Главная / ОБЖ / Дополнительное образование. ОБЖ. Кружок "Юные друзья полиции"

Дополнительное образование. ОБЖ. Кружок "Юные друзья полиции"

Название документа АКТУАЛЬНОСТЬ.doc


Негосударственное образовательное учреждение Школа-интернат № 23» ОАО «РЖД»

hello_html_m1d4336d.gifhello_html_m4b505e08.gif







hello_html_5743bb3d.png

hello_html_m42c311fa.pnghello_html_m6309006.gif


hello_html_m71df3b88.gif


Руководитель кружка ЮДМ

учитель ОБЖ Лиходей Н.В.











г. Слюдянка

Актуальность


События настоящего времени подтверждают, что нестабильность экономической сферы, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей, правовой нигилизм оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие отечественной культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования правовой культуры подрастающего поколения. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы.

           Выделяются следующие «факторы риска»:

  • Частые случаи раннего антисоциального поведения;

  • Неблагополучие в семье;

  • Экономическая и социальная нестабильность;

  • Влияние дурной компании, окружения, социума;

  • Отчужденность от семьи, неблагополучная обстановка в семье

Актуальность и практическая значимость обучения, воспитания и в целом профилактики правонарушений среди подростков подчеркиваются высокими статистическими показателями ОДН ЛОВД.

Общеобразовательные школы и учреждения дополнительного образования являются основными звеньями системы обучения и воспитания школьников, где они могут и должны получить необходимые знания, умения, навыки и привычки безопасного и правопослушного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.

Обучение Правилам безопасного поведения на железнодорожном транспорте следует рассматривать как составную часть учебно-воспитательной работы школы.

На занятиях учащиеся приобретают зна­ния и навыки поведения на железнодорожном транспорте; усваивают правила движения по доро­ге; овладение практическими методами предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма; овладение практическими навыками оказания доврачебной помо­щи пострадавшим при происшествии на железнодорожном транспорте; вести разъяснительную работу среди сверстников и детей млад­шего возраста по пропаганде безопас­ного поведения на железнодорожном транспорте.

Дается дополнительный материал, обучение связывается с наблю­дениями самих учеников на примерах из повседневной жизни. Это поможет детям систематизировать, расширить и уг­лубить знания по безопасности движения, воспитает дисциплинированных пассажиров, а возможно, и будущих работников железной дороги.

Формы обучения очень разнообразны: тематические занятия; игровые уроки; прак­тические занятия в отделении ЛОВД; конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание правопорядка. Для зак­репления пройденного материала эффективно используются настольные, дидактические и подвижные игры.

В процессе работы теория отрабатывается на практике: проводятся экскурсии, организуются КВНы, викторины.

После каждого занятия с помощью контрольных вопросов, заданий проводится проверка того, как учащиеся усвоили основы правоведения, правила безопасного поведения на железной дороге, а так же после теоретических занятий проводятся практические.

Новизной данного проекта является тесное сотрудничество с линейным отделением с применением практических занятий при дежурстве на перроне железнодорожного вокзала, сопровождение электропоездов для выявления нарушений на железнодорожном транспорте. Данных отрядов очень мало по железнодорожным станциям.

Отряды ЮДМ проводят работу в школе, где пресекают случаи хулиганства детей, нарушениями ими общественного порядка, правил безопасного поведения на железной дороге, оказывают помощь в проведении работы с учащимися, состоящими на внутришкольном учете, пропускающими занятия, нарушающими дисциплину. С участниками отряда проводятся занятия по изучению основ правоведения, правил безопасного поведения на железной дороге, стрельбе из малокалиберной винтовки, лекции по истории органов внутренних дел и их традициях, спортивные игры, районные и городские слеты ЮДМ

Цель: формирование законопослушного поведения среди учащихся, воспитания патриотизма, чувства товарищества и взаимовыручки, честности, сознательного соблюдения правил поведения и нетерпимого отношения к лицам их нарушающих.

Задачи:

1. Повышение образовательного уровня детей и участие их в обеспечении правопорядка.

2. Проведение правовой пропаганды.

3. Организация и проведение рейдов с целью выявления немотивированных пропусков уроков.

4. Организация выпуска тематической стенной печати в школе.

5. Участие в проведении тематических выставок, конкурсов и военно-спортивных игр.

6. Проведение массово-разъяснительной работы среди населения по предупреждению правонарушений, преступлений и детской безнадзорности.

7. Проведение сбора исторических материалов о милицейской службе.

8. Организация встреч с заслуженными работниками и ветеранами МВД

9. Оказание шефской помощи ветеранам МВД.

Юные друзья милиции (ЮДМ) – подростки старшего школьного возраста, участвующие в работе отряда на добровольной основе.

По срокам реализации – 2 года.

Реализация программы предполагает заня­тия одной группы подростков 14-17 лет.

Режим занятий группы – один раз в неделю 1 час.


Направления деятельности отряда Юных друзей милиции


Информационная деятельность:

  • Создание стендов «ЮДМ в действии»;

  • Выпуск стенгазет «Юный друг милиции»;

  • Боевых листков «За безопасность движения»;

Основы пропагандистской деятельности:

  • Организация разъяснительной работы по правилам безопасного поведения на железнодорожном транспорте, проведение бесед, викторин, кинолекториев, игр, эк­скурсий, соревнований, конкурсов, КВНов, тематических утренников, праздников;

  • Постановка спектаклей;

  • Создание агитбригад ;

  • Участие в создании и использовании наглядной агитации и мето­дической базы для изучения Правил безопас­ного поведения на железнодорожном транспорте.

Шефская деятельность:

  • Оказание помощи проведении практических занятий по безопасному поведению на железнодорожном транспорте на тер­ритории детских садов,

  • Помощь воспитателям в проведении экскурсии, при сопровождении линейнх воспитанников до пункта назначения.


Патрульная деятельность:

  • Рейды (вместе со взрослыми) по перрону, вокзалу, улицам с целью выявления и предупреждения нарушений безопасного поведения на железнодорожном транспорте со стороны детей и подростков;

  • Дежурство у наиболее оживленных местах – вокзале, перрон (вместе с работниками ОДН ЛОВД),

  • Дежурство у виадука, на платформах.

  • Проведение практических занятий по правилам безопасного поведения на железнодорожном транспорте;


Работа отряда ЮДМ


  • Обучение детей и подростков правилам дорожно-транспортной безопасности осуществлялось через комплекс следующих мероприятий.

  • Викторина «Знаешь ли ты свои обязанности» для 3-4кл.

  • Круглый стол на тему «Опасная железная дорога» для учащихся 5-6 кл.

  • Дискуссионный клуб «Юных друзей милиции» для учащихся 7-9 кл.

  • Выпуск газет на тему «Опасности подстерегающие нас».

  • Оформление стенда на тему «Ваши права и обязанности», «Правонарушения и ответственность».

  • Конкурс рисунков среди учащихся 1-4 классов на тему безопасности на железнодорожном транспорте.

  • Конкурс агитационных плакатов среди учащихся 5-7 классов.

  • Конкурс кроссвордов «Железная дорога» среди учащихся 9-11кл.

  • Проведение рейдов:

  • На перроне с целью выявления несовершеннолетних нарушителей порядка.

  • В здание вокзала с целью выявления учащихся уклоняющихся от обучения в школе, проводящих учебное время в игровом зале.


Образовательная программа Отряда ЮДМ «Вымпел» способна к реализации через сотрудничество:


- с администрацией школы;

- классными руководителями, воспитателями;

- социально-психологической службой школы;

- комиссия по делам несовершеннолетних района;

- службой и инспекторами ОДН ЛОВД и ОДН РОВД района.


Ожидаемый образовательный результат:

Каждый учащийся, прошедший курс по программе кружка ЮДМ «Вымпел», должен:

1. Иметь представление:

1.1. О правонарушениях и преступлениях;
1.2. О причинах правонарушений и преступлений;
1.3. Об юридической ответственности за совершение правонарушения;
1.4. Об уголовной ответственности за совершение правонарушения;
1.5. О понятии правопорядка.

2. Знать:

2.1. Виды преступлений;
2.2. Что такое вина и ответственность;
2.3. О работе правоохранительных органов;
2.4. Как работает суд.   

3. Уметь:

3.1. Отличать правонарушение от преступления;
3.2. Анализировать ситуации, обобщать, делать выводы;
3.3. Применять полученные знания в конкретных ситуациях; 

4. Приобрести опыт:

4.1.Работы со специальной справочной литературой;
4.2.Работы с нормативно-правовыми документами РФ;
4.3.Коллективной работы в группах.







































Профильное назначение программы


Важнейшая задача школы - формирование полноценных граж­дан своей страны, а решение этой задачи во многом зависит от того, чем будут заниматься повзрослевшие школьники, какую профессию они изберут, и где будут работать. Оптимистичная перспектива жиз­ни (и прежде всего реальная и привлекательная профессиональная перспектива) уберегает многих подростков от необдуманных шагов, способствует позитивному целостному становлению личности уча­щихся.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года так определяет социальные требования к системе россий­ского образования: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные последствия, способны к сотрудничеству, от­личаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Старшим подросткам (учащимся 9-х классов) необходимо совер­шить первичное профессиональное самоопределение. Выбор профи­ля обучения предопределяет профессиональный выбор учащихся. Поэтому работа подросткового объединения Отряда юных друзей милиции « Вымпел» предполагает также профильное обучение, заранее готовит к осознанному выбору профиля обучения, сообразуясь с их возрастными особенностями.

Для выбора профиля будущей профессии подростков наиболее актуальными явля­ются следующие направления воспитательной работы:

- предоставление учащимся информации об особенностях выбора профиля обучения в старшей школе, а также о всех возможных путях продолжения своего образования и обучения выбранной профессии после окончания основной школы;

- подготовка учащихся к составлению первичного профессиональ­ного старта;

- формирование оптимистического отношения к своему профес­сиональному будущему;

- воспитание уважительного отношения к разным видам профес­сионального труда как социально равноценным;

- позитивное влияние на целостное становление личности уча­щихся, а именно на формирование таких качеств и умений, как способность к самопознанию и самоизменению, независимость, доверие к себе, умение делать выбор и нести за него ответствен­ность, целенаправленность, самокритичность, компетентность, коммуникабельность, самостоятельность, эмоциональная (пове­денческая) гибкость, мобильность, сила воли;

- предоставление учащимся возможностей для глубокого само­познания своего темперамента, интересов, способностей, склон­ностей, типа мышления, потребностей, ценностных ориентации и т. п.;

- превращение учащихся в субъектов, заинтересованных в само­развитии и способных к нему, активизация поисков собственного пути к освоению профессии;

- развитие самосознания, повышение самооценки и уровня при­тязаний;

- усвоение подростками важнейших социальных цен­ностей (гражданских и нравственных).

- формирование комплекса мотивов выбора профессии, где оп­тимально сочетались бы: самореализация и самоутверждение, желание принести пользу семье и близким людям (обществу), заработать на жизнь (удовлетворение материальных потребнос­тей) и др.;

- усвоение учащимися глубоких и всесторонних знаний по про­блеме выбора профессии: о мире профессий, о самом себе и о потребностях в кадрах в своем регионе, основных перспективах его развития.

Становление личности подростков в процессе профессио­нального самоопределения происходит эффективно, если:

- профессиональное самоопределение рассматривается и как ме­ханизм развития личности, и как результат этого развития;

- в полной мере учитываются актуальные возрастные (и психо­логические, и социальные) потребности старших подростков, а также противоречия, возникающие при их реализации;

- психолого-педагогическая работа по профессиональному са­моопределению старших подростков строится на основе лич­ностного подхода: учащийся становится активным субъектом процесса профессионального самоопределения, самостоятельно принимающим важные жизненные решения (выбор профиля обучения, образования, профессии);

- предметом психолого-педагогического воздействия становится целостное становление личности, которое содержательно разби­вается на следующие взаимосвязанные компоненты: ценностно-нравственный, мотивационно - волевой, личностно-развивающий, когнитивный, эмоциональный;

- достигается согласованность действий всех субъектов проф­ориентации, результатом которой является сформированность ценностных ориентации в структуре профессионального самоопределения.

Готовность к профессиональному выбору предполагает знание своих интересов и склонностей, способностей, индивидуальных особенностей, личностных свойств и качеств, которые остаются практически неизменными на протяжении всей жизни (например, свойства нервной системы, темперамент), других, способных изменяться на протяжении достаточно длитель­ного периода времени (способности, черты характера, эмоциональ­ная сфера), и третьих, характеризующихся большой адаптивностью и изменчивостью и достаточно легко поддающихся коррекции (по­знавательные процессы, психомоторика, волевые качества).

Поэтому в работе объединения чрезвычайно важна деятельностно - практическая состав­ляющая. Что приводит к готовности школьников к профессиональному выбору. Лучший способ узнать, добьется ли кандидат профессиональ­ного успеха, - доверить ему искомую должность. В практике ребята участвуют в работе различных подразделениях отряда. «Примеряя» на себя должности, подросток, определяет, в каких областях деятельности он чувствует себя наиболее комфортно.































ПОЛОЖЕНИЕ

Об отряде юных друзей милиции «ВЫМПЕЛ»

негосударственного образовательного учреждения

«Школа-интернат № 23» ОАО «РЖД» станция Слюдянка Иркутской области


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Начальник ЛОВД по ст. Слюдянка Директор «Школы-интерната № 23»

Подполковник милиции ОАО «РЖД»

____________ Т.А. Барлыкбаев _____________ В.М. Ваганова


«____»___________ 20___ г. «____»___________ 20___ г.


I. Цели и задачи :

1. Отряд «Юные друзья милиции» (далее - ЮДМ) является общественным молодежным объединением и создается на базе негосударственного образовательного учреждения «Школа-интернат № 23 ОАО «РЖД» станция Слюдянка Иркутской области в целях:

- усиления гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения;

- формирования гражданского правосознания школьников;

- активизации работы по предупреждению правонарушений среди детей и подростков.

2. Основными задачами деятельности ЮДМ являются:

- предупреждение безнадзорности, правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних;

- выявление лиц среди взрослых и несовершеннолетних, отрицательно влияющих на подрастающее поколение;

- охрана общественного порядка в образовательном учреждении;

- обеспечение безопасного проведения внешкольных и внеурочных массовых мероприятий с детьми в образовательном учреждении;

- распространение основ правовых знаний среди учащихся образовательного учреждения и привитие им навыков законопослушных граждан.


II. Руководство и организация

1. ЮДМ может создаваться при образовательном учреждении из числа учащихся школы в возрасте от 14 до 18 лет, на принципах добровольности.

2. Решение о создании и упразднении ЮДМ принимают администрация образовательного учреждения и представители ЛОВД на основании внесенных предложений.

3. Непосредственное руководство работой отряда возлагается на инспекторов ПДН и сотрудников ЛОВД, закрепленных за образовательным учреждением. Педагогическое и правовое руководство осуществляют представители образовательного учреждения и ОВД.

4. ПДН ЛОВД и администрация образовательного учреждения осуществляют контроль за деятельностью отряда, обеспечивают взаимодействие с государственными органами, общественными организациями в работе по предупреждению и пресечению безнадзорности, правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.

5. Свою деятельность ЮДМ осуществляет на основе строгого соблюдения норм законности в тесном взаимодействии с инспекторами ПДН и сотрудниками милиции, руководствуется Конституцией Российской Федерации, законами и другими нормативно-правовыми актами России, нормативно-правовыми актами МВД России и настоящим Положением.

6. ЮДМ может принимать свой Устав, иметь свою структуру, атрибутику, форму одежды, избирать из числа участников органы управления.



III. Участники

1. В ЮДМ принимаются учащиеся на базе негосударственного образовательного учреждения «Школа-интернат № 23 ОАО «РЖД» (юноши и девушки) на добровольной основе.

2. Для вступления в отряд необходимо представить заявление учащегося с письменным подтверждением одного из родителей о согласии и визой врача о состоянии здоровья.

3. Каждый член отряда должен уметь ориентироваться в микрорайоне школы или иного учебного учреждения, обладать навыками оказания первой медицинской помощи, быть примером в соблюдении правовых норм среди сверстников.


IV. Содержание деятельности Основным содержанием деятельности ЮДМ является:

1. Воспитание учащихся в рамках грамотных и законопослушных граждан общества, активно участвующих в осуществлении правопорядка в образовательном учреждении и в обществе.

2. Проведение тематических вечеров, лекций, конкурсов и викторин на правовые темы.

3. Оказание содействия администрации школ и закрепленным за учебными заведениями сотрудникам ЛОВД, в поддержании порядка в повседневной деятельности и в период проведения культурно-развлекательных мероприятий.

4. Выпуск боевых листовок, «молний», сатирических газет, стенгазет, освещающих деятельность отряда.

5. Оказание содействия правоохранительным органам в борьбе с отдельными видами преступлений, в предупреждении правонарушений среди несовершеннолетних.

6. Проведение индивидуальной профилактической работы с подростками, склонными к противоправному поведению.

7. Проведение работы по пропаганде и распространению правовых знаний, правовому воспитанию несовершеннолетних.

8. Участие совместно с сотрудниками ЛОВД в работе по выявлению и устранению причин и условий, способствующих безнадзорности и правонарушениям среди несовершеннолетних.

9. Оказание помощи при проведении эвакуации учащихся из школы при проведении учений по гражданской обороне и в экстремальных ситуациях.

10. Проведение работы по борьбе с курением и сквернословием среди несовершеннолетних.

11. Осуществление пропаганды здорового образа жизни, необходимости занятия спортом и другими видами досуговой деятельности.




















УСТАВ

подросткового объединения юных друзей милиции «ВЫМПЕЛ»

негосударственного образовательного учреждения

«Школа-интернат № 23 ОАО «РЖД станция Слюдянка Иркутской области

Цели и задачи:

Подростковое объединение  является общественным органом и ставит своей целью:  

  •  Повышение правовой культуры, правовой грамотности среди школьников; помощь педагогическому коллективу, правоохранительным органам, школьному инспектору по делам несовершеннолетних в профилактике и предупреждению правонарушений, нарушений Устава образовательного учреждения среди школьников - членов ученического сообщества школы.

  •  Проведение комплексной работы по профилактике антиобщественного поведения учащихся.

  •  Воспитание культурного, законопослушного гражданина; формирование общепринятых норм культуры поведения и здорового образа жизни.

  •  Развитие инициативы и творчества ребят в процессе совместной деятельности.

  •  Работа объединения направлена на обеспечение сохранности жизни и здоровья учащихся, профилактику и коррекцию антиобщественного поведения, формирование общественных норм культуры поведения и внешнего вида.

Принципы деятельности:

 В своей деятельности объединение руководствуется принципами:

  •  Гласности. Все решения Собрания и Штаба доводятся до сведения участников образовательного процесса через школьную газету «Заводила»;

  •  Коллективности. Любое решение принимается большинством голосов после коллективного обсуждения с учетом мнения каждого.

  •  Принцип единства требований и действий школы, семьи и общественности.

  •  Гуманизма. Основным требованием к деятельности объединения является уважительное отношение к личности ребенка в сочетании с требовательностью.

Разрешается любая деятельность, кроме наносящей вред окружающим и обществу. Выполнение всех принципов, изложенных в данном Уставе, обязательно для всех членов объединения.

Права и обязанности:

 Член объединения имеет право:

  •  Свободно войти и выйти из состава объединения;

  •  Подавать на обсуждение любые вопросы;

  •  Уважать мнение других;

  •  Избирать и быть избранным;

  •  Участвовать в проводимых объединением делах, акциях, операциях, рейдах;

  •  Получать текущую информацию о работе подросткового объединения;

  •  Открыто высказывать свое мнение;

  •  Обращаться в объединение за помощью в защите своих прав и интересов.

    Член объединения обязан:

  •  Соблюдать данный устав и выполнять решения объединения;

  •  Выполнять законы;

  •  Активно участвовать в работе объединения, уважать мнение других и традиции организации;

  •  Уважать права и считаться с мнением других членов объединения;

  •  Поддерживать и пропагандировать деятельность объединения «Вымпел»;

  •  Выполнять решения, принятые объединением

Законы объединения

Единство слова и дела. Дружба и товарищество. Честь и совесть. Забота и милосердие.

Структура организации

         Высшим органом объединения является собрание членов объединения . Созывается один раз в четверть. Собрание имеет право:

  •  Принимать изменения устава объединения;

  •  Обсуждать содержание и механизмы реализации программ;

  •  Заслушивать отчеты Штаба объединения;

  •  Рассматривать иные вопросы деятельности организации.

Постоянно действующим органом является Штаб отряда ЮДМ «Вымпел».

В структуру объединения входят следующие группы:

  •  Группа патруля .

  •  Информационно - аналитическая группа.

Прекращение деятельности подросткового объединения

         Решение о прекращении деятельности подросткового объединения отряда юных друзей милиции «Вымпел» принимается Собранием объединения. Решение считается принятым, если за него проголосовали не менее 2/3 от списочного состава членов объединения, включая руководителя объединения.

















КЛЯТВА ЮДМ


" Я (Имя, Фамилия) ,

Вступая в отряд юных друзей милиции,

перед лицом своих товарищей торжественно обещаю:

горячо любить свою Родину.

КЛЯНУСЬ!

Соблюдать Конституцию и законы Российской Федерации,

КЛЯНУСЬ!

Соблюдать права и свободы человека и гражданина.

КЛЯНУСЬ!

Быть честным, мужественным,

Строго выполнять устав клуба,
 Хорошо учиться и помогать товарищам.

КЛЯНУСЬ!

Говорить правду,

Бороться с несправедливостью,
Обманом, злом.
КЛЯНУСЬ!

Заботиться о товарищах,
Действуя по принципу
 "Один за всех, все за одного”.

КЛЯНУСЬ!

С гордостью нести звание члена отряда юных друзей милиции.

КЛЯНУСЬ!

Служа закону - служу народу".



Календарно-тематическое планирование отряда ЮДМ «ВЫМПЕЛ»

(младшая группа)

занятия

/ дата

Тема

Кол-во часов

I четверть

О правонарушениях и наказаниях

9 часов

1


Вводное за­нятие «Сколько стоит спокойная жизнь»

1 ч

2


Правонарушение и преступление.

1 ч

3


Что такое вина?

1 ч

4


Что такое ответственность?

1 ч

5


Уголовный кодекс РФ

1 ч

6


Административный кодекс РФ

1 ч

7


Гражданский кодекс РФ

1 ч

8


Экскурсия в отделение ЛОВД ст. Слюдянка

1 ч

9


Практические занятия по теме: Мундир. Звание. Честь

1 ч

II четверть

О причинах правонарушений

7 часов

10


Взыскания и наказания.

1 ч

11


Что изучает наука криминология?

1 ч

12


Аморализм.

1 ч

13


Бездуховность.

1 ч

14


Безнаказанность

1 ч

15


Корыстные преступления. Некорыстные преступления.

1 ч

16


Вымогательство.

1 ч

III четверть

О преступлениях против личности

5 часов

17


Преступления против чести и достоинства

1 ч

18


Преступления против неприкосновенности личности

1 ч

19


Преступления против здоровья и жизни

1 ч

20


Практические занятия с документацией

при задержании

1 ч

21


Экскурсия в питомник ЛОВД г. Иркутска

1 ч



Оказание пер­вой медицин­ской помощи

5 часов

22


Чрезвычайные ситуации на железной дороге

1 ч

23


Поведение при экстремальной ситуации (нападение)

1 ч

24-25


Наложение жгута и повязок

1 ч

26


Остановка кровотечений

1 ч

27-28


Искусственная вентиляция легких и не­прямой мас­саж сердца

1 ч

IV четверть

О преступной группе. О правопорядке.

6 часов

29


Как попадают в преступную группу

1 ч

30


Ответственность за групповые преступления

1 ч

31


Что такое правопорядок

1 ч

32


Милиция

1 ч

33


Судебное разбирательство

1 ч

34


Дежурство с сотрудниками ИДН ЛОВД на перроне

1 ч

Всего: 34




Примечание: теоретические занятия чередуются с практическими, где учащиеся отрабатывают навыки составления документации при задержании, навыки сборки и разборки оружия, работа при патрулировании для задержания нарушителей на железнодорожном полотне, а так же работа с кинологом.


Календарно-тематическое планирование отряда ЮДМ «ВЫМПЕЛ»

(старшая группа)


занятия/ дата

Тема

I четверть

Правоохранительная система в РФ

1

02/04.09.10

Что такое правоохранительная система

2

07/11.09.10

Что такое правоохранительная система (практикум - экс)

3

14/18.09.10

Суд

4

21/25.09.10

Прокуратура

5

28/02.10.10

Особенности работы прокуратуры (практикум с ИТП)

6

05/09.10.10

Органы внутренних дел

7

12/16.10.10

Органы внутренних дел

8

19/23.10.10

Чем милиция отличается от юстиции

II четверть


10

09/13.11.10

История органов внутренних дел (День милиции)

11

16/20.11.10

Федеральная миграционная служба

12

23/27.11.10

УФМС России (практикум – экскурсия)

13

23/27.11.10

Адвокатура

14

30/04.12.10

Третейские суды

15

07/11.12.10

Частные детективные и охранные предприятия,

16

14/18.12.10

Частные нотариусы, союзы потребителей

III четверть

Профилактика и профилактические мероприятия

17

11/15.01.11

Что такое травматизм, причины травмирования на железнодорожном транспорте

18

18/22.01.11

Основные приемы профилактики травматизма на линии ж.д.

19

25/29.01.11

Практические занятия с инженером по охране труда Слюдянской дистанции пути (Вологдина С.С.)

20

01/05.02.11

Изготовление листовок и буклетов по профилактике травматизма на линии ж.д.

21

08/12.02.11

Выезд в г. Братск для знакомства с клубом «Альтаир» на ст. Вихоревка

22

15/19.02.11

Оформление информационных листов по итогам поездки

23

22/26.02.11

Подготовка агитбригады «Будем живы и здоровы»

24-25

01/05.03.11

Подготовка агитбригады «Будем живы и здоровы»

26

15/19.03.11

Выступление агитбригады в ОГУСО КСЦОН (г Байкальск, п. Утулик)

IV четверть


29

05/09.04.11

Выступление агитбригады в ОГУСО КСЦОН приют «Солнышко», ДОУ № 213)

30

12/16.04.11

Выступление агитбригады в ОГУСО КСЦОН (ст. Ангасолка)

31

19/23.04.11

Методы профилактики преступлений и правонарушений среди молодежи

32

26/30.04.11

Что такое Здоровый образ жизни (норматив ГТО)

33

03/07.05.11

Социальные последствия вредных привычек

34

10/14.05.11

Профилактика социальных привычек

Всего: 34








План
работы объединения Юных друзей милиции на учебный год


Сентябрь     

1.    Агитационная работа среди учащихся школы-интерната № 23.

2.    Работа по созданию визитной карточки клуба (девиз, эмблема)
3.    Планирование работы клуба юных друзей милиции
4.    Участие в неделе правовых знаний:
- Информационный час «Если вас задержали…»

- Оформление стенда «Ребенок и закон»

- Информационный час «Права и обязанности учащихся в отношении других участников образования» (5-8 кл)

Октябрь    

1.    В рамках спец. курса «Права ребенка» урок в 8-м классе «Уголовная ответственность несовершеннолетних»
2.    Организация физической подготовки членов отряда ЮДМ
3.    Посещение академии МВД в г. Иркутск
4.    Конкурс рисунков, фотографий, поэтического творчества и прозы «Молодежь глазами молодых»

Ноябрь    

1.    Собрание отряда «Поисковая группа ЮДМ»
2.    Проведение акции «Поздравление ветерана», посвященная Дню милиции.
3.    Организация встречи учащихся по теме «О нахождении несовершеннолетних подростков в вечернее время на улицах города. Ответственность несовершеннолетних за употребление токсических веществ, алкогольных напитков и совершение противоправных действий»

2. Торжественное вручение удостоверений инспектора ЮДМ, посвященное Дню милиции.


