Инфоурок Математика Рабочие программыDersden IKT-den istifade edilmesi

Dersden IKT-den istifade edilmesi

Скачать материал

ELEKTRON LÖVHƏDƏ RİYAZİYYAT DƏRSİNİN TƏDRİSİ

Hazırda müasir təlim metodlarından istifadə günün tələbinə  çevrilmişdir.Belə dərslər şagird təfəkkürünün , idrakının inkişafına xidmət edir,şagird əzbərçilikdən daha çox yaradici və tətbiqetməyə sovq edir.Bu müasir təlim metodları şagirdlərdə fəallıgı artırmaqla yanaşı,onlarda məntiqi düşüncə də yaradır.Və bu zaman məntiqlə bilik paralel inkişaf edərək şagirdi gələcək həyata hazırlayır.Bütün bu proseslərin aparılmasında ən böyük rol müəllimin üzərinə düşür.Mən İsmayıllı şəhər Cülyan kənd tam orta məktəbində 15 ildir riyaziyyat müəllimi kimi fəaliyyət göstərirəm.Bu gün müasir təlim metodlarından istifadə etməklə dərslərimdə böyük ugurlar qazandıgımı acıq-aşkar hiss edirəm.Cəbr və həndəsə dərslərində müasir təlim metodlarından və İKT-dən  istifadə edərək ugurlu nəticələr görürəm.

Bu yaxinda V sinif riyaziyyat dərsində “KVADRAT, DÜZBUCAQLI VƏ ÜÇBUCAGIN PERIMETRI “mövzusunda acıq dərs kecirtdim.Dərsimdə interaktiv üsulların bir coxundan istifadə etdim və 45 dəqiqə ərzində bütün məqsədimə nail oldum.

Qruplarla iş,rollu oyunlar,əqli hücum,işgüzar fəallıq ,müsahibə üsullarından istifadə edərək elektron lövhədə “KVADRAT ,UÇBUCAQ VƏ DÜZBUCAQLİNİN PERİMETRİ” mövzusunda dərsə başladım.Sinfi qruplara böldüm.Qruplara “ÜÇBUCAQ” “ DÜZBUCAQLI “ “ KVADRAT “adlarini təyin etdim.Liderlər qrup üzvləri tərəfindən seçildilərvə özlərini təqdim etdilər.Mən keçmiş dərsin mövzusunu soruşdum .Şagirdlər mənə keçmiş dərsin KVADRAT  DÜZBUCAQLI və ÜÇBUCAQ olduğunu bildirdilər.Şagirdlər mənə keçmiş dərsin adını bildirdilər. Şagirdlər  keçmiş mövzu haqqinda rollu oyun vasitəsilə çıxış etdilər.Keçmiş dərsin sorgusundan sonra qruplara işçi vərəqləri paylayaraq yeni dərsin motivasiyasını tətbiq etməyə başladım.Şagirdlər bu motivasiyadan yeni dərsin adını tapdılar.Onlar elektron lövhədə yeni dərsin adını və mövzusunu qeyd etdilər.Yeni dərsin izahından sonra mən dərsi möhkəmləndirmək məqsədilə qruplara test tapşırıqları verdim.Hər bir qrup test tapşırıqlarının həllini cavablandırdı və onlar bu cavabları elektron lövhədə göstərdilər.Bu mərhələdən sonra qrupların diqqətini divardan asılmış Venn diaqramına cəlb etdim.Şagirdlər bu diaqramın orta hissəsində kvadratın və düzbucaqlının oxşar cəhəhtlərini qeyd etdilər.Şagirdlərə üçbucagın növləri haqqında məlumat verdim.Onlara üçbucagın hər bir növünə aid perimetrinin tapılmasına uygun tapşırıq verdim.Bu dəfə ən məntiqli və düzgün yazan şagirdləri həvəsləndirərək yüksək qiymətləndirdim.

Müsahibə üsulunu tətbiq etməklə şagirdlərin diqqətini divardan asılmış boş xanalı krossvordlara yönəltdim.Krossvordun birincisində perimetr sözü şaquli, ikincisində üfüqi şəkildə yazılmışdır.

Birinci krossvord fəndaxili ,ikinci krossvord isə fənlərarası inteqrasiya yaratmaga xidmət edirdi.Şagirdlər bütün xanalardakı sözləri tapandan sonra krossvordun doldurulmuş formasını elektron lövhədə göstərdim.

Dərsin  sonuna yaxin qiymətləndirmə mərhələsi hər bir şagirdin nəyə qadir olmasının üzə cixmasında böyük rol oynayır.Evə tapşırıq və tətbiqetməni dərsin bitməsinə 2 dəqiqə qalmış elan etdim.

