Технологическая карта урока математики в 1 «А» классе.
Тема: Числа от 1 до 10. Закрепление.
|
Класс: |
1 |
|
Предмет: |
Математика |
|
Учебник: |
Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.–111 с.: ил. - (Школа России). |
|
Раздел: |
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение). |
|
Тема: |
Числа от 1 до10. Закрепление. |
|
Тип урока: |
Повторение и закрепление изученного материала. |
|
Цель урока: |
Формирование образовательных компетенций (коммуникативных, регулятивных, информационных, личностных, познавательных, рефлексивных) учащихся 1 – А класса в предметной области «Математика». |
|
Задачи урока: |
обучающая: закрепить навык счета в пределах 10, в прямом и обратном порядке; состав чисел первого десятка; совершенствовать умение выполнять сложение и вычитание в пределах 10; выполнять сравнение чисел и записывать результат сравнения с использованием знаков сравнения «<», « >», «=»; совершенствовать умение решать текстовые задачи. развивающая: развивать умение анализировать свою работу, делать выводы, обобщать, развивать логическое мышление и познавательный интерес к математике, совершенствовать вычислительные навыки. воспитательная: воспитывать нравственные качества: чувство взаимопомощи, вежливости, самостоятельность при выполнении заданий, способствовать воспитанию интереса к предмету. здоровьесберегающая: организовать деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональное состояние учащихся, обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья, особенностей развития. |
|
Используемые методы: |
объяснительно-иллюстративный (устные и письменные задания на применение знаний с использованием рисунков-схем); частично-поисковый (выбор примеров, фактов, подтверждение с опорой на наглядность (иллюстрации); репродуктивный (работа в тетрадях); наглядно-иллюстративный (презентационное сопровождение урока, использование разнообразного иллюстративно-наглядного материала). |
|
Используемые технологии: |
Проблемное обучение ИКТ – технология Технология развивающего обучения Здоровьесберегающая технология Игровая технология |
|
УУД: |
Предметные: закреплять знания таблицы сложения и вычитания, знания состава чисел в пределах 10, формировать умение решать задачи, формировать умение решать равенства и неравенства, закреплять знания о геометрических фигурах. Универсальные учебные действия: Личностные: развитие способностей положительной мотивации к учебной деятельности; развивать доброжелательность, внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе. Познавательные: формировать умение использовать простейшие знаковые и графические модели; учить выдвигать гипотезы, доказывать; учить в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи; подводить итог урока. Регулятивные: контролировать свою работу, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, воспитывать умение преодолевать трудности. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов. |
|
Планируемый результат: |
должны знать: таблицу сложения и вычитания в пределах 10 состав чисел в пределах 10 знать составные части задачи знать геометрические фигуры знать простейшие знаковые и графические модели должны уметь: выдвигать гипотезы, доказывать в сотрудничестве с учителем формулировать тему, учебные задачи урока, подводить итог урока решать равенства и неравенства отвечать полным ответом, выполнять работу в тетради. |
|
Межпредметные связи: |
Литературное чтение, окружающий мир. |
|
Ресурсы: основные, дополнительные |
- тетради; - рабочие тетради №2; - Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 111 с.: ил. - (Школа России); - презентационное сопровождение урока, компьютер для учителя, интерактивная доска, мультимедиа проектор, экран; - веера с цифрами. |
|
Используемые формы организации познавательной деятельности: |
Фронтальная работа Индивидуальная |
|
Оборудование урока: |
Презентация учителя Power Point 2010 Веера цифр |
План урока:
Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) (1 мин.)
Актуализация знаний (9 мин.)
1.Устный счет
2.Целеполагание
III. Практическая деятельность (33 мин.)
1.Работа в тетради
2.Работа по учебнику
3.Работа в печатной тетради
4.Физкультминутка
5.Работа с геометрическим материалом
6.Решение задач
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности (5мин.)
