Главная / Классному руководителю / Досвід роботи "Проектні технології у системі виховання креативної особистості"

Досвід роботи "Проектні технології у системі виховання креативної особистості"

hello_html_m10c42aba.gif


Департамент освіти  і науки

Дніпропетровської обласної державної адміністрації

Відділ  освіти  Солонянської районної державної адміністрації

Солонянський районний науково-методичний кабінет

Комунальний заклад освіти

« Cолонянська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Солонянської районної ради Дніпропетровської області»











hello_html_5b703218.gif


































Департамент освіти  і науки

Дніпропетровської обласної державної адміністрації

Відділ  освіти  Солонянської районної державної адміністрації

Солонянський районний науково-методичний кабінет

Комунальний заклад освіти

« Cолонянська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Солонянської районної ради Дніпропетровської області»















Проектні технології у системі виховання креативної особистості















Киях Інна Іванівна

























Киях Інна Іванівна,

учитель української мови і літератури, світової літератури.

Комунальний заклад освіти «Солонянська середня загальноосвітня школа №2 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області»

Проектні технології у системі виховання креативної особистості

Школа сьогодення вимагає від педагогів творчого підходу до роботи з учнями. Тому метод проектів займає все більш значиме місце в педагогічній практиці, дає можливість формувати креативну особистість, пробуджує і розвиває в дитині талант, дає можливість дітям осмислено застосовувати свої знання, реалізує їх соціальні потреби, формує мотивацію до навчання.

Досвід багаторічної роботи класним керівником дає мені змогу поділитися деякими міркуваннями щодо організації і методики впровадження методу проектів на уроках та в позакласній роботі, моделювання виховної роботи класного колективу, що базується на основних напрямках діяльності класного керівника, вивчення виховної системи класу.

Досвід може бути використаний при плануванні виховної роботи класного колективу.



Обсяг: 20 сторінок.



























Зміст



1. Вступ……………………………………………………………4-6


2. Виховний проект «Ми – українці»……………………………7-11


2.1. Проект «Здоровим бути модно»………………………..11

2.2. Проект «Фольклорні скарби нашого народу»………..12-13

2.3. Проект «Батьківські спілкування»…………………….14-16

2.4. Проект «Учнівське самоврядування………………..…17-19


3. Використана література………..………………………………..19
























Яhello_html_m2cac31b2.pngкщо ти віднайдеш у своєму серці турботу

про когось іншого, ти досягнеш успіху.

Мая Ангелоу


ВСТУП

Виховувати людину передусім означає знати її душу, бачити і відчувати її індивідуальний світ. Класний керівник — стрижень виховного процесу. Це нитка, яка зв'язує в одне ціле дитину, вчителя-предметника, батьків, громадськість. На мою думку, класний керівник — універсальна особистість. Це і вихователь, і психолог, і соціальний педагог, і педагог-організатор.

Успіх кожного класного керівника вимірюється успіхами його учнів. На що ж спрямувати зусилля вихователю, щоб його учні стали найкращими? У чому ж повинна полягати «формула успіху наших учнів»? Напевно, дати відповідь на це запитання дуже непросто.

Я працюю класним керівником 21 років. Багато дітей пішло в життя з моїх рук. Зараз я класний керівник 8-А класу. У своїй роботі керуюсь і класичними, й сучасними досягненнями педагогічної науки. Найбільш досвідчені вчителі-ентузіасти завжди вважали, що основний сенс виховання – організація життя та діяльності дітей, що й створює необхідні можливості для самовияву дитини, зростання її самосвідомості, розвитку здібностей і таланту. Врешті-решт, успіх вирішує любов вихователя до дітей, що обумовлює постійний творчий пошук, прагнення до вдосконалення педагогічної майстерності.

«Колектив згуртовується в діяльності» - це твердження добре відоме і не раз перевірене практикою. А яка ж саме діяльність виховує?

Я впевнена, що не лише творча, суспільно значима, трудова діяльність виховує дитину, а й кожна хвилина спілкування вчителя з учнями, вчителя з батьками, учнів між собою має виховне значення у формуванні дитини як особистості, як Людини.