Декабрь    

1.    Собрание отряда «О влиянии ЮДМ на профилактику правонарушений среди учащихся»
2.    «Боевые и трудовые будни милиции» встреча с учащимися инспектора ИДН ЛОВД
3.    В рамках декады правовых знаний:
- Информационный час «Ответственность несовершеннолетних»
- «Ребенок в экстремальной ситуации»
- Ролевые игры «Поведение в нестандартной ситуации» («Лифт», «Звонок в дверь», Незнакомец»)
4. Оформление информации стенда «Ребенок и закон»

Январь    

1.    Собрание «Права и обязанности члена ЮДМ»
2.    Оказание помощи по поддержанию общественного порядка во время проведения культурно-массовых мероприятий и дежурства по школе.
4.    Лектории для учащихся «Правила твоей безопасности»





Февраль    

1.    День открытых дверей клуба ЮДМ: «Встреча с учащимися 6-7-х классов «Закон «О правах ребенка».
2.    Организация и участие в акции «Поздравление ветерану!» (Дню Защитников Отечества посвящается)
3.    «Встреча поколений», посвященная очередной годовщине вывода советских войск из Афганистана

Март    

1.    Организация и проведение Декады Правовых знаний:
- «День Конституции» (1-11 классы)
- «В рамках конституционного права» (5-11 классы)

Апрель


 1.    Организация встречи учащихся по теме «О нахождении несовершеннолетних подростков в вечернее время на улицах города. Ответственность несовершеннолетних за употребление токсических веществ, алкогольных напитков и совершение противоправных действий»
2.    День открытых дверей клуба ЮДМ.

Май

1.    Проведение акции «Салют, Победа!»:
- поздравление ветеранов, оказание им посильной помощи
- возложение цветов к памятникам и обелискам
- смотр стенгазет и боевых листков «Салют, победа!»
2.    Распространение письма-анкеты среди учащихся «группы риска»  об ответственности их и их родителей за них в период летних каникул
3.    Собрание «Итоги работы клуба в течение учебного года. Планы на будущее»
4.    Агитационная работа среди учащихся школы по вовлечению их в ряды членов клуба.
5.    Собрание «Итоги работы клуба. Планы на будущее»
7.    Военно – спортивная игра «Зарница» среди учащихся Слюдянского района, посвященная празднованию Дня Победы





















ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.


  1. Т.А. Фалькович, Н.В. Высоцкая, Н.С. Толтоухова “Подростки ХХI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях”

  2. Вульфов Б.З. «Воспитание толерантности», Ж. «Внешкольник»-2002г. № 6.

  3. Трубина Л. «Толерантная и интолерантная личность.Основные черты и отличия», ж. «Воспитание школьников» № 3 - 2003 г.

  4. Учебник «Граждановедение» 6 класс - М., Научно-внедренческий центр «Гражданин», 1997

  5. Учебник «Граждановедение» 7 класс - М., Научно-внедренческий центр «Гражданин», 1997

  6. Учебник «Административное право». М., Юристъ,1999.

  7. Комментарий к Кодексу об административных правонарушениях РСФСР. М., «Юридическая литература», 1989.

  8. Н. С. Малеин. Правонарушение: понятие, причины, ответственность. М., «Юридическая литература». 1985.

  9. Уголовный Кодекс Российской Федерации и постатейные материалы к нему - М.: "Спарк", 1998

  10. Комментарий к Уголовно-процессуальному Кодексу РСФСР - М.: 1980

  11. Шимановский В.В. Процессуальные особенности расследования преступлений несовершеннолетних - Волгоград: Высшая следственная школа МВД СССР, 1980

  12. Представления следователей по делам несовершеннолетних - М.: ВНИИ МВД СССР, 1988

  13. Щелоков Н.А. Актуальные проблемы совершенствования деятельности следственных аппаратов органов внутренних дел. - М.: 1978

  14. Сборник приказов и инструкций Генерального прокурора СССР. - М.: 1976

  15. Учебное пособие «Граждановедение» для учащихся, их родителей и учителей Соколова Я.В. – М., Научно-внедренческий Центр «Гражданин», 1997.


























РЕЗЮМЕ

к проекту создания подросткового объединения Отряда юных друзей милиции «ВЫМПЕЛ» на базе негосударственного образовательного учреждения «Школа-интернат № 23 ОАО «РЖД» станция Слюдянка Иркутской области

              Тема социального проекта  объединения «Отряд юных друзей милиции «ВЫМПЕЛ» выбрана для разработки и реализации руководителем объединения совместно с инспектором ИДН ЛОВД на ст. Слюдянка, который действует на базе негосударственного образовательного учреждения «Школа-интернат № 23 ОАО «РЖД с 2007 года.

 Идея создания объединения «Вымпел» возникла в процессе общения с подростками, обмена опытом работы и деятельности клубов и объединений в других городах и районах Иркутской области. А также на основании анализа ситуации в родном городе были сформулировали следующие предложения:  

  • Проблема антиобщественного, противоправного поведения среди подростков и молодежи не может не вызвать опасения как у взрослых, так и у детей и подростков

  • Решение этой проблемы связано с целым комплексом мероприятий со стороны государства, общественности, семьи, школы.

  • Одним из путей решения данной проблемы, который может предложить и реализовать ученическое сообщество при поддержке со стороны педагогов, родителей, заинтересованных структур является создание общественного объединения, которое могло бы оказать практическую помощь в решении хотя бы части проблемы антиобщественного поведения среди школьников и молодежи.

Руководитель подросткового объединения Отряда юных друзей милиции «ВЫМПЕЛ» считает, что реализация данной программы имеет определенные условия для этого, а  также социальную потребность в этом:  

  • В школе работает школьный инспектор по делам несовершеннолетних, через которого и с помощью которого можно достаточно эффективно осуществлять деятельность отряда, координировать работу с другими заинтересованными структурами в системе профилактики.

  • У членов организации и в целом ученического сообщества школы есть хороший и плодотворный опыт взаимодействия и сотрудничества с различными структурами в городе. В частности, совместно с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав проводятся на базе школы Дни правовых знаний, торжественное вручение паспортов гражданам России.

   Несколько лет подряд учащиеся принимают участие районных семинарах инспекторов ПДН отдела ЛОВД (открытые занятия «Правила безопасного поведения на железной дороге», структура создания детских объединений ЮДМ на станциях ОАО «РЖД»). Выступают на семинарах инженеров по ТБ предприятий ОАО «РЖД» Слюдянского района «Безопасность на железнодорожном транспорте», участвуют в конкурсах создания видео клипов по профилактики безопасности на железнодорожном транспорте.

Руководитель подросткового объединения Отряда юных друзей милиции «ВЫМПЕЛ» выражает уверенность, что реализация настоящего проекта создания объединения отряда ЮДМ «Вымпел» будет способствовать повышению правовой культуры, социальной ответственности школьников, более эффективной профилактике и предупреждению антиобщественного поведения несовершеннолетних. А также будет служить наглядным примером для создания и реализации будущих новых социальных проектов в школе и городе.

Название документа Занятия по ЮДМ теория.doc

ОГЛАВЛЕНИЕ


Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ

Занятие 1. Сколько стоит спокойная жизнь. - 2 стр.


Раздел 2. О ПРАВОНАРУШЕНИЯХ И НАКАЗАНИЯХ

Занятие 2. Правонарушение и преступление. - 4 стр.

Занятие 3. Что такое вина. - 8 стр.

Занятие 4. Что такое ответственность. - 11 стр.

Занятие 5. Взыскания и наказания - 14 стр.


Раздел 3. О ПРИЧИНАХ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

Занятие 6. Что изучает наука криминология. - 15 стр.

Занятие 7. Аморализм. - 16 стр.

Занятие 8. Бездуховность. - 22 стр.

Занятие 9. Безнаказанность. - 24 стр.


Раздел 4. О ПРЕСТУПЛЕНИЯХ ПРОТИВ СОБСТВЕННОСТИ

Занятие 10. Корыстные преступления. - 27 стр.

Занятие 11. Вымогательство. - 28 стр.

Занятие 12. Некорыстные преступления. - 33 стр.


Раздел 5. О ПРЕСТУПЛЕНИЯХ ПРОТИВ ЛИЧНОСТИ

Занятие 13. Преступления против чести и достоинства. - 35 стр.

Занятие 14. Преступления против здоровья и жизни. - 38 стр.


Раздел 6. О ПРЕСТУПНОЙ ГРУППЕ

Занятие 15. Как попадают в преступную группу. - 41 стр.

Занятие 16. Ответственность за групповые преступления. - 43 стр.


Раздел 7. О ПРАВОПОРЯДКЕ

Занятие 17. Что такое правопорядок. - 46 стр.

Занятие 18. Милиция. - 49 стр.

Занятие 19. Судебное разбирательство. - 52 стр.





















РАЗДЕЛ 1.

ВВЕДЕНИЕ.


Занятие 1. СКОЛЬКО СТОИТ СПОКОЙНАЯ ЖИЗНЬ.


Думали ли Вы, на чьи деньги содержатся милиция, прокуратура, суды, медвытрезвители, тюрьмы, коло­нии и т.д.? Ведь на них можно было бы в каждом селе и каждом городе понастроить новых больниц и школ, повышать зарплату учителям и врачам.

Но нельзя! Эти деньги уходят на борьбу с преступ­ностью. Только правонарушения несовершеннолетних уносят огромные средства.

На скамью подсудимых ежегодно попадают тысячи школьников. Два из каждых трех преступлений несо­вершеннолетних — имущественные: кражи, грабежи, разбои. Растет число несовершеннолетних, осужденных за распространение наркотиков. Примерно каждый чет­вертый юный преступник при совершении преступления находился в состоянии алкогольного или наркотичес­кого опьянения.

Попытайтесь назвать основные причины имущест­венных преступлений несовершеннолетних. Объ­ясните, как пьянство и наркомания влияют на со­вершение правонарушений.

Сколько же стоит обществу один несовершеннолет­ний правонарушитель? Пример 15-летнего Дмитрия Ч. поможет ответить на этот вопрос.

ПЕРВОЕ. До того, как ему исполнилось 14 лет, Дмитрий успел совершить несколько краж. Но тогда он еще не достиг возраста уголовной ответствен­ности. Поэтому районная комиссия по делам несовер­шеннолетних решила отправить его в спецшколу.

Немало денег требуется на содержание этой спец­школы. Это и стоимость всех школьных построек, питания, обучения. И зарплата учителей, медиков, охранников. Это и затраты на учебники, оборудование и многое другое.

ВТОРОЕ. Когда Дмитрий вышел из спецшколы, все надеялись, что парень что-то понял. А тот обокрал несколько квартир и коммерческий киоск. Деньги прогулял: проел, пропил, проиграл в игровых авто­матах, просмотрел в видеосалонах.

Пострадавшие лишились заработанного, был нару­шен их покой. Родители Дмитрия убиты горем. Нанесён прямой материальный и моральный ущерб.

ТРЕТЬЕ. Подозреваемого Дмитрия нужно было найти. Работала целая бригада специалистов. Это опе­ративно-розыскная группа из отделения уголовного розыска районного Управления внутренних дел (РУВД).

Ей необходим транспорт, специальное оборудова­ние, оружие и многое другое. Государство их долго учило сложной профессии криминалистов, затрачи­вая немалые средства.

ЧЕТВЕРТОЕ. После за держания Дмитрия долго шло следствие. Оно потре­бовало времени и средств: сбор доказательств, опро­сы свидетелей, очные став­ки и т.д.

Считайте: зарплата сле­дователей, техническое ос­нащение следствия, отвле­чение свидетелей от работы, стоимость содержания Дмитрия в следственном изоляторе (СИЗО), перевозка и охрана подследствен­ного во время конвоирования и т.д.

ПЯТОЕ. После завершения следствия уголовное дело Дмитрия было передано в суд.

Считайте: стоимость самого здания суда, зарплаты судей и их помощников, новые вызовы свидетелей, услуги адвоката, зарплата прокурора, стоимость ра­боты судебной канцелярии и многое другое.

ШЕСТОЕ. После вынесения судом приговора Дмит­рий с помощью адвоката обратился в вышестоящий суд со специальной просьбой (кассационной жалобой) о пересмотре приговора.

Идёт время. Ещё ряд работников суда, получающих зарплату, занимаются его делом. А он сидит в изо­ляторе, который стоит немалых денег. В ожидании их решения подсудимый регулярно получает завтрак, обед, ужин (не ананасы, конечно).

СЕДЬМОЕ. Жалобу не удовлетворили и приговор вступил в законную силу. Дмитрий стал осужден­ным. На государственном транспорте его привезли в воспитательно-трудовую колонию.

ВТК содержится на государственные деньги. Там работает немалое число офицеров и прапорщиков, вос­питателей, охранников, мастеров производственного обучения и других специалистов. А деньги на всё это идут из кармана налогоплательщиков.

Попытайтесь объяснить, что такое налоги и кто такие налогоплательщики.

Справедливо ли, что часть налогов тратится на содержание осужденных?

В колонии преступник должен начать отрабатывать свои долги. Но многие производственные цехи в ВТК сейчас остановились. Осужденные трудятся на низ­кооплачиваемых видах работ. К тому же хорошо из­вестно: где нет нормального образования, там не может быть настоящей работы и заработков. А Дмитрий закончил только 6 классов.

Русский педагог К.Д.Ушинскии назвал преступника «худым счетчиком», потому что тот обкрадывает свое будущее.Как Вы понимаете эти слова?

И это еще не все затраты. Но и так видно, что преступник очень дорого обходится обществу. Полу­чается, что огромная часть «стоимости» одного несо­вершеннолетнего правонарушителя уходит из ко­шелька жителя той области или республики, в кото­рой Вы живете.

Помните: каждое правонарушение — это деньги честных людей. И они имеют право возмущаться по двум основным причинам:

первая: преступник угрожает их жизни, здоровью, имуществу;

вторая: борьба с преступностью осуществляется за их счёт.

Как Вы относитесь к идее сделать наказания за правонарушения несовершеннолетних более стро­гими? Поможет ли это снижению уровня преступности и почему?


ЗАДАНИЯ: 1. Подумайте, как на юридическом языке называют одного и того же человека, совершившего пре­ступление, в следующих случаях:

— когда возникло подозрение в его причастности к пре­ступлению;

— когда он был задержан;

— когда началось следствие по его делу;

— когда ему было предъявлено обвинение;

— когда началось судебное разбирательство по уголов­ному делу;

— когда приговор вступил в законную силу.


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ


Нет более вредного животного, чем человек, не сле­дующий законам. Д.Савонарола

В беду падают, как в про­пасть, вдруг, но в преступ­ление сходят по ступеням.

А .А .Бестужев-Марлинский

Жизнь учит лишь тех, кто ее изучает.

В.О.Ключевский

СЛОВАРЬ

АДВОКАТ — лицо, профессия которого — оказание юри­дической помощи гражданам и организациям, в том числе защита их интересов в суде.

ГУМАННОСТЬ — человечность, человеколюбие, уважение к людям, к человеческому достоинству.











РАЗДЕЛ 2.

О ПРАВОНАРУШЕНИЯХ И НАКАЗАНИЯХ


Занятие 2. ПРАВОНАРУШЕНИЕ И ПРЕСТУПЛЕНИЕ


В кинотеатре шёл очередной фильм. Через полчаса после его начала в зале появилась группа подрост­ков — парней и девиц. Смотреть фильм стало невоз­можно: выкрики, комментарии, нецензурные выра­жения. Потом выяснилось, что и бутылку портвейна они успели распить прямо в первом ряду. Кто-то из зрителей сбегал к телефону.

Подозреваемые были задержаны. Надо было видеть их невинные лица. Чувствовали себя уверенно. Еще не понимали, за что их держат в инспекции по делам несовершеннолетних. Вдруг осознали, что лейтенант составляет протокол. Вздрогнули от слов «админи­стративное правонарушение».

Никак не могли понять, за что же их привлекают к административной ответственности. Заговорили: «Ну, выпили — а что, нельзя?» «Ну, побалдели — а вы балдеть не любите?» «Пошумели? Так ведь фильм неинтересный».

Познакомьтесь с выдержками из статей 162 и 164 Ко­декса Российской Федерации об административных правонарушениях (см. раздел «Прочтите и подумайте»). Постарайтесь объяснить, почему «невинные шалости» подростков превратились в административное право нарушение. В каких случаях за те же действия юридическая ответственность могла и не наступить?

Иногда трудно бывает определить грань между обычным поступком и правонарушением.

Широко известны такие понятия как аморальный поступок, аморальное поведение.

Мораль — это совокупность норм и правил, при­нятых в обществе, регулирующих поступки человека.

Но эти нормы нигде не записаны. За их нарушение наступает моральная ответственность в виде осуж­дения со стороны тех, кто с ними согласен.

Таким образом, аморальный поступок — это дея­ние, нарушающее общепринятые моральные нормы.

Попытайтесь определить, какие действия можно отне­сти к аморальным поступкам, а какие нельзя:

ходить босиком по траве грубить

сорить в общественных местах ловить рыбу

распивать алкогольные напитки курить

зарабатывать много денег сплетничать

смотреть видеофильмы жадничать


Приведите свои примеры моральных и аморальных по­ступков.

В отличие от аморального поступка, правонаруше­ние — это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу и караемое по закону.

Это означает, что пра­вонарушение совершается тогда, когда человек нару­шает какую-то особую нор­му, принятую в обществе. Но эта норма, в отличие от моральных норм, суще­ствует не вообще. Она должна быть обязатель­но записана, зафиксиро­вана в законе.

Закон — это нормативный акт (документ), при­нятый высшим органом государственной власти в установленном Конституцией порядке.

Таким актом является упомянутый Кодекс Россий­ской Федерации об административных правонаруше­ниях. И действия милиции по отношению к разгу­лявшимся подросткам были законны.

Наступил один из видов юридической ответст­венности — административная. Подозреваемые пре­вратились в правонарушителей. Нарушив статью (или статьи) Кодекса РФ об административных правонару­шениях, они совершили деяние, которое называется административным проступком.

Что, по Вашему мнению, означает фраза: «Подозреваемые превратились в правонарушителей»?

Почему задержанных нельзя было считать правонарушителями в момент их задержания?

Теперь представим, что во время задержания один из подвыпивших парней оказал активное сопротив­ление работнику милиции. Например, схватил его за китель и оторвал пуговицу.

В этом случае разговор в отделении милиции был бы уже другим. В руках у лейтенанта мог оказаться другой кодекс — Уголовный. Этот закон предусмат­ривает те правонарушения, которые имеют значитель­но большую общественную опасность.

Если человек совершил деяние, которое предусмот­рено Уголовным кодексом — это тоже правонаруше­ние. Но это уже не административный проступок. Это — преступление.

Чем же преступление отличается от других видов правонарушений?

ПЕРВОЕ. Преступлениями считаются деяния, представляющие опасность для личности, общества и государства. Однако распитие спиртных напитков тоже опасно. Но оно включено в Кодекс РФ об адми­нистративных правонарушениях и в перечень пре­ступлений не входит.

Значит, преступление это деяние, отличающее­ся особой опасностью для общества. И эта опас­ность определена законом. Такие деяния отделили от всех остальных и поместили в Уголовный кодекс под названием «преступления». И в этом законе за такие деяния предусмотрены наказания.

ВТОРОЕ. Преступление это деяние, совершен­ное виновно. То есть деяние будет считаться преступ­лением, если будет установлена вина совершившего это деяние.

Таким образом, преступление — это виновно со­вершенное общественно опасное деяние, запрещен­ное уголовным законом под угрозой наказания.

Слово «деяние» объединяет в себе два понятия —дей­ствие и бездействие. Попытайтесь самостоятельно оп­ределить, какого рода бездействие может стать пре­ступлением.


ЗАДАНИЯ: 1. Какие из перечисленных действий, на Ваш взгляд, являются административными правонаруше­ниями, а какие — преступлениями:

угон автомобиля; вымогательство денег; переход улицы на запрещающий сигнал светофора; торговля с рук в не­установленных местах; кража личного имущества; распи­тие спиртных напитков в общественных местах; нарушение правил пожарной безопасности; ловля рыбы в за­прещённом месте; кража.

Какие ещё административные правонарушения и пре­ступления Вам известны?

2. Составьте дома краткий рассказ о вымышленном герое, которому было «море по колено». Из рассказа долж­но быть ясно, что Ваш «герой» не подозревал об уголовной ответственности за одну из следующих «шалостей»:

а) завёл чужую машину, чтобы покататься;

б) положил охотничий нож в карман и пошел на дис­котеку;

в) метнул камень в убегавшего «обидчика».


ИЗ КОДЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОБ АДМИНИСТРАТИВНЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЯХ

Статья 162. Распитие спиртных напитков в общественных местах или появление в общественных местах в пьяном виде (в сокращении)

Появление в общественных местах в пьяном виде подростков в возрасте до шестнадцати лет, а равно распитие ими спиртных напитков — влечет наложение штрафа на родителей или лиц, их заменяющих...

Статья 164. Невыполнение родителями или лицами, их заменяющими, обязанностей по воспитанию и обучению детей (в сокращении)

...Потребление несовершеннолетними наркотичес­ких веществ без назначения врача или совершение ими других правонарушений...;

Мелкое хулиганство или хулиганство, совершенное подростками в возрасте от четырнадцати до шестнад­цати лет, —

влечет наложение штрафа на родителей или лиц, их заменяющих...


ИЗ УГОЛОВНОГО КОДЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Статья 318. Применение насилия в отношении представителя власти

(в сокращении)

1. Применение насилия, не опасного для жизни или здоровья, либо угроза применения насилия в от­ношении представителя власти или его близких в связи с исполнением им своих должностных обязан­ностей — наказывается штрафом в размере от двухсот до пятисот минимальных размеров оплаты труда..., либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до пяти лет.


ПОЗНАЙ ЛЮДЕЙ И САМОГО СЕБЯ

Тест «Умеете ли Вы правильно оценивать поступки людей?»

Подумайте над ситуациями и выберите свой вари­ант оценки различных поступков. Постарайтесь рань­ше времени не заглядывать в ответы. Иначе Вы ни­когда не узнаете о себе правду. Итак:

1. Шофёр на государственной автомашине всю ночь перевозил мебель в новую квартиру. Как можно оце­нить его действия?

поступил неправильно — 1; все так делают — 3; поступил правильно — 5

2. 14-летняя Р. в городском автобусе похитила у пассажира кошелёк с суммой денег, которых хватило бы на покупку 3-х буханок хлеба. Следователь выяс­нил, что это была её пятая кража. Но возбуждать уголовное дело против Р. не стал. Он посчитал со­вершённое ею деяние не опасным для общества. Как Вы оцениваете решение следователя?

решение неправильное — 1;

нельзя судить за 3 буханки — 3;

решение правильное — 5

3. Девятиклассник Н. в нетрезвом состоянии пы­тался без билета попасть на дискотеку. Дежурный остановил его. Тогда Н. начал его оскорблять и уг­рожать ножом. В милиции он клялся, что никогда бы не совершил подобного, если бы не выпил. Учителя и родители подтвердили, что, «когда мальчик трез­вый, он муху не обидит». Милиция поверила, прото­кол составлять не стали.

а) Вы считаете, что:

— работники милиции поступили неправильно — 1;

— надо было заставить учителей и родителей следить за тем, чтобы Н. не пил — 3;

-— работники милиции поступили правильно — 5

б ) правильно ли повели себя учителя?

неправильно — 1;

человеку нужно помогать в трудную минуту — 3;

правильно — 5

4. В туалете одной из школ города 9-классник подошёл к 7-класснику и посоветовал завтра принести ему пачку сигарет. А тот, недолго думая, позвонил в милицию.

а) Вы считаете, что:

-— девятиклассник обязан отвечать за

вымогательство — 1; т—! зря связался из-за пачки сигарет — 3;

— ничего особенного он не совершил - - 5

б) Вы считаете действия 7-классника: правильными — 1; нужно было уладить всё без милиции — неправильными — 5

Если Вы набрали от 6 до 10 баллов, то Вы в состоянии правильно оценивать свои и чужие поступ­ки. У вас есть представление о моральных и юриди­ческих нормах. Но обратите внимание, например, на ситуацию № 1. Там сказано «на новую квартиру». Представьте, что водитель воспользовался служебной автомашиной, чтобы бескорыстно помочь переехать престарелому инвалиду. Надеемся, что Вы не одоб­рили бы и этих незаконных действий шофёра, но при их оценке учли бы обстоятельства.

Если Вы набрали от 11 до 23 баллов, то Вам есть над чем задуматься. Вы привыкли оценивать поступ­ки других не по правилам «можно-нельзя», «разре­шено-запрещено», а по принципам «хочу-не хочу», «нравится-не нравится». Когда с Вами поступают не так, как хотелось бы, Вы не спрашиваете себя спра­ведливо ли это. Для Вас в первую очередь имеет зна­чение, что страдают Ваши собственные интересы. По­мните, что однажды Вам захочется попробовать любой ценой удовлетоврить свое «хочу». Цена может ока­заться слишком высокой.

Если Вы набрали от 24 до 30 баллов, то дело плохо. У Вас серьёзно искажены представление о мо­ральных и юридических требованиях к человеку. Вам кажется, что прав тот, кто сильней или хитрей, а правоохранительные органы (милиция, прокуратура, суд) только мешают жить. Вы ориентируетесь зна тех, кто не живёт честно, а ловчит, обходит закон, стара­ется жить за чужой счёт. Это означает, что и Вы можете двигаться по жизни той же дорогой, посте­пенно запутываясь в собственных проступках и пра­вонарушениях, привыкая к общению с милицией и судами, постепенно утрачивая человеческие качества. Вам срочно нужно взять себя в руки и начать менять своё отношение к жизни. Она у Вас одна!


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Никакие выгоды, достигнутые ценой преступле­ния,

не могут вознаградить потерю душевного мира.

Г.Филдинг

Плохие люди опасаются проступков, страшась на­казания,

хорошие из-за любви к добродетели.

Ювенал

СЛОВАРЬ

ВОЗБУЖДЕНИЕ УГОЛОВНОГО ДЕЛА — начальная ста­дия уголовного процесса. Рассмотрев полученные сведе­ния о совершённом или готовящемся преступлении, должностное лицо государства принимает решение о на­чале работы по имеющимся фактам. Может быть также принято решение об отказе в возбуждении уголовного дела и передаче материала на разрешение в админи­стративном порядке.

ИНСПЕКЦИЯ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ — один из отделов в органах милиции. Основные задачи — предупреждение и участие в раскрытии правонаруше­ний среди несовершеннолетних. В 1994 г. переименова­на в отделение профилактики правонарушений несовер­шеннолетних.

КРИМИНАЛИСТИКА — наука, разрабатывающая специ­альные приёмы, методы и средства собирания, исследо­вания и использования судебных доказательств.

МИНИМАЛЬНАЯ ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА — минималь­ный уровень оплаты труда работника за один месяц, устанавливаемый Государственной Думой.

КАССАЦИОННАЯ ЖАЛОБА — жалоба на приговор, ре­шение суда, не вступившие в законную силу. Вправе подать осуждённый, его защитник, законный предста­витель, потерпевший и его представитель,

ПРОКУРАТУРА (от латинского ргосиго — забочусь, обес­печиваю, предотвращаю) — система органов, осущест­вляющих высший надзор за точным исполнением зако­нов всеми организациями и гражданами.













