Шараның барысы:
|
Әдістері
|
Жүргізушінің (оқытушының) қызметі
|
Қатысушылардың қызметі
|
Күтілетін нәтиже
|
Ұйымдастыру
бөлімі
|
Шаттық шеңбері
|
Шеңбер құрып,
қасындағы досына жақсы тілектер тілету арқылы жағымды ахуал туғызып аламын.
Мақсаты:
ынтымақтастық ахуал тудыру.
|
Әрекет ритміне тез
қосылады және тәрбиелік шараға назар аударады; оқушылар көңіл- күйлерімен
бөліседі, тілек айту арқылы көңіл-күйлері көтеріледі.
|
Студент тәрбиелік
шара барысында жұмыс істеуге дайындалады, оқушы бойында коммуникативті
құзыреттіліктің вербальды емес формалары қалыптасады және дамиды.
|
Кіріспе бөлім
|
Ой шақыру
|
«Қазіргі қоғамда Сізді қандай мәселе алаңдатады?»
|
Студенттер өз
ойларын білдіреді.
Үлгі-жауаптары:
- Діни экстремизм
мен терроризмнің көбеюі,
- Әртүрлі
аурулардың пайда болуы;
- Жетім балалардың
көбеюі және шетелге берілуі;
- Девальвация;
т.с.с.
|
Студент өз пікірін
білдреді, ойын еркін жеткізеді.
|
«Миға шабуыл»
|
Ия, бұл мәселелер қазіргі біздің
қоғамымыздың өзекті мәселелері болып табылады. Алдымен, келесі видеоүзіндіні
қарап алайық.
«Діни экстремизм және
терроризм көріністері» атты видеоүзіндіні қосып, қатысушылар назарына ұсынады.
|
«Діни экстремизм және терроризм» атты
видеоүзіндіні қарайды.
|
мәселенің себебін айқындау, терең талдау, өзбетіндік қорытынды шығару
деңгейіне шығады, өзіндік даму жүзеге асады.
|
«Еркін талқылау»
|
Көрсетілген
видеоүзінді негізінде талқылау жүзеге асады..(қосымша слайдтар көрсетіледі.)
Талқылауға ұсынылатын сұрақтар:
- Діни экстремизм
мен терроризм туралы не білесің?
- Діни экстремизм
мен терроризмнің алдын – алудың қандай жолдары бар деп ойлайсың?
·
|
Тақырып
төңірегінде еркін талқылау жүзеге асады. Берілген сұрақты талқылауға
қатысады.
Үлгі
жауаптар:
1. Экстремизм (ехtгеmus) деген латын тілінен
енген термин, сөздік мәні соңғы, шеткі деген мағынаны білдіреді, ал саяси
мағынасы шектен шыққан көзқарас пен іс - әрекет арқылы ерекшеленетін күрделі
әлеуметтік феномен.
2. Адамдар бір-бірін сыйлау керек, өзінің және
өзгенің құқықтары, бостандықтары, пікірлерімен санасып, бір-біріне шыдамдылық
таныту керек.
|
Студенттер өзіндегі ақпарат негізінде білімін жүйелейді, жинақтайды,
дәстүрлі (қағаздық) және жаңа ақпараттық технологияларды
(электрондық) пайдалану арқылы ақпарат іздей біледі, ақпаратты өңдейді,
талдайды.
Өз ойын қарапайым және анық жеткізеді, ораторлық қабілеті шыңдалады.
Студент сөйлемдерді сауатты құрады, өз ойын қарапайым және анық жеткізеді.
Ақпаратты өңдейді, талдайды. Күрделі сұрақтарға жауап беру арқылы
сыни тұрғыдан ойлауын жетіледі.
|
Негізгі бөлім
|
Проблема туғызу
|
Проблемалық
жағдай туғызып, оқушыларға бүгінгі сабақтың көкейкесті тақырыбын анықтауды өз
бетімен жүзеге асыруды ұсынады.
Осы жағдайларға байланысты 16 қарашада
көптеген елдердің тұрғындары халықаралық толеранттылық күнін немесе
шыдамдылық күнін атап өтеді. Бұл мейрам 1996 жылы ББҰ Бас Ассемблеясының
шешімімен бекітілді. Шыдамдылық күні 1995 жылы қабылданған шыдамдылық
Декларациясын қадағалауға арналады. Оның мақсаты соңғы кезде бүкіл планетада
тарап кеткен экстремизм мен лаңкестік жағдайларын азайту болып табылады.
«Толеранттылық» деген сөз Сіздерге таныс па?
Қалай түсіндірер едіңіз?
Студенттерді
мозаика әдісімен 6-топқа бөлемін.
|
Жаңа сөздің мағынасына ой жүгіртеді, талқылайды.
Студенттер мозаика әдісімен 6-топқа бөленеді.
|
Ақпаратты өңдейді, талдайды.
Мәселенің себебін айқындау, өзіндік даму жүзеге асады.
|
Топтастыру
|
Толеранттылық
сөзінің мәнін ашады.
Біз өмір сүріп
жатқан қоғамда бұл сөзбен әлі талай кездесетіндеріңіз анық. Олай болса,
толеранттылық деген не? Нені білдіреді? Әртүрлі тілдерде бұл сөз қалай
анықталады?