Розпочинаю свою роботу з класом із вивчення сім’ї, індивідуальних особливостей кожної дитини, мене цікавить не лише питання навчання та ставлення до нього, а й рівень вихованості учня, його розуміння життя, ставлення до людей, батьків, друзів, до самого себе.

Починаючи з 5-го класу, я намагаюся створити дієву схему роботи учнівського самоврядування в класі. Щоб це було не лише на папері, а допомагало у згуртуванні та роботі класного колективу. Наша мета – ознайомлення з історією, славними традиціями України, об'єднання зусиль для добрих і корисних справ, розвиток власних здібностей і талантів, виховання бережливості в усьому, поваги й любові до своєї родини, виховання громадянина України.

В учнів нашого класу є індивідуальні доручення, які діти обирають за бажанням. Старосту класу ми обирали серед тих претендентів, які користуються найбільшим авторитетом і повагою серед однокласників. На класних зборах восьмикласники обов’язково звітують про виконання своїх доручень. Це привчає їх відповідально ставитися до будь-якої справи.

Щоб краще пізнати дітей, не тільки їх біографічні дані, а й нахили, уподобання, їх життєву позицію, розробила анкету «Мій клас». Коли ознайомилася з відповідями дітей, зрозуміла, яким питанням виховання треба приділяти більше уваги. Так і почалася моя робота над проектом «Ми – українці!»

Основне завдання проекту - виховання духовності та громадянської свідомості підростаючого покоління; шанобливого ставлення до культури українського народу; формування дитячого колективу; створення в ньому комфортного середовища для розвитку особистості; виховання в учнів позитивних рис характеру – обов’язковості, чесності, організованості, щирості, толерантності, вимогливості до себе, поваги до старших; створення умов для виявлення індивідуальних особливостей учнів і розкриття їхніх творчих здібностей.

Ця ідея відразу була сприйнята з ентузіазмом як учнями, так і батьками. Хочу звернути увагу, що активна співпраця батьків, дітей і вчителів позитивно впливає на формування класного колективу, виховання в учнів людяності, поваги до старших, доброзичливого ставлення до товаришів.

Протягом роботи над проектом учнями проводилася активна науково-дослідницька і пошукова робота. Знайомилися з фольклором та обрядовою культурою нашого народу на годинах спілкування та уроках української літератури. Крім того, протягом року учні зі своїми батьками подорожували стежинами рідного краю: побували у Дніпропетровському історичному музеї ім. Дмитра Яворницького, діорамі «Битва за Дніпро», гончарній майстерні, Дніпропетровському планетарії, на Запорізькій Січі, Києві.

Одним із основних пріоритетів є згуртування учнів та батьків класу в єдиний, дружній колектив через участь у спільних творчих справах. Щорічно залучаю учнів та батьків до науково-пошукової та дослідницької роботи в рамках проекту «Ми – українці!»

Під час реалізації проекту учні мали можливість поспілкуватися один з одним, з батьками, з цікавими людьми: істориками та краєзнавцями, етнографами, гончарями, письменниками Дніпропетровщини та звичайними українцями, які й досі зберігають неоціненну спадщину українського етносу.

Творчою групою була представлена робота фольклорно-етнографічної експедиції «Звичаї, ігри, обряди мого краю», під час якої учні збирали українські народні дитячі забавлянки.

7 жовтня 2012 року відбулася поїздка до Запоріжжя на острів Хортиця. Діти й батьки відвідали музей, у якому виставлені експонати часів російсько-турецької війни, та ознайомилися із самою Запорізькою Січчю.

Результати виконаної роботи над проектом «Ми – українці» плануємо презентувати під час святкування Дня святого Миколая: підготуємо конкурсну розважальну програму для класної родини, фотовиставку, а також діти, об’єднавшись у групи, розкажуть про роботу над проектом.

Отже, метод проектів є одним із провідних засобів перетворення школи навчання на школу життя, оволодіння учнями навичками планування власної діяльності, навичками вибору способів та шляхів їх здійснення, формування та актуалізації життєвого досвіду учнів.

В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних творчих навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, критично мислити.

