- 11.12.2020
- 1052
- 0
МБОУДОД «Детская школа искусств №5» МО города-курорта Сочи
методический доклад на тему:
«Опыт использования социальных сетей в педагогическом процессе»
преподаватель Никифорова О.С.
Сочи 2013г.
Основная проблема, с которой мне пришлось столкнуться в моём небольшом профессиональном опыте это: зависимость детей и подростков от различных электронных приборов.
Сегодня практически все учащиеся за редкими исключениями имеют так называемые "планшеты" "смарт-фоны" и тому подобное. И даже при условии того, что ими запрещено пользоваться на уроке, особенно в старших классах, чувствуется общая незаинтересованность учебным процессом, постоянное желание поскорее закончить урок и бежать к своему электронному "другу".
С одной стороны это вина конечно же преподавателя, который по тем или иным причинам не может заинтересовать детей уроком.
С другой стороны - вина vкомпьютернаой техники, вытекающих из её использования компьютерной и интернет зависимости и всех, в свою очередь, вытекающих из этого антропологичесих изменений в мышлении человека. Учёными уже давно констатируется тот факт, что мозг ребёнка подвержен влиянию электронной техники гораздо сильнее. Техника изменяется его способ мышления , его пути получения знаний - или, иными словами, восприятия , обработки и запоминания информации.
С третьей же стороны - это вина родителей, которые по тем или иным причинам ребёнку эту технику покупают. ТО есть проблема эта -семейного воспитания, и решить её на уровне школы уже не возможно. Мы же - преподаватели, можем принимать её только как свершившийся факт и, исходя из него, искать пути взаимодействия с нашими компьютерно-зависимыми учениками.
Становится вопрос - что делать?
Я попробовала следующие способы решения:
во-первых: принять проблему как свершившийся факт;
во-вторых: искать новые пути взаимодействия с нашими компьютерно-зависимым учениками.
Например: попробовать использовать компьютерную зависимость в учебных целях.
Я начала с самой незаинтересованной части учащихся - это 6-7 классы - то есть подростки 13-15 лет. После проведения небольшого исследования выяснилось, что большую часть времени они проводят в интеренете, а точнее в Социальных сетях: все мы знакомы с ними. Это: "одноклассники", "Вконтакте" "Facebook" , "Instgramm" и другие.
Я решила провести опыт - так сказать, поговорить с ними на их языке. Выбрав наиболее посещаемый большинством учеников сайт "Вконтакте", создала сообщество "Муз-литра" для изучающих музыкальную литературу.
Оказалось, что такая форма общения с учениками обладает множеством преимуществ:
- предоставляет возможность использования многих мультимедийных инструментов для обучения и коммуникации в одном пространстве.
- решает проблему передачи информации (аудио и видео записи для домашней работы) - если раньше мне приходилось копировать ребятам на флешки и т.д. - то теперь все необходимое для подготовки к викторине есть не странице группы
- позволяет своевременно размещать материалы к урокам, а так же в неформальной обстановке дискутировать на пройденные темы, посылать частные сообщения, делиться публикациями и ставить «лайки».
- решает проблему просмотров "долгих" видео - не вписывающихся в формат урока - любой желающий теперь может досмотреть его дома.
- позволяет "выкладывать" много интересного дополнительного матриала для самостоятельного просмотра, устраивать опросы.
- создает новое поле для взаимодействия всех участников педагогического процесса
- способствует сближению педагога с учениками
- позволяет активно хотя-бы виртуально участвовать в общественной и концертной деятельности города , посещение которой невозможно в силу географической удалённости нашего посёлка.
Понятно, что не все будут смотреть 2-х часовые балеты или прослушивать симфонии целиком, но даже появившаяся в "ленте новостей" фотография композитора, на бессознательном уровне понемногу может включить музыкальную культуру в повседневную жизнь ребёнка, и как-то оживить такую "сухую" ретроспективную дисциплину как “Музыкальная литература”.
В результате, после получения приглашений в группу, впервые за мою практику, группа 7 класса пришла на урок в полном составе без опазданий! Зная, что результаты их работы могут быть опубликованы, ученики более ответственно работают на уроках.
В группе они участвуют в опросах, присылают фото своих тетрадей и даже, по собственной инициативе, сдают через интернет домашние задания.
Оказалось, что им гораздо интереснее "сфотать" домашку и прислать её мне в "личку", а вместо оценки 4 или 5 получить такой ценный для современных подростков "лайк"!
Итак, первые результаты проведённого опыта таковы:
1. Увеличение посещаемости занятий.
2. Увеличение заинтересованности в работе на уроках,
3. Повышение результатов самостоятельной домашней работы.
Из проведённого опыта мы можем сделать следующие выводы:
В настоящее время проводится мало практических исследований, и мы располагаем недостаточными рекомендациями относительно того, как интегрировать социальные сети в школьный образовательный процесс.
При правильном подходе социальная сеть действительно может помочь преподавателю в изучении материала и его обсуждении
Работа в этом направлении требует более подробного исследования и связана с опасностью увеличения компьютерной зависимости как учащихся, так и учителей.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 513 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хащина Валентина Владиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.