Доклад
Выполнила: Унанян Е. Г.
Тема:
ПРОЕКТНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
(педагогическая технология нового образования)
Метод проектов:
Совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
Проект – совокупность определенных действий,
документов, замысел для создания реального
объекта/ теоретического продукта.
Образовательный проект – это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определенный промежуток времени.
Учебный телекоммуникационный проект - совместная деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую проблему, направленную на достижение совместного результата.
Метод проектов целесообразно применять, если
Ø Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
Ø Есть значимость результата (теоретическая, практическая).
Ø Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
Ø Возможно структурирование (этапность) проекта.
Ø Используются исследовательские методы:
- формулировка задач исследования;
- выдвижение гипотез их решения;
- обсуждение методов исследования;
- обсуждение способов оформления результатов;
- сбор, систематизация, анализ экспериментальных
данных;
- выводы.
Ø Результат – материальный продукт.
Общая классификация проектов
Типология проектов :
Доминирующая в проекте деятельность:
· Исследовательские
· Творческие
· Ролевые, игровые
· Прикладные
· Информационные
Исследовательский проект
Ø Выбор темы исследования
Ø Выдвижение гипотез
Ø Поиск и предложение возможных вариантов решения
Ø Сбор материала
Ø Обобщение полученных данных
Ø Подготовка результатов исследований (презентация, буклет, публикация)
Ø Защита проекта.
Практико-ориентированный (прикладной) проект
Ø Четко обозначен результат деятельности участников
Ø Результат практико-ориентирован
Ø Структура проекта детализирована
Ø Известна функция каждого участника
Ролевой, игровой проект
Ø Участники выступают в определенной роли
Ø Результаты конкретизируются в конце проекта
Ø Структура только намечается и корректируется до завершения работы
Творческий проект
Ø Не имеет детально проработанной структуры совместной деятельности
Ø Четко определен результат и форма представления
Ø Оформление результатов требует четко продуманной структуры
Документация проектанта
Ø Дневник проектной деятельности;
Ø Портфолио проекта;
Ø Продукт проектной деятельности;
Мониторинг ПД учащихся
Ø Оценивание ПД учащихся производится руководителем проекта на основе работы в Дневнике проектной деятельности, наблюдения за консультацией, работе в группе и презентации.
Ø Оценивание ПД уч-ся осуществляется 2 раза в год.
Ø Выводится средний арифметический бал по каждой ключевой компетентности. По каждой компетенции определяется динамика. Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется следующим образом:
«5» - положительная динамика более 5 баллов;
«4» - отсутствие динамики
«3» - отрицательная динамика более 5 баллов
Паспорт проектной работы состоит из следующих пунктов:
1. Название проекта.
2. Руководитель проекта.
3. Консультант(ы) проекта.
4. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту.
5. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта.
6. Возраст учащихся, на который рассчитан проект.
7. Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс).
8. Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой).
9. Заказчик проекта.
10. Цель проекта (практическая и педагогическая цели).
11. Задачи проекта (2-4 задачи, акцент на развивающих задачах!).
12. Вопросы проекта (3-4 важнейших проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения).
13. Необходимое оборудование.
14. Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко — содержание).
15. Предполагаемые продукт(ы) проекта.
16. Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, выход этапа).
17. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.
Ø Подготовительный, или вводный (погружение в проект)
Ø Поисково-исследовательский этап
Ø Трансляционно-оформительский этап
Ø Заключительный этап
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Метод проектов
Ни для кого не секрет, что в наше время конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда.Поэтому мы должны не только вкладывать готовые знания в головы детей, но заставлять их мыслить, анализировать, делать выводы, принимать решения. Мы должны научить их учиться. Одним из ответов системы образования на запрос работодателей и местного сообщества является идея компетентностно-ориентированного образования. Базовой образовательной технологий, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является метод проектов.Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора.
6 655 791 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Унанян Елена Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.