Метод проектів завжди зорієнтований на самостійну діяльність учнів: індивідуальну, парну, групову, - яку учні виконують протягом певного часу. Цей підхід органічно поєднується з груповим підходом до навчання.

Робота з учнями не дає змоги мені зупинитися на досягнутому, посилює щире прагнення до постійного руху вперед. Я переконана, що саме у шкільні роки треба виховувати у дітей здатність до співчуття, співпереживання. Мої учні постійно допомагають ветеранам Великої Вітчизняної війни, вдовам, пенсіонерам. Ця «тимурівська робота», я вважаю, в першу чергу потрібна самим дітям, щоб не загрубіли їхні душі, щоб жорстока дійсність не знищила в них паростки людського.

Ідея вірності Батьківщині стає переконанням. Тому в 6 класі ми почали працювати над проектом «Козацькому роду нема переводу». Це і години спілкування про історію козацтва, екскурсії, спортивні змагання, впорядкування пам’ятників героям Великої Вітчизняної війни, відвідування краєзнавчих музеїв.

Відродженню давніх обрядів, шануванню традицій, формуванню національної самосвідомості учнів сприяють уроки народознавства, фольклорно-етнографічні експедиції «Звичаї, ігри, обряди мого краю»

Ми проводимо різноманітні заходи, які допомагають пізнати навколишній світ, усвідомити своє місце в ньому. Переконана, що виховання ефективне тоді, коли учитель і учень разом створюють матеріальні й культурні цінності, здобувають уміння і навички в процесі взаємовідносин, адже «у серце ввійде лише те, що йде від серця» (Ж.-Ж. Руссо).

Я переконана, що минули ті часи, коли школа вважала своїм завданням «готувати дітей до життя». Дитина має право і хоче жити вже сьогодні. Тому основні форми й методи роботи вибираємо разом з учнями. Вони із задоволенням готувалися до конкурсів творчих робіт «Моя мама найкраща», «Світ моїх захоплень», «Як я відпочивав улітку», диспуту «Що таке дружба?», класних свят «День іменинника», «Батьки і діти в одному колі».

У школі стали традиційними акції «Подаруй бібліотеці книгу», «Діти – дітям», «Подаруй ялинці іграшку», «Ветеран живе поруч», «Чистодвір». Мені дуже приємно відзначити: учні класу щороку беруть активну участь у заходах, а значить, у нашій класній родині стає все менше байдужих.

Вивчаючи психолого-педагогічні особливості учнів, я відкриваю для себе нові грані дитячої душі, зближуюсь з ними і відчуваю, що ми стаємо єдиною сім’єю, де кожного люблять і цінують.

Мої діти – це моя родина, а батьківська хата – це наша школа, яку мої вихованці люблять, піклуються про неї і поважають своїх наставників.

Формула успіху виховання учнів у кожного вчителя своя. На мою думку, важливими є не лише форми і методи, які ми застосовуємо у своїй роботі. Напевно, не останню роль відіграє й особистість класного керівника. Для того, щоб наші діти досягли успіху, ми ніколи не повинні зупинятися на досягнутому, постійно самовдосконалюватися, бути в творчому пошуку.



Не можна зупинити бажання пізнавати нове, досліджувати відоме і невідоме, творити, фантазувати та разом з учнями реалізовувати цікаві проекти. Саме такий проект на тему: «Ми - українці!» ми вирішили розпочати в 2011 році.

hello_html_m10e71ffe.jpg

У всіх людей одна святиня.

Куди не глянь, де не спитай,

Нема без кореня рослини,

А нас, людей, без Батьківщини.







Вhello_html_m5bb84a07.jpgиховний проект

« Ми – українці!»



Автор проекту: класний керівник.

Учасники: учні класу.

Місце реалізації проекту: Солонянська середня загальноосвітня школа №2.

Характеристика проекту:

  • За кінцевим результатом: практично-орієнтований.

  • За кількістю учасників: колективний.

  • За тривалістю: довгостроковий.

  • За характером контактів: внутрішній.

  • Термін реалізації: 2011-2015 н.р.

Вид діяльності: творча.