Занятие 3. ЧТО ТАКОЕ ВИНА


«Судебная коллегия ПРИГОВОРИЛА: признать ви­новным в совершении преступления по статьям (сле­дует их перечисление), назначив наказание в виде...»

Люди живут и радуются, а его радость —лишняя порция жидкого супа. Люди путешествуют, а ему шагать по плацу в строю и с песней. Одно слово судьи — и «твой котёл» тюремной каши становится тяжелее на тонну, а дорога в строю — длиннее на десятки километров.

Расскажите, что Вы знаете об условиях содержания осужденных. Что Вы слышали о жизни в ВТК для несовершеннолетних?

Слова «признать виновным» означают, что под­судимый действительно совершил преступление. Его вина доказана в суде. И как только вина до­казана, наступает ответственность. То есть пре­ступника принуждают «держать ответ». Наступила ответственность — следует и наказание. Если бы вина доказана не была — не было бы ни ответст­венности, ни наказания. А приговор суда был бы оправдательным.

Что же такое вина? Юридическая наука говорит, что вина — это отношение лица к своему противоп­равному поведению (действию или бездействию) и его последствиям.

Итак, суд признал человека виновным в соверше­нии преступления. Это означает: судом установлено, что подсудимый понимал недопустимость своего по­ведения в момент совершения преступления, пони­мал, к чему оно приведет.

Подростков задержали в момент, когда они снимали с автомобиля магнитолу. На суде они утверждали, что хотели только изучить ее электронную схему. После этого они собирались поставить магнитолу на место.

Это действие не является преступлением и вина не возникает. Но в законе есть очень важная оговорка: «если при этом не было допущено превышение пре­делов необходимой обороны».

Рассмотрим 2 подлинных случая.

1. Четверо подлецов (как ещё можно назвать тех, кто волчьей стаей нападает на одного?) встретили несо­вершеннолетнего Н. Достав ножи, они накинулись на него. Получив лёгкое ранение в плечо, Н. схватил кусок металлической трубы и ударил одного из нападавших по голове. Тот упал без сознания. Другие разбежались.

2. Старшеклассник решил за что-то отомстить несовер­шеннолетнему А. Потребовал «просить прощения», а для убедительности попытался ударить его кулаком по лицу. А тот достал финский нож и нанёс нападающему удар.

Есть ли вина Н. и А. в нанесении нападавшим телесных повреждений? Аргументируйте свои ответы.

Пределы необходимой обороны очень тщательно изучаются следствием и судом в каждом случае. Про­водятся многочисленные криминалистические экс­пертизы.

Новый уголовный закон разрешает обороняющему­ся защищаться, не тратя время на раздумья о преде­лах необходимой обороны.

Защищайте свою жизнь всеми возможными средствами, вплоть до уничтожения нападающего.

Самостоятельно придумайте ситуацию, из которой будет ясно, как новый закон защищает право гражда­нина на самозащиту в особо опасных случаях. Но по­мните, что существует ответственность за незаконное ношение и применение холодного и огнестрельного оружия.

Нет вины человека, со­вершившего деяние с при­знаками преступления, если это деяние соверше­но в состоянии крайней необходимости.

Не возникнет вины че­ловека, если он уничто­жил террориста, размахи­вающего гранатой в пере­полненном автобусе. Не будет виноват и тот, кто, спасая заболевшего ребен­ка, воспользуется чужой машиной.

Когда же возникает вина?

ВО-ПЕРВЫХ, если суд установит, что в действиях правонарушителя был умысел.

Преступление признается совершенным умышлен­но, если лицо, его совершившее, сознавало обществен­но опасный характер своего действия или бездейст­вия, предвидело его общественно опасные последст­вия и желало их наступления.

Помните фразу из кинофильма «Бриллиантовая рука»: «Шёл, упал, очнулся — гипс»? Примерно так выглядят показания некоторых несовершеннолетних правонару­шителей. Мол, шел по улице, встретил знакомого, он предложил зайти в гости к другу. Постучались, а дома никого не было. Взяли ломик, вскрыли дверь, чтобы дождаться приятеля на кухне. Оказалось, перепутали квартиру. А тут милиция...

Существует много способов установить, был ли умысел в действиях подозреваемых. Попытайтесь привести примеры, из которых следует, что у правонарушителей был преступный умысел.

ВО-ВТОРЫХ, вина возникает, когда преступление совершено без умысла, но по неосторожности. Суще­ствует два типа неосторожных правонарушений.

Первый тип — в результате преступной самона­деянности. Совершившим преступление по преступ­ной самонадеянности считается тот, кто предвидел на­ступление опасных последствий, но легкомысленно надеялся их избежать.

Второй тип — из-за преступной небрежности, когда преступник не предвидел опасные последствия, хотя должен был и мог предвидеть.

Рассмотрим 2 ситуации.

1. Два подростка поссорились. Один обозвал другого обидным словом и бросился бежать. «Потерпевший» не вынес несправедливости, схватил камень и бросил его вслед убегавшему. Камень попал тому в голову.

2. Подросток гулял по крыше дома и случайно наступил на козырёк балкона. Тот сорвался с крепления и рухнул на стоявшего на балконе жильца.

В обоих случаях были причинены тяжкие телесные по­вреждения. Оба деяния были признаны преступления­ми. Попытайтесь объяснить юридическим языком, в ре­зультате каких действий они были совершены.

Вину человека может установить только суд. При этом обвиняемый имеет право не доказывать, что он не виноват. В этом — суть презумпции неви­новности.

Презумпция невиновности означает: обвиняемый (подсудимый) считается невиновным, пока его вина не будет доказана в установленном законом порядке. Доказывать вину должны органы обвинения.


ЗАДАНИЯ: 1. Юрий А. провожал девушку после дис­котеки. У дома, где она жила, к нему подошли трое и предложили «поговорить». Отвели Юрия в сторону. В гру­бых выражениях объяснили, «с кем из них она (девушка) ходит». Пообещав в следующий раз «переломать рёбра», собрались уйти. Юрий имел хорошую спортивную подго­товку. Он также видел, что из подъезда за происходящим наблюдает девушка. Неожиданно для всех он ударил одно­го из парней ногой в лицо. Тот рухнул... Во время след­ствия выяснилось, что пострадавший на всю жизнь оста­нется инвалидом.

Что, по Вашему мнению, скажет суд? Учтет ли он «кто первым начал»?

2. На автостоянке загорелся бензовоз. Взрыв неминуем. А рядом люди, техника. Проходивший мимо шофёр сумел завести двигатель и направил машину к берегу реки. У самого берега он выпрыгнул из кабины. Бензовоз упал в воду. Весть о награждении его медалью шофёр получил в ... следственном изоляторе. Оказалось, что в момент дви­жения к обрыву реки он сбил замешкавшуюся старушку.

Та была доставлена в больницу с многочисленными пере­ломами.

Как Вы думаете, чем закончатся следствие, суд?

3. Давно идут споры о свободном приобретении граж­данами огнестрельного оружия. Выскажите свою точку зрения на эту проблему. Постарайтесь связать ее с вопро­сом о необходимой обороне.




Из Конституции Российской Федерации С т а т ь я 49

1. Каждый обвиняемый в совершении преступле­ния считается невиновным, пока его виновность не будет доказана в предусмотренном федеральным за­коном порядке и установлена вступившим в законную силу приговором суда.

2. Обвиняемый не обязан доказывать свою неви­новность.

3. Неустранимые сомнения в виновности лица тол­куются в пользу обвиняемого.


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Нет негодяя, который был бы настолько глуп,

что не нашёл бы ни одного довода для оправдания своей подлости.

К.Кернер

Первое условие исправления осознание своей вины. Сенека

Когда виновный признаёт свою вину, он спасает единственное,

что стоит спасать, свою честь.

В.Гюго

СЛОВАРЬ

КРИМИНАЛИСТИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА — наиболее распространенный вид судебной экспертизы. Осущест­вляет: установление по почерку исполнителя текста, подписи, цифровые обозначения и т.д. (почерковедение); судебно-трасологические экспертизы для определения человека по следам рук, ног, кожного покрова других частей тела, орудий взлома и инструментов, транспорт­ных средств; судебно-портретные, судебно-фототехнические и многие другие экспертизы.

СУДЕБНАЯ КОЛЛЕГИЯ — группа судей из 3-х человек (судья — председательствующий по делу и 2 народных заседателя), которые рассматривают гражданские и уго­ловные дела.






























Занятие 4. ЧТО ТАКОЕ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ


Когда вина человека доказана, наступает его юри­дическая ответственность.

Юридическая ответственность это государст­венное принуждение к исполнению требований права, когда лицо, нарушившее закон, обязано отвечать за свои поступки перед государством, обществом.

На суде Георгий С. вел себя развязно. На вопросы судей отвечал грубовато: старался произвести впечат­ление на дружков, находившихся в зале. И вдруг, как гром с ясного неба, — приговор: три года лишения сво­боды с отбыванием срока в ВТК для несовершеннолет­них. Но адвокат во время следствия говорил о другом. И мама во время свиданий успокаивала: мол, следова­тель — ее бывший одноклассник. Из зала суда Георгия не выводили, а выносили. Он бился в рыданиях, забыв Л о дружках.

Как Вы думаете, что с опозданием понял Георгий после оглашения приговора?

Различаются четыре вида юридической ответствен­ности: дисциплинарная, гражданско-правовая, адми­нистративная, уголовная.

В каких случаях наступает та или иная ответст­венность? Это зависит от того, какой закон нарушен.

Самый строгий вид юридической ответственности — уголовная ответственность. Привлечение к уголов­ной ответственности означает возбуждение уголовного дела, расследование и судебное разбирательство. Уго­ловная ответственность влечет уже не взыскание, а наказание.

Попытайтесь самостоятельно определить вид ответст­венности, наступивший в следующих случаях:

— рабочий опоздал на работу;

— суд признал вину подростка, укравшего вещи из авто­мобиля;

— суд удовлетворил иск гражданина к соседям, залив­шим его квартиру;

— пешеход перешел улицу в запрещенном месте.

Что же может быть причинами наступления уго­ловной ответственности за преступления?

ПЕРВОЕ. Самая распространенная причина наступ­ления уголовной ответственности — совершение пре­ступного деяния. Здесь все ясно: человек нарушил уголовный закон, суд установил его вину, наступила ответственность.

ВТОРОЕ. Уголовный кодекс говорит: не только само свершившееся преступное деяние, но и приго­товление к нему является преступлением, причиной наступления уголовной ответственности.

ТРЕТЬЕ. Уголовная ответственность возникает и тогда, когда состоялось покушение на преступле­ние. То есть уже были предприняты преступные дей­ствия. Но само преступление сорвалось, хотя человек хотел его совершить.

Прогуливаясь вечером с собакой, гражданин увидел двух подростков, пытавшихся открыть двери гаража. Они делали вид, что этот гараж принадлежит их роди­телям. Но собаковод-автолюбитель отлично знал, что гараж принадлежит ему. И позвонил в милицию. Под­ростков задержали в момент, когда они, наконец, спра-9 вились с замком. Но в гараж войти не успели. Как Вы думаете, определит ли суд вину подростков? Возникнет ли уголовная ответственность?

Кстати, и за приготовление к преступлению, и за покушение на преступление наказания назнача­ются как за совершенные преступления.

ЧЕТВЕРТОЕ. Еще одна причина возникновения уголовной ответственности — соучастие в преступ­лении. Это означает, что вина и ответственность воз­никают не только у того, кто непосредственно вершит преступное деяние. Они возникают и у того, кто, на­пример, «только поглядывал по сторонам».

Группа старшеклассников решила «поучить» восьми­классника, который ударил одного из них в грудь в ответ на удар по лицу. Во время перемены они затащили его в туалет и избили. Главный «обиженный мститель» (А.) так распределил роли: Б. держал дверь, В. присматри­вал за учительской, Г.и Д. вместе с «обиженным» из­бивали «обидчика».

Кого из участников этого позорного действия можно назвать организатором, кого — исполнителем, а кого — пособником? Возникает ли уголовная ответственность Б. и В.?

С какого возраста наступает уголовная ответ­ственность?

В статье 20 Уголовного кодекса сказано: с шестнадцати. Но это — за все преступления, без исклю­чений.

И лучше сразу забыть о том, что на скамью под­судимых можно угодить не ранее, чем в таком «по­жилом возрасте». Дело в том, что в этой же статье приводится перечень преступлений, за которые ответ­ственность наступает с 14 лет. В нем перечислено практически все, что может сотворить несовершенно­летний.

Вот этот перечень: убийство; умышленное причи­нение вреда здоровью; похищение человека; изнасило­вание; кража; грабеж; разбой; вымогательство; угон транспортного средства; умышленное уничтожение или повреждение имущества; терроризм; захват за­ложника; заведомо ложное сообщение об акте тер­роризма; хулиганство; вандализм; хищение либо вы­могательство оружия, боеприпасов, взрывчатых ве­ществ и взрывных устройств; хищение либо вымо­гательство наркотических средств или психотроп­ных веществ; приведение в негодность транспорт­ных средств или путей сообщения.

Какова ответственность тех, кому еще не исполни­лось четырнадцати?

Их не судят по уголовным законам. Но по другим законам государства к ним применяют иные прину­дительные меры. Например, отправляют в спецшко­лы, в спецпрофтехучилища. А это — тоже не сахар.

ЗАДАНИЯ: 1. Попытайтесь объяснить, что такое чув­ство ответственности за свои поступки, поведение? Выпол­нять это задание лучше всего после работы над тестом «Ваше чувство ответственности» (см. раздел «Познай людей и самого себя»).

2. В разделе «Прочтите и подумайте» познакомьтесь с обращением Георгия С. к своим сверстникам. Его поведе­ние на суде описано такл^е в самом начале этого параграфа.

Обратите внимание: он сожалеет о том, что в колонии все приходится делать самому. Попытайтесь определить, какой была обстановка в семье Георгия. Как такая обста­новка влияет на чувство ответственности за собственные поступки?

ПОЗНАЙ ЛЮДЕЙ И САМОГО СЕБЯ

Тест «Ваше чувство ответственности»

Прочтите приведённые ниже вопросы и выберите варианты ответов, которые соответствуют Вашим лич­ным представлениям и привычкам:

1. Что бы Вы предпочли, если бы Вам понадобилась красивая одежда для выхода на дискотеку:

а) одолжить у друзей; б) идти в том, что имеется;

в) не ходить на дискотеку вообще

2. Если Вы увидите драку с участием Ваших зна­комых, то Вы постараетесь:

а) помочь своим; б) остановить драку; в) остаться незамеченным

3. Какую форму времяпрепровождения (из предло­женных) Вы бы предпочли, если бы пришлось коро­тать время в поезде:

а) игра в карты; б) чтение и кроссворды; в) разговаривать и смотреть в окно

4. Если бы Вы задолжали деньги, а их не было, но от Вас требовали срочно вернуть долг, то Вы:

а) перезаняли бы у друзей;

б) попросили бы у родителей, объяснив причины; в) попросили бы у родителей, скрыв причины,

или добыли бы деньги другим способом

5. Если бы Вам предложили крупную сумму денег только за то, чтобы вечером Вы постояли 2 часа в определённом месте, то Вы бы:

а) согласились;

б) отказались;

в) попытались бы получить дополнительную информа­цию о цели действия

6. В подъезде дома Вы находите красивый нож и: а) забираете его себе; в) показываете родителям, зво­ните в милицию;

в) не прикасаетесь к нему

7. Если Вы видите на ком-то или у кого-то очень красивую или интересную вещь, то Вы;

а) чувствуете, желание иметь такую же;

б) чувствуете удовольствие или интерес;

в) стараетесь показать своё равнодушие

8. Когда Вас обижают, к Вам пристают, Вы: а) чувствуете желание уничтожить «негодяя»;

б) ведёте себя решительно, но стараетесь не обо­стрять отношения; в) пытаетесь задобрить

ЕСЛИ В ВАШИХ ОТВЕТАХ преобладает вариант «А», это означает, что над Вами нависла серьёзная опасность, поскольку чувство ответственности у Вас практически отсутствует. Вы можете принять необ­думанное решение и потом горько об этом сожалеть. Вы очень любите делать только то, что Вам нравится. В ближайшем будущем это может превратиться в про­блему.

РЕКОМЕНДАЦИИ. Учитесь представлять послед­ствия того, что Вы собираетесь сделать. Для этого надо давать себе немного времени на раздумье. Если же Вы убедитесь, что Ваше решение чревато непри­ятными последствиями и всё равно его примете — что ж, по крайней мере, Вы никого не должны винить в своих неприятностях. Философ Г.Спенсер писал для таких, как Вы: «Самообладание, как все качества, развивается через упражнение. Кто хочет управлять страстями в зрелом возрасте, должен учиться этому в юности».

ЕСЛИ В ВАШИХ ОТВЕТАХ чаще встречается вариант «Б», то за Вас близкие могут не беспоко­иться. Вы сможете трезво оценить ситуацию и выбрать тот путь, который чреват наименьшими поте­рями для Вас, Вашей души, всей последующей жизни.

РЕКОМЕНДАЦИИ. Постарайтесь не растерять то, что у Вас уже есть. Запомните высказывание восточ­ного мудреца Саади: «Мужество не в силе руки и не в искусстве владения мечом, мужество в том, чтобы владеть собой и быть справедливым».

ЕСЛИ СРЕДИ ВАШИХ ОТВЕТОВ преобладает ва­риант «В», то чувство ответственности в Вас ещё толь­ко зреет. Оно наталкивается на сопротивление таких Ваших качеств, как боязнь всего на свете, неуверен­ность в собственных силах, желание всех перехитрить и т.д. Это означает, что в определённых ситуациях Вы не удержитесь от соблазна сделать что-либо такое, что заставит Вас всю жизнь об этом сожалеть.

РЕКОМЕНДАЦИИ. Встряхнитесь, одёрните себя. Перестаньте попусту тратить время и коптить небо. Прежде всего, нужно избавиться от навязчивых идей вроде «лучше не высовываться», «все так делают» и т.д. Не пытайтесь скрыться от неприятностей, если Вы их заслужили. Старайтесь не порождать их своими действиями. Вот что сказал французский учёный А.Жювье: «Несчастье походит на труса; оно пре­следует людей, которых видит трепещущими, и бежит, когда смело идут ему навстречу».


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Задуманное, хотя и не осуществлённое преступ­ление есть всё же преступление.

Сенека

Поступки умных людей продиктованы умом, людей менее сообразительных опытом, самых не­вежественных необходимостью, животных при­родой.

Цицерон


В том и состоит пагубность дурного поступка, что он таит в себе зародыш, новых мерзостей.

Ф.Шиллер

СЛОВАРЬ

СЛЕДСТВИЕ — собирание и проверка доказательств, не­обходимых для выяснения обстоятельств совершения преступления или вывода о его отсутствии. Предвари­тельное следствие начинается сразу после возбуждения уголовного дела.

ТЕРРОРИЗМ — совершение взрыва, поджога или иных действий, создающих опасность гибели людей, причи­нения значительного имущественного ущерба и т.д., если эти действия совершены в целях нарушения об­щественной безопасности, устрашения населения либо оказания воздействия на принятие решений органами власти.


Занятие 5. ВЗЫСКАНИЯ И НАКАЗАНИЯ


Подросток перебежал улицу на запрещающий сиг­нал светофора. Всем автомобилям пришлось резко тормозить. Еще чуть-чуть и случилась бы беда. А парень спокойно продолжил свой путь. Однако догна­ли... Его родители заплатили штраф.

Попросту говоря, подросток и его родители были наказаны. А на юридическом языке это означает, что на них было наложено взыскание. Было совершено не преступление, а административный проступок. Только за преступлением следует наказание. За про­ступком следует взыскание.

Приведите примеры административных проступков и административных взысканий. Затем приведите приме­ры преступлений, за которые суд назначает наказание.

За совершение административных правонарушений могут применяться следующие административные взыскания, предусмотренные Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях:

предупреждение;

штраф;

изъятие предмета, с помощью которого совер­шалось административное правонарушение (государ­ство этот предмет продает, а деньги возвращает тому, у кого он был изъят);

конфискация орудия, с помощью которого совер­шено административное правонарушение (предмет превращается в собственность государства);

лишение специального права (например, на уп­равление автомобилем, права охоты и т.д.);

исправительные работы;

административный арест (на срок до 15 суток) и т.д.

Основной целью административного взыскания является предупреждение лица от совершения но­вых правонарушений.

Суд рассматривал дело о совершении квартирной кражи несовершеннолетним. Были учтены многие об­стоятельства и приговор оказался мягким — большой штраф. Его заплатили родители.

Как Вы думаете, является ли этот штраф тем взысканием, которое предусмотрено Кодексом РФ об административных правонарушениях?

Не только кражи, но даже убийства бывают разными. Когда женщина в состоянии сильного ду­шевного волнения, обез­умев от горя и страха за своих детей и себя, убива­ет собственного мужа-ис­тязателя — это всё-таки убийство. Это тяжкое пре­ступление.

Но суд учтёт по крайней мере два смягчающих наказание обстоятельства.

Первое: преступление совершено вследствие сте­чения тяжёлых личных и семейных обстоятельств.

Второе: преступление совершено под влиянием сильного душевного волнения, вызванного действиями потерпевшего.

Возможно возникновение других смягчающих на­казание обстоятельств: чистосердечное признание или явка с повинной, а также активное способствование раскрытию преступления и т.д.

Но существуют не только смягчающие, но и отяг­чающие наказание обстоятельства.

В разделе «Прочтите и подумайте» познакомьтесь с перечнем отягчающих наказание обстоятельств, кото­рые учитываются российским судом. Попытайтесь в классе привести примеры совершения преступлений при обстоятельствах, отягчающих наказание (выберите несколько пунктов из перечня).

От того, при каких обстоятельствах совершено пре­ступление, зависит наказание. У судьи почти всегда есть возможность смягчить или усилить его. Поэтому во время судебного разбирательства очень тщательно взвешиваются все обстоятельства совершения пре­ступления.

Итак, если состоялся суд по уголовному делу и вина человека доказана, то возникает его уголовная ответственность. Суду остается только назначить ему наказание (а не взыскание).

Какие виды наказаний предусмотрены Уголовным кодексом Российской Федерации?

Вот только некоторые из них:

штраф;

обязательные работы;

исправительные работы;

конфискация имущества;

ограничение свободы;

арест;

лишение свободы на определенный срок;

пожизненное лишение свободы;

смертная казнь.

В чем заключаются цели уголовного наказания?

Может показаться, что цели в том, чтобы отомстить преступнику (вспомните: «око — за око, зуб — за зуб»). На самом деле, цели наказания так определены в Уголовном кодексе: «Наказание применяется в целях восстановления социальной справедливости, а также в целях исправления осужденного и предуп­реждения совершения новых преступлений».

ЗАДАНИЯ: 1. Что, на Ваш взгляд, больше относится к тем обстоятельствам, которые могут смягчить наказание преступника (отметьте их знаком «—»); что — к тем, ко­торые могут его усилить (отметьте знаком «+»); а что — к тем, которые не могут повлиять на наказание (отметьте знаком «О»):

оскорбил, но публично попросил прощения ( ); украл во время землетрясения ( );

отнимая мелкие деньги, не знал, что это — грабёж ( ); защищаясь от приставаний пьяного, столкнул его под проходящий поезд ( );

залез в чужую квартиру, потому что взрослые пригро­зили расправой ( );

втроём договорились и обокрали склад магазина ();

в пьяном виде приставал к гражданам ( );

после задержания помог следствию разобраться в пре­ступлении, задержать сообщников ( );

будучи подсудимым, назвал на суде участником драки того, кто драться отказался ( );

не знал, что хранение краденого является соучастием в преступлении ( );

явился с повинной и рассказал о совершённом преступ­лении ( ).

2. В настоящее время не утихает обсуждение вопроса об отмене смертной казни. В России исполнение смертных при­говоров на время приостановлено. А споры продолжаются.

На уроках по «Граждановедению» Вы еще не раз столк­нетесь с этой проблемой. А пока попытайтесь высказать свое общее отношение к отмене смертной казни. Не за­будьте привести аргументы «за» или «против» ее отмены.

ИЗ УГОЛОВНОГО КОДЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Статья 63. Обстоятельства, отягчающие наказание (в сокращении)

При назначении наказания обстоятельствами, отяг­чающими ответственность, признаются:

1) неоднократность преступлений;

2) наступление тяжких последствий в результате совершения преступления;

3) совершение преступления в составе группы лиц, группы лиц по предварительному сговору, организо­ванной группы или преступного сообщества (преступ­ной организации);

4) особо активная роль в совершении преступления;

5) привлечение к совершению преступления лиц, не достигших возраста, с которого наступает уголов­ная ответственность;

6) совершение преступления с особой жестокостью, садизмом, издевательством, а также с мучениями для потерпевшего;

7) совершение преступления в условиях чрезвычай­ного положения, стихийного или иного общественного бедствия, а также при массовых беспорядках.

Статья 116. Побои

Нанесение побоев и совершение иных насильствен­ных действий, причинивших физическую боль...наказываются штрафом в размере до ста минималь­ных размеров заработной платы (...), либо обязатель­ными работами (...), либо исправительными работами (...), либо арестом на срок до трех месяцев.

Статья 54. Арест

1. Арест заключается в содержании осужденного в условиях строгой изоляции от общества и устанавли­вается на срок от одного до шести месяцев...

2. Арест не назначается лицам, не достигшим к моменту вынесения судом приговора шестнадцатилет­него возраста...

3. Военнослужащие отбывают арест на гауптвахте.


Знак беды: девчонка в зоне

Когда Иру привезли в колонию и переодели, она почувствовала себя ого­родным пугалом. Чёрная телогрейка, чёрные сол­датские сапоги. Всё — на два-три размера больше. Окружающие покатыва­лись со смеху. Это злило и унижало...

Какой-то из русских ца­рей (кажется, Александр II) велел запереть себя в оди­ночной камере Петропав­ловской крепости и провёл там около часа. Хотел по­чувствовать, что испыты­вают те, кого он туда от­правлял. Нам бы последо­вать этому примеру. Это не убавило бы непримиримос­ти по отношению к пре­ступникам. Но, наверное, повлияло бы на чувство

меры, особенно при выне­сении приговоров.

Для того, чтобы про­учить ребёнка-преступни­ка (в других странах дав­но поняли), достаточно посадить его под замок на несколько недель. Этого вполне достаточно, чтобы вызвать отвращение к тюрьме, панический страх перед неволей. Единица измерения срока наказа­ния несовершеннолетних во всех цивилизованных странах — неделя. У нас, как и по отношению к взрослым, — год. Так что с Ирой обошлись почти гу­манно, дав ей полтора го­да...

По В.Ерёмину

(Из газеты «Педагогический калейдоскоп »)


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Преступник может иногда избежать наказания, но не страха перед ним. Сенека

Не сознаваться в своих проступках значит уве­личивать их. Л.Толстой

Позорно не наказание, а преступление.

И. Гердер

СЛОВАРЬ

ЯВКА С ПОВИННОЙ — добровольное личное обращение (явка) лица, совершившего преступление, с заявлением о нем в органы дознания, следствия, прокуратуру, суд с намерением передать себя в руки правосудия. Рас­сматривается как смягчающее наказание обстоятельство или как обстоятельство, освобождающее, при наличии указанных в законе условий, от уголовной ответствен­ности.





















РАЗДЕЛ 3.

О ПРИЧИНАХ ПРАВОНАРУШЕНИЙ.


Занятие 6. ЧТО ИЗУЧАЕТ НАУКА КРИМИНОЛОГИЯ


Уголовная статистика свидетельствует, что взрос­лые преступники еще в юные годы совершали немало различных правонарушений. Некоторые из них свой преступный путь начали в 9—11 лет.

