Главная / Классному руководителю / Қазақ тілінен орта мерзімді сабақ жоспары

Қазақ тілінен орта мерзімді сабақ жоспары

5-сынып қазақ тілі

Тарау-дың тақыры-бы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері

Дереккөздер мен құрал-жабдықтар

ІІІ тоқсан



Тілдің сөздік құрамы

Тілдің сөз байлығын құрайтын сөздік қор мен сөздік құрам жөнінде түсінік беру. Сөздік құрамның қоғаммен бірге дамып, өзгеріп отыратындығын ұғындыру. Сөздік құрамдағы сөздер қолдану жиілігіне қарай актив және пассив сөздер болып бөлінетіндігін түсіндіру.

Тілдің сөз байлығын құрайтын сөздік қор мен сөздік құрам жөнінде түсінік қалыптасады. Сөздік құрамның қоғаммен бірге дамып, өзгеріп отыратындығын ұғынады. Сөздік құрамдағы сөздер қолдану жиілігіне қарай актив және пассив сөздер болып бөлінетіндігін біледі.

Сөздік қор



Қазақ тілінің сөздік құрамы



Көнерген сөздер



Жаңа сөздер



Диалект сөздер



Кәсіби сөздер



Термин сөздер

1





1





1







1



1







1







1



-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;




Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту





Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.















5-сынып қазақ тілі

Тарау-дың тақыры-бы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері

Дереккөздер мен құрал-жабдықтар

ІІІ тоқсан



Фоне-тика

Тіл дыбыстарының жасалу жолдары, дауысты дыбыстардың өзіндік белгілері: үннен тұратындығы, созылып айтылатындығы, буын құрайтындығы. Орфоэпиясы бойынша бір сөздің ішінде дауысты дыбыстардың қатар тұра алмайтындығы туралы білім беру

Тіл дыбыстарының жасалу жолдары, дауысты дыбыстардың өзіндік белгілері: үннен тұратындығы, созылып айтылатындығы, буын құрайтындығы. Орфоэпиясы бойынша бір сөздің ішінде дауысты дыбыстардың қатар тұра алмайтындығы туралы білім алады.

Фонетика туралы түсінік



Қазақ әліпбиі



Дауысты дыбыстар. Жуан,жіңішке дауыстылар



Ашық, қысаң дауыстылар



Еріндік,езулік дауыстылар



Дауыстылар-дың жазылуы












1





1



1









1





1





1










-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту





Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.





5-сынып қазақ тілі



Тарау-дың тақыры-бы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері

ІІІ тоқсан



Фоне-тика

Дауыссыз дыбыстардың өзіндік белгілері: үн мен салдырдан тұратындығы, созуға келмейтіндігі, дербес тұрып буын құрай алмайтындығы. Оларды тек дауысты дыбыстарды селбестіріп немесе тіркестіріп барып қана дыбыстауға болатындығы туралы білім беру

Дауыссыз дыбыстардың өзіндік белгілері: үн мен салдырдан тұратындығы, созуға келмейтіндігі, дербес тұрып буын құрай алмайтындығы. Оларды тек дауысты дыбыстарды селбестіріп немесе тіркестіріп барып қана дыбыстауға болатындығы туралы білім алады.

Дауыссыз дыбыстар.

Қатаң дауыссыздар



Үнді дауыссыздар





Ұяң дауыссыздар





Дауыссыз дыбыстардың емлесі






1









1







1









1














-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту





Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.




5-сынып қазақ тіл

Тарау-дың тақыры-бы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері

ІІІ тоқсан



Фоне-тика

Сөздерді тасымалдау тәсілдері. Қазақ тілінде сөздер айтылуы бойынша буынға бөлінетіндігі, ал жазылуы бойынша тасымалданатын-дығы, буын үндестігіне бағынбайтын қосымшалар, олардың емлесітуралы білім беру.