Предметно-змістовий напрямок: міжпредметний (українська мова і література, історія, музика, фізична культура).

Хhello_html_44b86c2b.jpgарактер взаємозв’язків: серед учителів, учнів школи та їхніх батьків.

Кількість учасників проекту: парні, групові, особистісні.



Етапи проекту

Пошуковий

  • Визначення теми;

  • Аналіз проблеми;

  • Постановка мети;

  • Обговорення методів дослідження.

Вересень 2011р.

Підготовчий

  • Аналіз вхідної інформації;

  • Пошук оптимального способу дослідження мети проекту;

  • Побудова алгоритму діяльності

  • Формують склад груп, розподіляють ролі, здійснюють планування роботи, вибирають форму презентації, обґрунтовують критерії роботи над проектом

Жовтень 2011р

Практичний

  • Виконання запланованих кроків

Листопад 2011р. – вересень 2012 р.

Презентаційний

  • Оформлення остаточних результатів

Грудень 2012



Головна мета проекту: набуття молодим поколінням соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури міжнаціональних взаємин, формування в учнів рис громадянина Української держави, розвиненої духовності, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, екологічної культури. Виховувати любов до рідного краю, ставлення до себе як до частини великого народу; розвивати творчу активність дитини.

Завдання проекту:

  • забезпечення високої художньо-естетичної культури, розвиток естетичних потреб і почуттів;

  • розширення світогляду дітей завдяки вивченню українських народних традицій та звичаїв;

  • формування національної свідомості і людської гідності, любові до рідної землі, родини, свого народу, бажання працювати задля розквіту держави;

  • створення умов для удосконалення творчих здібностей дітей;

  • виховувати почуття прекрасного, естетичного смаку;

  • формування мовної культури.

Прогнозований результат:

  • Підвищити пізнавальну активність учнів;

  • Сформуються цілісні уявлення учня про національні традиції українського народу, красу української мови та національних пісень;

  • Спільна діяльність учнів із батьками та вчителями;

  • Підвищити пізнавальну активність дітей і батьків;

  • Покращення мовно-літературної грамотності;

  • Діти отримають можливість на практиці відчути атмосферу української культурної спадщини;

  • Підтримка обдарованих дітей.

Структура діяльності учителя і учнів під час роботи над проектом

з/п

Етапи реалізації

Учні, вчителі, батьки

Класний керівник

Способи реалізації взаємодії

1.

Підготовка. Визначення теми та мети проекту

Обговорення, пошук інформації

Розповідає про задум, визначає мету та завдання проекту

Навчальний діалог

2.

Планування

Формулюють завдання, обговорюють.

Коригує, пропонує ідеї, висуває пропозиції

Навчальний діалог

3.

Прийняття рішень

Обирають оптимальний варіант

Спостерігає, керує діяльністю

Ситуація вільного вибору

4.

Збір інформації

Збирають інформацію

Спостерігає, керує діяльністю

Ситуація вільного вибору

5.

Аналіз інформації, створення виховного продукту

Аналізують інформацію, проводять репетиції

Спостерігає,

радить

Ситуація вільного вибору, репетиція

6.

Захист проектів, колективний аналіз.

Презентують проекти, проводять конкурси, екскурсії.

Обговорення разом з дітьми

Організація екскурсій, свят, конкурсів змагань





План реалізації проекту

з/п

Етапи

реалізації проекту

Види діяльності

Оформлення результатів

І

Підготовчий (аналітичний, мотиваційний)

1.Формування теми проекту.

2. Визначення мети та завдань проекту.

3. Діагностичне обстеження дітей (із теми проекту)

Тема, мета, завдання.



Результати обстеження.

ІІ

Проектувальний

(діяльнісний)

1. Інтерв’ю з дітьми: « Як ти вважаєш…?»

Проект «Здоровим бути модно»

1.«Козацькому роду нема переводу »- введення (бесіди, добірка художнього слова

2.«Козацькі розваги» - спортивні змагання

Проект «Фольклорні скарби нашого народу»

1."І мене в сім'ї великії..." – флеш-моб під час проведення Шевченківських днів у школі.