Beləliklə,şagirdlərin müstəqil düşünmə qabiliyətlərini inkişaf etdirmək yolu ilə” DÖRDBUCAQLILAR” haqqında bilikləri daha da genişləndirmək və möhkəmləndirmək məqsədinə nail oldum.

İstərdim dərs dediyim şagirdlərimin də  adını  burada  qeyd  edim.

 

Nəzərli Mirdamət Raqub

Ağayev  Taleh  Xatir 

Hüseyinov  Xəzər Elsevər

Əşrəfova Xanım Faiq

Əşrəfli  Fatimə  Elxan

Musayeva Aydan İmran

Qafarlı  Nuridə Qədir

Novruzova  Gunel  Yaqub

Dəmirova Elmira  Günəş

Həsənov Məhəmməd Saleh

İndi isteyirem ki öz  sevimli şagirdlərimlə maraqlı “HƏNDƏSƏ”ölkəsinə səyahət edək.”HƏNDƏSƏ”ölkəsinin    “ KVADRAT”,  “UÇBUCAQ” VE   “DÜZBUCAQLI”  şəhərlərinə.

MÖVZU:”Düzbucaqlı, üçbucaq və kvadratın perimetri .                                                                  STANDART: 3.2.1. Həndəsi təsvir,təsəvvür və məntiqi mühakimələrin köməyi ilə fiqurların əlamətlərini və xassələrini araşdırır.

Məqsəd:Həndəsi fiqurları tanıyır və fərqləndirə bilir.Tərəfləri verildikdə üçbucagin kvadratın və düzbucaqlının perimetrini tapır.                                                                                                                                                                                  İŞ FORMASI:Kollektiv iş.Qruplarla.                                                                                      İŞ ÜSULU:Beyin həmləsi.                                                                                                                   RESURS:Prometan, lovhə,dərslik,metodik vəsait,iş dəftəri,kompyuter,proyektor.

İNTEQRASİYA:İnformatika.

DİAQNOSTİK qiymətləndirmə:

1)Üçbucaq nəyə deyilir

2)Üçbucagin hansı növləri var

3)Bucaqlarına və tərəflərinə görə hansı üçbucaqları tanıyırsız.

4)Dördbucaqlı nəyə deyilir və hansı növləri var. Şagirdlər bu diaqnostik qiymətləndirmə zamanı düzbucaqlını  və kvadratın da  tərifini söyləyirlər.

 

MOTİVASİYA:Hər iki qrupda verilən şəkillərin fərqli cəhətləri  hansıdı.Bu cəhətləri  soyləyin.Qruplar hər iki şəkildə verilən  fiqurların həm fəza, həm müstəvi  fiqurları olduqlarını qeyd edirlər.Müstəvi fiqurlarının tərəflərinin toplamaq mümkün oldugunu,  ancaq fəza fiqurlarının isə mümkün olmadıgını qeyd etdilər.

TƏDQİQAT SUALI:Düzbucaqlı və kvadratın   sahəsini necə hesablamaq olar?ve bu bizə həyatda nəyə görə lazimdir?

DƏRSİN GEDİŞİ:Tutaq ki uzunlugu 6 sm ve eni 4 sm olan düzbucaqlının perimetrini  hesablamaq lazimdir.Bunu necə edək?Verilmiş düzbucaqlının tərəflərinin  cəmini  tapmaq  lazımdır.

a+a+b+b =2a+2b=P=2*(a+b)düsturu ilə düzbucaqlının perimetri  hesablanır.

Kvadratın perimetrini  tapmaq  üçün  onun 4  tərəfinin  cəmini  tapmaq  lazımdır.P=a+a+a+a=4a

Müxtəlif tərəfli üçbucağın perimetrinin tapmaq  üçün P=a+b+c

Bərabər tərəfli  üçbucağın  perimetrini  tapmaq üçün P=a+a+a=3a

Bərabəryanlı üçbucağın perimetrini  hesablamaq üçün P=a+a+b=2a+b

TƏDQİQATIN APARILMASI:Şagirdlər 3 qrupa bölünür.Hər qrupa ad verirəm.Qruplara liderler seçirəm.Hər qrupa ayri-ayri tapşırıqlar verirəm.

TAPŞIRIQ 1:  Düzbucaqlının tərəfləri 4sm və 16sm –dir.Onun perimetrini tapın.

 

.

TAPŞIRIQ 2:Kvadratın perimetri 36sm-dir.Onun tərəfi neçə santimetrdir.

 

TAPŞIRIQ 3:Tərərfləri 12,16 və 27 sm olan üçbucagın perimetrini tapin.

 

TAPŞIRIQ 4: Tərəfi 19 sm olan üçbucagin perimetrini tapın.

 

İNFORMASİYA MÜBADİLƏSİ:İşlər təqdim  olunur.Qruplar işləri yekunlaşdırdıqdan sonra iş vərəqlərini lövhədən asırlar.