Почему же одни люди проживают жизнь, ни разу не нарушив закон, а другие не выходят из колоний и тюрем?

Существует даже предположение, что некоторые люди рождаются с такими качествами, которые обя­зательно приводят их в преступный мир. Например, это утверждают ученые, поддерживающие биологи­ческую теорию причин преступности. Мол, уродился человек преступником, что с ним поделаешь?

Некоторые ученые убеждены, что преступника испра­вить невозможно. Те, кто разделяет их взгляды, пред­лагают делать уголовникам медицинские операции на мозге. По их мнению, это могло бы исправить сознание и поведение преступника. Другие предлагают вывозить преступников на необитаемые острова — пусть там друг друга обворовывают и убивают.

На самом деле всё гораздо сложнее. Об этом сви­детельствуют данные специальной науки — крими­нологии (от латинского crimen — преступление и от греческого logos — учение).

Криминология — это наука о преступности, её причинах, личности преступника, путях и средствах её предупреждения.

Учащийся 8-го класса Юрий В. рос в неблагополучной семье. Отец из семьи ушёл и никакого участия в вос­питании троих детей не принимал. Мать нигде не ра­ботала, жила перепродажей вещей. Некоторые из этих вещей были крадеными. Бывало, что Юрий неделями не появлялся дома, пропускал занятия в школе. Часто мать этого даже не замечала. Юрий грубил учителям, курил, обижал слабых, отбирал деньги, был замечен в воровстве вещей из школьной раздевалки. В конечном счёте совершил несколько краж продуктов со склада магазина. Был осуждён на 3 года, попал в ВТК.

Как Вы думаете, каковы основные причины пре­вращения Юрия в преступника? Можно ли было как-то повлиять на его судьбу?

Криминология старается учитывать биологические причины преступности. Но она изучает и другие, напри­мер, социальные причины те, которые коренятся в окружающей человека социальной среде, в самом об­ществе (от латинского socialis — общественный).

Социальная среда это окружающие человека материальные и духовные условия его существования и деятельности. Каковы условия такова и жизнь человека.

Например, известно, что безработица (см. словарь) порождает немалое количество правонарушений. А безработица — проблема социальная, то есть общест­венная. Поэтому ее можно отнести к социальным при­чинам преступности.

Другая социальная причина — невысокий матери­альный достаток многих семей. Не все могут выпол­нять высокооплачиваемую работу, не все имеют до­статочное для этого образование. Отсюда и нехватка денег. Это тоже социальное явление.

Еще одна такая причина — жилищная проблема. Известно, что в условиях трущоб преступления со­вершаются чаще. Там, где не хватает жилья, плот­ность населения более высокая. То есть люди живут очень тесно, скученно. В таких условиях создается благоприятная почва для роста преступности.

Эти причины принято называть психологическими причинами преступности.

Вспомните: у матери 8-классника Юрия В. было трое детей. Так вот: старший брат Юрия неплохо учился и, закончив школу, поступил в институт. Занимается спор­том. И делает всё, что может, для своей несчастной семьи — одевает и обувает 5-летнюю сестрёнку (под­рабатывает, где только можно), старается удерживать мать от дурных поступков и знакомств. Ищет отца для «мужского разговора» (это, видимо, об алиментах). Переживает, что «Юрку не сумел остановить». Как Вы думаете, в чём причина того, что в одной семье в одинаковых условиях выросли такие разные братья?

Подскажем только один факт: старший брат Юрия, бу­дучи оклассником, тоже был задержан за воровство конфет в гастрономе. И с ним тоже работала инспекция по делам несовершеннолетних. Но после этого — ни одного замечания.

Одинаковых людей не бывает. Все рождаются с различными психологическими качествами — как положительными, так и отрицательными. Если че­ловек не является умственно отсталым, то у него обязательно есть способность мыслить, оценивать происходящее. Тогда его мозг даёт команду другим качествам человека, например, волевым (от слова «воля»).

Что это за качества? Это и решительность, и сдер­жанность, и способность отказаться от задуман­ного и т.д. Какое из этих качеств заработает? Это зависит от команды мозга.

С одной стороны, воля может помочь человеку пре­одолеть страх и препятствия при совершении пре­ступления. То есть воля может помочь совершать пре­ступления. Но с другой стороны — воля может помочь справиться с желанием нарушить закон, удержать от соблазна.

Как заработает воля, во многом зависит от того, чем наполнено сознание человека. Этот вопрос и будет рассмотрен на последующих уроках.

ЗАДАНИЯ: 1. К какой категории причин совершения преступления (биологические, социальные или психологи­ческие) Вы бы отнесли следующие характеристики чело­века и его поведения?:

— вспыльчивый характер;

— отсутствие работы;

— нежелание работать;

— особая форма черепа;

— отсутствие постоянного места жительства;

— жадность;

— очень распространённая специальность;

— очень редкая специальность;

— страсть к азартным играм;

— чрезмерное увлечение видеофильмами. Объясните своё мнение!

2. Вы — участник Всемирного конгресса криминологов. Большинство специалистов стали доказывать, что преступ­никами становятся «по наследству», то есть те, кто от родителей унаследовал тягу к совершению преступлений. А Вам известен случай, когда в хорошей семье родились братья-близнецы. Один стал преступником, а другой — прокурором.

Как бы Вы использовали этот факт в своем выступлении на конгрессе?

3. Предложите свой способ самой эффективной борьбы с преступностью. Не забудьте его «оценить» и сказать, за счет каких средств Вы собираетесь его осуществить.

4. В разделе «Прочтите и подумайте» познакомьтесь со строками, написанными более 500 лет назад.

Означают ли они, что данная проблема вечна? Правда ли, что человек, которому «не повезло с родителями», не­избежно становится похожим на них? Что нужно делать, чтобы этого не случилось? Какую роль играет семья в совершении преступлений несовершеннолетними?


ПОДУМАЙТЕ О дурном родительском примере

Кто при жене и детях груб,

Кому язык распутства люб,

Пусть помнит, что с лихвой получит

От них всё то, чему их учит.

Теперь вести себя прилично

Не в моде стало, и обычно.

И женский пол, себя позоря,

Стал срамословить в разговоре.

...Попался как-то Диогену

Какой-то пьяный совершенно,

Впервые встреченный юнец.

«Сынок,— сказал ему мудрец,

Ты, вижу, весь в отца родного:

Бьюсь об заклад — он раб хмельного!»

Себастиан Брант


ПОЗНАЙ ЛЮДЕЙ И САМОГО СЕБЯ

Проанализируйте ситуацию «В кабинете следова­теля» :

СЛЕДОВАТЕЛЬ. Когда вы снимали шапку и часы, вы не могли не знать, что пострадавший находился в беспомощном состоянии. На скамейке он лежал уже с инфарктом и на ваших глазах пытался достать из кармана таблетки. Ему еще можно было помочь. Су­дебно-медицинская экспертиза показала, что он умер, когда вы втроем на него навалились.

ПОДСЛЕДСТВЕННЫЙ. Мы думали, что он пья­ный. Шапка лежала на земле. И часы были хорошо видны. Они нам показались золотыми. Хотели еще бумажник найти. Потому и навалились. Думали: раз пьяный — сопротивляться не будет.


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Только слабые совершают преступления: сильному и счастливому они не нужны. Ф.Вольтер

Лень это мать. У нее сын воровство и дочь голод. В.Гюго

СЛОВАРЬ

БЕЗРАБОТИЦА — явление, когда часть экономически ак­тивного населения не может применить свою рабочую силу, становится резервной армией труда.

СТАТИСТИКА УГОЛОВНАЯ — получение, обработка, ана­лиз информации, характеризующей состояние преступ­ности,, отдельных видов преступлений.




































Занятие 7. АМОРАЛИЗМ


Чтобы успешно бороться с преступностью, крими­нологи стараются изучить потенциального правона­рушителя. Так называют того, кто еще не преступил закон, но может это сделать.

Одним из признаков потенциального правонаруши­теля является его аморальное поведение, пренебреже­ние к моральным нормам. Иными словами — его амо­рализм.

В местах проведения популярных дискотек этих парней и девиц можно сразу узнать по внешности и поведению. Попытайтесь самостоятельно охарактеризовать поведе­ние и внешность этих людей. Добавьте характеристику их внутреннего мира. Используйте следующие «штрихи к портрету»: их честность; их скромность; их правди­вость; их бескорыстие; их вежливость; их отношение к слабым; их отношение к сильным... Придумайте свои «штрихи».

Люди, которые постоянно нарушают моральные нормы, ближе других стоят к совершению преступ­ления. Это видно по статистике правонарушений школьников.

Те, кто сейчас находится в мужских воспитатель­но-трудовых колониях для несовершеннолетних, как правило, во время учебы в школе отличались следу­ющими аморальными проступками:

— плохо учились, а потом и бросали школу;

— курили и выпивали;

— потребляли наркотики;

— грубили сверстникам и взрослым;

— унижали маленьких и слабых;

— лгали далее без причин;

— старались доказывать свою правоту только с по­мощью силы;

— играли в карты;

— разрисовывали стены;

— портили школьное имущество;

— совершали много других аморальных и проти­воправных проступков.

К сожалению, не пустуют и женские ВТК для не­совершеннолетних, например Рязанская. Ее воспи­танницы проделывали многое из того, что характерно для парней, — плохо учились, пили, курили, груби­ли, лгали. А некоторые даже выясняли отношения с помощью кулаков.

Такие девицы преуспе­вали в одном — как можно быстрее стать по­хожими на женщин. От­сюда ранняя и очень вуль­гарная косметика, пошлое поведение, ранние «лю­бовные» связи и т.д. Сами для себя неожиданно пре­вращались в юных ста­рух, у которых уже «всё было», а вспомнить нече­го. Одна грязь!

Каково Ваше отношение к таким людям?

Тот, кто с лёгкостью нарушает моральные нормы, легко нарушает и закон.

Почему эти люди так стремятся пить, курить, чув­ствовать силу и власть над другими, участвовать в «любовных играх» и т.д.? Потому что все это помогает получить «кайф». Но наступает момент, когда этого уже не хватает. Нужны новые ощущения.

Для их получения, как правило, требуются деньги. Например, захотелось иметь «видик», а «предки жмутся». Или хуже того — попробовали наркотики и втянулись в их потребление. А это очень дорогое «удовольствие».

Путь к новым ощущениям лежит, обычно, через чужую квартиру, коммерческий киоск или склад ма­газина. То есть через нарушение закона, преступле­ние.

Попробуйте какими-либо примерами подтвердить или опровергнуть сказанное.

Самым опасным нарушением норм морали является потребление несовершеннолетними алкоголя.

Иногда молодые люди рассуждают так: все пьют, почему же нам нельзя? И почему тогда выпивать счи­тается аморальным?

Во-первых, далеко не все пьют. Кстати, в мире ме­няется отношение людей к алкоголю. Теперь выпи­вать считается немодным и непрестижным. В моду входит здоровый образ жизни, способность смотреть на мир трезвыми глазами.

Во-вторых, потребление алкоголя считается амо­ральным хотя бы потому, что в пьяном дурмане со­вершается большая часть аморальных проступков и правонарушений. И еще потому, что алкоголь для людей в юном возрасте — вдвойне опасен. Он наносит непоправимый вред неокрепшему организму.

К тому же незрелые мозги воспринимают алкоголь как команду: «Все можно!». Отрезвление наступает, когда уже произошло непоправимое: нанесено увечье, совершено разбойное нападение или даже более се­рьезное преступление.

Великий знаток жизни — русский писатель Л.Н.Толстой — говорил: «Редкий вор и убийца совершает свое дело трезвым».

Попытайтесь какими-либо примерами подтвердить или опровергнуть сказанное писателем.

Если бы люди с самого детства учились не нарушать моральные нормы, у них было бы значительно больше возможностей прожить жизнь счастливо и интересно. И преступлений было бы несравнимо меньше. Поуба­вилось бы тюрем и воспитательно-трудовых колоний. Общество и граждане от этого бы только выиграли.

ЗАДАНИЯ: 1. Восьмиклассница Н., пригласив на по­мощь четверых подруг, подстерегла после занятий ученицу С. Грубо потребовала, чтобы та «прекратила смотреть» на ученика параллельного класса. А за то, что она это делала, ей было приказано принести 20 тысяч рублей. Если через два дня не принесёт, то через 4 дня ей нужно будет при­нести уже 40 тысяч, через 8 дней — 80 тысяч, через 10 дней... ее жестоко изобьют. Попытайтесь охарактеризовать моральный облик Н.

2. Существует много пословиц о пьянстве. Например распространена пословица «Пей, да дело разумей». Мораль в этой пословице вроде бы разрешает пить, но «с умом» — так, чтобы дело не страдало. А другая пословица гласит: «Вино пить добру не быть». Мораль этой пословицы направлена против пьянства. Какая из пословиц кажется Вам более верной и почему?

ПОДУМАЙТЕ

Остановиться не смогла...

Впервые Оля попала на учет в инспекцию по де­лам несовершеннолетних в возрасте 8 лет. Теперь ей 15. Сегодня суд вынесет свое решение об отмене отсрочки приговора для Оли, осужденной в минув­шем году, за кражу к двум годам лишения свободы. Оля с тоской ожидает решения своей участи. Ее похождения: бродяжничала, дважды числилась в официальном розыске, не училась и не работала, ски­талась по притонам, попа­ла в спецшколу, узнала до­рогу в медвытрезвитель... Задержали ее за кражу ко­шелька с деньгами из сум­ки женщины на рынке.

И назвать-то ее не зна­ешь как — не дитя, но и не взрослая.

(По материалам газет)


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

В своих бедствиях люди склонны винить судьбу,

богов и все что угодно, но только не себя самих.

Платон

Стараться подействовать на пошлого человека мягкой и тонкой речью все равно, что пытаться обтесывать каменную глыбу бритвою.

А. Поп

СЛОВАРЬ

ВУЛЬГАРНЫЙ — пошлый; простой, грубоватый, дурного вкуса (по Словарю В.Даля).

ПОШЛЫЙ — неприличный; почитаемый грубым, про­стым, низким, подлым, площадным (по Словарю В.Даля).







Занятие 8. БЕЗДУХОВНОСТЬ.


Большинство людей обладает духовностью. Значе­ние этого слова объяснить крайне трудно. Даже в философских словарях этого слова нет. Но известно, что под духовностью подразумевают наличие в чело­веке богатого внутреннего мира, души, умения ее слушать.

Замечено, что духовностью обладают те люди, ко­торые любят искусство, читают серьезную литературу (то есть развивают душу).

У каждого человека есть потребность в обще­нии с искусством. И во многих ВТК есть пре­красные оркестры, со­ставленные из воспитан­ников. Большинство из них никакого отношения к музыке не имели. Тем не менее оркестры при­лично играют...

Выясняется: практи­чески все без исключения музыканты в колониях с удовольствием овладевали литаврами и медными трубами по двум причинам.

Первая: репетиции проходят в тёплом помещении, когда все работают на производстве.

Вторая: за «участие в художественной самодея­тельности» можно получить УДО (условно-досрочное освобождение — см. словарь).

Все знают, что медведей в цирке можно научить езде на мотоцикле. Но вряд ли медведи понимают, что они пользуются транспортом. И в магазин за хлебом мед­ведя на мотоцикле не сгоняешь.Как Вы думаете, что общего между дрессировкой медведя и овладением музыкальным инструментом • в колония, когда музыка не действует на душу?

Почему же бездуховность человека принято счи­тать одной из причин правонарушений?

Бездуховный человек примитивен в своих желани­ях. Он мало отличается от медведя, готового за кусок сахара 15 секунд держаться за руль грохочущего мо­тоцикла (пусть медведи не обижаются за сравнение).

Сахар сладкий, медведь это знает. И бездуховному человеку хочется только одного — сладкого. Это — поесть, поспать, выпить, затуманить мозги какой-ни­будь гадостью, ощутить свою власть и силу над дру­гими и т.д. И чтобы дни катились без напряжения, без труда.

Криминологи утверждают, что именно такие люди чаще других совершают правонарушения.

Как же формируется духовная нищета, каковы ее источники?

ПЕРВЫЙ — пренебрежительное отношение к учёбе, знаниям.

Сведения по различным наукам, общение с искус­ством, природой — основа духовности. Чувства чело­века, его душа опираются на знания. Неразвитые мозги могут давать телу только самые примитивные команды — пей, ешь, получи удовольствие.

Почти все взрослые преступники были неуспевающими учениками. Большинство из них ещё до осуждения к лишению свободы бросили школу, не получив даже 9-летнего образования.

О чем может поведать ученым-криминологам этот факт?

Об уме и знаниях осужденных вынуждено забо­титься государство. В обязательном порядке они по­сещают школу в колонии. От их отношения к учёбе, от успеваемости тоже зависит УДО. Но разве молено развить душу в клетке, да ещё из-под палки?

ВТОРОЙ стремление к примитивному вре­мяпрепровождению.

Подавляющее большинство правонарушителей на­зывают своим любимым занятием просмотр западных видеофильмов. На первом месте — фильмы ужасов. На втором — порнография. На третьем — боевики и детективы. Далее идут мультфильмы, фантастика, приключения и т.д.

Никто не смог назвать хотя бы одно произведение А.С.Пушкина, А.П.Чехова, Л.Н.Толстого.

О Фёдоре Михайловиче Достоевском ничего не слы­шали. А зря! Кроме «Преступления и наказания», «Бра­тьев Карамазовых» и других выдающихся произведе­ний, он написал «Записки из «Мёртвого дома». Это о жизни осуждённых. Увлекательнее любого боевика!

~ Какие ещё формы проведения свободного времени Вы бы назвали примитивными? И почему?

ТРЕТИЙ — преобладание материальных по­требностей, то есть «вещизм» (от слова — вещь).

Большинство потенциальных правонарушителей назвали своей главной целью в жизни приобретение различных вещей и других материальных ценностей. Но получать все они бы хотели так, «чтобы не рабо­тать».

У девушек-правонарушительниц на первом месте — красивая и дорогая одежда, косметика, ювелирные украшения, предметы роскоши. У парней — дорогая видео- и аудиоаппаратура, деньги «чтобы не считать», автомобили (иномарки) и т.д.

Никто из опрошенных не сумел толком ответить на во­просы: для чего вам всё это?; что чувствует человек, обладающий большими материальными благами? В ответ лепетали: чтобы ничего не делать, чтобы легко было жить, чтобы ни о чём не думать. Попытайтесь объяснить: для чего человеку нужны материальные блага? И сколько ему нужно для того, чтобы чувствовать себя счастливым?

Признаки бездуховности — зависть и жадность. Это те черты человека, которые давят в нём всё челове­ческое и нередко приводят к правонарушениям.

Попытайтесь самостоятельно показать связь этих ка­честв с совершением преступлений.

ЗАДАНИЯ: 1. Колония — не лицей. Это место отбыва­ния уголовного наказания. Здесь режим, за неисполнение которого могут серьезно наказать. Самое страшное нака­зание — лишить надежды на УДО. Но даже в колонии у воспитанников пробиваются ростки духовности. Напри­мер, некоторые из них начинают писать стихи.

Познакомьтесь со стихотворением Дмитрия С, опубли­кованным в сборнике стихов в одной из ВТК.

Попытайтесь объяснить два вопроса: о чем сожалеет автор и к чему он стремится. Кстати, в сборнике опубли­кованы стихи 30 авторов.


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Главные заботы должны быть посвящены душе, затем менее важные заботы телу, подчиняюще­муся душе; деньги должны занимать третье и пос­леднее место. Платон

Есть два рода счастливого душевного состояния: 1) спокойствие духа (чистая совесть);

2) всегда ве­селое сердце. Первое создается при условии, что че­ловек не сознает за собой никакой вины...; второе дар природы.

И.Кант


СЛОВАРЬ

ПОРНОГРАФИЯ — грубое, циничное изображение интим­ной жизни. В соответствии со статьей 242 Уголовного кодекса РФ, незаконное распространение порнографи­ческих материалов и предметов наказывается штрафом в размере от 700 до 1000 минимальных размеров оплаты труда либо лишением свободы на срок до двух лет.

УСЛОВНО-ДОСРОЧНОЕ ОСВОБОЖДЕНИЕ — освобожде­ние осужденного после фактического отбытия не менее половины назначенного наказания за преступление не­большой или средней тяжести при условии, что он в течение неотбытого срока не совершит нового умышлен­ного преступления.

















Занятие 9. БЕЗНАКАЗАННОСТЬ


Воспитанников колоний можно смело называть «юристами без дипломов». Любую статью Уголовного кодекса знают наизусть. Неплохо разбираются и в Уголовно-процессуальном кодексе. Свои «правовые университеты» они проходят в зоне.

Тем не менее, есть молодые люди, которые до этой «школы» не знали самых элементарных правовых норм. К сожалению, их полная правовая безграмот­ность выяснялась слишком поздно — уже во время следствия.

Вот что произошло с воспитанником Челябинской ВТК Андреем М. Во дворе его дома один из жильцов по­стоянно досаждал Андрею и его друзьям. То родителям нажалуется, то участковому. И все из-за пустяков: ре­бята любили во дворе дома взрывать всякую дрянь — патроны, взрывпакеты и т.д. После очередной жалобы они решили «посчитаться»: ночью облили автомобиль жалобщика бензином и подожгли.

Каждый из них был уверен: а) что их не поймают; б) что если и поймают, то не докажут их вину; в) если и докажут, то ничего не сделают, так как они несовер­шеннолетние (всем было по 15 лет); г) если дело и дойдет до суда, то «по первому разу» никого не лишат свободы. Их задержали через два часа. Оказалось, что во всех других пунктах они тоже ошиблись.

В этом случае переплелись две распространенные при­чины совершения подростками мно­гих правонаруше­ний — незнание закона и чувство без­наказанности.

Почему-то многие думают, что несовершеннолет­них суд обязательно должен только прощать. Суд поступает по закону. И закон, действительно, позво­ляет освобождать от уголовной ответственности даже при доказанной вине. Но это не означает, что суд ДОЛЖЕН это делать, или что суд только и мечтает об этом.

Гуманизм — очень благородный принцип. Но многие судьи уже осознали, что сам по себе гуманизм (гуман­ность) полезен не всегда.

К преступлениям, часто совершаемым «по незна­нию», относится многое, что связано с оружием. На­пример, незаконное ношение, изготовление, приобре­тение оружия или боеприпасов и взрывчатых ве­ществ.

Казалось бы, что за преступление, если нож так и остался в кармане? Закон здесь исходит из того, что честному человеку разбойничьи принадлежности ни к чему. «Финка» в кармане — преступление.

Наказания за него предусмотрены разные. Среди них — арест на срок от трех до шести месяцев, лишение свободы на срок до двух лет с большим штрафом и т.д.

Подобные деяния, связанные с огнестрельным ору­жием, боевыми припасами или взрывчатыми вещест­вами, наказываются более сурово — лишением свобо­ды на срок до восьми лет (в зависимости от обстоя­тельств).

Конечно, все законы знать невозможно, но: незнание закона не освобождает от ответственности

Некоторые подростки хорошо усвоили только одну правовую норму. Они знают, что до 14 лет их не осудят. Этому их научили те, кто подталкивает вперёд. Они говорят им: ты же малолетка, тебе ничего не будет. А сами остаются в тени.

И вот такой малолетний глупец оказывается один на один со следователем. Без папы и мамы, без учи­телей и директора школы.

И вдруг он слышит странные вещи: его дело пере­даётся в суд или комиссию по делам несовершенно­летних для решения вопроса о его направлении в спецшколу или спецпрофтехучилище.

Помните:

ЧУВСТВО БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТИ ПОРОЖДАЕТСЯ ЧУВСТВОМ БЕЗНАКАЗАННОСТИ

В одном из уголовных дел говорится о совершении только одной группой подростков из 10 человек около 30 различных преступлений. Девицы в группе тоже были.

Все правонарушения вроде бы мелкие: нет ни тру­пов, ни склада ворованных вещей. Членами преступ­ной группы себя никто не считал. Таким было их общение. А какое общение без спиртного?

Если бы их деятельность продолжалась, можно было бы не сомневаться, что вскоре появились бы и трупы и склады краденого. Причина: у всех членов группы было развито чувство безнаказанности.

Как, по Вашему мнению, меняется психология человека, который в течение длительного времени не получает по заслугам за неблаговидные поступки и даже правонарушения?

Как же у человека появляется чувство безнака­занности?

ВО-ПЕРВЫХ, оно начинает формироваться, если многие аморальные проступки школьников остаются незамеченными учителями. Педагогов понять можно:

они должны не в туалете дежурить, а учить тех, кто пришёл в школу учиться.

Сейчас наступает время, когда школа получает более широкие права и возможности для пресечения того, что отвлекает от главного — учёбы.

Попробуйте прямо сейчас на уроке дать учителю не­сколько деловых советов: что можно сделать, чтобы в классе (школе) перестали выражаться нецензурными словами, курить, хамить, унижать слабых, вымогать деньги и т.д.

Если Вы этого не сумеете сделать, постарайтесь в бу­дущем не очень обижаться на действия, которые могут Вам показаться неправильными.

ВО-ВТОРЫХ, чувство безнаказанности формирует­ся потому, что не любят учителя «выносить сор из избы». Каким бы ученик ни был, это — ИХ УЧЕНИК, это воспитанник ИХ ШКОЛЫ.

Но что-то необходимо делать. Выход все-таки в том, чтобы школа не оставляла без внимания милиции ни единого серьёзного нарушения школьного порядка и закона.

Те, кто не поддерживает такие действия школы, гово­рят: «Нельзя травмировать неокрепшую психику, они же дети>

Как Вы относи­тесь к таким вы­сказываниям? Заодно ответь­те: кто позабо­тится о психике учителей, ди­ректора и потер­певших?

В-ТРЕТЬИХ, чув­ство безнаказаннос­ти развивается из-за снисходительного отношения милиции к несовершеннолет­ним.

Бывает, что все признаки преступления имеют­ся — кража, грабеж, хулиганство, угон и т.д. Но милиционер старательно пишет «в возбуждении уго­ловного дела отказать». Он заставляет себя поверить, что юноша «оступился», что он «сожалеет», что «больше не будет». И всё потому, что закон предпи­сывает с особым вниманием относиться к несовершен­нолетним.

До недавнего времени уголовное дело возбуждали только тогда, когда юный негодяй совершал что-либо посерьезней, когда начинал нагло ухмыляться.

Милиция эту проблему начинает осознавать. Ак­куратные папочки с надписью «уголовное дело» все чаще направляются в суд «с первого захода».

В-ЧЕТВЁРТЫХ, чувство безнаказанности формиро­валось и в результате действий суда. Он ведь у нас «самый гуманный в мире».

Например, проводится судебное заседание. В деле представлен весь «букет» правонарушений. Следствие сработало хорошо. Все доказательства собраны. Сви­детели дают показания. Подсудимые признают себя виновными.

И приговор справедли­вый — столько-то лет лишения свободы в ВТК, но...с отсрочкой испол­нения приговора на 1—2 года.

По закону можно было бы без отсрочки отпра­вить виновного сразу в колонию. Но ведь он не­совершеннолетний ... Хо­рошо характеризуется... Родители обязуются... Нужно дать шанс...

Проходит совсем не­много времени — и новое преступление. И опять суд, и опять свидетели, и опять приговор. Но уже без отсрочки. И наказание — максимальное. Пусть, мол, теперь о нём колония позаботится.

А вот в колонии излишнего гуманизма нет. Там не сахар! Об этом уже говорилось.

ЗАДАНИЯ: 1. Познакомьтесь с цитатой из произведе­ния Г. Жженова «От «Глухаря» до «Жар-птицы»:

«— Молчать! — Не замолчу! — Я уже не боялся его. Отчаяние, гнев, обида, годами копившиеся во мне, рвались наружу. Выпитый спирт только придал храбрости — верно, что пьяному море по колено. Я понимал, что жгу корабли, но уже ничего с собой поделать не мог, меня прорвало».

