Главная / Биология / авторская программа побиологии элективный курс

авторская программа побиологии элективный курс

Рецензия(внешняя)

на авторскую программу элективного курса «Профессия Садовник. Основы агротехники садовых культур» Хамидуллиной Римы Хамзиевны, учителя биологии первой кв. категории

МБОУ «СОШ№4 г.Лениногорска»МО «ЛМР»РТ

Общая характеристика программы.

- образовательная направленность, в рамках которой реализуется рецензируемая программа – образовательная;

- возраст обучающихся – 10 класс;

- срок реализации программы – 1 полугодие 2014-2015 учебного года;

- подача материала производится системно и качественно.

Актуальность программы и её новизна определяется её направленностью на обучение учащихся 10-го класса основам профессии Садовник и основам агротехники садовых культур. Она включает в себя как новые для учащихся знания, не содержащие в программе базовых предметов, так знания, получаемые в данном курсе. Данная программа дает учащимся:

- представление соответствующих факторов готовности к профессиональному самоопределению, проявляющиеся в активизации и самооценке деятельности, по освоению профессии «Садовник».

Она является общим ориентационным курсом, не спроецированным специально на биологический профиль, а интересным всем, так как поддерживает и развивает самостоятельную практическую деятельность, стремление к созиданию, самореализации, овладение теоретическими и общетрудовыми знаниями и умениями в области садоводства, формирование представлений о перспективах развития, экономики, организации и экологии современного производства; воспитание нравственно-трудовых качеств, трудолюбия и общественно- ценных мотивов выбора профессии «Садовник».

Ведущей идеей программы является:

-вооружение учащихся целостной культурой организации ремесленной деятельности,

-развитие у них способности генерации идей, анализа самостоятельного принятия решения,

-формирование своего мнения, позиции, взаимодействие в процессе решения совместных задач,

-воспитание творческой личности, в результате осмысленного и организованного труда, который несет в себе воспитывающий потенциал.

Программа элективного курса способствует:

-стимуляции познавательной деятельности обучающихся;

- развитию определенных личностных качеств: трудолюбие, чувство долга, ответственность, стремление к высоким результатам деятельности, бережливость, уважительное отношение к людям и умение взаимодействовать с ними.

Средства и методы достижения образовательной цели.

Обучение с использованием традиционных информационных (лекции, беседы) и активных форм обучения (деловые, ролевые игры, исследовательские работы, анализ конкретных ситуаций), новизна подхода к отбору содержания обучения.

Характеристика структуры программы

Программа носит целостный характер, выделены структурные части, основные компоненты представлены внутри частей, согласованы цели, задачи достижения.

Пояснительная записка составлена профессионально, ссылаясь на нормативные документы, системно, педагогически грамотно. Язык и стиль изложения чёткий, ясный, доказательный, логичный.

Тематический план учитывает основные требования к организации образовательного процесса в учреждениях образования.

Содержание программы носит практический характер, соответствует нормам современной биологии. Основные темы занятий раскрыты в полном объёме.

Методические обеспечение программы в полной мере характеризует педагогические, психологические, организационные условия, необходимые для получения образовательного результата.

Список литературы достаточно полон, доступен для адресата.

Общая оценка программы.

Программа элективного курса «Профессия Садовник. Основы агротехники садовых культур» представляет собой завершённый, самостоятельно нормативный документ, выполненный по актуальной тематике, обладающий практической значимостью.


Кандидат исторических наук, доцент,руководитель лаборатории «Научно-методическое

сопровождение образовательной деятельности учреждений дополнительного образования

Детских школ искусств и СПО соответствующего профиля» ФГБОУ ВПО

«Набережночелнинскийинститут социально-педагогических технологий и ресурсов» Т.Ю.Фомина

Рецензия(внешняя)

на авторскую программу элективного курса

«Профессия Садовник. Декоративное садоводство»

Хамидуллиной Римы Хамзиевны, учителя биологии первой кв. категории

МБОУ «СОШ№4 г.Лениногорска»МО «ЛМР»РТ

Общая характеристика программы.

- образовательная направленность, в рамках которой реализуется рецензируемая программа – образовательная;

- возраст обучающихся – 10 класс;

- срок реализации программы – 2 полугодие 2014-2015 учебного года;

- подача материала производится системно и качественно.

Актуальность программы и её новизна определяется её направленностью на обучение обучающихся 10-го класса основам профессии Садовник и основам декоративного садоводства. Она включает в себя как новые для обучающихся знания, не содержащие в программе базовых предметов, так знания, получаемые в данном курсе. Данная программа дает обучающимся:

- представление соответствующих факторов готовности к профессиональному самоопределению, проявляющиеся в активизации и самооценке деятельности, по освоению профессии «Садовник».

Она является общим ориентационным курсом, не спроецированным специально на биологический профиль, а интересным всем, так как поддерживает и развивает самостоятельную практическую деятельность, стремление к созиданию, самореализации, овладение теоретическими и общетрудовыми знаниями и умениями в области садоводства, формирование представлений о перспективах развития, экономики, организации и экологии современного производства; воспитание нравственно-трудовых качеств, трудолюбия и общественно- ценных мотивов выбора профессии «Садовник».