Ход и содержание урока:
|
Этапы урока |
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы организации совзаимодействия |
Формируемые УУД |
|
I.Моти- вация(самоопре- деление) к учебной деятель- ности |
Эмоциональ- ная, психологи- ческая и мотивацион- ная подготовка к усвоению изучаемого материала |
Чтение стихотворения, как настрой на работу: (Слайд №1) Давайте, ребята, учиться считать, Чтобы скорей математиком стать. Ему по плечу любая работа, Но прежде мы вспомним правила счёта. Звонок прозвенел. Он позвал на урок. Пора! Тишина! К нам наука идёт… - Для того чтобы на уроке у нас все получилось, улыбнитесь своему соседу по парте и пожелайте друг другу удачи. Садитесь. - Итак, урок математики. |
Выполняют действия, предложенные учителем; проверяют правильность посадки, готовность к уроку. |
Фронтальная, индивидуальная |
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. |
|
II.Актуализация знаний |
1.Устный счет. 1)Упражнения на воспроизведе ние последовательности чисел в прямом и обратном порядке 2.Целеполага- ние 2)Закрепление состава числа. |
Мы идем сейчас вперед Начинаем устный счет! (Слайд №2) -Назовите пропущенные числа: 1,…,3,…,5,…,…,8,9,…. 10,…,8,7,…,…,4,…,2,…. -Возьмите для работы веер с цифрами. -Покажите соседей числа: 4,7,9? -Какое число следует при счете за числом:3,5,8? -Какое число стоит перед числом:2,6, 10? -Какое число меньше 3 на 1? -На сколько 8 больше 5? -К какому числу надо прибавить 2, чтобы получить 7? -Какое число стоит при счете первым? -Покажите самое большое число в числовом ряду? А теперь хором прочитаем тему урока: «Числа от 1 до 10. Закрепление». (Слайд №3) -Сегодня на уроке мы отправимся в сказочное путешествие. -А, что бы вы взяли с собой в путешествие? -А знания нам потребуются в пути? Я приготовила Мешок для знаний, но он пуст. Давайте наполним его. (Слайд №4) Каждое знание зашифровано на знаке. Эти знания мы применяли на прошлых уроках и сегодня они нам очень пригодятся. -Назовите знания и сформулируйте задачи урока: На слайде начало вашего высказывания. + - + - > < = > < = -Молодцы! С полным Мешком Знаний мы отправляемся в сказочное путешествие. -Сказка начинается. -В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жили-были Иван – Царевич и Елена Прекрасная. Однажды злой Кощей Бессмертный похитил Елену Прекрасную. Погоревал Иван-Царевич, да и отправился на поиски. Идет он по дороге. Вдруг видит, а перед ним камень придорожный. (Слайд №5) От него 3 дороги отходят в разные стороны, по какой дальше идти? Пригляделся, на камне схема непонятная. -Ребята, а вы догадались, что нужно сделать? -Поможем Ивану – Царевичу? Открывается дорожка Ивану. (Слайд №6) -Молодцы! Вы справились с заданием, помогли Ивану. Пошел Иван дальше. |
Смотрят и называют числа. Показывают ответ веером. Читают хором. Дети перечисляют, что может потребоваться: вещи, продукты, дружба, сила, смелость… -Да. Дети объясняют значения символов и складывают знания в Мешок: - знание состава чисел; -знание решения задач; -знание решения выражений; -знание решения равенств и неравенств; -знание геометрического материала. Формулируют задачи урока. Нужно вспомнить состав числа7. -Да. Дети называют пропущенные числа. |
Фронтальная, индивидуальная |
Коммуникативные: Умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; могут работать в коллективе; уважают мнение партнеров. Познавательные: переработка полученной информации; использование рисуночных и простых символических знаков математической записи, умение формулировать задачи урока. Познавательные: находят ответы на вопросы, используя свои знания. Коммуникатив- ные: высказывают свое мнение при обсуждении задания. |
|
III.Практичес кая деятель ность |
1.Работа в тетради. 1)Запись даты 2)Чистописа- ние 2.Работа по учебнику. 1)Решение неравенств 3.Работа в печатной тетради. 4.Физкультминутка. 5.Работа с геометричес- ким материалом. 6.Решение задачи. |
-Откройте тетради, запишите дату. Учитель записывает дату на интерактивной доске. -Состав, какого числа вы вспомнили? -Давайте пропишем цифру 7 в тетради. - Идет Иван – Царевич и видит, перед ним избушка на курьих ножках. (Слайд №7) Иван говорит: «Избушка, избушка, встань к лесу задом, а ко мне передом! Избушка не поворачивается. -Как вы думаете почему? > < = > < = -Откройте учебники на стр.18 и выполните задание внизу, отмеченное значком -Запишите выражения в тетради, в 2 столбика. Обменяйтесь тетрадями и проверьте задание друг у друга. Сравните свою работу с решением на доске. -Кто выполнил все правильно? -Кто допустил ошибки? -Повернулась избушка, и вошел Иван внутрь, а в ней Баба-Яга. (Слайд №8) Поздоровался Иван-Царевич, рассказал о своем горе и попросил помощи. -Знаю, знаю, куда идешь! -Чтобы сразиться с Кощеем, нужна сила богатырская. -А появится сила тогда, когда выпьешь ты волшебное зелье. Сварю я тебе зелье волшебное из грибочков, но грибы нужны особенные! -Справишься с заданием, помогу тебе! Вот, тебе грибы! (Приложение №1) На ваших столах грибы, а на них задание, которое нужно выполнить в печатной тетради. - Откройте тетради на печатной основе и выполните на стр.15 №2, советуйтесь друг с другом. Проверка. -Кто справился с заданием? -Кто допустил ошибки? (Слайд №9) -Закройте печатные тетради. -Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Помогли Ивану, а Баба-Яга сварила зелье из грибов. Выпил Иван-Царевич зелье и силы у него прибавилось. -Долго ли, коротко ли, шел Иван, устал и присел отдохнуть. (Слайд №10) - И мы тоже с вами отдохнем! Вот по сказке мы гуляли. И, конечно, же, устали. Мы немножко отдохнем, Дальше в сказку мы пойдем. Высоко поднимем руки. Будем жить всегда без скуки. Повернемся вправо, влево. И возьмемся мы за дело! -Отправился Иван-Царевич дальше и вышел он на берег реки. Видит, за рекой гора, а на горе замок Кощея. Моста нет, а на берегу бревна лежат и на них рисунки со знаками. (Слайд №11) -Скажите, что это за знаки? - Ребята, как можно перебраться через речку? -Чтобы помочь Ивану построить плот, нужно назвать каждую фигуру. - Молодцы! Помогли Ивану построить плот. (Слайд №12) -Переплыл он речку. -Пришел Иван-Царевич к воротам Царства Кощея. А у ворот сидит Змей Горыныч. Царство охраняет. (Слайд №13) - Поприветствовал Иван Змея и попросил пропустить его к Кощею. Змей ему говорит: -Не просто попасть в Кощеево царство! -Выполнишь задание, решишь задачу, пропущу. - Ребята, поможем Ивану? (Слайд № 14) с условием задачи. -Ребята, можно решить задачу? -Почему? -Работайте в паре. (Приложение №2) -Выберите правильный вопрос. -Варианты вопросов у вас на столе. Проверка. -Посмотрите на экран. (Слайд № 15) В волшебном саду на яблоне было 9 золотых яблок. Кощей сорвал 3 яблока. 1.Сколько яблок было на дереве? 2.Сколько груш осталось на дереве? 3.Сколько яблок сорвала Баба-Яга? 4.Сколько яблок осталось на дереве? -Проверим себя по эталону. Правильный вопрос выделяется. -Какая пара оказалась права? -Какая пара допустила ошибку? -Объясните, почему не подходят другие вопросы? - А сейчас сможем решить задачу? -Сделайте схематический рисунок к задаче и запишите решение в тетрадь. Самостоятельная работа в тетради. -Обменяйтесь тетрадями и проверьте решение друг у друга. Проверка. Посмотрите на экран и проверьте свое решение по эталону. (Слайд № 16) - Молодцы! Вы помогли Ивану зайти в замок Кощея. |
Записывают в рабочую тетрадь – дату. 7. В тетрадях по образцу прописывают цифру 7. Пишут правильно и аккуратно. Нужно выполнить задание. Выполняют задание на стр.18. 2 человека работают у доски. Взаимопроверка. Проверяют. Дети отвечают. Выполняют задание №2 на стр.15 в печатных тетрадях. Поднимают руки. Проверяют по эталону. Выполняют упражнения согласно инструкции учителя. Геометричес- кие фигуры. Переплыть на лодке, на плоту. Дети называют фигуру и «сооружают» плот. -Да. Дети читают задачу. Нельзя. Нет вопроса. Выбирают вопрос. Работают в парах. Читают условие и называют правильный вопрос. Дети проверяют. Объясняют и доказывают. -Да. Делают схематичес- кий рисунок и записывают решение в рабочую тетрадь. Взаимопроверка. Проверяют свою запись в тетради. |
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. |
Коммуникатив- ные: осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; оценивают правильность выполнения заданий. Регулятивные: ориентируются в печатной тетради; оценивают правильность выполнения заданий Познавательные: Выдвижение гипотез, доказательство. Познавательные: Осуществляют анализ, синтез, сравнение, извлечение необходимой информации; используют знаково - символические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания. |
|
IV.Итог урока. Рефлек- сия деятель- ности |
Обобщение полученных на уроке сведений. Заключитель- ная беседа. |