Как Вы понимаете пословицу «Пьяному море по коле­но»? Как она помогает понять одну из причин преступ­ности? К какой категории причин преступности её можно отнести? Что такое «жечь корабли»?

2. Проанализируйте ситуацию «В кабинете следовате­ля»:

СЛЕДОВАТЕЛЬ. Вы утверждаете, что лежали на крыше дома и загорали. Если у вас не было умысла забраться с крыши в квартиру и обокрасть ее, то зачем вы спустились на балкон?

ОДИН ИЗ ПОДСЛЕДСТВЕННЫХ. Лежать на крыше стало жарко, а тут С. увидел открытую балконную дверь. Мы пошумели, посвистели, никто не появился. Тогда С. предложил мне спуститься и принять душ.


ИЗ УГОЛОВНОГО КОДЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Статья 167. Умышленное уничтожение или повреждение имущества

(в сокращении)

...Умышленное уничтожение или повреждение чу­жого имущества, совершенные путем поджога, взрыва или иным общеопасным способом либо повлекшие по неосторожности смерть человека или иные тяжкие последствия, — наказывается лишением свободы на срок до пяти лет.

ПОЗНАЙ ЛЮДЕЙ И САМОГО СЕБЯ

Две 8-классницы — На­дежда и Ольга — посто­янно проводили время среди сверстников на дет­ской площадке рядом с домом. Все хорошо знали друг друга.

Однажды летним вече­ром Надежда сообщила компании, что у Ольги День рождения. Поступи­ло предложение отметить. Как всегда сбросились: кто деньгами (на выпив­ку), кто продуктами из дома (на закуску). К полу­ночи все были пьяны.

Многие разошлись по домам. Ушла и именинни­ца. А Надежда осталась с двумя парнями. Хлынул дождь, а расходиться не хотелось. Родилась идея спуститься в подвал дома. Там все расслабились и Надежда рассказала пару

«острых» анекдотов. Вы­пили ещё...

...Сначала девчонка от­бивалась, пытаясь слова­ми остановить парней. По­том начала кричать. В подвале всё глохло. Вы­бралась на воздух под утро. Родители позвонили в милицию.

Парни утверждали, что «она сама намекала». Кто-то из компании подтвер­дил, что Надежда любила «такие анекдоты». На пло­щадке иногда рассказыва­ла эпизоды из свежих ви­деофильмов. Многие из опрошенных это подтвер­дили.

Потом на суде звучали слова: «Преступление со­вершено при провоцирую­щем поведении потерпев­шей» .

Поразмышляйте над следующим фактом: 3/5 таких преступлений совершается «при провоцирующем по­ведении потерпевших».

Каковы, на Ваш взгляд, основные психологические причины совершения преступления этими парнями?

Постарайтесь самостоятельно найти в Уголовном кодексе РФ статью, предусматривающую наказание за это преступление.


В мире мудрых мыслей

Величайшее поощрение преступления безнака­занность. Цицерон

Преступление нуждается лишь в предлоге.

Аристотель

СЛОВАРЬ

ГУМАНННОСТЬ — человечность, человеколюбие, уваже­ние, к людям, человеческому достоинству.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВА — фактические данные об обстоятель­ствах, имеющих значение для правильного разрешения уголовного или гражданского дела. Содержатся в пока­заниях, вещественных доказательствах, заключениях экспертов, протоколах и т.д.

ЗОНА — так принято коротко называть территорию ис­правительного учреждения для заключенных.

Занятие 10. КОРЫСТНЫЕ ПРЕСТУПЛЕНИЯ


Еще совсем недавно люди ни о какой собственности далее и подумать не могли. Государство не разрешало иметь в собственности даже квартиру, в которой че­ловек прожил всю жизнь. Да и денег едва хватало от зарплаты до зарплаты.

Теперь наступили времена, когда люди получили возможность многое иметь.

Но не все поняли, что нужно честно зарабатывать, напрягая свои силы и ум. Многие захотели иметь диковинные вещи, которые вдруг появились в мага­зинах. И иметь все сразу, немедленно!

Часть людей оказалась вовлечённой в гонку за день­гами и вещами. Некоторые из них не выдерживают этой гонки и нарушают закон.

Основные причины преступлений против чужой собственности — жадность и зависть. Поэтому счи­тается, что в основе этих преступлений лежит ко­рысть. Отсюда и термин — корыстные преступления.

Примитивная психология совершающих такие пре­ступления хорошо известна: «Пусть всем будет плохо, лишь бы мне было хорошо».

Вспомните, к какой группе причин правонаруше­ний относятся зависть и жадность?

Какие еще причины (кроме зависти и жадности) могут приводить к совершению имущественных преступлений?

Какие преступления Вы назвали бы преступления-*? ми против собственности, а какие — против лич­ности?

Во всем цивилизованном мире торжествует очень простая истина — любая собственность священна и неприкосновенна.

Человек, познавший эту истину, не посягнёт на чужое. Он заработает деньги и создаст свою собствен­ность. И при этом будет спокойно спать.

Самым распространённым корыстным преступле­нием является КРАЖА.

Ночью два подростка взломали дверь магазина. Но сра­ботала тайная сигнализация. Наряд милиции, первым принявший сигнал, задержал подростков на месте пре­ступления.

Как Вы думаете, были ли осуждены подростки за это деяние? Ведь ничего забрать они не успели. Если Вы ответите утвердительно, то объясните, за какое преступление они были осуждены?

Когда вор выходит на свой преступный промысел, он уверен, что действует незаметно для всех. Пред­положим, злоумышленник завладел чужим имуществом в присутствии потерпевшего или сделал это на глазах других людей. Такое деяние может быть при­знано уже не кражей, а ГРАБЕЖОМ.

Гражданка услышала шум на лестничной площадке и выглянула из двери. Увидела двух подростков у сосед­ской квартиры со связкой ключей в руках. Соседи были в отпуске. Она все поняла и хотела захлопнуть дверь. Но оба преступника оказались наглыми и уверенными в собственной безнаказанности. Один из них успел под­ставить ногу и через образовавшуюся щель предупре­дил, что «если пикнет, то...» Женщина не пикнула, а позвонила в милицию.

Как Вы думаете, за какие преступления были осуждены несовершеннолетние?

Какое значение для суда имеет понимание подоб­ных обстоятельств совершения преступления?

Дело в том, что кража, являясь тяжким преступ­лением, носит менее дерзкий характер, чем грабеж. Поэтому и наказание за неё следует менее строгое, чем за ограбление.

Если не было отягчающих обстоятельств, то пре­ступник может получить за кражу различные нака­зания — вплоть до 3-х лет лишения свободы.

Но это, как говорится, за обычную кражу. Если же вор проник в жилище, то наказание строже — вплоть до лишения свободы на срок от 2-х до 6 лет.

Наказания за кражу в особо крупных размерах или совершенную организованной группой — вплоть до лишения свободы на срок от 5 до 10 лет с конфис­кацией имущества или без нее.

В дальнейшем мы не станем подробно рассматривать «что и за что бывает». Для этого потребовалось бы очень много места и времени. Да и скучно это. Просто постарайтесь помнить, что существуют самые разнообразные наказания. Их «подбирает» суд в каждом конкретном случае.

Итак: грабёж это открытое хищение имуще­ства.

Хищение считается открытым, если оно совершено в присутствии потерпевшего, других лиц. При этом грабитель сознаёт, что эти лица понимают характер его преступных действий, но игнорирует это.

Поздно вечером четверо несовершеннолетних остано­вили 9-классника и предложили вывернуть карманы. Понимая, что силы не равны, он отдал им небольшую сумму денег. Но он не был «с детства испуганным». Поэтому поступил юридически грамотно: позвонил в милицию, чётко обрисовав приметы всех четверых.

Какое корыстное преступление было совершено и что суд принимал во внимание, назначая наказание?

За грабёж Уголовным кодексом предусмотрены наказания более строгие — лишение свободы на срок до 4-х лет, если не было отягчающих наказа­ние обстоятельств.

Грабёж, совершенный по сговору или со­единённый с насилием, не опасным для жизни и здо­ровья или причинивший значительный ущерб, или с проникновением в жили­ще, — это уже от 3 до 7 лет лишения свободы со штрафом.

И так далее — вплоть до 12 лет лишения свободы с конфискацией имущества.

Существует корыстное преступление против собст­венности, которое считается ещё более опасным, чем грабёж, — РАЗБОЙ.

Это не тайное хищение (не кража). И не просто открытое хищение (не грабеж). Это — нападение с целью хищения чужого имущества, сопровождающееся насилием, опасным для жизни и здоровья лица, подвергшегося нападению.

Нападение, сопровождающееся угрозой применения такого насилия, — тоже разбой.

Два брата Максим М., 13 лет и Илья М., 10 лет гуляли с собакой около одной из школ. Увидев десятилетнюю девочку, которая возвращалась из магазина, они реши­ли отобрать у неё деньги. Старший брат достал из кар­мана нож. Девочка, испугавшись, деньги отдала. Какое правонарушение совершили братья? Почему Вы так считаете?

Наказание за разбой ещё более суровое — от 3-х до 8 лет лишения свободы. Если же в действиях пре­ступников обнаружены отягчающие наказание обсто­ятельства (предварительный сговор, причинение тяж­ких телесных повреждений, использование оружия и т.д.), то наказание — от 7 до 12 лет лишения свободы с конфискацией имущества.

За особо опасные виды разбоя — до 15 лет лишения свободы с конфискацией имущества.

МОШЕННИЧЕСТВО — тоже корыстное преступле­ние против собственности. Мошенники, как правило, не залезают в чужие квартиры и автомашины, не отнимают деньги силой, не нападают на свои жертвы.

Мошенники стараются завладеть чужим добром путём обмана или злоупотребления доверием.

Наказание за мошенничество — лишение свободы сроком до 3-х лет. При отягчающих обстоятельствах — до 10 лет с конфискацией имущества.

ЗАДАНИЯ: 1. Какие виды корыстных преступлений были совершены в следующих случаях? Дайте их юридическое определение:

— схватил шапку с головы прохожего и скрылся;

— залез в школьную раздевалку и забрал чужую куртку;

— угрожая ножом, снял с женщины золотые украше­ния;

— залез в карман пассажира в автобусе;

— вскрыл чужой автомобиль и забрал автомагнитолу;

— вовлекли в азартную уличную игру и «обыграли».

2. Коротко расскажите об известных Вам случаях мо­шенничества, А чтобы лучше понять, что это такое, по­знакомьтесь с текстом «У меня к тебе дело на 100 руб­лей...»

3. Группа несовершеннолетних на пляже играла в карты на деньги. Одному из них постоянно «не везло». Он не понимал, что эта компания занималась карточным про­мыслом, и карты у них были особые — крапленые. Но будучи человеком азартным, он продолжал игру, надеясь отыграться. Когда неожиданно все заторопились, сумма карточного долга была уже равна стоимости хорошего ви­деомагнитофона. Как раз такого же, который недавно при­обрел для семьи отец проигравшего.

— Деньги на бочку, старик, — весело сказал один из картежников.

— Завтра отдам, — прозвучал ответ. Закончите рассказ.


ПОЗНАЙ ЛЮДЕЙ И САМОГО СЕБЯ

Доказано, что телевизионная реклама может вы­звать желание совершать различные поступки — как законные, так и противозаконные.

Давайте попробуем разобраться в том, что может происходить в сознании людей, постоянно просмат­ривающих рекламные телесюжеты.

Заполните таблицу:

Рекламные телесюжеты

а) Роскошные отели, казино и другие сказочные наслаждения Востока ждут Вас. Звоните прямо сейчас!

Желания Законные

б) На следующие Олимпийские игры — на нашем автомобиле! Вместе с теми, кто ценит красоту и мощь!

Противо­законные

в) «Континент» — сигареты толь­ко для настоящих мужчин!

г) Вы устали? Вас не оставляют тревоги? Расслабьтесь и оцените комфорт, который дарит Вам ме­бель фирмы «Кромдидекс».

д) Водка «Арлекино»! Вы пред­почитаете другую? Разве Вы не уважаете себя и своих друзей?

Составьте свои «рекламные ролики», в которых будет содержаться какое-то предостережение от необ­думанных поступков.



























Занятие 11. ВЫМОГАТЕЛЬСТВО


Вымогательство — это новый для нашей страны вид преступления. Оно обрушилось на Россию как стихийное бедствие. Сообщениями об этом преступ­лении пестрит уголовная хроника. Вымогают не толь­ко деньги или вещи. Вымогают согласие на что-либо, например, на фиктивную продажу квартиры.

Термин «вымогательство» произошёл от старинного слова «вымогать». Оно даже упоминается в Словаре живого великорусского языка Владимира Даля. В нем сказано, что оно означает «выжимать, вынуждать, теснить, заставляя сделать что-либо, согласиться на что-либо, отдать что-либо».

Вымогательство заключается в требовании пере­дачи имущества (или права на имущество) под уг­розой насилия над лицом, или над его близкими, а также под другими угрозами (например, уничто­жить имущество).

Шестеро 16-летних подростков встретили 15-летнего и потребовали у него деньги. Он ответил, что денег нет. Тогда один из группы проверил у него карманы и нашёл 50-рублёвую монету. Если бы он ее забрал, то суд уже мог признать это действие грабежом. Однако монету он вернул. А «за обман» потребовал крупную сумму денег. Встретив его через несколько дней, они вновь напомнили о деньгах. Утром они позвонили ему по те­лефону и потребовали деньги. Вот тут-то их и задержали. Было возбуждено уголовное дело.

Как Вы думаете, что решил суд? Почему он принял такое решение?

Не секрет, что вымогательство в некоторых школах — не редкость. Но о них учителя узнают не часто. При­чина — потерпевшие боятся заявлять, что они стали жертвами вымогательства.

Одни не хотят «позориться». Ведь те, кто сообщает о подобных вещах, считаются доносчиками. Другие боятся мести за невыполнение требований вымогате­лей. Те кажутся такими сильными, безжалостными, жестокими.

Ну что ж, значит, этим людям хочется быть похо­жими на барана. Того стригут, а он при этом радостно блеет. Для них лучше — молчать. Доносчиком счи­тать не будут. А бараном будут считать обязательно.

Те, кто пропагандирует «законы воровской чести», делают это для того, чтобы безнаказанно творить свои чёрные дела.

Как только речь заходит об их собственной ответ­ственности, все меняется. Обезумев от страха, они пытаются перебросить вину на любого — и правого и виноватого. Лишь бы спасти себя.

Попытайтесь рассказать известные Вам факты, которые свидетельствуют о трусливом поведении тех, кто под­стрекал, подговаривал других совершать различные проступки.

Как можно назвать тех, кто своим молчанием при­крывает этих людей?

Их власть в школе держится не на силе, а на ви­димости силы, на боязливости их жертв. Одним сло­вом, на безнаказанности.

Стоит только один раз обратиться в милицию — их власть и уверенность улетучиваются. Для того, чтобы это происходило всегда, нужно понять несколь­ко вещей.

ПЕРВОЕ. Обращение в милицию за помощью — это законное право каждого гражданина. Оно гаран­тировано Конституцией, законами страны. В Консти­туции России сказано: «Никто не может быть лишён своего имущества иначе как по решению суда» (из статьи 35).

Если кто-то нарушает эту статью Конституции, для него всегда найдется подходящая статья Уголовного кодекса Российской Федерации.

Заявляйте в милицию после первых же попы­ток посягнуть на Вас, Ваше имущество!

ВТОРОЕ. Каждое предотвращённое преступление — это:

— сохранённое здоровье и благосостояние потенци­ального пострадавшего;

— сохранённая судьба потенциального правонару­шителя;

— сохранённые средства, которые могут с пользой послужить людям;

— сохранённое спокойствие всех членов общества.

Что делать, если Вы почувствовали, что в школе можете стать жертвой вымогательства или иного правонарушения?

Прежде всего, можно посоветоваться с классным руководителем или директором школы. Но в любом случае смело обращайтесь в Отдел внутренних дел города или района, в отделение профилактики пра­вонарушений несовершеннолетних.

Это можно сделать по телефонам, которые нетрудно выяснить. Лучше всего их узнать заранее и записать в эту рамочку:

Любому городу или району значительно выгоднее пресечь действия несовершеннолетнего вымогателя сейчас, чем в будущем заниматься профессиональ­ным рэкетиром!

К тому же, вымогая деньги или имущество, пре­ступник сеет новые правонарушения. Его жертвы иногда вынуждены красть деньги и вещи у родителей. Некоторые начинают вымогать у других — более сла­бых. Вымогательство — ржавчина, постепенно под­тачивающая общество.

Ответственность за вымогательство даже строже, чем за кражу, грабёж или разбой. Если преступник требует передачи ему чужого имущества и при этом только угрожает насилием, то это деяние наказыва­ется лишением свободы на срок до 3-х лет.

Если же вымогательство совершается неоднократ­но, либо по предварительному сговору группой лиц, либо с применением насилия, то за это преступнику грозит лишение свободы на срок до 7 лет с конфис­кацией имущества.

За особо опасные формы вымогательства можно по­лучить и до 15 лет лишения свободы с конфискацией имущества.

ЗАДАНИЯ: 1. Как Вы думаете, какие черты личности и обстоятельства жизни человека увеличивают его шансы совершить преступление против собственности, а какие — уменьшают?

Не спешите с ответами. Постарайтесь увидеть также те качества и обстоятельства, которые могут подействовать не только отрицательно, но и положительно. Объясните влияние некоторых из них на поведение человека:

— низкая зарплата родителей;

— щедрость;

— постоянный просмотр видеофильмов;

— жадность;

— простота и скромность;

— жажда удовольствий;

— пьянство родителей;

— плохие жилищные условия;

— стыдливость;

— хитрость;

— честь;

— большое количество друзей;

— зависть;

— желание ничего не делать;

— эгоизм;

— тщеславие;

— угодничество.

2. Римский философ Сенека сказал короткую фразу: «Одни преступления открывают путь другим».

Попытайтесь подтвердить правоту мудреца, рассказав о том, как вымогательство может породить новые преступ­ления тех, кто безнаказанно вымогает чужое имущество, и тех, у кого вымогают.


ПОДУМАЙТЕ

Жадность затуманивает сознание

Жизнь, связанная только с добыванием денег, вли­яет на подростковую преступность. Реклама, валют­ные счета, дорогая фирменная одежда — это доступно взрослым. Это стало смыслом жизни многих.

О шмотках говорят родители на кухне, об иномар­ках судачат взрослые ребята на дискотеках, о теле­визорах и видео треплются во дворе друзья. Везде об одном и том же. Роскошная жизнь притягивает к себе. Жить богато — модно и престижно. А каким путём достичь богатства?

Так некоторые ребята становятся профессио­нальными вымогателями. Так подался в рэкетиры и 12-летний Сергей.

— Ты понимал, что совершал преступления?

— Понимал.

— А зачем вымогал?

— Зачем же ты тогда вымогал!? (Но материалам газет)

ПОЗНАЙ ЛЮДЕЙ И САМОГО СЕБЯ

1. Для достижения материального успеха в жизни человеку нужно обладать различными качествами. Расположите перечисленные здесь качества в последовательности по их значимости (проставьте номера от 1 до 15):

выдержка

терпение

простота и скромность

честность

хитрость

умение приспосабливаться

принципиальность

умение нравиться на­чальству

способности к работе ум

трудолюбие честолюбие жадность воля

хорошее образование совесть

После выполнения этого задания назовите те каче­ства, способствующие достижению материального благополучия, которые, возможно, в этот перечень не вошли.

2. Постарайтесь честно ответить на вопросы и по­думайте над собственными ответами.

Только не нужно сердиться — вопросы задаются для того, чтобы Вы познавали себя сейчас, а не тогда, когда начнется глупая гонка за богатством. Ведь не все радости жизни связаны с большими деньгами!

Итак:

а) приходилось ли Вам без разрешения родителей брать деньги, находящиеся в доме?

б) что бы Вы сделали, если бы увидели, как кто-то уронил золотой перстень и не заметил этого?

в) если бы Вам представилась возможность попасть на склад дорогих товаров и взять всё, что хотите, то что бы Вы унесли с собой?

г) если бы Вам понадобилось иметь роскошную сверхмодную одежду и Вам предложили бы получить ее за 5 дней тяжёлого труда на стройке или за 15 дней «сидения» на «тряпичном» рынке, то что бы Вы предпочли?

д) сколько денег Вам нужно для полного счастья?

А теперь попытайтесь объяснить смысл высказы­вания В.О.Ключевского: «Простейший способ не нуж­даться в деньгах не получать больше, чем нужно, а проживать меньше, чем можно».


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Кто умеет довольствоваться малым, тот богат.

К. Гольдони

Чем больше скупость, тем больше жестокость.

Ф.Петрарка

Ложь и коварство прибежище глупцов и трусов.

Ф. Честерфилд

СЛОВАРЬ

ФИКТИВНЫЙ — не настоящий, выдаваемый за действи­тельность.

ОТСРОЧКА ИСПОЛНЕНИЯ ПРИГОВОРА — применяется при назначении наказания лицу, впервые осуждаемому к лишению свободы на срок до 3-х лет. Суд, с учетом обстоятельств, может отсрочить исполнение приговора в отношении такого лица на срок от одного до двух лет. Если осужденный не выполняет предписаний или нару­шает закон, приговор в отношении него исполняется.

УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОДЕКС — законода­тельный акт, регламентирующий порядок судопроизвод­ства по уголовным делам. В нем также закреплены права и обязанности органов, осуществляющих судопроизвод­ство, и участников уголовного процесса.








Занятие 12. НЕКОРЫСТНЫЕ ПРЕСТУПЛЕНИЯ


Кажется, что любое преступление против чужой собственности — корыстное. Действительно, кража, грабеж, разбой, мошенничество, вымогательство — преступления корыстные. Они совершаются из-за стремления к наживе.

Но существуют преступления против собственнос­ти, которые не связаны с желанием ее присвоить. Они являются некорыстными преступлениями. На­пример, таким деянием является умышленное унич­тожение или повреждение имущества.

Два восьмиклассника, которым только исполнилось по 14 лет, не знали, чем себя занять. Прогуливаясь, они обсуждали, кто из них «круче». Заметили одиноко сто­явший автомобиль. Потом оказалось, что владелец «Жи­гулей» на минуту отлучился за сигаретами. Ключ — в замке. Машина не закрыта. Один из «крутых» завел ее...

Через час «учебной езды» за руль сел другой «води­тель».

Когда их остановили, они еще не знали, что ворота ВТК для них уже широко распахнуты. Путь туда на целых три года им указывал следователь с Уголовным кодек­сом в руках. Закон был открыт на статье 166, которая называется «Неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения». Многих приговор суда заставил призадуматься. Ведь ребята не собиралась автомобиль продавать или при­сваивать. У них не было корыстных целей. Как Вы думаете, почему суд сразу принял такое суровое решение? Почему не была предоставлена • отсрочка исполнения приговора?

Некорыстным преступлением против собственности можно считать уничтожение или повреждение иму­щества по неосторожности.

Например, если это деяние совершено путем неос­торожного обращения с огнем, то оно наказывается большим штрафом или лишением свободы на срок до двух лет.

Если же суд установит, что поджог не был случай­ным, то можно получить до 5 лет.

Вот какой случай произошел на Урале. Недалеко от де­ревни мальчишка развлекался тем, что поджигал топо­линый пух. Очередная волна пламени вместе с большой охапкой пуха была подхвачена ветром и брошена прямо на крышу ближайшего дома. А зной и сушь стояли не­вероятные. Дом полыхнул. За ним сгорела вся деревня. Приговор — два года ВТК.

Расскажите в классе, что может чувствовать тот, кто лишил крова сразу 80 человек? Сколько лет ему придется работать, чтобы возместить нанесен­ный материальный ущерб?

Кто не знает об автобусах и поездах с выбитыми стёклами и изрезанными сиденьями? О разрисован­ных стенах, изуродованном оборудовании, поломан­ных стульях?

Конечно, за сломанный стул в колонию не отпра­вят. Если такое действие совершено впервые, то ад­министративный штраф и возмещение ущерба обес-печены. Если это сделано несовершеннолетними, то с деньгами расстанутся их родители.

Подобные действия в цивилизованном мире назы­ваются вандализмом. Именно в нем отчетливо про­является духовная нищета человека.

Острый приступ тяжелой болезни поразил единствен­ную дочь человека. Он метался по вечерним улицам от одного испорченного таксофона к другому. Все аппа­раты были искарежены чьей-то варварской рукой. «Ско­рая» приехала слишком поздно. Постарайтесь сами определить значение слов «вандалы» и «вандализм». Почему именно эти слова были использованы в законе, чтобы дать название соответствующим правонарушениям?

Современные вандалы не останавливаются ни перед чем. Если где-то чисто, они стараются испакостить именно это место. Поэтому криминологи считают таких людей не совсем психически нормальными. Ведь они гадят там, где живут. А это не позволяют себе даже многие животные.

В любом уголке России есть немало экзотических мест. Обнажённые скалы, поросшие лесом,... с надписями белой масляной краской: мол, такие-то «здесь были». Всем знакомы и подъезды домов, разукрашенные вы­сказываниями. Смысл надписей заставляет усомниться в наличии элементарных умственных способностей у их авторов.

Попытайтесь нарисовать словесный портрет этих «жи­вописцев».

Еще одним преступлением, приносящим большой материальный вред, является заведомо ложное сооб­щение об акте терроризма.

Большая часть анонимных звонков содержит лож­ную информацию о заложенных взрывчатых устрой­ствах. Такие звонки приносят большие неприятности. По каждому из них про­водятся необходимые ме­роприятия, связанные с обеспечением безопаснос­ти. Это стоит немалых денег.

ЗАДАНИЯ: Какие виды преступлений против собст­венности были совершены в следующих случаях-

— поджег почтовый ящик с газетами - в результате сгорела вся квартира; результате

— изрезал сиденья в вагоне электропоезда;

— залез в школьное здание и забрал компьютер;

— изуродовал уличный таксофон;

— сел в чужой автомобиль, «чтобы прокатиться»;

— сообщил милиции о якобы готовящемся взрыве;

1. После задержания некоторые несовершеннолетние правонарушители пытаются оправдать свои действия Слышится лепет о том что так же поступали и другие «но им за это ничего не было». Один из французских философов сказал: «Ссылаться на дурные поступки других – это умываться грязью».

Как Вы понимаете это высказывание?


ИЗ УГОЛОВНОГО КОДЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Статья 214. Вандализм

Вандализм, то есть осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах, — наказывается штрафом в размере от пятидесяти до ста минимальных размеров оплаты труда (...), либо обязательными работами (...), либо исправи­тельными работами (...), либо арестом на срок до трех месяцев.

Статья 207. Заведомо ложное сообщение об акте терроризма

Заведомо ложное сообщение о готовящемся взры­ве, поджоге или иных действиях, создающих опас­ность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных об­щественно опасных последствий, — наказывается штрафом в размере от двухсот до пятисот мини­мальных размеров оплаты труда (...), либо испра­вительными работами (...), либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ


Поведение это зеркало, в котором каждый по­казывает свой облик. И.Гете

Есть тысяча способов быть очень дурным челове­ком, не нарушая ни одного закона.

А. Сталь

Почему человек не признается в своих пороках? Потому что он все еще погружен в них.

Это все равно, что требовать от спящего человека расска­зать его сон. Сенека

СЛОВАРЬ

АНОНИМНЫЙ — скрытый; без сообщения имени автора, информатора и т.д.

