Главная / Логопедия / Дислексия
Дислексия Логопед: А.А.Каймулдиева 2015-2016 оқу жылы. А.Тихоненко атындағы ...
Жоғарғы психикалық функциялардың дұрыс қалыптаспау салдарынан пайда болатын, ...
Оқу үрдісі - өз алдына күрделі психофизиологиялық үрдіс, бұнда әртүрлі анализ...
Техникалық жағы – көру және дыбыстарды өзара байланыстыру; Мағыналық жағы – қ...
1 Дыбыстық-әріптік бейнесін меңгеру; 2буындап оқу; 3 оқудың синтетикалық әдіс...
Ауызша сөйлеу тілінде фонематикалық жағын қалыптастыру; Фонетика-фонематиканы...
Дислексияға генетикалық та, экзогенді факторлар да әсер етеді: Тұқымқуалаушыл...
ұзақ уақыт соматикалық ауру салдарынан қоршаған ортадағы: - тіл мүкістігі, қо...
ПДТ балаларда, Ауызша сөйлеу тілілінің күрделі бұзылысы бар балаларда , Цереб...
Фонематикалық Аграмматикалық Семантикалық Мнестикалық Оптикалық Тактильді Дис...
Дыбыстық –әріптік талдауды жүзеге асыратын, фонематикалық жүйенің жетілмеу са...
Механикалық оқу Техникалық дұрыс оқығанымен, сөзді, сөйлем мен мәтінді түсін...
Сөйлеу тілінің грамматикалық құрылымының бұзылысымен байланысты Аграмматикалы...
Көру қабілетімен байланысты, графикалық бейнесі өзара ұқсас әріптерді алмасты...
Көрмейтін балаларда Брайль әріптерін тактильді сезінуде қиналады. Тактильді ұ...
Оқу үрдісіндегі бұзылысы бар балалардың кеңістікте бағдарлануы нашар, олар: о...
Кітапты көзіне өте жақын ұстайды, Оқу барысында бір көзін жабад немесе жұмады...
Тынысалу, тіл және көру дағ. Дамытуға арналған жаттығулар Кинезиологиялық түз...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Дислексия Логопед: А.А.Каймулдиева 2015-2016 оқу жылы. А.Тихоненко атындағы жал
Описание слайда:

Дислексия Логопед: А.А.Каймулдиева 2015-2016 оқу жылы. А.Тихоненко атындағы жалпы орта білім беру мектебі. 

№ слайда 2 Жоғарғы психикалық функциялардың дұрыс қалыптаспау салдарынан пайда болатын, оқу
Описание слайда:

Жоғарғы психикалық функциялардың дұрыс қалыптаспау салдарынан пайда болатын, оқу үдерісінде үнемі қайталанбалы, тұрақты сипатқа ие спецификалық бұзылыс түрі. Дислексия 

№ слайда 3 Оқу үрдісі - өз алдына күрделі психофизиологиялық үрдіс, бұнда әртүрлі анализато
Описание слайда:

Оқу үрдісі - өз алдына күрделі психофизиологиялық үрдіс, бұнда әртүрлі анализаторлар қатысады: Оқу Есту-сөйлеу көру сөйлеу 

№ слайда 4 Техникалық жағы – көру және дыбыстарды өзара байланыстыру; Мағыналық жағы – қабы
Описание слайда:

Техникалық жағы – көру және дыбыстарды өзара байланыстыру; Мағыналық жағы – қабылдау ерекшелігіне байланысты, оқығанды түсіну . Оқу үрдісі 

№ слайда 5 1 Дыбыстық-әріптік бейнесін меңгеру; 2буындап оқу; 3 оқудың синтетикалық әдісін
Описание слайда:

1 Дыбыстық-әріптік бейнесін меңгеру; 2буындап оқу; 3 оқудың синтетикалық әдісін меңгеру 4 синтетикалық оқу Оқу дағдысының қалыптасу кезеңдері: 

№ слайда 6 Ауызша сөйлеу тілінде фонематикалық жағын қалыптастыру; Фонетика-фонематиканың қ
Описание слайда:

Ауызша сөйлеу тілінде фонематикалық жағын қалыптастыру; Фонетика-фонематиканың қалыптасуы; лексико-грамматикалық анализ бен синтез; лексика-граматикалық құрылым; кеңістік ұғымдарының толық дамуы; көру анализ мен синтезі. Оқу дағдысын жетік меңгеру үшін, басты талап: 

№ слайда 7 Дислексияға генетикалық та, экзогенді факторлар да әсер етеді: Тұқымқуалаушылық
Описание слайда:

Дислексияға генетикалық та, экзогенді факторлар да әсер етеді: Тұқымқуалаушылық ( Ата-анадағы бас мидың әр бөлігіндегі жетілмеудің балаға тұқымқуалау арқылы берілуі) Жүктілік кезіндегі патология ( натальді, пренатальді, постнатальді кезеңдегі жарақаттар салдары ) асфиксия, балалалық шағындағы әртүрлі инфекциялық аурулар, бас ми жарақаты. Әлеуметтік факторлар Дислексияның этиологиясы. 