Сөздерді тасымалдау тәсілдері. Қазақ тілінде сөздер айтылуы бойынша буынға бөлінетіндігі, ал жазылуы бойынша тасымалданатын-дығы туралы білім алады. Жазу сауаттылықтары артады.

Буының түрлері.

Ашық буын



Тұйық буын,



Бітеу буын



Тасымал



Үндестік заңы. Буын үндестігі



Буын үндестігіне бағынбайтын қосымшалар

1







1



1



1



1





2
















-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту





Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






5-сынып қазақ тілі



Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері

ІІІ тоқсан



Фоне-тика

Сөйлем құрамындағы сөздерді, сөз тіркестерін, мағыналы бөлшектерін дұрыс айту мен дұрыс жазудың нормалары. Олардың тіл мәдениетіне қатысы, қолданылатын орындары. Орфоэпиялық және орфографиялық нормалардың арнаулы сөздіктерде берілуі туралы білім беру

Сөйлем құрамындағы сөздерді, сөз тіркестерін, мағыналы бөлшектерін дұрыс айту мен дұрыс жазудың нормалары. Олардың тіл мәдениетіне қатысы, қолданылатын орындары. Орфоэпиялық және орфографиялық нормалардың арнаулы сөздіктерде берілуі туралы білім алады.

Дыбыс үндестігі



Ілгерінді ықпал





Кейінді ықпал



Тоғыспалы ықпал





Орфоэпия және орфография

1







1







1





1







1










-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту





Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.




6-сынып қазақ тілі

Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері

ІІІ тоқсан

Морфо-логия


Етістіктің сұраулары. Дара және күрделі етістіктер, олардың мағыналық бірлігі, жасалу жолдары туралы мағлұмат беру

Етістіктің сұраулары. Дара және күрделі етістіктер, олардың мағыналық бірлігі, жасалу жолдары туралы білім алады.

Етістік



Дара және күрделі етістіктер



Болымды және болымсыз етістіктер



Салт және сабақты етістіктер






1





1







1









1










-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту





Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

Морфология

Етістердің етістіктің өзге түрлерінен ерекшелейтін сипаттары. Етістердің субъекті мен объектінің амалға қатысын, керісінше, амалдың субъекті мен объектіге қатысын білдіретін грамматикалық сипаты. Етіс жұрнақтарының мағыналары мен қызметіне қарай бірнеше түрге бөлінетіндігі туралы білім беру

Сөдерге морфологиялық талдау жасау қабілеттері артады.

Етіс. Өздік етіс.



Өзгелік етіс



Ырықсыз етіс



Ортақ етіс




1





1



1





1












-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту





Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.










6-сынып қазақ тілі

Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

Морфология

Есімшелердің етістіктен қосымшалар арқылы жасалатындығы. Есімшенің етістікке де, сын есімге де қатыстылығы (ұқсастығы) жайында, көсемше етістіктің ерекше түрі екендігі, жасалу жолдары, тұйық етістіктің өзіндік ерекшеліктері туралы 
мағлұмат беру

Сөдерге морфологиялық талдау жасау қабілеттері артады

Есімше



Көсемше»



Тұйық етістік



Тұйық етістіктің емлесі

1



1



1





1












-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту





Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.




6-сынып қазақ тілі

Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

Морфология

Үстеулердің мағына жағынан заттың қимылының, іс-әрекетінің және заттың сынының әр алуан белгілерін білдіру үшін қолданылатындығы. Үстеулердің сөйлемде етістікті сипаттайтындығы, яғни істің, қимылдың мән-жайын, амалын, мезгілін, мекенін білдіретіндігі, үстеудің сұрақтары туралы білім беру 

Сөдерге морфологиялық талдау жасау қабілеттері, сатылай кешенді талдау жасау қабілеттері артады