2. "Світле свято Миколая" – святкова розважальна програма для класної родини.

3. «Моя дружна родина» - виставка сімейних фотографій.

4. «Мово моя українська, батьківська, материнська…» - літературно-музична композиція.

5.«Петриківський дивоцвіт» - пізнавальна година, участь у майстер-класі, шкільній виставці.

6. «А я просто українка, україночка» - конкурс до 8 Березня

7. Фольклорно-етнографічна експедиція «Звичаї, ігри, обряди мого краю».

8. Видання збірки «Українські народні дитячі забавлянки».

Проект

«Батьківські спілкування»

1.«Моя мама найкраща» - конкурс творчих робіт.

2. Батьківські збори-тренінг.

Проект

«Класне учнівське самоврядування»

Конспекти занять, творчі роботи, фотовиставки.

ІІІ

Підсумковий (узагальнюючий презентаційний)

1. Презентація проекту.

2. Розробка плану дій щодо подальшого функціонування проекту.

Фотовиставки, святкова розважальні програма для класної родини,випуск газети, екскурсії











hello_html_184f700e.jpgПРОЕКТ

«Здоровим бути модно»

Тип проекту: практико-орієнтовний .

За кількістю учасників: груповий.

За тривалістю виконання: короткотривалий.

Учасники проекту: учні

Питання для дослідження:



  1. Спорт і фізичні вправи – основи здоров’я.

  2. Особиста гігієна людини.

  3. Раціональний режим дня.

  4. Тютюнопаління – повільне знищення людського організму.

Мета проекту:

  • мотивація учнів до самооздоровлення;

  • розвиток інтересу учнів до заняття спортом;

  • виховання фізичної культури у підростаючого покоління;

  • пропагувати здоровий спосіб життя;

  • довести руйнівну дію алкоголю та цигарок.

Очікувані результати:

  • усвідомлення ведення здорового способу життя;

  • розвиток життєвих компетенцій учнів;

  • розвиток почуття відповідальності за свої дії.

Ключові комплексні справи:

  1. Козацькі розваги (спортивні ігри).

  2. День здоров’я.

Традиційні справи:

  1. День захисника Вітчизни.

  2. Тиждень фізкультури та спорту.

Пн. Відкриття Малих Олімпійських ігор.

Вт. Змагання з футболу.

Ср. Вікторина «Здоровим будеш – все здобудеш».

Чт. Конкурс малюнків « Здоровим бути модно».

Пт. Інформаційна хвилинка в бібліотеці « До олімпійських

перемог».


Колективна творча діяльність:

«Стежинами рідного краю» - загальношкільний туристичний похід.

Рекомендації :

  • Класним керівникам провести бесіди про необхідність ведення

здорового способу життя;

  • Стимулювання учнів до заняття спортом та фізкультурою.





Пhello_html_16885448.jpgРОЕКТ Фольклорні скарби

Мета проекту:

  • ознайомлення учнів з багатством культурної спадщини українського народу;

  • формування ціннісного ставлення до скарбів української духовної культури, народного мистецтва, традицій і звичаїв свого народу ;

  • формування в учнів знань про українські свята та традиції, причини їх виникнення, історію;

  • осмислене вивчення української народної творчості;

  • формування особистості учнів у руслі національної культурної традиції;

  • розуміння ролі народних звичаїв, традицій, свят у культурному розвитку України;

  • розвиток пізнавальних інтересів учнів;

  • виховання патріотизму, почуття національної гідності.

Завдання проекту:

  • розширення знань учнів про українські народні свята, звичаї, традиції;

  • сприяння розвитку духовних потреб, культурних навичок здорового способу життя на основі вивчення народних свят, традицій, досвіду попередніх поколінь, морально - етичної якості, притаманної національному менталітету ;

  • розвиток творчих здібностей, естетичної потреби та смаку, відтворення учнями елементів народних свят та обрядів;

  • усвідомлення учнями причетності до цілісного образу України – Батьківщини, що є передумовою формування національних почуттів і позитивного світосприймання особистості.

Характеристика проекту.