Ведущей идеей программы является:

-вооружение обучающихся целостной культурой организации ремесленной деятельности,

-развитие у них способности генерации идей, анализа самостоятельного принятия решения,

-формирование своего мнения, позиции, взаимодействие в процессе решения совместных задач,

-воспитание творческой личности, в результате осмысленного и организованного труда, который несет в себе воспитывающий потенциал.

Программа элективного курса способствует:

-стимуляции познавательной деятельности обучающихся;

- развитию определенных личностных качеств: трудолюбие, чувство долга, ответственность, стремление к высоким результатам деятельности, бережливость, уважительное отношение к людям и умение взаимодействовать с ними.

Средства и методы достижения образовательной цели.

Обучение с использованием традиционных информационных (лекции, беседы) и активных форм обучения (деловые, ролевые игры, исследовательские работы, анализ конкретных ситуаций), новизна подхода к отбору содержания обучения.

Характеристика структуры программы

Программа носит целостный характер, выделены структурные части, основные компоненты представлены внутри частей, согласованы цели, задачи достижения.

Пояснительная записка составлена профессионально, ссылаясь на нормативные документы, системно, педагогически грамотно. Язык и стиль изложения чёткий, ясный, доказательный, логичный.

Тематический план учитывает основные требования к организации образовательного процесса в учреждениях образования.

Содержание программы носит практический характер, соответствует нормам современной биологии. Основные темы занятий раскрыты в полном объёме.

Методические обеспечение программы в полной мере характеризует педагогические, психологические, организационные условия, необходимые для получения образовательного результата.

Список литературы достаточно полон, доступен для адресата.

Общая оценка программы.

Программа элективного курса «Профессия Садовник. Основы агротехники садовых культур» представляет собой завершённый, самостоятельно нормативный документ, выполненный по актуальной тематике, обладающий практической значимостью.

Кандидат исторических наук, доцент,руководитель лаборатории «Научно-методическое

сопровождение образовательной деятельности учреждений дополнительного образования

Детских школ искусств и СПО соответствующего профиля» ФГБОУ ВПО

«Набережночелнинскийинститут социально-педагогических технологий и ресурсов» Т.Ю.Фомина

Рецензия(внешняя)

на рабочую программу элективного курса «Профессия Садовник. Основы агротехники садовых культур» Хамидуллиной Римы Хамзиевны, учителя биологии первой кв. категории

МБОУ «СОШ№4 г.Лениногорска»МО «ЛМР»РТ

Общая характеристика программы.

- образовательная направленность, в рамках которой реализуется рецензируемая программа – образовательная;

- возраст обучающихся – 10 класс;

- срок реализации программы – 1 полугодие 2014-2015 учебного года;

- подача материала производится системно и качественно.

Актуальность программы и её новизна определяется её направленностью на обучение учащихся 10-го класса основам профессии Садовник и основам агротехники садовых культур. Она включает в себя как новые для учащихся знания, не содержащие в программе базовых предметов, так знания, получаемые в данном курсе. Данная программа дает учащимся:

- представление соответствующих факторов готовности к профессиональному самоопределению, проявляющиеся в активизации и самооценке деятельности, по освоению профессии «Садовник».

Она является общим ориентационным курсом, не спроецированным специально на биологический профиль, а интересным всем, так как поддерживает и развивает самостоятельную практическую деятельность, стремление к созиданию, самореализации, овладение теоретическими и общетрудовыми знаниями и умениями в области садоводства, формирование представлений о перспективах развития, экономики, организации и экологии современного производства; воспитание нравственно-трудовых качеств, трудолюбия и общественно- ценных мотивов выбора профессии «Садовник».

Ведущей идеей программы является:

-вооружение учащихся целостной культурой организации ремесленной деятельности,

-развитие у них способности генерации идей, анализа самостоятельного принятия решения,

-формирование своего мнения, позиции, взаимодействие в процессе решения совместных задач,

-воспитание творческой личности, в результате осмысленного и организованного труда, который несет в себе воспитывающий потенциал.

Программа элективного курса способствует:

-стимуляции познавательной деятельности обучающихся;

- развитию определенных личностных качеств: трудолюбие, чувство долга, ответственность, стремление к высоким результатам деятельности, бережливость, уважительное отношение к людям и умение взаимодействовать с ними.

Средства и методы достижения образовательной цели.

Обучение с использованием традиционных информационных (лекции, беседы) и активных форм обучения (деловые, ролевые игры, исследовательские работы, анализ конкретных ситуаций), новизна подхода к отбору содержания обучения.

Характеристика структуры программы

Программа носит целостный характер, выделены структурные части, основные компоненты представлены внутри частей, согласованы цели, задачи достижения.

Пояснительная записка составлена профессионально, ссылаясь на нормативные документы, системно, педагогически грамотно. Язык и стиль изложения чёткий, ясный, доказательный, логичный.

Тематический план учитывает основные требования к организации образовательного процесса в учреждениях образования.

Содержание программы носит практический характер, соответствует нормам современной биологии. Основные темы занятий раскрыты в полном объёме.