Үстеу



Мезгіл үстеулері



Мекен үстеулері



Мөлшер, сын-қимыл үстеулері



Күшейткіш, мақсат үстеулері



Себеп-салдар үстеулері


1





1





1





1







1







1



-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту





Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






6-сынып қазақ тілі

Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

Морфология

Еліктеу сөздер табиғат құбылыстарының дыбыстарына және айналадағы заттардың қозғалуына байланысты белгілерге, түрлі аң-құстардың дыбыстары мен адамның сөйлеу мүшелерінен шыққан дыбыстарына еліктеуден пайда болатыны, мұнымен қоса, адамның, заттың сыртқы тұлғасын сипаттап көрсететіндігі. Сұрақтары. Еліктеудің құрамы, жасалу жолдары туралы білім беру

еліктеуіш сөздер мен бейнелеуіш сөздердің қолданылатын орындары, қолданылу мақсаты. Еліктеу сөздердің сөйлемде көбінесе етістікпен тіркесіп келетіндігі туралы білім алады.Сөйлем талдау қабілеттері артады.

Еліктеу сөздер туралы түсінік



Негізгі және туынды еліктеу сөздер







Еліктеу сөздің түрлері.

Елікеуіш сөз



Бейнелеуіш сөздер

1





1













1







1












-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту





Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.


7-сынып қазақ тілі

Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

Морфология

Есімшенің, көсемшенің, тұйық етістіктің түрленуі, сөйлемдегі қызметін меңгерту үшін практикалық жұмыстар, деңгейлік тапсырмалар жүргізу арқылы білім беру.

Деңгейлік тапсырмалар орындау арқылы көшбасшылар анықталады. Синтаксистік талдау жасау дағдылары, сатылай комплексті талдау қабілеттері артады.

Есімшенің түрленуі



Есімшелердің сөйлемдегі қызметі 
      Көсемшенің түрленуі



Көсемшенің сөйлемдегі қызметі 
     

Тұйық етістіктің түрленуі



Тұйық етістіктің емлесі



 Етістіктің сөйлемдегі қызметі

1





1







1





1







1









1







1

-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.


7-сынып қазақ тілі

Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

Морфология

Шақтың мазмұны соған лайық формалары мен қызметтері. Шақтық мезгіл ұғымдарымен байланысты екендігі. Шақ жасаудағы есімше мен көсемшенің қызметі туралы білім беру

Деңгейлік тапсырмалар орындау арқылы көшбасшылар анықталады. Синтаксистік талдау жасау дағдылары, сатылай комплексті талдау қабілеттері артады.

Осы шақ. Нақ осы шақ



Ауыспалы осы шақ

Келер шақ.Болжалды келер шақ



Ауыспалы келер шақ



Мақсатты келер шақ



Өткен шақ.Жедел өткен шақ



Бұрынғы өткен шақ



Ауыспалы өткен шақ


1





1







1





1







1





1





1





1



-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту





Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.


7-сынып қазақ тілі

Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

Морфология

Бұйрық райдың мағынасының 1, 2, 3-жақтардың бәріне қатыстылығы. Бұйрық райдың етістіктің жалаң я күрделі түрлері арқылы; 
Бұйрық райдың мағынасының 1, 2, 3-жақтардың
бәріне қатыстылығы. Бұйрық райдың етістіктің жалаң я күрделі түрлері арқылы жасалатындығын ұғындыру 

Деңгейлік тапсырмалар орындау арқылы көшбасшылар анықталады. Синтаксистік талдау жасау дағдылары, сатылай комплексті талдау қабілеттері артады.

Етістіктің райлары. Ашық рай



Бұйрық рай





Шартты рай





Қалау рай








1







1





1





1












-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту





Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






8-сынып қазақ тілі

Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

Синта-ксис

Жай сөйлемдер құрамына қарай, сөйлем мүшелерінің қатысына қарай жақты, жақсыз, жалаң, жайылма, толымды, толымсыз, атаулы болып бөлінетіндігітуралы мағлұмат бере отырып, сөйлем талдау қабілеттерін арттыру. 

Деңгейлік тапсырмалар орындау арқылы көшбасшылар анықталады. Синтаксистік талдау жасау дағдылары, сатылай комплексті талдау қабілеттері артады.