Проект розроблений з метою розширення знань учнів про українські народні свята, звичаї та традиції. Він орієнтований на учнів 5- 8 класів, може бути інтегрований з уроками образотворчого мистецтва, трудового навчання, української літератури. Працюючи в проекті, учні мають створити збірку «Українські народні дитячі забавлянки», щомісячно інформувати учнів школи про традиційні свята українського народу. У результаті діяльності в проекті в учнів повинне сформуватися ціннісне ставлення до скарбів української духовної культури, народного мистецтва, традицій і звичаїв свого народу.

Місце реалізації проекту:

Солонянська середня загальноосвітня школа №2.

Учасники проекту:

учні, батьки, учителі української мови та літератури, образотворчого мистецтва, трудового навчання , класні керівники.



Матеріали та ресурси.

Фотоаппарат.

Принтер.

Програвач.

Інтернет (компютерне забезпечення).

Магнітофон.

DVD програвач.

Мультимедійна дошка.

Термін реалізації проекту.

Довгостроковий.



Пhello_html_mf14d2cc.pngРОЕКТ

«Батьківські спілкування»

Мета проекту:

  • активізація взаємодії батьків з учителями;

  • інтеграція засобів громадського та сімейного виховання школярів.

Завдання проекту:

  • створити сприятливі умови для взаємодії батьків і школярів з метою подальшого співробітництва;

  • включити батьків в освітній процес як активних суб'єктів;

  • створити комплекс творчих методичних робіт - відеофільми, бібліотеку творів дітей, набір пам'яток і рекомендацій для батьків

Актуальність проекту.

Розробка проекту «Батьківські спілкування» обумовлена потребами батьків учнів. Протиріччя, які можна вирішити, пов'язані з такими факторами:

  • накопиченням знань у сфері психології, педагогіки та методики сімейного виховання;

  • систематизацією інформаційного методичного банку даних у відповідності із задачами комплектування «Бібліотечки для батьків» під умовною назвою «Як допомогти дитині стати щасливою й успішною?»;

  • розумінням проблем і перспектив особистісно-пізнавального росту дитини;

  • своєчасним наданням дитині щоденної допомоги, її різнобічної підтримки.

Умови реалізації проекту.

  • довірливі стосунки між учасниками спілкування;

  • урахування особливостей взаємовідносин батьків і дітей;

  • системність і періодичність проведення спілкування.

Рівень проекту: творчо-інформаційний, практично-зорієнтований.

Термін проекту: довгостроковий (річний).

Учасники проекту: батьки й учні, консультації психолога школи .

Очікувані результати:

  • виховання цілісної особистості, що зумовлене співпрацею дітей з батьками;

  • реалізація самостійно значущих ініціатив учнів;

  • володіння навичками ділової комунікації, рольової взаємодії, толерантної поведінки, інформаційного обміну;

  • згуртування класу шляхом змістовного спілкування, яке відбувається в неформальній обстановці;

  • розширення світогляду та поглиблення педагогічної, психологічної та виховної компетенції батьків;

  • створення комплекту методичних робіт.

Етапи проекту та їх зміст

1. Проблемно-цільовий етап

Здійснюється вибір проблемної сфери, постановка задач, окреслюється кінцевий вигляд створюваного продукту, його призначення та коло використання, відбуваються формування проектної бригади та розподіл обов'язків. Цей етап завершується формулюванням теми проекту й визначенням виду його завершеної форми, написанням короткої анотації проекту.

2. Підготовчий етап

Цей етап має на меті теоретичну підготовку учасників проекту: підбір необхідної психолого-педагогічної літератури, запис потрібних нотаток, взаємозв'язок з учителями-колегами, психологами, педагогами додаткової освіти та робітниками соціальної служби.

3. Етап розробки сценарію

На даному етапі передбачається збір матеріалів, відбір змісту й визначається приблизний обсяг проекту, робиться його найбільша деталізація, прописуються ролі всіх учасників проекту, строки виконання ними кожного виду роботи.