İNFORMASİYA MÜZAKİRƏSİ:Butun qruplar təqdimat etdikdən sonra işlər müzakirə olunur.Fikir mübadiləsi aparılır.qruplararası sual-cavab aparılır(bu mərhələnin mahiyyəti:şagirddə öz fikrini söyləmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək).

NƏTİCƏ VƏ ÜMUMİLƏŞDİRMƏ:Mən şagirdlərə nəticə çıxarmaq ücün sərbəstlik verirəm.Bu şagirdin məntiqi təfəkkürün düzgün istiqamətə yönəlməsinə komək edir. Düzbucaqlı və kvadratın perimetri

 hesablanır.Gundəlik həyatda tətbiq etməyə çalışır.

YARADICI TƏTBİQETMƏ:Tərəfi 10sm olan kvadratdan tərəfi 7sm olan kvadrat kəsin.Alınan fiquru çəkin perimetrini  hesablayın. 

EV TAPŞIRIGI:çalışma - hər bir şagird öz otağının  perimetrini  hesablasın.

                   QİYMƏTLƏNDİRMƏ:

MEYARLAR:düzbucaqlının və kvadratın tərifini bilir .Tərəflərini və bucaqlarını tanıyır.Perimetrini hesablayır.

 

 

                                                                

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Dersden IKT-den istifade edilmesi"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор по маркетингу (тур. агенства)

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

ELEKTRON LÖVHƏDƏ RİYAZİYYAT DƏRSİNİN TƏDRİSİ Hazırda müasir təlim metodlarından istifadə günün tələbinə çevrilmişdir.Belə dərslər şagird təfəkkürünün , idrakının inkişafına xidmət edir,şagird əzbərçilikdən daha çox yaradici və tətbiqetməyə sovq edir.Bu müasir təlim metodları şagirdlərdə fəallıgı artırmaqla yanaşı,onlarda məntiqi düşüncə də yaradır.Və bu zaman məntiqlə bilik paralel inkişaf edərək şagirdi gələcək həyata hazırlayır.Bütün bu proseslərin aparılmasında ən böyük rol müəllimin üzərinə düşür.Mən İsmayıllı şəhər Cülyan kənd tam orta məktəbində 15 ildir riyaziyyat müəllimi kimi fəaliyyət göstərirəm.Bu gün müasir təlim metodlarından istifadə etməklə dərslərimdə böyük ugurlar qazandıgımı acıq-aşkar hiss edirəm.Cəbr və həndəsə dərslərində müasir təlim metodlarından və İKT-dən istifadə edərək ugurlu nəticələr görürəm. Bu yaxinda V sinif riyaziyyat dərsində “KVADRAT, DÜZBUCAQLI VƏ ÜÇBUCAGIN PERIMETRI “mövzusunda acıq dərs kecirtdim.Dərsimdə interaktiv üsulların bir coxundan istifadə etdim və 45 dəqiqə ərzində bütün məqsədimə nail oldum. Qruplarla iş,rollu oyunlar,əqli hücum,işgüzar fəallıq ,müsahibə üsullarından istifadə edərək elektron lövhədə “KVADRAT ,UÇBUCAQ VƏ DÜZBUCAQLİNİN PERİMETRİ” mövzusunda dərsə başladım.Sinfi qruplara böldüm.Qruplara “ÜÇBUCAQ” “ DÜZBUCAQLI “ “ KVADRAT “adlarini təyin etdim.Liderlər qrup üzvləri tərəfindən seçildilərvə özlərini təqdim etdilər.Mən keçmiş dərsin mövzusunu soruşdum .Şagirdlər mənə keçmiş dərsin KVADRAT DÜZBUCAQLI və ÜÇBUCAQ olduğunu bildirdilər.Şagirdlər mənə keçmiş dərsin adını bildirdilər. Şagirdlər keçmiş mövzu haqqinda rollu oyun vasitəsilə çıxış etdilər.Keçmiş dərsin sorgusundan sonra qruplara işçi vərəqləri

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 191 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.04.2020 118
    • DOCX 82.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Искалиева Ания Раильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Искалиева Ания Раильевна
    Искалиева Ания Раильевна
    • На сайте: 3 года и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 71988
    • Всего материалов: 237

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Преподавание математики в школе в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 85 человек из 36 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 179 человек из 45 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 126 человек из 44 регионов

Мини-курс

Эффективная самоорганизация и планирование

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 65 человек из 27 регионов

Мини-курс

Основы изучения творческих дисциплин: введение в пропедевтику дизайна и изобразительного искусства

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 14 регионов

Мини-курс

Анализ межпредметных связей: связь педагогики с научными дисциплинами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе