Доклад на тему : "Организация проектной и исследовательской деятельности"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

К педсовету.ppt Организация проектной и исследовательской деятельности во внеурочное время.doc

Выбранный для просмотра документ К педсовету.ppt

Организация проектной и исследовательской деятельности во внеурочное время Уч...

Скачать материал

Скачать материал "Доклад на тему : "Организация проектной и исследовательской деятельности""

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Организация проектной и исследовательской деятельности во внеурочное время Учитель начальных классов Пухова В.В.
2 слайд

История возникновения «Метода проектов» Восходит ко второй половине 19 века. Как известно, появился в Америке и основывался на теоретических концепциях прагматической педагогики, провозгласившей принцип « обучение посредством делания» (Д. Дьюи, У. Килпатрик). В начале XX века он появился в России и был подхвачен С. Шацким, В. Шульгиным, но 1931 году был осужден за чрезмерное старание перевести «школу учебы» в «школу жизни» и вытеснен из советской школы. Необходимость в данном методе появилась в связи с переходом обучения на идеи компетентностного подхода в образовании, т.е. выделение тех компетентностей, которые будут необходимы за рамками системы образования.
3 слайд

коммуникативные рефлексивные Компетентности проектировочные исследовательские кооперативные экспериментальные информационные
4 слайд

Отличие «метода проектов» от исследовательской деятельности «Метод проектов» Конечный продукт-объект, модель, рекомендации. Само исследование и есть продукт деятельности
5 слайд

На родительском собрании
6 слайд
7 слайд
8 слайд

Выбранный для просмотра документ Организация проектной и исследовательской деятельности во внеурочное время.doc

Учитель нач.кл. сш№17 Пухова В.В.

Организация проектной и исследовательской деятельности во внеурочное время.

История возникновения педагогического явления, часто именуемого в педагогических источниках как «Метод проектов», восходит ко второй половине 19 века. Как известно, появился в Америке и основывался на теоретических концепциях прагматической педагогики, провозгласившей принцип « обучение посредством делания» (Д. Дьюи, У. Килпатрик). В начале XX века он появился в России и был подхвачен С. Шацким, В. Шульгиным, но 1931 году был осужден за чрезмерное старание перевести «школу учебы» в

«школу жизни» и вытеснен из советской школы. Необходимость в данном методе появилась в связи с переходом обучения на идеи компетентностного подхода в образовании, т.е. выделение тех компетентностей, которые будут необходимы за рамками системы образования.

Необходимо заметить, что получив свое второе рождение, метод проектов по сравнению «с первым пришествием» осовременился, претерпев значительные изменения. Если раннее он был единственным способом обучения, то в настоящее время работа над проектом рассматривается как одно из ряда приближенных к естественным условие для формирования опыта продуктивной деятельности ученика.

В процессе работы над проектом у ученика формируется большое количество надпредметных умений, а именно:

проектировочные – осмысливание задачи, планирование, прогнозирование;

исследовательские – выдвижение предположения, поиск решений; информационные – самостоятельный поиск информации, выделение главного; кооперативные – взаимодействие с участниками проекта;

коммуникативные – умение слушать, понимать других, вступать в диалог, дискуссии;

экспериментальные – наблюдение и осмысление результатов;

рефлексивные – осуществление самооценки;

презентационные – навыки монологической речи.

Всматриваясь в суть метода проектов, невозможно обойти стороной исследовательскую деятельность. Многие отождествляют их, но в этих двух понятиях существует принципиальные различия. Проект предполагает создание возможного объекта или состояния, исследование не предполагает какого-либо заранее планируемого объекта, даже его модели или прототипа.

Исследование, по сути – процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека. Другими словами, проект предполагает какой-либо ощутимый продукт, будь то изделие, модель или рекомендации. В исследовании такой продукт также возможен, но не обязателен, само исследование и есть продукт деятельности.

В специальной периодике имеется большое количество статей, содержащих разнообразные темы проектов, и готовые презентационные материалы без теоритического обоснования и необходимого методического сопровождения. Такая картина отображает парадоксальную ситуацию, сложившуюся сегодня в практике школы: недостаточная разработанность теоретической и методической базы проектной деятельности младших школьников не является препятствием ее широкого использования. Отрицательные последствия таковы: бездумная погоня за модной инновацией, перетягивание несвойственных младшему школьнику организационных форм работы из основного и старшего звена обучения, методические перекосы.

Свою деятельность в данном направлении начала с учебы. Прошла курсы по организации проектной и исследовательской деятельности в ДДЮ, получила сертификат и небольшую теоретическую базу для работы с детьми. Заинтересовалась сама и постаралась заинтересовать родителей и учеников.