4. Етап практичної роботи

Головним завданням цього етапу є систематизація та аналіз отриманої інформації, планування діяльності з розв'язання проблеми. Тому ведеться робота з утілення в життя поставлених задач, яка потребує від усіх учасників найбільшої ретельності, відповідальності, узгодженості дій, а також значних зусиль від керівництва проекту з координації діяльності учасників проекту та постійного контролю над ходом і строками робіт, що виконуються.

5. Етап попереднього захисту

На цьому етапі здійснюється попередній перегляд проекту, виявляються недоробки, окреслюються шляхи усунення виявлених недоліків, відбувається коректування.

6. Етап презентації - публічного захисту проекту

На цьому етапі відбувається показ виконаної роботи (широка аудиторія інформується про важливість вибраної проблеми), дається оцінка проекту, представляються вибрані шляхи розв'язання проблеми, розповідається про практичну діяльність у ході реалізації проекту.

7. Оцінювання успішності проекту

По закінченню проекту організовується обговорення, під час якого батьки мають змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного в загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, вони відповідають на такі запитання:

а) які знання вони отримали;

б) чому і як вони навчились;

в) яких умінь і навичок вони набули;

г) які переваги дає групова співпраця;

ґ) що вдалось найкраще;

д) чим важливою була їхня діяльність для власної родини.

Зміст проекту: у даному проекті передбачаються сім блоків взаємодії.

1. Психолого-педагогічний блок

Цей блок включає в себе цикл різноманітних форм і прийомів роботи з проблем виховання, освіти та розвитку дітей, їх взаємовідносин з дорослими та однолітками, ставлення до книжки, читання, словотворчості тощо

2. Відеоблок

Цей блок роботи передбачає здійснення відеозйомок і відеорепортажів, зроблених під час уроків, годин спілкування, позакласних заходів, занять гурткової роботи та спортивних секцій.

3. Літературно-читацький блок

Мета даного блоку полягає в організації виставок педагогічної літератури, дитячих малюнків, письмових робіт учнів; презентації важливих видань для батьків, матеріалів журналів, газет про родинне виховання. 4.

4. Блок «Наша ігротека»

Даний блок представляє колективні ігри для дітей, розучування словесних і музичних ігор для дітей і дорослих, ознайомлення з настільними іграми та іграми для сімейних свят і родинних вечірок.

5. Довідковий блок

Для проведення цього блоку організується довідкове бюро «Запитання й відповіді», консультаційний пункт «Виникло запитання» та за допомогою «Телефону довіри» ставляться запитання психологу, класному керівнику та учителям-предметникам. Результатом співпраці батьків, дітей і класного керівника стало складання пам'яток, рекомендацій батькам і дітям.

6. Блок-зустріч

Передбачено проведення психологічних тренінгів і соціальних досліджень («Сім'я і світ прекрасного», «Батьки і діти: чому виникають конфлікти?», «Батьківські збори: погляд тат і мам», «Дозвілля сім'ї»). Обов'язковим є анкетування «Дім - родина - сім'я», «Друзі моєї дитини», «Можна й не можна в нашій родині», анкет для вивчення здібностей дітей, тести «Незакінчені речення»

Презентація проекту: продуктом виходу проекту стануть презентації «Дерево мого роду», випуск газети «Портрет моєї сім'ї», оформлення куточка для батьків і творчий звіт-концерт.






Пhello_html_6909a05c.jpgРОЕКТ

класного учнівського

самоврядування


Мета роботи учнівського самоврядування «Лідер»:

Формування соціально-адаптованої особистості, якій властиві управлінські і лідерські якості. Виховання у молоді свідомого ставлення до своїх обов’язків, поваги до законів держави, набуття певного рівня правових знань.

Завдання роботи учнівського самоврядування «Лідер»:

  • створення умов для успішної реалізації особистості, яка займає домінуюче положення в суспільстві;

  • розроблення організаційної структури самоврядування;

  • розвиток організаторських та управлінських якостей учнівської молоді;

  • формування в учнівської молоді вміння робити вибір, відстоювати свої права, права колективу.

« Великі справи починаються із маленьких вчинків», - говорять учні.

Самоврядування нашого класу засноване на принципах:

  • поваги й уваги до особистості, творчого пошуку змісту.