«Жай сөйлем туралы түсінік





Жақты, жақсыз сөйлем



Жалаң және жайылма сөйлем



Толымды, толымсыз сөйлем



Атаулы сөйлем

1







1





1







1







1




-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту





Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






8-сынып қазақ тілі

Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

Синтак-сис

Құрмалас сөйлем құрамындағы жай сөйлемдердің салаласа, сабақтаса және араласа құрмаласуы арқылы берілетіндігі; 
Оның жасалу жолдары туралы түсінік. Салалас құрмалас сөйлемнің түрлері жайында мағлұмат беру,сөйлем талдау қабілеттерін арттыру

Деңгейлік тапсырмалар орындау арқылы көшбасшылар анықталады. Синтаксистік талдау жасау дағдылары, сатылай комплексті талдау қабілеттері артады.

Құрмалас сөйлем жайында түсінік



«Салалас құрмалас сөйлем



Ыңғайлас салалас



Себеп-салдар салалас



Қарсылықты салалас



Түсіндірмелі салалас



Талғаулы салалас



Кезектес салалас




1









1







1





1





1





1





1





1



-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашы-лығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






































8-сынып қазақ тілі

Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

синтаксис

Сабақтас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдары,
құрамындағы жай сөйлемдердің мағыналық қарым- қатынасы туралы түсінік беру, сөйлем талдау қабілеттерін арттыру

Деңгейлік тапсырмалар орындау арқылы көшбасшылар анықталады. Синтаксистік талдау жасау дағдылары, сатылай комплексті талдау қабілеттері артады.

Сабақтас құрмалас сөйлем



Шартты бағыныңқылы сабақтас



Қарсылықты бағыныңқылы сабақтас



Мезгіл бағыныңқылы сабақтас



Себеп бағыныңқылы сабақтас



Қимыл-сын бағыныңқылы сабақтас



Мақсат бағыныңқылы сабақтас


1





1







1







1







1







1







1


-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






































5-сынып әдебиет

Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХІХ ғасыр әдебиеті

Өлеңдегі сөзбен салынған өзен суреті,«Қыс» өлеңіндегі табиғат көріністерінің адам кейпінде бейнеленуі.

«Ғылым таппай мақтанба» өлеңінің тағылымдық-тәрбиелік мәні, дидактикалық сипаты, қысқа әңгіменің мазмұны, мәні туралы білім беру

«Ғылым таппай мақтанба» өлеңінде ақын айтқан талаптар оқушылардың өз бойында қаншалықты бар, сол жөнінде пікірталас жүргізеді.

Пейзаж туралы ұғымдары қалыптасады.

Ыбырай Алтынсарин «Өзен» өлеңі





«Дүние қалай етсең табылады?» әңгімесі



Абай Құнанбайұлы «Қыс»өлеңі





Абай «Ғылым таппай мақтанба» өлеңі


1











1









1







1










-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

сұрақ-жауап;

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






5-сынып әдебиет

Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті

Ақынның табиғатты жандандыра бейнелеуінің Абай өлеңдеріне ұқсастығы,

Мағжан өлеңдері құрылысының, суреттеу құралдарының ерекшеліктері

Жаралы киіктің аянышты халі. Ақын сезімі, оның сұлулыққа, табиғатқа көзқарасы, қазіргі экологиялық ахуал туралы айта отырып, пікірталас жүргізуге баулу


«Қысқы жолда» өлеңін Абайдың «Қыс» өлеңімен салыстыру арқылы ұқсастықтары мен айырмашылықтарын айтады.

Жаралы киік туралы оқушылардың ойларын ортаға салып, пікірталастырады.