ВАНДАЛЫ — группа немецких племен. В первой половине V века завоевали Северную Африку и основали свое королевство. В середине века разграбили Рим, уничто­жили множество памятников античной культуры. В VI в. государство вандалов было завоевано Византией.

ВАНДАЛИЗМ — бессмысленное уничтожение культурных и материальных ценностей.





РАЗДЕЛ 5

О ПРЕСТУПЛЕНИЯХ ПРОТИВ ЛИЧНОСТИ


Занятие 13. ПРЕСТУПЛЕНИЯ ПРОТИВ ЧЕСТИ И ДОСТОИНСТВА


Самая большая ценность — человек. Именно поэ­тому закон строго охраняет человека, его жизнь и здоровье.

Но известно немало случаев, когда люди пренебре­гали своей жизнью. И старались защитить то, что было для них ценнее жизни, — свою честь.

Так случилось с А.С.Пушкиным и М.Ю.Лермонто­вым, которые погибли на дуэлях. Обоим гениальным русским поэтам некуда было обратиться за защитой своей чести и достоинства. Закон их защитить не мог.

Дуэли давно запрещены. Но об этом сожалеют мно­гие честные люди. Например, те, чье достоинство ока­зывается униженным.

Сейчас существуют суд и специальные законы. Но не каждый униженный человек считает возможным обращаться за защитой к государству. Ему легче было бы взять в руки дуэльный пистолет или шпагу... и будь что будет. А зря!

Гражданка Н. случайно залила водой квартиру соседей. Она понимала свой промах и готова была ликвидиро­вать его последствия. Но «пострадавшие» подвергли ее неслыханным оскорблениям. Жильцы дома в течение нескольких дней слышали площадную брань в адрес одинокой женщины. Оказалось, что так ей мстили. Она была свидетелем на суде по делу главы «пострадавшего семейства». Тот привлекался к ответственности за драку. В оскорблениях женщины принимали участие все члены семьи.

После короткого расследования состоялся суд. Многие жильцы дома выступили свидетелями. Папа получил 6 месяцев исправительных работ. Это максимальное наказание за оскорбление. Мама была удостоена штрафа в размере около 5 миллионов рублей. А за «лингвистические упражнения» юного 10-летнего на­следника родители выложили еще один штраф.

Как Вы думаете, на основании какого закона — административного или уголовного — были приняты судом эти решения? Справедливы ли они?

Что же такое оскорбление? Это — унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в неприлич­ной форме.

Оскорбление — не единственное деяние, унижаю­щее достоинство личности. В Уголовном кодексе РФ предусмотрена ответственность и за такое преступле­ние, как клевета. В нем говорится, что это — «рас­пространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию».

Сравните два деяния — оскорбление и клевету. Поста­райтесь объяснить: что их различает и что делает по­хожими.

Наказанием за клевету могут быть уже не только исправительные работы, штрафы и т.д. За клевету можно получить несколько месяцев ареста, другие на­казания — вплоть до лишения свободы.

Это связано с тем, что из-за клеветы человек может серьезно пострадать и совершить поступки, которые отразятся на его жизни.

Кстати, М.Ю.Лермонтов в стихотворении «На смерть поэта» писал о трагической роли клеветы в гибели А.С.Пушкина:

«Погиб Поэт! невольник чести! Пал, оклеветанный молвой...»

Еще древнегреческий мудрец Геродот писал: «Кле­вета ужасна потому, что жертвой ее несправедли­вости является один, а творят эту несправедли­вость двое: тот, кто распространяет клевету, и тот, кто ей верит».

П риведите примеры, когда клевета может принести большой вред человеку, и выскажите свое мнение о справедливом, с Вашей точки зрения, наказании за это деяние.

В Уголовный кодекс включено и более серьезное преступление, которое может принести вред достоин­ству личности. Это хулиганство.

Имеется в виду не мелкое хулиганство, которое наказывается по административному праву, а уго­ловно наказуемое деяние. Это преступление угро­жает не только личности, но и общественной без­опасности.

Хулиганами являются, как правило, те люди, по­ведение которых сопровождается цинизмом, дерзос­тью. В «Словаре русского языка» С.И.Ожегова чи­таем: «Цинизм наглое, бесстыдное поведение и отношение к чему-нибудь, проникнутое пренебре­жением к нормам общественной морали, нравст­венности».

Преступник сам выбирает свой путь. Он совершает то, за что его по закону могут лишить свободы. И он об этом знает. Но каково честному человеку, которого этой свободы лишают незаконно?

Что Вы знаете о похищениях людей во время и после окончания чеченской войны? Что значит «требовать выкуп»?

К сожалению, известны случаи, когда похищают не только взрослых людей, но и несовершеннолетних. Цель большинства похищений корысть.

Похищения детей происходят, в основном, из-за ошибок самих несовершеннолетних. Кого-то помани­ли красивой вещью. Кто-то с удовольствием принял приглашение серьезного дяди (или тети) прокатиться на автомобиле иностранной марки. Кому-то просто сказали: «Мама просила тебя привезти. Она ждет в магазине, чтобы купить тебе»... и называют какую-нибудь дорогую вещь.

Никогда не вступайте в разговоры с незнакомыми людьми!

Похищение людей признается Уголовным кодексом тяжким преступлением. В частности, за похищение несовершеннолетнего предусмотрено наказание в виде лишения свободы на срок от пяти до десяти лет.

ЗАДАНИЯ: 1. Найдите два лишних слова: справедли­вый, честный, умный, мужественный, искренний, совес­тливый, дружелюбный, добрый, трудолюбивый, вспыль­чивый, скромный, тактичный, вежливый, образованный, циничный.

Объясните свой выбор и значение найденных слов. Какое отношение эти качества человека могут иметь к проблеме преступлений против чести и достоинства лич­ности? Укажите эти преступления.

2. Объясните, за какие проступки, направленные против Вас, Вы вызывали бы обидчиков на дуэль. Затем расска­жите о том, за какие проступки против других людей Вы вызывали бы на поединок.

Известно, что женщины на дуэлях не дрались, но пусть девочки тоже примут участие в разговоре.

3. Нарисуйте словесный образ хулигана и его поведение в двух ситуациях, но так, чтобы вторая ситуация была продолжением первой:

а) в подъезде дома во время выпивки с друзьями;

б) на суде по уголовному делу о хулиганстве.


ИЗ УГОЛОВНОГО КОДЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Статья 213. Хулиганство

(приводится в сокращении)

1. Хулиганство, то есть грубое нарушение общест­венного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся применением насилия к гражданам либо угрозой его применения, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества, —

наказывается обязательными работами (...), либо исправительными работами (...), либо арестом на срок от четырех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.

ПРИМЕЧАНИЕ. В этой статье предусмотрены более суровые наказания за хулиганство — вплоть до ли­шения свободы на срок до семи лет. Эти наказания наступают за хулиганство, совершенное при отягча­ющих обстоятельствах, например, если оно сопровож­дается сопротивлением представителю власти, или со­вершено группой лиц, или с применением оружия и т.д.



ПОЗНАЙ ЛЮДЕЙ И САМОГО СЕБЯ

Познакомьтесь с действиями одного человека, ко­торые он совершил в течение короткого времени:

а) принял непосредственное участие в потасовке, происшедшей в государственном учреждении; в ходе потасовки он толкал и бил священника и таскал за волосы женщину — коллегу по государственной служ­бе;

б) во время телевизионной передачи выплеснул ста­кан с соком в лицо собеседнику, который приводил обидные для него факты;

в) обозвав грубыми словами, затолкал в автомобиль женщину-корреспондента и некоторое время продер­жал ее в машине.

Первое деяние он совершил в присутствии сотен свидетелей-коллег и на глазах миллионов телезрите­лей.

Второе — в присутствии свидетеля, который явля­ется популярным телеведущим, и на глазах миллио­нов телезрителей.

Третье — в присутствии десятков милиционеров в непосредственной близости от министра внутренних дел и... на глазах миллионов телезрителей.

Еще раз познакомьтесь с признаками преступле­ний против личности — оскорблением и хулиган­ством.

Как Вы считаете, являются ли правонарушениями совершенные деяния?

Если Вы ответили утвердительно, то объясните:

— почему он до сих пор не привлечен к ответст­венности?

— по закону ли это/

— справедливо ли это;


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Не жалко, что человек родился и умер, что он лишился своих денег, дома, имущества... Но жал­ко, если человек теряет свою истинную собствен­ность свое достоинство.

Эпиктет

Ни один злой человек не бывает счастлив.

Ювенал

СЛОВАРЬ

ДУЭЛЬ — поединок с применением оружия между двумя лицами по вызову одного из них.























Занятие 14. ПРЕСТУПЛЕНИЯ ПРОТИВ ЗДОРОВЬЯ И ЖИЗНИ


Всегда были и будут люди, которые, рискуя своим здоровьем и даже жизнью, пытаются помочь другим в тяжелую минуту.

Трагична судьба девушки, выхватившей чужого ре­бенка из-под колес поезда и оставшейся без ног. Не­мало людей, вступившихся за слабых и оскорблен­ных, пострадало от рук мерзавцев.

Об этих людях помнят, они пользуются глубоким уважением своего народа.

Не помнят о тех, кто в трудную для других минуту задает себе простой вопрос: «Мне что, больше всех надо»? И обходят малейшую опасность стороной.

В одном из дальневос­точных городов девочка упала в ледяную воду. Толпа созерцала, как она барахтается. В это время люди были тол­пой... правонарушите­лей, совершающих пре­ступное деяние. Оно называется «оставле­ние в опасности». Первым бросился спа­сать утопающую бежав­ший мимо мальчишка. Если бы созерцатели не проснулись, утонул бы и он вместе с девоч­кой.

Вспомните, что такое преступное бездействие? Приведите *^ пример оставления в • опасности и объясни­те, почему оно явля­ется преступлением.

Закон учитывает, что не все умеют плавать, не все сильны физически, не все храбры. Но адресован закон всем — и робким и храбрым. Он велит каждому ис­полнять лишь посильное для него.

Например, не можешь помочь сам — поторопись сообщить о происшествии тем, кто в состоянии ока­зать помощь.

Наказанием за оставление в опасности может быть крупный штраф, обязательные или исправительные работы, арест на срок до трех месяцев.

Уголовный кодекс включил статьи о различных преступлениях против здоровья человека. Это, напри­мер, побои, истязание, заражение венерической бо­лезнью, заражение ВИЧ-инфекцией, умышленное при­чинение вреда здоровью и т.д.

Но чаще всего несовершеннолетние привлекаются к уголовной ответственности по статье 118. Она на­зывается «Причинение тяжкого или средней тя­жести вреда здоровью по неосторожности».

Вспомните ситуацию: подросток сгоряча метнул камень вслед обидчику. Он не желал причинить тяжкий вред его здоровью. И суд подтвердил, что преступление со­вершено по неосторожности. Но тяжелые последствия наступили. И в приговоре было подчеркнуто: преступ­ление совершено по преступной самонадеянности. Подросток не мог не понимать, какой вред может при­нести брошенный им камень. Но он легкомысленно на­деялся избежать этих последствий. Наказание за это правонарушение — вплоть до ареста на срок от трех до шести месяцев.

Как Вы считаете, является ли это наказание спра­ведливым? Ведь преступного умысла в действиях подростка не было.

В другом случае подросток обрушил козырек бал­кона и причинил тяжкий вред здоровью гражданина из-за преступной небрежности. Он не предвидел такого финала своей прогулки. Но это не означает, что он не должен был предвидеть. Зачем-то же он наступил на козырек! Его ноги получили какой-то сигнал от мозга. Так почему же этот мозг не высек мысль «а вдруг...?»

С неосторожными действиями, как говорится, все ясно: они происходят обычно из-за несогласованности ума и рук.

Но значительно большую опасность представля­ют преступления, связанные с умышленным при­чинением вреда здоровью — тяжкого и менее тяж­кого.

Как отличить умышленное преступление от не­умышленного? Как правило, умысел в действиях ус­танавливается следствием без особых затруднений.

Например, произошла драка. Иногда телесные по­вреждения в драке наносятся неумышленно. «Дума­ли, помашем кулаками и разойдемся», — так говорят очень многие подследственные. Но кто-то эту драку начал! Это уже означает присутствие у него дурных намерений, а значит — умысла.

Так «обычная драка» оборачивается умышленным причинением тяжкого вреда здоровью.

За такие преступления предусмотрены наказания — вплоть до лишения свободы на срок до 12 лет. Сред­ней тяжести вред здоровью Уголовный кодекс «оце­нивает» лишением свободы на срок до 5 лет (в зави­симости от обстоятельств).

Одним из самых тяжких преступлений против лич­ности является убийство. И опять Уголовный кодекс отличает умышленное преступление от неосторожно­го. Наказания за них различны.

Самое суровое наказание — за умышленное убий­ство при отягчающих обстоятельствах. Это ли­шение свободы на срок от 8 до 20 лет либо смертная казнь или пожизненное лишение свободы.

В криминологии существует понятие «особо опас­ный рецидивист». Фактически — это конченый че­ловек. Такие люди на всю жизнь «прописываются» в тюрьмах и колониях. Для них жизнь человеческая — копейка.

Большинство граждан требует применения к убий­цам только исключительной меры наказания смертной казни. Но в России применение этой меры было приостановлено.

В одной из передач «Человек и закон» была показана особая тюрьма — для тех, кто был осужден к смертной казни, но помилован. Она находится на острове в быв­шем монастыре. Телезрителей удивил порядок, царя­щий там. И режим. Все в двухместных камерах. Никто не знает «соседей». Никакого общения. Короткая про­гулка в трехметровом каменном мешке. И даже работа за швейной машинкой — как поощрение. Один заключенный на вопрос корреспондента, что бы он хотел получить от жизни, ответил — смерть. Как Вы думаете, является ли смертная казнь справедливым возмездием за тяжкие преступления особо опасных рецидивистов?

Убийцами и насильниками не рождаются. Все на­чинается с малого. Кто-то не чувствует чужой боли. Кто-то спокойно может замучить несчастное живот­ное. Кто-то испытывает удовольствие от испуга сла­бого. Эти люди ближе других стоят к роковой черте.

Но ведь кто-то был рядом с ними. И ничего не делал в тот момент, когда люди по наклонной плос­кости катились в ад преступной жизни.

Часть вины преступника можно отдавать людям, о ко­торых писал Бруно Ясенский: «Бойся равнодушных, они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существет на земле предательство и убийство. Как Вы понимаете эти слова писателя?

ЗАДАНИЯ: 1. Во время охоты К. выстрелил в кабана из охотничьего ружья. В момент выстрела ружье разорва­лось и осколком ствола был тяжело ранен стоявший ря­дом П.

Подлежит ли К. уголовной ответственности?

2. Юный «естествоиспытатель» изготовил самодельное взрывное устройство. Оно лежало на столе, когда к нему приблизился 5-летний мальчик. Протянул руку и...грянул взрыв. Диагноз врачей — слепота.

Что по этому поводу скажет суд? Дайте юридическую оценку деянию.

3. Находясь за рулем автомобиля и будучи абсолютно трезвым, водитель С. не справился на мокрой дороге с управлением и врезался в стоявший на обочине грузовик. Его жена погибла, дочь получила тяжелую травму. След­ствие показало, что правила дорожного движения нару­шены не были.

Подлежит ли С. уголовной ответственности?

ПОЗНАЙ ЛЮДЕЙ И САМОГО СЕБЯ

Тест «Легкомысленный ли Вы человек?»

Легкомыслие не считается серьезным недостатком. Но эта черта нередко играет немалую роль в жизни человека, его судьбе. Не так уж мало людей абсолютно лишены этого качества.

Оцените себя с этой точки зрения:

1. Часто ли Вы приходите в школу с невыученными уроками, надеясь, что «не вызовут»? Да. Нет.

2. Считатете ли Вы, что обязательно нужно соблю­дать правила поведения? Да. Нет.

3. Легко ли Вы поддаетесь общему веселому на­строению? Да. Нет.

4. Приходилось ли Вам принимать предложения друзей пропустить некоторые уроки, целые учебные дни? Да. Нет.

5. Часто ли Вы засиживаетесь летом в компании после 23 часов? Да. Нет.

6. Бывали ли Вы в таких ситуациях, когда Вам приходилось убегать от тех взрослых, которые были недовольны Вашим поведением на улице? Да. Нет.

7. Рисковали ли Вы своим здоровьем? Да. Нет.

8. Курите ли Вы? Да. Нет.

9. Участвовали ли Вы в распитии спиртных напит­ков? Да. Нет.

10. Сможете ли Вы терпеливо выслушать то, что Вас совершенно не интересует? Да. Нет.

11. Положительно ли Вы относитесь к играм на

деньги? Да. Нет.

12. Можете ли Вы утром проваляться в постели, даже если Вам крайне необходимо вставать и что-либо

делать? Да. Нет.

13. Считаете ли Вы женскую неприступность по­ложительным качеством? Да. Нет.

14. Считаете ли Вы мужскую сдержанность в от­ношении женщин положительным качеством? Да. Нет.

да

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

0

5

0

0

0

0

0

0

5

5

0

0

5

5

нет

5

0

5

5

5

5

5

5

0

0

5

5

0

0


5070 баллов. Вы достаточно серьезный человек. По крайней мере, не легкомысленный. Вы в состоянии оценивать ситуации, чреватые опасностями или не­желательными последствиями. Окружающие чувству­ют, что Вы человек «с головой». Это качество у мно­гих вызывает даже зависть. Постарайтесь не утратить его. Оно поможет Вам в будущем.

4925 баллов. Вы относитесь к тем людям, с ко­торыми «все может случиться». Вы знаете границы дозволенного, но Вас постоянно «заносит». Вы можете «забрести не туда», но часто находите силы остано­виться. Для этого приходится преодолевать себя и многие сомнения типа «а не потеряю ли я то, что имеют другие». Старайтесь не допускать таких со­мнений и ситуаций, о которых приходится потом горько сожалеть, ругая себя.

24—0 баллов. Вы хотели бы выглядеть менее лег­комысленным, но это дается Вам с трудом. Вы часто идете на поводу своих желаний, даже зная, что пос­ледствия будут плачевными. Но Вам очень хочется выглядеть «своим» («своей») в глазах окружающих сверстников. Вы склонны доверять воле случая и дей­ствуете «на авось». Даже из крайне нежелательных последствий собственных ошибок Вы не извлекаете уроков. Вам срочно нужно пересматривать Ваше от­ношение к собственным решениям, поступкам, по­больше времени посвящать анализу целей и смысла Вашего поведения.

В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Издевательство над чужими страданиями не должно быть прощаемо. А.П.Чехов

Если ты равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь названия человека. Саади

СЛОВАРЬ

ПОМИЛОВАНИЕ — акт верховной власти, полностью или частично освобождающий осужденного от наказания либо заменяющий назначенное ему судом наказание более мягким.

РЕЦИДИВИСТ — лицо, которое после осуждения приго­вором суда за совершенное преступление вновь совер­шило одно или несколько преступлений.







РАЗДЕЛ 6.

О ПРЕСТУПНОЙ ГРУППЕ.


Занятие 15. КАК ПОПАДАЮТ В ПРЕСТУПНУЮ ГРУППУ


Индийский писатель Б.Мукерджи высказал такую мысль: «В стаде может быть много сильных слонов, и все они будут ничем не лучше стада козлов, если потеряют самообладание».

Немало людей покалечили свои судьбы из-за того, что, собравшись вместе, превращались в стадо тех самых козлов. И все потому, что теряли самообла­дание, самоконтроль.

Существует такая наука — социальная психология.

Эта наука очень много внимания уделяет групповой психологии, поведению личности в группе. И, дейст­вительно, только наука может проникнуть в причины того, почему человек в одиночку ведет себя одним образом, а в группе — совсем иначе.

Криминология, тесно связанная с социальной пси­хологией, свидетельствует: приблизительно 3 из 4-х преступлений несовершеннолетних совершается в группах.

Групповая преступность более опасна для общества. Поэтому в Уголовном кодексе определены более строгие наказания за правонарушения в группах, чем за те, которые совершаются в одиночку.

Какие причины приводят человека в такие груп­пы?

ПЕРВАЯ ПРИЧИНА. Каждому человеку свойствен­но стремление к общению со сверстниками. А нор­мального общения подчас не получается.

Зато на улице, наоборот, получается. Там собира­ются такие же, как он. Общаться интересно, даже если все общение сводится к пустопорожнему сидению в подъезде.

Это еще не значит, что такая группа обязательно будет совершать правонарушения. Ее членам еще предстоит определиться. Сначала они могут исполь­зовать группу для простого и пустого «убивания вре­мени». А потом группа, действительно, может занять­ся антиобщественными делами. И медленно покатится в пропасть.

ВТОРАЯ ПРИЧИНА. Иногда уже сложившаяся преступная группа втягивает в свои ряды подросших «новобранцев». Они нужны для того, чтобы было кого «подставить вместо себя».

ТРЕТЬЯ ПРИЧИНА. Бывает, что услуги «мало­летки» требуются взрослым преступникам. Путь подростка к преступлению в такой группе примерно тот лее, что и в группе несовершеннолетних. Только втягивает такая жизнь медленнее. Зато прочнее, по­тому что юные мозги обрабатывают дяди и тети, ко­торые «выращивают» себе помощь и смену.

Это могут быть родственники с пре­ступным прошлым и даже родители. Иногда ребенку вну­шают, что он «дар­моед», и даром его кормить никто не собирается. Посто­янное общение с та­кими людьми посте­пенно подготавлива­ет к совершению преступления.

Как бы Вы использовали пословицу «С волками 4) жить — по волчьи выть» для объяснения причин Г преступного поведения несовершеннолетних в • группе?

Итак, молодой человек попадает в преступную группу. Предположим, он далее сознает опасность и вред преступления. Может ли он, находясь в группе, их не совершать? Не может! Он вынужден это делать, потому что:

а) в группе действует особая система группо­вых норм и ценностей. Эти нормы хороню видны в ответах осужденных на вопрос: зачем они совершали преступления?

Вот эти ответы: «не хотел отставать от других», «не хотел, чтобы считали трусом», «хотел показать, что тоже могу», «мне сказали, что нужно помочь» и т.д.

Какие, на Ваш взгляд, нормы и ценности, дейст­вующие в группе, заставляют ее новых членов тво­рить преступные деяния?

б) в группе действует авторитет лидера. Под­росток видит сильного и смелого (пока тот еще не попался) вожака группы, которого все уважают и ко­торому доверяют. Ему кажется, что вожак «все уст­роит», сделает так, что никто из группы не постра­дает. Главное — самому думать не надо.

Были ли Вы в ситуации, когда чувствовалась пол­ная уверенность в лидере какой-нибудь подрост­ковой группы? Расскажите об этом.

в) в группе действует элементарное подража­ние. Когда рядом ловкие и храбрые люди (в группе-то те, кто еще не попался), спокойно творящие разные дела, невольно хочется быть таким же — уверенным, развязным, при деньгах, и «чтоб уважали».

Социальная психология способна объяснить пове­дение человека в преступной группе. Но уголовный закон ничего не объясняет. Он начинает «разговари­вать», в основном, когда групповое действие уже свер­шилось.

ЗАДАНИЯ: 1. Познакомьтесь с русскими пословицами:

С собакой ляжешь, с блохами встанешь.

С кем поведешься, от того и наберешься.

С пчелкой водиться в медку находиться,

а с жуком связаться в навозе оказаться.

Как эти пословицы помогают понять групповые пре­ступления несовершеннолетних? Придумайте свою посло­вицу на эту тему.

2. Какие слова в большей степени относятся к группо­вым нормам, действующим в преступной группе, а какие — к нормам, действующим в дружеской компании нормаль­ных людей?

Не пытайтесь четко отделить одно от другого. Часто эти нормы действуют в обоих типах групп. Объясните, почему Вы относите конкретное слово именно к той или иной группе:

помогать друг другу защищать другого

доверять другим не поучать

возвращать долги сохранять тайны

не быть назойливым ничего не требовать

не бросать без помощи в трудную минуту рассказывать о своих успехах


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Большое число соучастников не оправдывает пре­ступления. Т.Фуллер

Безупречность и счастье нашей жизни в значи­тельной степени зависят от разумного выбора нами товарищей и друзей. Если они плохо выбраны, то могут довести нас до падения; если же они хороши, то могут возвысить нас.

Д.Леббок

Будьте осторожны с теми, с кем вы связываетесь, никогда не делите компанию и не доверяйтесь людям, в чьих принципах вы не уверены.

У.Колридж

СЛОВАРЬ

ГРУППОВЫЕ НОРМЫ — принятые в группе правила по­ведения, регулирующие отношения людей.

ПОДРАЖАНИЕ — следование какому-либо примеру, об­разцу.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ — отрасль психологии, изучает поведение и деятельность людей в различных социальных группах, а также психологические харак­теристики этих групп.
















Занятие 16. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ГРУППОВЫЕ ПРЕСТУПЛЕНИЯ


Почти в каждой статье Уголовного кодекса РФ го­ворится об ответственности за преступления, совер­шенные группой лиц по предварительному сговору или организованной группой.

Вспомните еще раз «невинных овечек», которые на суде говорят, что они «ни при чем», что «сами не били», «сами не крали» и т.д.

Как Вы думаете, справедлив ли приговор суда к лишению свободы сроком на 2 года одного несовершеннолетнего за то, что он «в квартиру не заходил», а по просьбе друзей «только наблюдал за обстановкой»? Объясните свое мнение.

В Уголовном кодексе подробно разъясняется такое понятие как «соучастие в преступлении». Это умышленное совместное участие двух или более лиц в совершении умышленного преступления.

Соучастниками преступления, наряду с исполните­лями, признаются организаторы, подстрекатели и пособники.

Исполнителем признается лицо, непосредственно совершившее преступление.

Исполнитель — это тот, кто сам залезает в квар­тиру, кто своими руками открывает чужую машину, кто бьет, стреляет, насилует, вымогает и т.д.

Организатором признается лицо, организовавшее совершение преступления или руководящее его совер­шением.

Как правило, вина этого соучастника признается более тяжкой, а наказание ему назначается более строгое.

Это объясняется, во-первых, тем, что без таких ор­ганизаторов не было бы и многих преступлений. Ему приходит идея, и он разрабатывает план преступле­ния. Во-вторых, организаторы преступления несомненно обладают качествами, которые могут принести больше вреда, чем простая исполнительность.

Подстрекателем признается лицо, склонившее дру­гое лицо к совершению преступления. Он может уго­ворить, может подкупить. А может просто запугать.

Но сам этот человек всегда в тени. Он далее близко не подходит к месту совершения преступления. Он пользуется авторитетом в преступной группе, облада­ет влиянием на ее членов. Иногда с помощью простой силы он заставляет других совершать преступления.

В суд было направлено уголовное дело о преступлениях группы несовершеннолетних. Они занимались кражами из продовольственных магазинов.

Воровскому делу их обучал 22-летний Олег П. Он же организовывал кражи. Но сам в хищениях не участво­вал. Когда всех задержали, выяснилось, что Олег П. привлекается к ответственности как организатор краж и за вовлечение несовершеннолетних в преступную деятельность. Как Вы думаете, были ли осуждены сами несовершеннолетние? Если были, то за что?

Пособником признается лицо, которое помогало со­вершению преступления советами, указаниями. По­собник мог предоставить средства (например, автомо­биль или деньги на покупку нужного оборудования). Он мог устранить препятствия (например, заранее отключить сигнализацию). Пособником признают и лицо, заранее обещавшее скрыть преступника, орудия и средства совершения преступления, следы преступ­ления либо предметы, добытые преступным путем.

Что же делать, если человек оказался вовлеченным в преступную группу?