  • Єдності слова й діла, теорії й практики, задуму і втілення.

  • Взаємного навчання, взаємної солідарності, допомоги й підтримки.

Учень у системі самоврядування:

  • Усвідомлює свою суспільну значущість;

  • Реально оцінює свої можливості та здібності;

  • Засвоює на практиці свої права та обов’язки;

  • Осмислює свою роль у життєдіяльності класу;

  • Розвиває соціальні якості,життєві компетенції;

  • Підвищує громадську активність.


Класний колектив у системі самоврядування:

  • Усвідомлення учнями, що всі проблеми класного життя вони вирішують самостійно;

  • Участь усіх членів класного колективу в спільній діяльності;

  • Розуміння учнями завдань, змісту і сутності колективної діяльності;

  • Уміння самостійно планувати, організовувати роботу, коригувати зусилля різних ланок само врядувань, постійно здійснювати самоконтроль.

Класний керівник у системі самоврядування:

  • Кhello_html_ma0e8693.pngонсультант, порадник, партнер;

  • Сприяє демократизації життя в класі;

  • Контролює умови для навчання та змістовного дозвілля учнів;

  • Контролює виконання шкільного режиму;

  • Сприяє навчальній, творчій, спортивній діяльності учнів;

  • Контролює дотримання санітарно-гігієнічних вимог, правомірної поведінки, організацію чергування в класі;

  • Проводить масові заходи в класі;

  • Сприяє становленню іміджу класу, школи.

hello_html_134adee2.png

Дещо про учнівське самоврядування

(відгуки учнів )

- Навколо все менше байдужих людей. Нас об’єднує багато спільних справ та інтересів. Шкільне життя стає більш змістовним, веселішим, цікавішим.

( Петрусенко Катерина)

- Найголовніше зробити правильний вибір та бути за нього відповідальним.

( Федоровський Руслан)

  • Я дуже люблю нашу школу за те, що в ній мене оточують розумні, цікаві, веселі вчителі. Я хочу за останні роки навчання принести їй якомога більше користі.

( Лященко Костянтин)

-

( Киях Марія)

Я думаю, що самоврядування створює широкі можливості для нашої самореалізації, забезпечує кожному престижну позицію успіху.



  • Мhello_html_m52ed7d06.jpgи отримуємо цінні навички участі в громадянському житті. Вирішуючи, на перший погляд, невеликі, але реальні справи своєї республіки, ми робимо значний внесок у процес покращання і розвитку нашого шкільного життя.

( Хуторна Юлія)









Використана література

  1. Пуліна А.А. Метод проектів у практиці сучасного вчителя. – С.:МСП «Ната», 2007, - 144с.

  2. Романовська М.Б. Метод проектів у навчальному процесі. – Х.: Веста, Ранок, 2007. - 160с.

  3. Жаровська Н., Муляр Т. Нові педагогічні технології. Метод проектів на уроці української мови та літератури. – Тернопіль-Харків: Ранок, 2010.

  4. Матеріали мережі Інтернет.

  5. Косогова О.О. Метод проектів на уроках зарубіжної літератури. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2008. – 144 с.































20



Досвід роботи "Проектні технології у системі виховання креативної особистості"
  • Классному руководителю
Описание:

      Школа сьогодення вимагає від педагогів творчого підходу до роботи з учнями. Тому метод проектів займає все більш значиме  місце в педагогічній практиці, дає можливість формувати креативну особистість, пробуджує і розвиває в дитині талант, дає можливість дітям осмислено застосовувати свої знання, реалізує їх соціальні потреби, формує мотивацію до навчання.

Досвід багаторічної роботи класним керівником дає мені змогу поділитися деякими міркуваннями щодо організації і методики впровадження методу проектів на уроках та в позакласній роботі, моделювання виховної роботи класного колективу, що базується на основних напрямках діяльності класного керівника, вивчення виховної системи класу.

 

Досвід може бути використаний при плануванні виховної  роботи класного колективу.

Автор Киях Інна Іванівна
Дата добавления 12.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другое
Просмотров 1105
Номер материала 57869
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