С. Торайғыров

«Шілде» өлеңі



М.Жұмабаев

«Қысқы жолда»



«Сағындым»,

«Балалық шақ» өлеңдері



С. Сейфуллин «Ақсақ киік» өлеңі



І. Жансүгіров «Күй» поэмасы






1





1





1









2





2




«Қос жазба күнделігі»,

«Жұқа,

қалың сұрақтар»

«Серпілген сауалдар» семанти- калық карта, Венн диаграм-масы


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






5-сынып әдебиет

Тарау-дың тақырыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті

Үзіндіде бейнеленген құсбегілік өнер, әңгімедегі абзал аналар бейнесі, ақын қонақтардың бала Абайға әсері, оның өнер адамдарымен достасуы. Ауыз әдебиеті үлгілері ұлы ақын нәр алған арналардың бірі екендігі туралы мағлұмат беру

Шығармадағы Зере мен Ұлжан бейнесі,

Ахмет пен автор бейнелерін,

абзал аналар бейнесін топтастыра отырып талдау жасайды.


М.Әуезов «Ақын қонақтар»





С.Мұқанов «Лашын»



Ғ. Мүсірепов «Жаңа достар»

2









2





2








«Аквариум»,

«Автор орындығы»,

ЖИГСО,

Сатылай кешенді талдау, семанти-калық карта

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






5– сынып әдебиет

Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті

Шоқанның адамгершілігі, уәдеге беріктігі, әңгіменің деректік негізі,Қажымұқанның ерен күш иесі ретінде алғаш рет көзге түсуі, асқан асулары, шығармадағы адамгершілік мәселесінің көрінісі туралы талдай отырып, тұжырым жасауға үйрету

Шоқан мен Мысыққа салыстырмалы мінездеме жасайды. Мұқанның дене бітімін, мінез-құлқын суреттейтін жерлерін шығарманың әр тұсынан іріктеп алып, мінездеме жазады.

С.Бегалин «Бала Шоқан»



Достық-сарқылмас байлық



Қ.Әбдіқадыров «Қажымұқан»



Ұлы Петр қаласында



Парижде

1





1







1





1





1

ЖИГСО-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

«Серпілген сауалдар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






5-сынып әдебиет

Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті

Өлеңдегі шал мен жас жігіт бейнесі. Олардың айтысы арқылы өлеңде көтеріліп отырған адамгершілік, имандылық проблемасы. Өлеңнің танымдық, тағылымдық, тәрбиелік мәні

Өлеңнің өршіл рух, қуатты ойы көтеріңкі леппен оқылуы

«Барлығы да сендердікі» өлеңіндегі аға ұрпақтың жас ұрпаққа аманаты мен сенімі. Өлеңдегі ақын ойы мен сезімі, өлеңде көрінетін ақынның тұлғасы, отаншылдық тәрбие берудегі мәні туралы танымдық қабілетін дамыту

Сабалақ бейнесі, оның ерен ерлігінің көрінісін тауып оқиды, Өлеңнің тарихилық сипатын оқып біледі. Ақын өлеңдеріндегі бейнелі сөздерді тауып жазады.

Қ.Аманжолов «Жамырап күнде жас өмір» өлеңі



Ж.Молдағалиев «Ар-ұят туралы» өлеңі



С.Мәуленов «Менің Республикам» өлеңі



Қ.Шаңғытбаев «Сабалақ» өлеңі



М.Мақатаев «Фантазия»



«Барлығы да сендердікі»«Мен таулықпын» өлеңдері


1









1







1











1







1





1

ББҮ кестесі;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар «жұқа, қалың сұрақтар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.


6-сынып әдебиет

Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті

Шығарманың тақырыбы мен идеясы. Жанрлық ерекшелігі

Өлеңнің тақырыптық, идеялық ерекшелігі, құрылымдық сипаты. Батыр Бауыржан Момышұлының өз бейнесі, батырлық тұлғасы. Ұлы Отан соғысындағы қазақ жауынгерлерінің ерлігі,

ақынның «Ана тілім ғажап деп айта аламын» лирикасындағы ана тілінің қадірі мен қасиеті туралы ойлары. «Биіктер» өлеңіндегі бала танымы, адам ойының өсуі, тереңдеуі туралы толғаныстары, оны М.Әлімбаевтың қарапайым тілмен әсерлі баяндауын танып білу