Если он в ней все-таки оказался (чего в жизни не бывает?), то ему нужно постараться как можно бы­стрее избавиться от сомнительных друзей.

Не исключено, что члены группы будут противо­действовать уходу. Возможны угрозы. Могут избить. Неприятно, не правда ли? Но это лучше, чем ока­заться на скамье подсудимых.

Одиночество лучше, чем плохой товарищ.

ЗАПОМНИТЕ: во многих городах и районах России действуют психологические центры. При этих цент­рах работают также телефоны доверия. Постарай­тесь узнать номер такого телефона и впишите его в рамочку:

Телефоном доверия может воспользоваться любой, кто попал в трудное положение. Там выслушают и постараются помочь. Только занимать его по пустя­кам не следует. Разговаривать не станут, потому что в этот миг может звонить именно тот человек, кото­рый нуждается в настоящей помощи.

Что еще можно предпринять, если человек оказал­ся на грани совершения преступления в группе?

Отказаться от него! В Уголовном кодексе РФ есть даже специальная статья «Добровольный отказ от преступления ».

В этом случае уголовная ответственность не насту­пает, даже если человек уже приступил к выполнению преступного замысла. Например, он остановился, по­тому что подумал о матери, что-то понял, осознал, осенило.

Полезно знать и еще об одной статье Уголовного кодекса, относящейся к групповым преступлениям. Она называется «Укрывательство преступлений». По ней привлекают к ответственности тогда, когда кто-либо помогает спрятаться преступнику, или спрятать орудия, средства преступления, следы преступления, или спря­тать предметы, добытые преступным путем.

Наказанием за это преступление может быть ли­шение свободы на срок до 2 лет, другие наказания.

Возможно, эта правовая норма возникла из выска­зывания римского философа Сенеки: «Кто, имея воз­можность предупредить преступление, не делает этого, тот ему способствует».

ЗАДАНИЯ: 1. Подростку А., у которого был лучший друг Б., пришлось участвовать в избиении парня. Тот когда-то отказался участвовать в хищении продуктов со склада магазина. На избиении настаивал Б., который не­давно вернулся из ВТК. А. сомневался в необходимости мести, но Б. сказал, что если бы на нем «не висела суди­мость», он сам бы «рассчитался за предательство». А. при­гласил участвовать в избиении еще двоих друзей (В.и Г.).

Вечером они подстерегли «изменника». А. и В. стали наносить удары, а Г. следил за окружающей территорией. Но не уследил. Как раз в это время милицейский наряд патрулировал улицу и прибыл на шум драки.

Назовите роли участников этого преступления. Объяс­ните вину каждого.

2. Л. проник в квартиру и похитил ценные вещи. На следующий день, испугавшись разоблачения, он вновь про­ник в эту квартиру и положил вещи на прежнее место.

Есть ли в действиях Л. добровольный отказ от совер­шения преступления?

ПОЗНАЙ ЛЮДЕЙ И САМОГО СЕБЯ

Тест «Ваша уличная компания»

Постарайтесь выбрать наиболее подходящий вари­ант ответа:

1. Как часто собирается Ваша компания? каждый день — 1; через день — 3; реже — 5.

2. Где Вы чаще всего собираетесь?

в подвале или бродите по улице — 1;

на площадке перед домом или в подъезде — 3;

у кого-либо на квартире — 5.

3. Сколько в группе признанных лидеров? один — 1; несколько — 3; ни одного — 5.

4. Приходилось ли вместе с группой «балдеть» ночь напролет?

да — 1; часов до 2-х ночи — 3; нет — 5.

5. В каком количестве группа употребляет спирт­ные напитки?

без ограничений — 1; до легкого опьянения — 3; не употребляет — 5.

6. Сколько членов группы курят?

все — 1; половина — 3; менее 10 процентов — 5.

7. Сколько членов группы потребляют «травку»,

иные наркотики?

все — 1; около половины — 3; никто — 5.

8. Обсуждаются ли в Вашей группе вопросы ин­тимной жизни?

да — 1; иногда — 3; нет — 5.

9. Участвует ли Ваша группа в защите своей тер­ритории?

да — 1; некоторые, но в составе других групп — 3;

нет — 5.

10. Есть ли среди членов группы люди с преступ­ным опытом?

да — 1; не уверен, но возможно — 3; нет — 5.

11. Участвовала ли Ваша группа в коллективных драках?

да — 1; некоторые, но в составе других групп — 3; нет — 5.

12. Что бы предприняли члены группы, если бы кто-то заявил о своем уходе из нее?

избили — 1; припомнили все долги — 3; ничего — 5.

ЕСЛИ ВЫ НАБРАЛИ от 12 до 17 баллов, то все, как говорится, ясно: у Вашей группы сложилась явная антисоциальная ориентация. Вам может ка­заться, что ничего особенного с Вами не происходит, поскольку «все так себя ведут».

Во-первых, не все. Многие делают вид, что им «море по колено». На самом деле они стараются кон­тролировать свои действия, и дальше шумных тусовок дело не идет. Они не хотят рисковать будущим.

Во-вторых, Вы настолько втянулись в жизнь своей группы (возможно, уже банды), что никаких норм для Вас не существует. А ведь еще шаг и... Прозрение наступает, когда за спиной начинают лязгать сталь­ные запоры. А на суде вчерашние закадычные дружки начинают «топить» друг друга.

РЕКОМЕНДАЦИИ. Трудно советовать сменить эту группу на кружок кройки и шитья. Но решительный шаг для ухода сделать надо! Для начала нужно хотя бы захотеть.

ЕСЛИ ВАШ РЕЗУЛЬТАТ между 18 и 42 баллами, то скорее всего Вы общаетесь с теми, кто проводит время в поисках разнообразных способов убить время. Для этого все средства хороши, лишь бы «предки на мозги не капали». В такой группе, в общем-то, можно чувст­вовать себя неплохо — особого напряжения нет, никто ничего не требует, ничего не навязывает. Но и тоска не покидает — ведь абсолютно ничего не происходит.

РЕКОМЕНДАЦИИ. Пожалейте свое время! Его так мало осталось до того момента, когда на Вас обрушатся настоящие житейские заботы. Попробуй­те для начала сочетать пустую трату времени с хо­рошим делом. Например, разберите слова какой-ни­будь популярной песни на иностранном языке. Каж­дый день должно происходить что-то полезное, ин­тересное.

ЕСЛИ ВЫ НАБРАЛИ свыше 43 баллов, то, види­мо, Ваша уличная группа является обычной группой сверстников, в которой происходит нормальное чело­веческое общение. В такой группе может быть очень интересно. Как правило, проводя часть времени в такой группе, люди еще имеют массу самых разно­образных интересов и дел вне ее.

РЕКОМЕНДАЦИИ. Старайтесь делать все, чтобы Ваши партнеры по группе чувствовали себя с Вами легко и раскованно. Всегда поступайте по отношению к друзьям так, как Вы бы хотели, чтобы относились к Вам. Не смотрите туда, где все кажется более ин­тересным. Сами делайте жизнь интересной.


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Иного выгоднее иметь в числе врагов, чем в числе друзей. Ф.М.Достоевский

В счастье легко найти друга, в несчастье же в высшей степени трудно. Демокрит

СЛОВАРЬ

АНТИСОЦИАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ ГРУППЫ — направ­ленная на деятельность, противоречащую интересам об­щества, личности.

ИЖДИВЕНИЕ — полное содержание или помощь, являю­щаяся постоянным основным источником средств к су­ществованию .

ИСПРАВИТЕЛЬНО-ТРУДОВАЯ КОЛОНИЯ (ИТК) — ос­новной вид исправительно-трудовых учреждений для со­держания взрослых правонарушителей.






РАЗДЕЛ 7.

О ПРАВОПОРЯДКЕ


Занятие 17. ЧТО ТАКОЕ ПРАВОПОРЯДОК


Слово «правопорядок» состоит из двух корней и означает примерно следующее — порядок, основан­ный на соблюдении норм права.

Когда говорят о хорошем состоянии правопорядка в городе или сельском районе, имеют в виду, что здесь спокойно живется людям. Соблюдаются законы, уважаются права граждан.

И главное — все это держится не на страхе на­казания, а на желании большинства граждан жить спокойно.

От чего зависит состояние правопорядка?

Во-первых, от отношения самих граждан к соблю­дению законов и правил.

Во-вторых, от того, как государство обеспечивает соблюдение гражданами этих законов и правил.

В-третьих, от того, как органы самого государства их соблюдают.

Представьте 2 ситуации.

1. В одном из государств диктатором установлены жес­токие законы. Они разрешают публично казнить всех воров, торговцев наркотиками и других преступников. Кстати, в некоторых восточных странах на самом деле действуют такие законы. В результате порядок в стране считается очень хорошим. Большинство граждан не на­рушает законы, на улицах тишина и покой. Можно ли считать такой порядок правопорядком и почему? На чем держится такой порядок?

2. В другой стране жестокие законы приняты парла­ментом. Они тоже предписывают публичные казни воров и других преступников. В стране исчезли право­нарушители. Но сами правители страны, полиция, судьи, чиновники грабят казну и живут в роскоши, по­требляют наркотики и т.д. А граждане знают или дога­дываются обо всем.

Можно ли считать такой порядок правопорядком и почему? На чем держится такой порядок?

Часто можно услышать такое мнение некоторых людей: нечего с преступниками возиться, стрелять их — и делу конец.

Но совсем иное говорят эти же люди, когда они сами оказываются в руках представителей власти. Они меняют свое мнение, даже если их задержали только за распитие спиртных напитков в обществен­ном месте.

Человеку достаточно попасть в медвытрезвитель, чтобы понять: нужны специальные законы, по кото­рым обязаны действовать представители власти. И необходимы органы, которые будут контролиро­вать соблюдение ими этих законов.

И наче гражданин даже в медвытрезвителе может легко проститься не только с кошельком, но и здо­ровьем. А может случиться — что и со свободой и даже жизнью.

Представьте, что не существует законов, которые ор­ганизуют работу служащих:

— охраняющих порядок на улицах;

— государственной автоинспекции;

— ведущих расследование преступлений;

— охраняющих заключенных в колониях и тюрьмах.

Какие действия и для чего могут совершать эти служащие, если не будут приняты законы, обязательные для них?

Важнейшим законом, который устанавливает пра­вовые нормы для охраняющих закон и правопорядок, является УПК — уголовно-процессуальный кодекс.

Этот законодательный акт объясняет и предписы­вает правила поведения тем, кто, например, борется с преступностью. В нем также содержатся правила расследования уголовных дел и проведения судебных заседаний по ним.

Представьте, что Вы с друзьями пьете чай у себя дома. Вдруг в квартиру врывается группа вооруженных пред­ставителей власти. Всех без объяснений заталкивают в машину. Потом Вас привозят в тюрьму. 5 лет «идет следствие». Однажды привозят в суд. Судья, не слушая объяснений, отправляет Вас в колонию, и через 10 лет Вы узнаете, что Вас посадили туда «по ошибке». Слышали ли Вы о событиях в нашей или других странах, напоминающих этот эпизод? Что, на Ваш взгляд, означают слова «уголовно-процессуальный кодекс» и в чем должно заключаться его содержание?

Слово «правопорядок» очень близко по значению другому слову — «общественный порядок». Под ним обычно понимается охрана личности и прав граждан, нравственности и общественного спокойствия, обес­печение дисциплины граждан в общественных мес­тах и быту.

Со стороны государства охраной и укреплением правопорядка занимаются его органы, которые часто называются правоохранительными органами госу­дарства.

Это — милиция, прокуратура, суд, органы безопас­ности, органы юстиции и другие.

Граждане тоже могут укреплять правопорядок. Самое лучшее — самим не нарушать закон и никогда ни с кем не вступать ни в какие отношения, которые направлены на нарушение закона.

Необходимо понять: выгода от нарушений закона всегда бывает сиюминутной. А цена этой выгоды — слишком дорогой.

Кстати, правопорядок могут укреплять и хорошие двери в квартире, и подключение к системе сигнали­зации при местном отделении милиции, и элементар­ные меры предосторожности, и умение правильно вести себя в экстремальной ситуации.

ЗАДАНИЯ: 1. Что характеризует высокий уровень пра­вопорядка, а что — низкий; объясните свое мнение:

— пьяницы, лежащие на улице;

— грубость и жестокость в школах;

— торговля с рук только в отведенных для этого местах;

— много вооруженных милиционеров на улицах;

— решение о переоборудовании медвытрезвителя в тре­нажерный зал;

— много прохожих на вечерних и ночных улицах;

— систематические нарушения правил дорожного дви­жения автомобилями государственных чиновников;

— уклонение граждан от уплаты налогов.

2. Объясните, какие действия и явления могут повлиять на укрепление правопорядка, а какие — ослабить его; объ­ясните, как это может происходить:

— хорошая освещенность улиц;

— исправные уличные телефоны-автоматы;

— сговорчивый или добрый инспектор ГАИ;

— слишком мягкий приговор суда;

— слишком суровый приговор суда;

— принципиальный участковый инспектор;

— умный следователь;

— ленивый криминалист;

— хорошие автомобили ГАИ;

— плохое питание подследственных.

Советы подросткам

— Уходя из дома, по­заботьтесь о том, чтобы родители знали, куда Вы направляетесь и как с Вами можно связаться в случае необходимости.

— Отвечайте отказом на предложение случай­ного знакомого(ых) под­везти Вас до нужного места.

— Когда незнакомец на улице приглашает Вас зайти к нему в дом даже под самым благовидным

предлогом, вежливо отка­жите и быстро уходите.

— Если Вы задержа­лись слишком поздно или на улице очень плохая по­года (снег, пурга, ливень и т.д.), то попросите ос­таться переждать (перено­чевать) в доме Вашего друга, хорошего товари­ща, знакомых. Однако в этом случае постарайтесь дать знать об этом роди­телям.

— Никогда не играйте в азартные игры, особен­но с незнакомыми или по­дозрительными людьми; не занимайте денег, не бе­рите вещей, продукты, алкоголь и т.д.

— Возвращаясь поздно домой, старайтесь идти по освещенным местам, из­бегать проулков, проход­ных дворов и т.д. Лучше идти по проезжей части, но лицом к встречному транспорту. Заметив по­дозрительное лицо (или группу), перейдите на другую сторону, укрой­тесь, вернитесь немного назад или идите (хотя бы временно) в другую сторо­ну.

— В случае угрозы на­падения постарайтесь сна­чала ускорить шаг, чтобы убедиться, что преследу­ют именно Вас. Затем — бегом отрывайтесь от пре­следования. Купите и но­сите с собой свисток и ис­пользуйте его или громко зовите на помощь.

— Возвращаясь поздно домой, снимите украше­ния (сережки, кольца, це­почки) или прикройте их шалью, воротником.

— Если нападающих (пристающих) не более 2-3-х и они явно не воору­жены, то можно попы­таться оказать сопротив­ление. При этом нападайте неожиданно и первым (ой), бейте того, кто ближе, и по возможности наверняка — в пах, лицо, ребром своей ноги (ботин­ка, сапога) по голени его ноги и т.д. и убегайте.

— В любой ситуации старайтесь сохранить спо­койствие, не обострять конфликт, говорить уве­ренным, твердым голо­сом.

— Если Вы гуляли с группой друзей, то поста­райтесь возвращаться (особенно когда поздно, плохая погода, на улице много пьяных по случаю праздника) таким обра­зом, чтобы провожать друг друга. При смешан­ной группе сначала про­водите девушек.


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Создавайте лишь немного законов, но следите за тем, чтобы они соблюдались. Д.Локк

Мужество добродетель, в силу которой люди в опасностях совершают прекрасные дела.

Аристотель

Не надо смешивать смелость с наглостью и гру­бостью; нет ничего более несходного и по своему ис­точнику и по результату.

Ж.-Ж.Руссо

СЛОВАРЬ

ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ — возникшее состояние или положение человека, связанное с грозящей его жизни или здоровью опасностью.

ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ — органы государ­ства, задачами которых являются деятельность по ох­ране закона и правопорядка: защита жизни, здоровья, собственности, прав и законных интересов граждан, а также собственности государства, организаций; охрана безопасности государства и т.д.



















Занятие 18. МИЛИЦИЯ


Впервые о благородной работе милиции дети узна­ют из книжки писателя С.Михалкова «Дядя Степа-милиционер». В ней дядя Степа всех спасает, всем помогает, всех преступников побеждает.

Однако разные люди по-разному относятся к ми­лиции.

Ее уважают и на нее надеются те, кто хочет спо­койно спать по ночам и работать в нормальных ус­ловиях. Эти люди — за прочный правопорядок.

Кто относится к милиции отрицательно? Во-пер­вых, те, кто склонен нарушать закон. Во-вторых, те, кто, возможно, встречался с фактами нарушения прав человека со стороны милиции.

Равнодушны к ней те, кто еще не почувствовал всей опасности, исходящей от преступности. Эти люди чаще других возражают против того, чтобы на мили­цию тратить так много денег налогоплательщиков.

Но как бы ни относились к милиции, — именно на нее надеются люди, попавшие в экстремальную ситуацию.

Постарайтесь припомнить известные Вам случаи, когда милиция сработала: а) очень хорошо; б) очень плохо. Попытайтесь придумать по два аргумента «за» стро­ительство нового здания отдела внутренних дел (мили­ции) и два аргумента «против».

Что же такое милиция?

Милиция — это система органов, осуществляю­щих охрану общественного порядка, прав и закон­ных интересов граждан и организаций, ведущих борьбу с преступностью.

Эту систему называют системой органов внутрен­них дел. В нее входят различные службы. Вот неко­торые из них.

Самая большая — МИЛИЦИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.

Ее основная задача охрана и: поддержание об­щественного порядка. Одно из подразделений мили­ции общественной безопасности таи и называется — отделение обеспечения общественного порядка.

В его составе действует рота ППС (патрульно-по­стовая служба). Каждый автомобиль ППС постоянно патрулируют свой участок в ожидании сигнала. За­дача патрулей — пресекать любые нарушения обще­ственного порядка. Они оснащены рациями и радио­телефонами, хорошо вооружены.

Нарушителя общественного порядка задержали. Его препровождают в Дежурную часть. Там выясняется суть происшедшего.

Если совершен административный проступок, то на выяснение его обстоятельств отводился 3 часа. Доль­ше задержанного держать нельзя. Но иногда держат. Например, если задержанный пьян, подождут его от­резвления. Это время он может провести не в самом удобном месте — в медвытрезвителе.

Если задержанный совершил админи­стративное правона­рушение (например, мелкое хулиганство, торговля с рук в за­прещенном месте и т.д.), то с ним могут провозиться дольше. Придется под стра­жей везти его к судье, который примет ре­шение о взыскании.

Другие административные правонарушения можно оформить в дежурной части и даже прямо на ули­це — например, за нарушение правил дорожного дви­жения.

Если же задержание произошло вечером или ночью, из-за этого ни судью, ни начальника милиции общественной безопасности будить на станут. Задер­жанный переночует в милиции. Комфорта при этом никто не гарантирует.

Если же доставленный в милицию совершил пре­ступление (не очень опасное), то в дело вмешивается еще одно подразделение милиции общественной без­опасности отделение дознания.

Будут сняты показания свидетелей, потерпевших, самого задержанного. Некоторое время ему придется ночевать в специальном месте — изоляторе времен­ного содержания (ИВС). А до суда придется поездить и посидеть в областном СИЗО. И тоже без комфорта.

Кроме этого, в составе милиции общественной без­опасности действует отделение организации рабо­ты участковых инспекторов.

Участковый инспектор — это сотрудник милиции, ответственный за порядок на конкретном участке. Вся страна фактически «поделена» между участковыми инспекторами.

К следующему уроку постарайтесь узнать следующие данные: фамилию, имя, отчество участкового инспек­тора, за которым закреплен Ваш дом; его милицейское звание и телефон, по которому с ним можно связаться. Впишите его в свободную рамочку:

Если в классе окажется несколько учеников, «закреп­ленных» за одним инспектором, постарайтесь коллек­тивно «вычислить» размеры и границы его «владений».

Участковый инспектор следит за порядком на своем участке. Самостоятельно принимает меры к наруши­телям там, где это возможно. Вызывает наряды милиции общественной без­опасности тогда, когда необходимы более се­рьезные меры.

Еще одно подразделе­ние милиции обществен­ной безопасности — уже знакомое Вам отделе­ние по предупреждению правонарушений несо­вершеннолетних (быв­шая ИДН).

Его основная задача — делать все, чтобы молодые люди не совершали правонарушений. Работа сотруд­ников отделения строится на общении со всеми уче­никами и учителями, с семьями тех, кто близок к совершению правонарушения.

Вторым большим подразделением органов внутрен­них дел является КРИМИНАЛЬНАЯ МИЛИЦИЯ.

Ее главная задача борьба с серьезными преступ­лениями. Предположим, наряд патрульно-постовой службы милиции общественной безопасности столк­нулся с опасным преступлением. Заниматься им все равно будет криминальная милиция. Это — их работа.

Одним из важнейших подразделений криминаль­ной милиции является отделение уголовного розыс­ка — УГРО.

Сотрудники УГРО улицы не патрулируют. Они, на­пример, могут находиться в засаде, чтобы предотвра­тить преступление или задержать преступников с поличным. Но чаще они вступают в действие, когда преступление уже совершилось или готовится его со­вершение.

Как только это обнаруживается, возбуждается уго­ловное дело. Возможно, что преступник еще не пой­ман. Но дело уже открыто. Оно ждет новых данных. Эти данные добывают сотрудники отделения уголов­ного розыска.

В состав криминальной милиции входят также от­деления по незаконному обороту наркотиков, слу­жебного собаководства и другие.

Как только подозреваемый в преступлении попада­ет в ИВС, начинается работа третьего большого под­разделения органов внутренних дел. (Напоминаем: первое — милиция общественной безопасности, вто­рое — криминальная милиция}.

Это — СЛЕДСТВЕННОЕ ОТДЕЛЕНИЕ.

Следователь в ходе предварительного следствия вникает во все детали совершения преступления. Он проводит допросы обвиняемого, пострадавших, свиде­телей, изучает протоколы, организует очные ставки, назначает криминалистические экспертизы.

С момента задержания несовершеннолетнего в рас­следовании дела должен принимать участие адвокат. Это необходимо для того, чтобы права несовершенно­летнего были обеспечены как можно полнее.

Затем следователь пишет обвинительное заключе­ние. С ним знакомится обвиняемый и все лица, пере­численные в законе.

Далее этот документ передается в прокуратуру. Прокурор знакомится с материалами дела и обвини­тельным заключением, выявляет возможные наруше­ния и, если все в порядке, направляет дело в суд.

ЗАДАНИЯ: 1. «Проведите» следующих правонарушите­лей по «нужным» кабинетам подразделений и служб от­дела внутренних дел:

— мелкий уличный хулиган;

— квартирный вор;

— особо опасный рецидивист.

2. Выявите ошибки, допущенные в тексте.

В городе было совершено тяжкое преступление. Участ­ковый инспектор майор милиции следственного отделения городского ОВД, патрулировавший этот район в автомоби­ле ППС, получил по рации приказ от начальника крими­нальной милиции прибыть на место совершения преступ­ления и осмотреть его. Майор выполнил приказ.

Затем, при содействии отделения дознания, он занялся розыском преступника. После задержания особо опасного рецидивиста майор в течение 2-х недель вел следствие и после его завершения возбудил уголовное дело.

Оно было передано прокурору, а тот осудил преступника на 2 года ареста и отправил дело в ИТК, куда привезли и подследственного.

За хорошую работу майору было досрочно присвоено звание капитана и он был награжден ценным подар­ком — конфискованным у преступника автомобилем.


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Закон не может быть законом, если за ним нет силы, могущей принудить. Д.Гарфилд

Закон напрасно существует для тех, у кого нет ни мужества, ни средств защищать его.

Т.Маколей

СЛОВАРЬ

ДОПРОС — следственное и судейское действие, заключаю­щееся в получении и закреплении (фиксации) устных сведений (показаний) о существенных для данного дела обстоятельствах.

ЗАДЕРЖАНИЕ С ПОЛИЧНЫМ — задержание в тот мо­мент, когда лицо застигнуто при совершении преступ­ления или непосредственно после его совершения.

ОБВИНИТЕЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ — документ, излагаю­щий и обосновывающий окончательное решение следо­вателя (лица, производящего дознание), о формулировке обвинения лица, привлеченного к уголовной ответствен­ности по делу, и о необходимости предания обвиняемого суду.

ОЧНАЯ СТАВКА — допрос в присутствии друг друга двух ранее допрошенных лиц, в показаниях которых имеются существенные противоречия.





























Занятие 19. СУДЕБНОЕ РАЗБИРАТЕЛЬСТВО

Суд — это место, где споры разрешают цивилизо­ванным путем, то есть по закону. В суд можно обра­титься, если возник спор о долге, о наследстве, о раз­деле имущества и т.д. Это значительно дешевле и полезнее, чем долгая изнурительная война между про­тивниками, уносящая здоровье и деньги.

Тогда суд рассмотрит гражданское дело.

Вы уже встречались с наложением административно­го взыскания судом. Однако в этом случае судебное заседание не проводится. Решение принимает судья единолично. Вспомните, каковы цели административного взыскания? О чем предупреждает нарушителя решение судьи?

Суд занимается не только гражданскими спорами и административными правонарушениями. Одна из важных задач суда — рассмотрение уголовных дел, в том числе несовершеннолетних.

Дело поступает в суд после того, как прокурор оз­накомится с ним и обвинительным заключением, ко­торое готовится следователем или работником органа дознания.

Это не означает, что суд уже заранее согласен со всем, что написано в заключении. Предстоит судебное разбирательство.

Главная задача суда по уголовному делу вник­нуть во все обстоятельства дела, определить сте­пень вины или невиновность подсудимого и вынести справедливый обвинительный или оправдательный

приговор.

Иными словами, следствие как бы заново повторя­ется, но уже в суде. Это и есть судебное разбиратель­ство уголовного дела, в котором принимает участие немало лиц.

Судья — главное должностное лицо. Он руководит судебным заседанием и называется председателъствующим по делу. Вместе с ним в состав судебной кол­легии входят два народных заседателя, которые пользуются всеми правами судьи.

Только суд может признать человека виновным в преступлении или разрешить гражданский спор в установленном законом порядке.

За этими словами нередко скрываются формальности, которые многие называют «судебной волокитой». « Для чего в суде необходимо строгое соблюдение процессуальных норм и процедур?

Судьи не имеют права на ошибку. Немного отступи суд от закона — исковеркана чья-то жизнь, ушел от возмездия преступник, нарушена социальная справед­ливость.

Древние греки изобразили богиню правосудия Фемиду с весами и повязкой на глазах.

Как Вы думаете, почему Фемида выглядела имен­но так?

Для того, чтобы в стране торжествовала справед­ливость и любой человек пользовался гарантированным правом на справедливое судебное разбирательст­во, необходима полная независимость судей. Суд дол­жен чувствовать полную свободу действий и не отчи­тываться ни перед кем, кроме закона и человеческой совести.

При рассмотрении уголовных дел о преступлениях в судебном разбирательстве участвует также проку­рор. Главная задача прокурора в суде поддержи­вать государственное обвинение.

Подсудимый, особенно несовершеннолетний, не знает всех тонкостей законодательства. Ими владеют профессионалы, в том числе юристы-адвокаты. Их обязанность — делать все, чтобы обеспечить право подсудимого на защиту.

Это не означает, что задача адвоката — выгоражи­вать виновного. Он помогает подсудимому продемон­стрировать суду все обстоятельства, которые могут быть учтены.

Предположим, следствие представило мало доказа­тельств вины или они не убедительны. Задача адво­ката — содействовать оправданию подсудимого.