Первый проект с моими ребятами- это наше портфолио, которое мы разрабатывали с родителями еще в 1 классе. В начале года мы запустили в жизнь еще один коллективный проект «Золотая книга сказок и рассказов». В эту папку входят лучшие сочинения ребят, составленных сказок. На данном этапе подборку веду сама, в дальнейшем планирую создать экспертную группу, состоящую из родителей и детей.

Родители учеников – это моя поддержка и опора, без них ни одно мое начинание не будет иметь успеха. Поэтому со своими планами и проектами вышла на родительское собрание. Во второй четверти подготовила его, рассказала об исследовательской и проектной деятельности, приготовила памятки « Как помочь ребенку в исследовательской работе». Не скажу, что все приняли мои предложения, но те, кто заинтересовался, активно помогают мне и детям. Конечно, излишнее «онаучивание» проектов, исследований, доведенных терминами «объект», «предмет», «гипотеза» до уровня кандидатских, перекрывает путь для учеников 2 класса. Но тем и сильна профессия педагога, сделать трудное и недосягаемое, простым и реальным и избавить ребят на первых этапах от псевдонаучных условностей и сложностей, заменить слова «актуальность» на фразы: «мне интересно», «меня удивило». Кстати, это мое личное убеждение, что в детских проектах необходимо убрать эти термины, они скорее тормозят, чем продвигают проектную и исследовательскую деятельность.

В третьей четверти были организованы дополнительные занятия для учеников, которые хотели заняться проектами или исследованием. В результате осталась группа ребят, которые реально стали разрабатывать свои темы.

«Осторожно: паук» Мацкевицус Н. Белов Д.

«Шоколад: за и против» Лунга К. Чернышева М. Ложкина М.

« Боятся ли слоны мышей?» Дашкин В.

«Кукла Барби» Мусатаева Д.

«Кошка , таинственная и загадочная» Бейсембаева Д.

« Какими были первые автомобили?» Колосов Н.

«Мои модели из Лего» Якушевский А.

Как и положено в этом возрасте, дети быстро загораются идеями, а потом также быстро остывают. Поэтому постоянно подпитываю детское воображение чем- то новым, непознанным, задаю вопросы, избегаю прямых ответов на них, стараюсь просветлять фантазии, но не рисовать за них картины. А главное, не критиковать, а советовать, подхваливать, восхищаться познаниями, только позитивное отношение к проектантам. Кстати, материалы проекта, которые разрабатывались для области, нашли применение на наших занятиях, я опиралась на план, который был разработан в нем. Мы научились составлять опросник для анкет, обрабатывать результаты. На основе этих данных делать выводы и умозаключения. Презентации выполнялись с помощью родителей и старших ребят. Теперь находимся в стадии подготовки защиты своих исследований и проектов. Планирую в апреле провести форум « Мы -исследователи» с привлечением родительской общественности, педагогов и детей. Я понимаю, что возможно на ваш взгляд, это не так уж все и значимо, но поверьте эта работа требует колоссальных усилий и ребят ,и педагога. Пусть мы сделали только маленькие шаги в данном направлении, но мы двигаемся, а, значит, обязательно придем к успеху не только в школе, но и на других форумах. А планов –громадье. Только бы хватило на это времени и терпения.

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель».

(Л. Толстой)

Скачать материал

Скачать материал "Доклад на тему : "Организация проектной и исследовательской деятельности""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

В данном докладе отражен опыт организации исследовательской деятельности с детьми, что получалось, над чем стоит задуматься. Возможно он поможет колегам для работы в данном направлении.

Организация проектной и исследовательской деятельности во внеурочное время.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 954 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Памятка - Фразы матерей, которые негативно влияют на жизнь дочерей

04.10.2020
664
1

docx

Памятка - 5 добрых бабушкиных фраз, которые мы вспоминаем с теплом

04.10.2020
687
1

docx

Фрагмент общения психолога с родителями первоклашек на классном часе

04.10.2020
649
0

rar

Сценарий конкурса военно-патриотической песни "На службе Отечеству"

04.10.2020
1227
3

docx

План воспитательной работы на 2018-19 учебный год

04.10.2020
1077
1

pptx

Презентация "Родительское собрание" (классным руководителям)

04.10.2020
1163
1

pptx

Презентация к празднику "Путешествие в страну Знаний"

03.10.2020
1212
4

docx

Сценарий праздника "Путешествие в страну Знаний"

03.10.2020
1499
4

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 07.01.2015 294
- RAR 6 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Пухова Валентина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Пухова Валентина Владимировна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 3760
- Всего материалов: 6