түсініп оқу, мазмұндау, әдептілік, ерлік, батырлық туралы пікір алмасу

Ғ.Мүсірепов «Автобиографиялық әңгіме»



Ә.Сәрсенбаев «Туған жер», «Сен құрметте оны, қарағым» өлеңдері»



Б.Момышұлы «Жауынгердің тұлғасы»



Батырдың өз тұлғасы



С.Сарғасқаев «Тәмпіш қара»



М.Әлімбаев «Ана тілім ғажап деп айта аламын», «Биіктер» өлеңдері»

1







1











1







1





1





1

ББҮ кестесі;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар «жұқа, қалың сұрақтар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.


6-сынып әдебиет

Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті

Жазушының өмірі мен шығармашылық жолы туралы қысқаша мәлімет.

Шығарманың бас кейіпкері Қожа мінезінің қалыптасуына мектептің, өскен ортасының, отбасының әсері. Хикаятта бала табиғатына тән мінездердің көрінуі. Кейіпкер сана-сезімінің өсіп, өзгеруі, рухани жан дүниесінің баюы.

«Қара өлең». Қазақ поэзиясының негізі жыр және қара өлең екендігі.. Ақынның қара өлең үлгісін пайдалана отырып өлеңмен тың ой, айшықты соны сурет сала білуі жайында мағлұмат беру,

Қожаның қиялшыл, сезімтал, зейінді бала екендігін,

«Анау – аспан, мынау – бақ» өлеңіндегі қыс көрінісін, табиғатты адам кейпінде суреттеу – көріктеудің бір түрі екендігін поэтикалық талдау жасап үйренеді.

Б.Соқпақбаев

«Менің атым – Қожа»



Түбінде адам болатын бала



М.Мақатаев. «Қайырлы түн», «Қара өлең»



«Елім барда», «Анау – аспан, мынау – бақ» өлеңдері»

2







1





1









1








«Соңғы сөзді мен айтайын», Венн диаграммасы

ББҮ кестесі;

«жұқа, қалың сұрақтар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашы-лығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






6-сынып әдебиет

Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті

Жазушылардың өмірі мен шығармашылық жолы туралы қысқаша мәлімет беру.

Жазушының бала образын жасаудағы ізденістері. Кейіпкер бейнесін ашып тұрған көркем детальдар, тіл көркемдігіне талдау жасауға үйрету.

Фантастикалық әңгіменің жанрлық сипаты, образ жасаудағы ерекшеліктері жайында

танымын кеңейту.


Фантастикалық шығармалардағы кейіпкерлер бейнесін, олардың ерекшеліктерін сипаттап,кейіпкер туралы ұғымды кеңейте отырып кейіпкерлерге мінездеме береді.

Ш.Мұртаза «Тұтқын бала»



Бала Тұрар



Ә.Марқабаев «Ғарыштағы қымыз» әңгімесі



С.Мұратбеков «Қылау» әңгімесі

2





1





2







2








ББҮ кестесі;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар «жұқа, қалың сұрақтар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






7-сынып әдебиет

Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті

Жазушының өмірі мен шығармашылығы туралы қысқаша шолу жасау

Шығармада адам мен табиғаттың бір-бірімен жарасымды тіршілік ету қажеттігі басты идея ретінде алынғандығы жөнінде айту.

«Балуан Шолақ» повесінің тақырыбы мен идеясын ашу.

Тақырып және идея туралы ұғымдары дамиды.

Балуан Шолаққа тән жүректілік, қажырлылық. «Алып анадан туады» деген сөздің мәнін ашып, тұжырым жасай алады.

М.Әуезов «Көксерек» әңгімесі



Табиғаттың бір бөлшегі- түз тағысы





С.Мұқанов «Балуан Шолақ»

повесі





«Есіл бойында»

әңгімесі





«Саятшы Ораз»

әңгімесі

2









1









2







1







1

«Ақылдың алты қалпағы» әдісі

ББҮ кестесі;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар «жұқа, қалың сұрақтар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






7-сынып әдебиет

Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті

Әңгіменің негізгі идеясын,

«Құралай сұлу» поэмасының тақырыбы мен идеясын ашу

Шығарманың сюжеттік желісіне талдау жасау қабілеттері артады.