- Вошел Иван-Царевич в замок Кощея. А Кощей ему навстречу, да вдруг остановился. (Слайд № 17) Почувствовал Кощей у Ивана силу богатырскую, испугался и провалился в подземное царство. А Иван-Царевич встретился со своей Еленой Прекрасной. (Слайд № 18) Отправились они домой, и стали они жить лучше прежнего. - Вот и закончилось, ребята, наше сказочное путешествие. -Вы хорошо сегодня поработали. Молодцы! -Подведем итог урока. (Слайд № 19) -Какие знания нам пригодились сегодня в пути? -Что для вас было трудным? - Ребята, оцените свою работу. -У вас на столах лежат смайлики, если вам было интересно на уроке и все удалось, то возьмите - красный; если вы испытали затруднение в работе, то возьмите - желтый; если у вас остались вопросы по теме урока, то возьмите – зеленый и наклейте на ватман. -Отгадайте, что получилось? Загадка: Грянул гром, весёлый гром, Засверкало всё кругом! Рвутся в небо неустанно, Разноцветные фонтаны. Брызги света всюду льют, Это праздничный... (салют). - Салют - символ успеха нашего класса! -Спасибо за работу. Урок окончен. |
Отвечают на вопросы. Дети выходят к доске и приклеивают смайлик к ватману.
|
Познавательные: Ориентируются в своей системе знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: Проявляют интерес к предмету. |
Использованные источники и литература:
Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.–111 с.: ил. - (Школа России).
Рабочая тетрадь №2 по математике 1 класс: к учебнику М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2: учебник – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 111 с.: ил. - (Школа России).
С.В. Бахтина. Поурочные разработки по математике к учебнику М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2: учебник – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 111 с.: ил. - (Школа России).
http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/12/dokument_microsoft_word_28.docx
http://easyen.ru/_ld/118/11822_11822_.zip
http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/9/tekhnologicheskaya_karta_uroka_matematiki_1_klass.pdf
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока математики в 1 «А» классе.
Тема: Числа от 1 до 10. Закрепление.
Класс:
1
Предмет:
Математика
Учебник:
Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.–111 с.: ил. - (Школа России).
Раздел:
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение).
Тема:
Числа от 1 до10. Закрепление.
Тип урока:
Повторение и закрепление изученного материала.
Цель урока:
Формирование образовательных компетенций (коммуникативных, регулятивных, информационных, личностных, познавательных, рефлексивных) учащихся 1 – А класса в предметной области «Математика».
Задачи урока:
обучающая: закрепить навык счета в пределах 10, в прямом и обратном порядке; состав чисел первого десятка; совершенствовать умение выполнять сложение и вычитание в пределах 10; выполнять сравнение чисел и записывать результат сравнения с использованием знаков сравнения «<», « >», «=»; совершенствовать умение решать текстовые задачи.
развивающая: развивать умение анализировать свою работу, делать выводы, обобщать, развивать логическое мышление и познавательный интерес к математике, совершенствовать вычислительные навыки.
воспитательная: воспитывать нравственные качества: чувство взаимопомощи, вежливости, самостоятельность при выполнении заданий, способствовать воспитанию интереса к предмету.
здоровьесберегающая: организовать деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональное состояние учащихся, обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья, особенностей развития.
Используемые
методы:
объяснительно-иллюстративный (устные и письменные задания на применение знаний с использованием рисунков-схем);
частично-поисковый (выбор примеров, фактов, подтверждение с опорой на наглядность (иллюстрации);
репродуктивный (работа в тетрадях);
наглядно-иллюстративный (презентационное сопровождение урока, использование разнообразного иллюстративно-наглядного материала).
Используемые
технологии:
Проблемное обучение
ИКТ – технология
Технология развивающего обучения
Здоровьесберегающая технология
Игровая технология
УУД:
Предметные: закреплять знания таблицы сложения и вычитания, знания состава чисел в пределах 10, формировать умение решать задачи, формировать умение решать равенства и неравенства, закреплять знания о геометрических фигурах.
Универсальные учебные действия:
Личностные: развитие способностей положительной мотивации к учебной деятельности; развивать доброжелательность, внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.
Познавательные: формировать умение использовать простейшие знаковые и графические модели; учить выдвигать гипотезы, доказывать; учить в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи; подводить итог урока.
Регулятивные: контролировать свою работу, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, воспитывать умение преодолевать трудности.
Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
6 655 366 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лукина Алена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.