Топтарға келесі сөздердің
мағынасын Интернет көмегімен ашу ұсынылады:
- tolerance
(ағылшын)
- tolerenz (неміс.)
- tolerance (франц.)
- tolerencia (испан.)
- kuan rong (қытай)
- tasamul (араб.)
|
«Толеранттылық»
ұғымын ашуға атсалысады.
Топтар Интернет
көмегімен ағылшын, неміс, француз, испан, қытай, араб тілдерінен аударғанда
«толеранттылық» сөзі қандай мағына беретінін анықтайды.
|
Ақпарат іздеу көзін
жобалайды. Қарым-қатынастағы адамның коммуникативті әрекетін қабылдау
мәдениеті артады.
|
«Амансың ба.,
Достым!»
Ойын
|
|
Ойын ойнайды, түрлі елдердің
амандасу дәстүрі көрсетеді.
|
Өз кемшіліктерін мойындау, сынды қабылдау, өзіндік даму жүзеге асады.
өз бетімен
ақпараттық әрекеттің түрлерін тиімді жүзеге асырады.
Қарым-қатынастағы
адамды тыңдай, сыйлай біледі.
|
«Германиядағы
плакат»
|
Плакаттағы сөздер нені білдіреді?
|
Плакаттағы сөздер нені білдіретінін
талқылайды.
Үлгі-жауап: Адам әрдайым басқа
ұлттардың мәдени жетістіктерін, тәжірибесін қолданады.
|
Жинақталған білік пен дағдыны пайдалану арқылы өз ойын тұжырымдайды,
ораторлық қабілеті шыңдалады. Ақпаратты өңдейді, талдайды.
|
Толеранттылық
түрлері - диалог
|
Толеранттылықтың
қандай түрлері бар деп ойлайсың?
Діни
толеранттылық - мемлекет азаматтарға
белгілі бір немесе басқа дінді таңдау еркіндігін береді, сонымен
қатар, мемлекет пен ресми мойындалған дін
арасындағы байланыс сақталып қалады.
Бір дін
екіншісіне әсер ете ме?
Біздің
Қазақстанда бұл мәселе қандай жағдайда?
Видеоүзінді «Діни толеранттылық»
Бейнеүзінді
бойынша ой-пікірлеріңіз.
|
Толеранттылық түрлерін айқындауға
атсалысады. Сұрақтарға жауап іздейді. Бейнеүзіндіні тамашалап, пікірін
айтады.
Үлгі жауап:
Бір дін екіншісіне зиянын
тигізбейді. Әрбір діннің өзінің ерекшеліктері бар. Біз бір үлкен үйде –
Қазақстанда тұрамыз. Біздің елімізде барлық ұлт өкілдері тату-тәтті өмір
сүруде.
|
Өзгенің пікірін тыңдап, сыйлайды, өз ойын еркін жеткізеді.
|
Ассоциация
жаттығуы
|
Сонымен,
толеранттылық гүлінің жапырақшаларын толтырып көрелік.
Ендеше,
«Толеранттылық» анықтамасын қорытайық.
|
Толеранттылық
эмблемасын толтырады. «Толеранттылық» анықтамасын қорытып шығарады.
Үлгі-жауап:
|
Студент сөйлемдерді сауатты құрады, өз ойын қарапайым және анық
жеткізеді. Ақпаратты өңдейді, талдайды.
|
Т-кестесі
|
“Толерантты
тұлға” және “Толерантты емес тұлға” қандай екенін талдап, Т-кестесін
толтырыңыз.
|
Қатысушылар
Т-кестесін толтырады.
Үлгі:
|
Ақпаратты өңдейді, талдайды.
Өз ойын
тұжырымдайды. Сыни ойлай отырып, өз ойларын тиянақты жеткізе біледі.
|
Постер қорғау
|
|
Үлгілер:
|
Топпен жұмыс істеуге дағдыланады. Өз пікірін
ұсынады, қорғайды.
|
Қорытынды бөлім
|
Толеранттылық
ағашы
|
«Толеранттылық
ағашына» өз пікірлеріңізді қосыңыз. «Діни экстремизм мен терроризмнің алдын алуда
жастардың толерантты болуы үшін не істеу керек?» - өз ойларыңды жазып ағашқа
іліңіздер.
|
Қатысушылар
«Толеранттылық ағашына» өз ойларын қосады.
|
Студент сөйлемдерді сауатты құрады, өз ойын қарапайым және анық
жеткізеді. Ақпаратты өңдейді, талдайды.
|
|
|
Тәрбие шарасынан
алған білімін қорытады, жинақтайды.
|
Өз кемшіліктерін мойындау, сынды қабылдау, өзіндік даму жүзеге асады.
Қарым-қатынастағы
адамның коммуникативті әрекетін қабылдау мәдениеті артады.
|
Рефлексия
Эдвард
де Бононың «Алты ойшыл қалпақ» әдісі
.
|
|
Қалпақтарына байланысты әр топ
тәрбие шарасына байланысты өз әсерлерін білдіреді.
|
Қарым-қатынастағы
адамды тыңдай, сыйлай біледі.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.