НЕДОКАЗАННОЕ ПРЕСТУПЛЕНИЕ — НЕ ПРЕСТУПЛЕНИЕ

Адвокат обязан показать суду все, что может за­ставить сомневаться в виновности или степени винов­ности подсудимого. Кроме того, адвокат может помочь составить кассационную жалобу, прошение о помиловании и т.д.

Теперь легче представить роль коллегии судей в судебном разбирательстве.

Они как бы «между 2-х огней» — ОБВИНЕНИЕМ И ЗАЩИТОЙ. Выслушивая обе стороны, суд вникает во все обстоятельства дела и приходит к справедли­вому решению.

Обе стороны, СОРЕВНУЯСЬ (СОСТЯЗАЯСЬ), ссылаются на протоколы следствия и органов дознания, заключения криминалистических экспертиз, предъ­являют вещественные доказательства и т.д. И пред­лагают заслушивать других участников судебного за­седания — свидетелей.

Уголовным кодексом предусмотрена ответственность за заведомо ложные показания свидетелей (до пяти лет лишения свободы).

Как Вы думаете, почему наказание за ложь в суде — столь суровое?

По ходатайству адвоката в суде по делу несовер­шеннолетнего может участвовать педагог. Это — классный руководитель, завуч, директор школы. Кроме педагога, в суд по делу о преступлении не­совершеннолетнего должны быть вызваны его закон­ные представители. Это родители или другие родст­венники, заменяющие родителей, опекуны.

Очень много внимания УПК уделил постановлению приговора. Все, вплоть до проведения тайного сове­щания судей о содержании приговора, объясняется в статьях УПК. Предусмотрено и последнее слово обви­няемого. Как правило, оно превращается в бурные всхлипывания и обещания «больше никогда так не делать».

Но это уже может и не подействовать. Наступает время провозглашения приговора, а за ним — испол­нения приговора.

ЗАДАНИЯ: 1. Милицией неоднократно фиксировались случаи издевательства несовершеннолетних над животны­ми. Но до суда дело не доходило.

Сейчас по Уголовному кодексу РФ за жестокое обраще­ние с животными, повлекшее их гибель или увечье, или с применением садистских методов, или в присутствии малолетних, предусматривается наказание в виде штрафа в размере от ста до двухсот минимальных зарплат или арест на срок до шести месяцев.

Представьте, что в суде по такому делу Вы выступаете сначала в роли адвоката подсудимого, а потом прокурора. Постарайтесь произнести краткие речи от имени этих лиц, состоящие из 2 — 3-х фраз. Можно выполнить это задание

дома в тетрадях.

2. Прокурор во время судебного разбирательства уличил одного из свидетелей в даче заведомо ложных показаний.

Что должно за этим последовать?

3. В Уголовном кодексе РФ есть большой раздел — «Преступления против правосудия». В нем предусмотрены наказания за различные деяния против суда. Например, за угрозу судье или присяжному заседателю либо иному лицу, участвующему в осуществлении правосудия, мож­но получить до 3-х лет лишения свободы. За их оскорбле­ние — штраф, исправительные работы или арест.


В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ


Человек беспристрастный и вдумчивый никогда не торопится произнести свой приговор.

Г.Филдинг

СЛОВАРЬ

ВЕЩЕСТВЕННЫЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА — вещи, предме­ты, имеющие отношение к совершенному преступлению, например, орудия взлома, оставленные преступником вещи на месте преступления и т.д.

САДИЗМ — стремление к жестокости, наслаждение чу­жими страданиями.








53


Название документа Используемая литература.doc

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.


  1. Т.А. Фалькович, Н.В. Высоцкая, Н.С. Толтоухова “Подростки ХХI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях”

  2. Вульфов Б.З. «Воспитание толерантности», Ж. «Внешкольник»-2002г. № 6.

  3. Трубина Л. «Толерантная и интолерантная личность.Основные черты и отличия», ж. «Воспитание школьников» № 3 - 2003 г.

  4. Учебник «Граждановедение» 6 класс - М., Научно-внедренческий центр «Гражданин», 1997

  5. Учебник «Граждановедение» 7 класс - М., Научно-внедренческий центр «Гражданин», 1997

  6. Учебник «Административное право». М., Юристъ,1999.

  7. Комментарий к Кодексу об административных правонарушениях РСФСР. М., «Юридическая литература», 1989.

  8. Н. С. Малеин. Правонарушение: понятие, причины, ответственность. М., «Юридическая литература». 1985.

  9. Уголовный Кодекс Российской Федерации и постатейные материалы к нему - М.: "Спарк", 1998

  10. Комментарий к Уголовно-процессуальному Кодексу РСФСР - М.: 1980

  11. Шимановский В.В. Процессуальные особенности расследования преступлений несовершеннолетних - Волгоград: Высшая следственная школа МВД СССР, 1980

  12. Представления следователей по делам несовершеннолетних - М.: ВНИИ МВД СССР, 1988

  13. Щелоков Н.А. Актуальные проблемы совершенствования деятельности следственных аппаратов органов внутренних дел. - М.: 1978

  14. Сборник приказов и инструкций Генерального прокурора СССР. - М.: 1976

  15. Учебное пособие «Граждановедение» для учащихся, их родителей и учителей Соколова Я.В. – М., Научно-внедренческий Центр «Гражданин», 1997.



Название документа Календарно-тем ЮДМ мл. группа.doc

Календарно-тематическое планирование отряда ЮДМ «ВЫМПЕЛ»

(младшая группа)


занятия/ дата

Тема

I четверть

О правонарушениях и наказаниях

1

02/04.09.10

Вводное за­нятие «Сколько стоит спокойная жизнь»

2

07/11.09.10

Правонарушение и преступление.

3

14/18.09.10

Что такое вина?

4

21/25.09.10

Что такое ответственность?

5

28/02.10.10

Уголовный кодекс РФ

6

05/09.10.10

Административный кодекс РФ

7

12/16.10.10

Гражданский кодекс РФ

8

19/23.10.10

Экскурсия в отделение ЛОВД ст. Слюдянка

9

26/30.10.10

Практические занятия по теме: Мундир. Звание. Честь

II четверть

О причинах правонарушений

10

09/13.11.10

Взыскания и наказания.

11

16/20.11.10

Что изучает наука криминология?

12

23/27.11.10

Аморализм.

13

23/27.11.10

Бездуховность.

14

30/04.12.10

Безнаказанность

15

07/11.12.10

Корыстные преступления. Некорыстные преступления.

16

14/18.12.10

Вымогательство.

III четверть

О преступлениях против личности

17

11/15.01.11

Преступления против чести и достоинства

18

18/22.01.11

Преступления против неприкосновенности личности

19

25/29.01.11

Преступления против здоровья и жизни

20

01/05.02.11

Практические занятия с документацией

при задержании

21

08/12.02.11

Экскурсия в питомник ЛОВД г. Иркутска



Оказание пер­вой медицин­ской помощи

22

15/19.02.11

Чрезвычайные ситуации на железной дороге

23

22/26.02.11

Поведение при экстремальной ситуации (нападение)

24-25

01/05.03.11

Наложение жгута и повязок

26

15/19.03.11

Остановка кровотечений

27-28

22/26.03.11

Искусственная вентиляция легких и не­прямой мас­саж сердца

IV четверть

О преступной группе. О правопорядке.

29

05/09.04.11

Как попадают в преступную группу

30

12/16.04.11

Ответственность за групповые преступления

31

19/23.04.11

Что такое правопорядок

32

26/30.04.11

Милиция

33

03/07.05.11

Судебное разбирательство

34

10/14.05.11

Дежурство с сотрудниками ИДН ЛОВД на перроне

Всего: 34




Название документа Календарно-тем ЮДМ ст. группа.doc

Календарно-тематическое планирование отряда ЮДМ «ВЫМПЕЛ»

(старшая группа)


занятия/ дата

Тема

I четверть

Правоохранительная система в РФ

1

02/04.09.10

Что такое правоохранительная система

2

07/11.09.10

Что такое правоохранительная система (практикум - экс)

3

14/18.09.10

Суд

4

21/25.09.10

Прокуратура

5

28/02.10.10

Особенности работы прокуратуры (практикум с ИТП)

6

05/09.10.10

Органы внутренних дел

7

12/16.10.10

Органы внутренних дел

8

19/23.10.10

Чем милиция отличается от юстиции

II четверть


10

09/13.11.10

История органов внутренних дел (День милиции)

11

16/20.11.10

Федеральная миграционная служба

12

23/27.11.10

УФМС России (практикум – экскурсия)

13

23/27.11.10

Адвокатура

14

30/04.12.10

Третейские суды

15

07/11.12.10

Частные детективные и охранные предприятия,

16

14/18.12.10

Частные нотариусы, союзы потребителей

III четверть

Профилактика и профилактические мероприятия

17

11/15.01.11

Что такое травматизм, причины травмирования на железнодорожном транспорте

18

18/22.01.11

Основные приемы профилактики травматизма на линии ж.д.

19

25/29.01.11

Практические занятия с инженером по охране труда Слюдянской дистанции пути (Вологдина С.С.)

20

01/05.02.11

Изготовление листовок и буклетов по профилактике травматизма на линии ж.д.

21

08/12.02.11

Выезд в г. Братск для знакомства с клубом «Альтаир» на ст. Вихоревка

22

15/19.02.11

Оформление информационных листов по итогам поездки

23

22/26.02.11

Подготовка агитбригады «Будем живы и здоровы»

24-25

01/05.03.11

Подготовка агитбригады «Будем живы и здоровы»

26

15/19.03.11

Выступление агитбригады в ОГУСО КСЦОН (г Байкальск, п. Утулик)

IV четверть


29

05/09.04.11

Выступление агитбригады в ОГУСО КСЦОН приют «Солнышко», ДОУ № 213)

30

12/16.04.11

Выступление агитбригады в ОГУСО КСЦОН (ст. Ангасолка)

31

19/23.04.11

Методы профилактики преступлений и правонарушений среди молодежи

32

26/30.04.11

Что такое Здоровый образ жизни (норматив ГТО)

33

03/07.05.11

Социальные последствия вредных привычек

34

10/14.05.11

Профилактика социальных привычек

Всего: 34




Название документа План работы.doc

План
работы объединения Юных друзей милиции на учебный год


Сентябрь     

1.    Агитационная работа среди учащихся школы-интерната № 23.

2.    Работа по созданию визитной карточки клуба (девиз, эмблема)
3.    Планирование работы клуба юных друзей милиции
4.    Участие в неделе правовых знаний:
- Информационный час «Если вас задержали…»

- Оформление стенда «Ребенок и закон»

- Информационный час «Права и обязанности учащихся в отношении других участников образования» (5-8 кл)

Октябрь    

1.    В рамках спец. курса «Права ребенка» урок в 8-м классе «Уголовная ответственность несовершеннолетних»
2.    Организация физической подготовки членов отряда ЮДМ
3.    Посещение академии МВД в г. Иркутск
4.    Конкурс рисунков, фотографий, поэтического творчества и прозы «Молодежь глазами молодых»

Ноябрь    

1.    Собрание отряда «Поисковая группа ЮДМ»
2.    Проведение акции «Поздравление ветерана», посвященная Дню милиции.
3.    Организация встречи учащихся по теме «О нахождении несовершеннолетних подростков в вечернее время на улицах города. Ответственность несовершеннолетних за употребление токсических веществ, алкогольных напитков и совершение противоправных действий»

2. Торжественное вручение удостоверений инспектора ЮДМ, посвященное Дню милиции.


Декабрь    

1.    Собрание отряда «О влиянии ЮДМ на профилактику правонарушений среди учащихся»
2.    «Боевые и трудовые будни милиции» встреча с учащимися инспектора ИДН ЛОВД
3.    В рамках декады правовых знаний:
- Информационный час «Ответственность несовершеннолетних»
- «Ребенок в экстремальной ситуации»
- Ролевые игры «Поведение в нестандартной ситуации» («Лифт», «Звонок в дверь», Незнакомец»)
4. Оформление информации стенда «Ребенок и закон»

Январь    

1.    Собрание «Права и обязанности члена ЮДМ»
2.    Оказание помощи по поддержанию общественного порядка во время проведения культурно-массовых мероприятий и дежурства по школе.
4.    Лектории для учащихся «Правила твоей безопасности»





Февраль    

1.    День открытых дверей клуба ЮДМ: «Встреча с учащимися 6-7-х классов «Закон «О правах ребенка».
2.    Организация и участие в акции «Поздравление ветерану!» (Дню Защитников Отечества посвящается)
3.    «Встреча поколений», посвященная очередной годовщине вывода советских войск из Афганистана

Март    

1.    Организация и проведение Декады Правовых знаний:
- «День Конституции» (1-11 классы)
- «В рамках конституционного права» (5-11 классы)

Апрель


 1.    Организация встречи учащихся по теме «О нахождении несовершеннолетних подростков в вечернее время на улицах города. Ответственность несовершеннолетних за употребление токсических веществ, алкогольных напитков и совершение противоправных действий»
2.    День открытых дверей клуба ЮДМ.

Май

1.    Проведение акции «Салют, Победа!»:
- поздравление ветеранов, оказание им посильной помощи
- возложение цветов к памятникам и обелискам
- смотр стенгазет и боевых листков «Салют, победа!»
2.    Распространение письма-анкеты среди учащихся «группы риска»  об ответственности их и их родителей за них в период летних каникул
3.    Собрание «Итоги работы клуба в течение учебного года. Планы на будущее»
4.    Агитационная работа среди учащихся школы по вовлечению их в ряды членов клуба.
5.    Собрание «Итоги работы клуба. Планы на будущее»
7.    Военно – спортивная игра «Зарница» среди учащихся Слюдянского района, посвященная празднованию Дня Победы

Название документа Положение об отряде.doc

ПОЛОЖЕНИЕ

Об отряде юных друзей милиции «ВЫМПЕЛ»

негосударственного образовательного учреждения

«Школа-интернат № 23» ОАО «РЖД» станция Слюдянка Иркутской области


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Начальник ЛОВД по ст. Слюдянка Директор «Школы-интерната № 23»

Подполковник милиции ОАО «РЖД»

____________ Т.А. Барлыкбаев _____________ В.М. Ваганова


«____»___________ 20___ г. «____»___________ 20___ г.


I. Цели и задачи :

1. Отряд «Юные друзья милиции» (далее - ЮДМ) является общественным молодежным объединением и создается на базе негосударственного образовательного учреждения «Школа-интернат № 23 ОАО «РЖД» станция Слюдянка Иркутской области в целях:

- усиления гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения;

- формирования гражданского правосознания школьников;

- активизации работы по предупреждению правонарушений среди детей и подростков.

2. Основными задачами деятельности ЮДМ являются:

- предупреждение безнадзорности, правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних;

- выявление лиц среди взрослых и несовершеннолетних, отрицательно влияющих на подрастающее поколение;

- охрана общественного порядка в образовательном учреждении;

- обеспечение безопасного проведения внешкольных и внеурочных массовых мероприятий с детьми в образовательном учреждении;

- распространение основ правовых знаний среди учащихся образовательного учреждения и привитие им навыков законопослушных граждан.


II. Руководство и организация

1. ЮДМ может создаваться при образовательном учреждении из числа учащихся школы в возрасте от 14 до 18 лет, на принципах добровольности.

2. Решение о создании и упразднении ЮДМ принимают администрация образовательного учреждения и представители ЛОВД на основании внесенных предложений.

3. Непосредственное руководство работой отряда возлагается на инспекторов ПДН и сотрудников ЛОВД, закрепленных за образовательным учреждением. Педагогическое и правовое руководство осуществляют представители образовательного учреждения и ОВД.

4. ПДН ЛОВД и администрация образовательного учреждения осуществляют контроль за деятельностью отряда, обеспечивают взаимодействие с государственными органами, общественными организациями в работе по предупреждению и пресечению безнадзорности, правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.

5. Свою деятельность ЮДМ осуществляет на основе строгого соблюдения норм законности в тесном взаимодействии с инспекторами ПДН и сотрудниками милиции, руководствуется Конституцией Российской Федерации, законами и другими нормативно-правовыми актами России, нормативно-правовыми актами МВД России и настоящим Положением.

6. ЮДМ может принимать свой Устав, иметь свою структуру, атрибутику, форму одежды, избирать из числа участников органы управления.



III. Участники

1. В ЮДМ принимаются учащиеся на базе негосударственного образовательного учреждения «Школа-интернат № 23 ОАО «РЖД» (юноши и девушки) на добровольной основе.

2. Для вступления в отряд необходимо представить заявление учащегося с письменным подтверждением одного из родителей о согласии и визой врача о состоянии здоровья.

3. Каждый член отряда должен уметь ориентироваться в микрорайоне школы или иного учебного учреждения, обладать навыками оказания первой медицинской помощи, быть примером в соблюдении правовых норм среди сверстников.


IV. Содержание деятельности Основным содержанием деятельности ЮДМ является:

1. Воспитание учащихся в рамках грамотных и законопослушных граждан общества, активно участвующих в осуществлении правопорядка в образовательном учреждении и в обществе.

2. Проведение тематических вечеров, лекций, конкурсов и викторин на правовые темы.

3. Оказание содействия администрации школ и закрепленным за учебными заведениями сотрудникам ЛОВД, в поддержании порядка в повседневной деятельности и в период проведения культурно-развлекательных мероприятий.

4. Выпуск боевых листовок, «молний», сатирических газет, стенгазет, освещающих деятельность отряда.

5. Оказание содействия правоохранительным органам в борьбе с отдельными видами преступлений, в предупреждении правонарушений среди несовершеннолетних.

6. Проведение индивидуальной профилактической работы с подростками, склонными к противоправному поведению.

7. Проведение работы по пропаганде и распространению правовых знаний, правовому воспитанию несовершеннолетних.

8. Участие совместно с сотрудниками ЛОВД в работе по выявлению и устранению причин и условий, способствующих безнадзорности и правонарушениям среди несовершеннолетних.

9. Оказание помощи при проведении эвакуации учащихся из школы при проведении учений по гражданской обороне и в экстремальных ситуациях.

10. Проведение работы по борьбе с курением и сквернословием среди несовершеннолетних.

11. Осуществление пропаганды здорового образа жизни, необходимости занятия спортом и другими видами досуговой деятельности.


Название документа Профильное назначение программы.doc

Профильное назначение программы


Важнейшая задача школы - формирование полноценных граж­дан своей страны, а решение этой задачи во многом зависит от того, чем будут заниматься повзрослевшие школьники, какую профессию они изберут, и где будут работать. Оптимистичная перспектива жиз­ни (и прежде всего реальная и привлекательная профессиональная перспектива) уберегает многих подростков от необдуманных шагов, способствует позитивному целостному становлению личности уча­щихся.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года так определяет социальные требования к системе россий­ского образования: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные последствия, способны к сотрудничеству, от­личаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Старшим подросткам (учащимся 9-х классов) необходимо совер­шить первичное профессиональное самоопределение. Выбор профи­ля обучения предопределяет профессиональный выбор учащихся. Поэтому работа подросткового объединения Отряда юных друзей милиции « Вымпел» предполагает также профильное обучение, заранее готовит к осознанному выбору профиля обучения, сообразуясь с их возрастными особенностями.

Для выбора профиля будущей профессии подростков наиболее актуальными явля­ются следующие направления воспитательной работы:

- предоставление учащимся информации об особенностях выбора профиля обучения в старшей школе, а также о всех возможных путях продолжения своего образования и обучения выбранной профессии после окончания основной школы;

- подготовка учащихся к составлению первичного профессиональ­ного старта;

- формирование оптимистического отношения к своему профес­сиональному будущему;

- воспитание уважительного отношения к разным видам профес­сионального труда как социально равноценным;

- позитивное влияние на целостное становление личности уча­щихся, а именно на формирование таких качеств и умений, как способность к самопознанию и самоизменению, независимость, доверие к себе, умение делать выбор и нести за него ответствен­ность, целенаправленность, самокритичность, компетентность, коммуникабельность, самостоятельность, эмоциональная (пове­денческая) гибкость, мобильность, сила воли;

- предоставление учащимся возможностей для глубокого само­познания своего темперамента, интересов, способностей, склон­ностей, типа мышления, потребностей, ценностных ориентации и т. п.;

- превращение учащихся в субъектов, заинтересованных в само­развитии и способных к нему, активизация поисков собственного пути к освоению профессии;

- развитие самосознания, повышение самооценки и уровня при­тязаний;

- усвоение подростками важнейших социальных цен­ностей (гражданских и нравственных).

- формирование комплекса мотивов выбора профессии, где оп­тимально сочетались бы: самореализация и самоутверждение, желание принести пользу семье и близким людям (обществу), заработать на жизнь (удовлетворение материальных потребнос­тей) и др.;

- усвоение учащимися глубоких и всесторонних знаний по про­блеме выбора профессии: о мире профессий, о самом себе и о потребностях в кадрах в своем регионе, основных перспективах его развития.

Становление личности подростков в процессе профессио­нального самоопределения происходит эффективно, если:

- профессиональное самоопределение рассматривается и как ме­ханизм развития личности, и как результат этого развития;

- в полной мере учитываются актуальные возрастные (и психо­логические, и социальные) потребности старших подростков, а также противоречия, возникающие при их реализации;

- психолого-педагогическая работа по профессиональному са­моопределению старших подростков строится на основе лич­ностного подхода: учащийся становится активным субъектом процесса профессионального самоопределения, самостоятельно принимающим важные жизненные решения (выбор профиля обучения, образования, профессии);

- предметом психолого-педагогического воздействия становится целостное становление личности, которое содержательно разби­вается на следующие взаимосвязанные компоненты: ценностно-нравственный, мотивационно - волевой, личностно-развивающий, когнитивный, эмоциональный;

- достигается согласованность действий всех субъектов проф­ориентации, результатом которой является сформированность ценностных ориентации в структуре профессионального самоопределения.

Готовность к профессиональному выбору предполагает знание своих интересов и склонностей, способностей, индивидуальных особенностей, личностных свойств и качеств, которые остаются практически неизменными на протяжении всей жизни (например, свойства нервной системы, темперамент), других, способных изменяться на протяжении достаточно длитель­ного периода времени (способности, черты характера, эмоциональ­ная сфера), и третьих, характеризующихся большой адаптивностью и изменчивостью и достаточно легко поддающихся коррекции (по­знавательные процессы, психомоторика, волевые качества).

Поэтому в работе объединения чрезвычайно важна деятельностно - практическая состав­ляющая. Что приводит к готовности школьников к профессиональному выбору. Лучший способ узнать, добьется ли кандидат профессиональ­ного успеха, - доверить ему искомую должность. В практике ребята участвуют в работе различных подразделениях отряда. «Примеряя» на себя должности, подросток, определяет, в каких областях деятельности он чувствует себя наиболее комфортно.

Название документа УСТАВ.doc

УСТАВ

подросткового объединения юных друзей милиции «ВЫМПЕЛ»

негосударственного образовательного учреждения

«Школа-интернат № 23 ОАО «РЖД станция Слюдянка Иркутской области

Цели и задачи:

Подростковое объединение  является общественным органом и ставит своей целью:  

  •  Повышение правовой культуры, правовой грамотности среди школьников; помощь педагогическому коллективу, правоохранительным органам, школьному инспектору по делам несовершеннолетних в профилактике и предупреждению правонарушений, нарушений Устава образовательного учреждения среди школьников - членов ученического сообщества школы.

  •  Проведение комплексной работы по профилактике антиобщественного поведения учащихся.

  •  Воспитание культурного, законопослушного гражданина; формирование общепринятых норм культуры поведения и здорового образа жизни.

  •  Развитие инициативы и творчества ребят в процессе совместной деятельности.

  •  Работа объединения направлена на обеспечение сохранности жизни и здоровья учащихся, профилактику и коррекцию антиобщественного поведения, формирование общественных норм культуры поведения и внешнего вида.

Принципы деятельности:

 В своей деятельности объединение руководствуется принципами:

  •  Гласности. Все решения Собрания и Штаба доводятся до сведения участников образовательного процесса через школьную газету «Заводила»;

  •  Коллективности. Любое решение принимается большинством голосов после коллективного обсуждения с учетом мнения каждого.

  •  Принцип единства требований и действий школы, семьи и общественности.

  •  Гуманизма. Основным требованием к деятельности объединения является уважительное отношение к личности ребенка в сочетании с требовательностью.

Разрешается любая деятельность, кроме наносящей вред окружающим и обществу. Выполнение всех принципов, изложенных в данном Уставе, обязательно для всех членов объединения.

Права и обязанности:

 Член объединения имеет право:

  •  Свободно войти и выйти из состава объединения;

  •  Подавать на обсуждение любые вопросы;

  •  Уважать мнение других;

  •  Избирать и быть избранным;

  •  Участвовать в проводимых объединением делах, акциях, операциях, рейдах;

  •  Получать текущую информацию о работе подросткового объединения;

  •  Открыто высказывать свое мнение;

  •  Обращаться в объединение за помощью в защите своих прав и интересов.

    Член объединения обязан:

  •  Соблюдать данный устав и выполнять решения объединения;

  •  Выполнять законы;

  •  Активно участвовать в работе объединения, уважать мнение других и традиции организации;

  •  Уважать права и считаться с мнением других членов объединения;

  •  Поддерживать и пропагандировать деятельность объединения «Вымпел»;

  •  Выполнять решения, принятые объединением

Законы объединения

Единство слова и дела. Дружба и товарищество. Честь и совесть. Забота и милосердие.

Структура организации

         Высшим органом объединения является собрание членов объединения . Созывается один раз в четверть. Собрание имеет право:

  •  Принимать изменения устава объединения;

  •  Обсуждать содержание и механизмы реализации программ;

  •  Заслушивать отчеты Штаба объединения;

  •  Рассматривать иные вопросы деятельности организации.

Постоянно действующим органом является Штаб отряда ЮДМ «Вымпел».

В структуру объединения входят следующие группы:

  •  Группа патруля .

  •  Информационно - аналитическая группа.

Прекращение деятельности подросткового объединения

         Решение о прекращении деятельности подросткового объединения отряда юных друзей милиции «Вымпел» принимается Собранием объединения. Решение считается принятым, если за него проголосовали не менее 2/3 от списочного состава членов объединения, включая руководителя объединения.















Дополнительное образование. ОБЖ. Кружок "Юные друзья полиции"
  • ОБЖ
Описание:

Важнейшая задача школы - формирование полноценных граж­дан своей страны, а решение этой задачи во многом зависит от того, чем будут заниматься повзрослевшие школьники, какую профессию они изберут, и где будут работать. Оптимистичная перспектива жиз­ни (и прежде всего реальная и привлекательная профессиональная перспектива) уберегает многих подростков от необдуманных шагов, способствует позитивному целостному становлению личности уча­щихся.

Старшим подросткам (учащимся 9-х классов) необходимо совер­шить первичное профессиональное самоопределение. Выбор профи­ля обучения предопределяет профессиональный выбор учащихся. Поэтому работа подросткового объединения Отряда юных друзей милиции « Вымпел» предполагает также профильное обучение, заранее готовит к осознанному выбору профиля обучения, сообразуясь с их возрастными особенностями.

Поэтому в работе объединения  чрезвычайно важна деятельностно - практическая состав­ляющая. Что приводит к  готовности школьников к профессиональному выбору. Лучший способ узнать, добьется ли кандидат профессиональ­ного успеха, - доверить ему искомую должность. В практике ребята участвуют в работе различных подразделениях отряда. «Примеряя» на себя должности, подросток, определяет, в каких областях деятельности он чувствует себя наиболее комфортно.

Автор Лиходей Наталья Вячеславовна
Дата добавления 10.01.2015
Раздел ОБЖ
Подраздел
Просмотров 1580
Номер материала 51487
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