№ слайда 8 ұзақ уақыт соматикалық ауру салдарынан қоршаған ортадағы: - тіл мүкістігі, қості
Описание слайда:

ұзақ уақыт соматикалық ауру салдарынан қоршаған ортадағы: - тіл мүкістігі, қостілділік, бала дамуына көңіл бөлмеу, ауызша қарым-қатынасқа түспеу, жоғарғы психикалық функциялардың толық қалыптаспау салдары Функционалды себебі 

№ слайда 9 ПДТ балаларда, Ауызша сөйлеу тілілінің күрделі бұзылысы бар балаларда , Церебрал
Описание слайда:

ПДТ балаларда, Ауызша сөйлеу тілілінің күрделі бұзылысы бар балаларда , Церебральді сал ауруында, Ақыл-ойы кемісітігі бар балаларда Естімейтін, нашар еститін балаларда Минимальді басми дизфукнциясы бар балаларда кездеседі Оқу бұзылысы 

№ слайда 10 Фонематикалық Аграмматикалық Семантикалық Мнестикалық Оптикалық Тактильді Дислек
Описание слайда:

Фонематикалық Аграмматикалық Семантикалық Мнестикалық Оптикалық Тактильді Дислексияның түрлері: 

№ слайда 11 Дыбыстық –әріптік талдауды жүзеге асыратын, фонематикалық жүйенің жетілмеу салда
Описание слайда:

Дыбыстық –әріптік талдауды жүзеге асыратын, фонематикалық жүйенің жетілмеу салдары Фонематикалық дислексия 

№ слайда 12 Механикалық оқу Техникалық дұрыс оқығанымен, сөзді, сөйлем мен мәтінді түсініп
Описание слайда:

Механикалық оқу Техникалық дұрыс оқығанымен, сөзді, сөйлем мен мәтінді түсініп оқуда кездесетін бұзылыс. Семантикалық дислексия 

№ слайда 13 Сөйлеу тілінің грамматикалық құрылымының бұзылысымен байланысты Аграмматикалық д
Описание слайда:

Сөйлеу тілінің грамматикалық құрылымының бұзылысымен байланысты Аграмматикалық дислексия 

№ слайда 14 Көру қабілетімен байланысты, графикалық бейнесі өзара ұқсас әріптерді алмастыру,
Описание слайда:

Көру қабілетімен байланысты, графикалық бейнесі өзара ұқсас әріптерді алмастыру, орын ауысқан жағдайда ажырата алмау т.б. бұзылыспен байланысты Оптикалық дислексия 

№ слайда 15 Көрмейтін балаларда Брайль әріптерін тактильді сезінуде қиналады. Тактильді ұқса
Описание слайда:

Көрмейтін балаларда Брайль әріптерін тактильді сезінуде қиналады. Тактильді ұқсас әріптерді өзара алмастырады. Тактильді дислексия 

№ слайда 16 Оқу үрдісіндегі бұзылысы бар балалардың кеңістікте бағдарлануы нашар, олар: оң м
Описание слайда:

Оқу үрдісіндегі бұзылысы бар балалардың кеңістікте бағдарлануы нашар, олар: оң мен солды, жоғары мен төменді, көлем мен пішінді анықтауда қиналады. Оптикалық кеңістікте бағдарлана алмау сурет салуда бірден байқалады. Ұсақ бөлшектерден тұтас затты құрауда, форманы сол күйінде қайталауда, қиналады. солақай баланы қайта тәрбиелеуде немесе екі қолымен теңдей дәрежеде жұмыстанғанда бала ұзақ уақыт бойына оң мен солды ажырата алмайды Дислексияның белгілері: 

№ слайда 17 Кітапты көзіне өте жақын ұстайды, Оқу барысында бір көзін жабад немесе жұмады Оқ
Описание слайда:

Кітапты көзіне өте жақын ұстайды, Оқу барысында бір көзін жабад немесе жұмады Оқу барысында, оқығаннан соң басы ауырады Басын алға-артқа шайқайды Көзін жиі уқалайды Негізгі геометриялық фигураларды атауда, есте сақтауда қиналады Тез шаршайды Жазу дағдысы өте нашар Әріпті, сөзді керісінше жазады Өзінің жасерекшелігіне сай оқи алмайды Оқу барысындағы белгілері: 

№ слайда 18 Тынысалу, тіл және көру дағ. Дамытуға арналған жаттығулар Кинезиологиялық түзету
Описание слайда:

Тынысалу, тіл және көру дағ. Дамытуға арналған жаттығулар Кинезиологиялық түзету әдісі Массаж, өзбетінше және саусақ ұштарын уқалау м-жы Логоритмикалық жаттығулар Екі қолымен симметриялы түрде сурет салу Дислексикті түзету әдіс-тәсілдері: 

  • Логопедия
Описание:

Жоғарғы психикалық функциялардың дұрыс қалыптаспау салдарынан пайда болатын, оқу үдерісінде үнемі қайталанбалы, тұрақты сипатқа ие спецификалық бұзылыс түрі.

Дислексияға генетикалық та, экзогенді факторлар да әсер етеді:

Тұқымқуалаушылық ( Ата-анадағы бас мидың әр бөлігіндегі жетілмеудің балаға тұқымқуалау арқылы берілуі)

Жүктілік кезіндегі патология ( натальді, пренатальді, постнатальді кезеңдегі жарақаттар салдары)

асфиксия,

балалалық шағындағы әртүрлі инфекциялық аурулар,

бас ми жарақаты.

Әлеуметтік факторлар

Автор Култанова Толкын Баймырзиевна
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров 17
Номер материала MA-068771
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