падеж и склонение имен существительных; дают понятие о разносклоняемых существительных.

145.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1

 

 

 

 

 

 

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

146.

Урок-практикум № 4   по теме «Правописание безударных  гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе».

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал – тесты.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений и при работе по карточкам.

147.

Р.р.Подробное изложение.

1

 

 

 

 

 

 

 

Учатся  писать подробное изложение; формируют умение сохранить строение текста и языковые средства.

148.

Употребление имен существительных в речи.

Р.р. Строение текста типа описание предмета.

1

 

 

 

 

 

 

Тексты для анализа.

Рассматривают синтаксическую роль имен существитель­ных; формируют умение правильно употреблять имена су­ществительные в речи.Учатся создавать текст типа описание предмета.

149.

Контрольная работа № 7 (диктант).

1

 

 

 

 

 

 

 

Пишут контрольный диктант. Проверяют орфографические и пунктуационные знания.

150.

Анализ письменных работ.

Морфологический разбор существительного.

1

 

 

 

 

 

 

 

Проводят  работу над ошибками, допущенными в диктанте. Изучают по­рядок морфологического разбора существительного.

Имя прилагательное

(13 ч. +2 ч.)

151.

Имя прилагательное как часть речи.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Словари.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Определяют морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с прилагательными.

152.

153.

Прилагательные качественные, относительные

и притяжательные.

2

 

 

 

 

 

 

Объясняют  морфологические особенности качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

154.

Р.р. Сжатое  изложение по рассказу А.И. Куприна «Ю - ю».

1

 

 

 

 

 

 

 

Пишут сжатое изложение по тексту, в котором дается описание животного.

155.

156.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

2

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Словари.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут выборочный диктант, выделяя окончания прилагательных.

157.

Образование имен прилагательных. 

1

 

 

 

 

 

 

Знакомятся  с образованием имен прилага­тельных.

 

158.

Прилагательные полные и краткие.

1

 

 

 

 

 

 

Распознают полные и краткие формы прилагательных. Образуют  краткие формы прилагательных; выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными.

159.

Закрепление по теме «Прилагательные полные и краткие».

1

 

 

 

 

 

 

Составляют словосочетания и предложения с краткими прилагательными.

160.

161.

Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.

2

 

 

 

 

 

 

Дают  понятие о сравнительной и превосходной степени имен прилагательных.

162.

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

 

 

 

 

 

 

Изучают  порядок морфологического раз­бора имени прилагательного.

163.

Повторение и обобщение изученногопо теме: «Имя прилагательное».

1

 

 

 

 

 

 

Повторяют  изученное по теме «Имя прилагательное».Отвечают на контрольные вопросы. Работают со словарем. Списывают текст, указывают в тексте падежи существительных и прилагательных.

164.

Контрольная работа № 8.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Пишут контрольный диктант. Проверяют степень освоенности материала по теме «Имя прилагательное».

165.

Анализ контрольного диктанта.

Р.р. Соединение типов речи в тексте.

1

 

 

 

 

 

 

Тексты.

Анализируют контрольный диктант. Учатся составлять текст, соединяя в одном тексте различные типы речи.

Повторение и обобщение изученного

(5 ч.)

166.

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Таблицы.

Электронные пособия.

Тесты.

Карточки.

Словари.

Рабочая тетрадь к учебнику М.М. Разумовской.

Закрепляют знания по правописанию орфограмм в приставках и в корнях слов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенными правилами.

167.

Орфограммы в окончаниях слов.УпотреблениеЪ и Ь.

1

 

 

 

 

 

 

Закрепляют знания по правописанию орфограмм  в приставках и в корнях слов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенными правилами.

168.

Знаки препинания в простом и сложном предложениях.

1

 

 

 

 

 

 

Распознают простые и сложные предложения. Вспоминают постановку знаков препинания в простых и сложных предложениях. Составляют схемы простых и сложных  предложений.

 

169.

Итоговая контрольная работа № 9 (диктант и его анализ).

1

 

 

 

 

 

 

Пишут контрольный диктант. Проверяют знания и навыки, приобретенные за год обучения.

170.

Повторение и обобщение по разделу «Речь».

1

 

 

 

 

 

 

Повторяют изученное по разделу «Речь».

ИТОГО:

170 часов

 

 

 

 

 

 

 

Контрольных работ - 10

Уроков-практикумов –  4

Уроков по развитию речи -  24

                       

 

 

 

 

 

 

Автор Аникеева Елена Викторовна
Дата добавления 10.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 11671
Номер материала 51970
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