Ғ.Мүсірепов «Ананың анасы»,



«Боранды түнде»



И.Байзақов «Құралай сұлу» поэмасы



1







1





2












ББҮ кестесі;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар «жұқа, қалың сұрақтар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






7-сынып әдебиет

Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті

Өлеңдегі ақын тұлғасы. Өз заманы туралы ой толғанысы. Келер ұрпаққа айтылған ақын өсиеті. Өлеңдегі ақын сезімі, суреткерлік шеберлігі жайында,

шығарманың тақырыбы мен идеясы. Ақынның өзінің туған жерге деген махаббатын ерекше шабытпен жырлауының мәні жайында танымдық қабілеттерін дамыту

Өлең құрылысына, кейіпкерлеріне талдау жасау қабілеттері артады.

Қ.Аманжолов «Өзім туралы» өлеңі



«Дүниеге жар» өлеңі



Ә.Тәжібаев «Сырдария» өлеңі»



Қ.Бекхожин «Ақсақ Темір мен ақын» балладасы



1





1







1







2








ББҮ кестесі;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар «жұқа, қалың сұрақтар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






8-сынып әдебиет

Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті

Жамбылдың өмірі мен шығармашылығы, Жамбыл – ауыз әдебиетінің ірі өкілі, айтыс ақыны, жыршылық өнердің шебері екендігін,



Мағжанның өмірі, шығармашылық жолы Тұран елін, оның тарихын перзенттік сезіммен жырлауын талдай отырып, танымдық қабілеттерін арттыру

Сұраншы, Өтеген батырлардың өмірде болған тарихи тұлғалар екендігі жайында мағлұмат алады. Ел тарихынан мағлұмат алады.

Ж.Жабаев «Жаныс ақынға», «Патша әмірі тарылды» өлеңдері



«Сұраншы батыр», «Өтеген батыр»

дастандары



М.Жұмабаев «Түркістан» өлеңі



«Батыр Баян» поэмасы




2













2







1







2










ББҮ кестесі;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар «жұқа, қалың сұрақтар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






8-сынып әдебиет

Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті

Ананың балаға деген махаббатын жырлауы, ақынның әр балаға анасын сыйлауды, қадірлеуді насихат етуі,
кейіпкерлердің іс-әрекеттері мен мінез ерекшеліктерін суреттеудегі жазушы шеберлігін оқып білу

Кейіпкерлердің іс-әрекеттері мен мінез ерекшеліктерін суреттеудегі жазушы шеберлігін талдайды.

М.Дулатұлы «Шешенің балаларын сүюі»өлеңі



М.Әуезов «Қараш-Қараш оқиғасы» повесі



Шығармадағы Бақтығұл тағдыры



1









2







1










ББҮ кестесі;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар «жұқа, қалың сұрақтар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.






Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті




1









1







1











1







1





1

ББҮ кестесі;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар «жұқа, қалың сұрақтар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.










Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті




1









1







1











1







1





1

ББҮ кестесі;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар «жұқа, қалың сұрақтар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.








Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті




1









1







1











1







1





1

ББҮ кестесі;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар «жұқа, қалың сұрақтар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.








Тарау-дың тақы-рыбы

Тарау мақсаты

Күтілетін нәтижелер

Сабақ тақырыбы

Сағат саны

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта қамтылатын модульдер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері


ІІІ тоқсан

ХХ ғасыр қазақ әдебиеті




1









1







1











1







1





1

ББҮ кестесі;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар «жұқа, қалың сұрақтар»

зерттеушілік әңгіме;

топтық әңгіме;


Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Өлшемдер:

Деңгейлік тапсырманы орындау мүмкіндігі.

Сыни тұрғыдан ойлау.Блум өлшемдері арқылы бағалау.

Блум таксономиясына сай бағаланады.

Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.




Қазақ тілінен орта мерзімді сабақ жоспары
  • Классному руководителю
Описание:

Тақырыбы:

Мұхтар Әуезов«Қараш-Қараш оқиғасы»(хикаяттан үзінді ) 1-сағат

Сабақтың мақсаты:

Кейіпкерлердің іс-әрекеттеріне орай баға бере білуін дамыту, оқушы ойын белгілі мәліметтер арқылы дәлелдеуге үйрету;

Күтілетін нәтиже

Кейіпкерлердің іс-әрекеттеріне орай баға беріп, оқушы өз ойын белгілі мәліметтер арқылы дәлелдеуге үйренеді

Сабақ берудегі әдіс-тәсілдер:

«Серпілген сауалдар» «Қалың және жұқа сұрақтар»

Тапсырмалар:

Топтық, ұжымдық,

Түйінді идея

Байлардың таңы атқан, кедейдің күні батқан

Дерексөздер:

Оқулық, М.Әуезовтің әңгімелер жинағы

Сабақтың барысы:

Мұғалімнің іс-әрекеті:

Оқушының іс-әрекеті:

Ұйымдастыру

Оқушыларды тізім бойынша төрт топқа бөлу

Б

І

Л

І

М

Шығарманың бас кейіпкері Бақтығұлдың прототипі тарихи тұлға Рысқұл екендігі айтылады. Сейіт – Тұрар Рысқұлов . Осы тұста 1968 жылы «Қазақфильм» мен «Қырғызфильм» киностудиялары бірігіп, «Выстрел на перевале» («Асуда атылған оқ») көркем фильмі түсірілгені айтылады

Түсінік алады.

Т

Ү

С

І

Н

У

Жарасбай мен Сәлменге салыстырмалы мінездеме бер.
Сол билер алдындағы «Егер осы Қоқыш сөзіндей Жарасбайдың айтқаны шын болса, ...» деп басталатын Бақтығұл сөзінің мәнін түсіндір. Осы абзацтыңБақтығұлбейнесінашудамаңызы бар ма?

Ой қорытады

Қ

О

Л

Д

А

Н

У

Билер алдындағы «Не болса да ақпын», «Менде айып жоқ» деген ойынан бастап, Бақтығұл монологын қайта оқып шық. Осы монологтың маңызы неде деп ойлайсың?

Кітаппен жұмыс жасайды

Т

А

Л

Д

А

У

1. Бақтығұлдың барымтаға аттануына, ұрлық жасауына қалай қарайсың?

2.Ақтайсың ба, қаралайсың ба? Жарасбай болысқа баруын құптайсың ба, жоқ па?
3. Бақтығұлдың басты-басты қателіктерін, адасуларын ата.
4.Ол адасуларға тек Сәлмен, Жарасбайлар ғана кінәлі ме? Өзіне кінә қояр ма едің?

Өз пікірін білдіреді. Ой қорытады.

Ж

И

Н

А

Қ

Т

А

У

1.Ақылды, әрі күшті рухы бар Бақтығұл неге қол шоқпар, барымташы, сорлы малайға айналды? 2.«Қараш-Қараш оқиғасы» арқылы жазушы қандай мәселелерді көтерген? Шығарма неге «Қараш-Қараш оқиғасы» деп аталған?
3. Автордың бас кейіпкері Бақтығұлға деген сезімі, қарым-қатынасы қалай? (Мәтіннен үзінді оқи отырып дәлелдеу)

Берілген сұрақтарға жауап береді.

Үйге тапсырма

Шығарма кейіпкерлеріне талдау жасау

Бағалау

«Бағдаршам» әдісі арқылы сабаққа баға беріледі.

Рефлексия

Егер мен ... бастасам, қазір мен ...

Табыс критериі

Морфологиялық талдау жасау қабілеттері артады.

Автор Жанысбекова Гульжазира Жанысбеккызы
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров 1707
Номер материала 58526
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