Методические обеспечение программы в полной мере характеризует педагогические, психологические, организационные условия, необходимые для получения образовательного результата.

Список литературы достаточно полон, доступен для адресата.

Общая оценка программы.

Программа элективного курса «Профессия Садовник. Основы агротехники садовых культур» представляет собой завершённый, самостоятельно нормативный документ, выполненный по актуальной тематике, обладающий практической значимостью.


Кандидат исторических наук, доцент,руководитель лаборатории «Научно-методическое

сопровождение образовательной деятельности учреждений дополнительного образования

Детских школ искусств и СПО соответствующего профиля» ФГБОУ ВПО

«Набережночелнинскийинститут социально-педагогических технологий и ресурсов» Т.Ю.Фомина

Рецензия(внешняя)

на рабочую программу элективного курса

«Профессия Садовник. Декоративное садоводство»

Хамидуллиной Римы Хамзиевны, учителя биологии первой кв. категории

МБОУ «СОШ№4 г.Лениногорска»МО «ЛМР»РТ

Общая характеристика программы.

- образовательная направленность, в рамках которой реализуется рецензируемая программа – образовательная;

- возраст обучающихся – 10 класс;

- срок реализации программы – 2 полугодие 2014-2015 учебного года;

- подача материала производится системно и качественно.

Актуальность программы и её новизна определяется её направленностью на обучение обучающихся 10-го класса основам профессии Садовник и основам декоративного садоводства. Она включает в себя как новые для обучающихся знания, не содержащие в программе базовых предметов, так знания, получаемые в данном курсе. Данная программа дает обучающимся:

- представление соответствующих факторов готовности к профессиональному самоопределению, проявляющиеся в активизации и самооценке деятельности, по освоению профессии «Садовник».

Она является общим ориентационным курсом, не спроецированным специально на биологический профиль, а интересным всем, так как поддерживает и развивает самостоятельную практическую деятельность, стремление к созиданию, самореализации, овладение теоретическими и общетрудовыми знаниями и умениями в области садоводства, формирование представлений о перспективах развития, экономики, организации и экологии современного производства; воспитание нравственно-трудовых качеств, трудолюбия и общественно- ценных мотивов выбора профессии «Садовник».

Ведущей идеей программы является:

-вооружение обучающихся целостной культурой организации ремесленной деятельности,

-развитие у них способности генерации идей, анализа самостоятельного принятия решения,

-формирование своего мнения, позиции, взаимодействие в процессе решения совместных задач,

-воспитание творческой личности, в результате осмысленного и организованного труда, который несет в себе воспитывающий потенциал.

Программа элективного курса способствует:

-стимуляции познавательной деятельности обучающихся;

- развитию определенных личностных качеств: трудолюбие, чувство долга, ответственность, стремление к высоким результатам деятельности, бережливость, уважительное отношение к людям и умение взаимодействовать с ними.

Средства и методы достижения образовательной цели.

Обучение с использованием традиционных информационных (лекции, беседы) и активных форм обучения (деловые, ролевые игры, исследовательские работы, анализ конкретных ситуаций), новизна подхода к отбору содержания обучения.

Характеристика структуры программы

Программа носит целостный характер, выделены структурные части, основные компоненты представлены внутри частей, согласованы цели, задачи достижения.

Пояснительная записка составлена профессионально, ссылаясь на нормативные документы, системно, педагогически грамотно. Язык и стиль изложения чёткий, ясный, доказательный, логичный.

Тематический план учитывает основные требования к организации образовательного процесса в учреждениях образования.

Содержание программы носит практический характер, соответствует нормам современной биологии. Основные темы занятий раскрыты в полном объёме.

Методические обеспечение программы в полной мере характеризует педагогические, психологические, организационные условия, необходимые для получения образовательного результата.

Список литературы достаточно полон, доступен для адресата.

Общая оценка программы.

Программа элективного курса «Профессия Садовник. Основы агротехники садовых культур» представляет собой завершённый, самостоятельно нормативный документ, выполненный по актуальной тематике, обладающий практической значимостью.

Кандидат исторических наук, доцент,руководитель лаборатории «Научно-методическое

сопровождение образовательной деятельности учреждений дополнительного образования

Детских школ искусств и СПО соответствующего профиля» ФГБОУ ВПО

«Набережночелнинскийинститут социально-педагогических технологий и ресурсов» Т.Ю.Фомина


«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей

естественно-математического цикла

_________________/Латыпова Л.Р./

Протокол № 1 от «27»августа 2014г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР МБОУ СОШ№4

_____________________­­­­ /Хамидуллина Р.Х../

«28» августа 2014г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №4

_________________ Гаврилов Ю.В.

Приказ №223от «29»августа 2014 г











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по элективному курсу «Профессия садовник. Основы агротехники садовых культур.»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г.Лениногорска»

МО «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

Хамидуллиной Римы Хамзиевны, учителя биологии I кв.категории

10 класс











2014-2015 учебный год


Календарно-тематический план


Тема урока

Кол-во час

Дата пров. урока

Примечания

план

факт

1.Введение(8 ЧАСОВ)

1

1

Введение, техника безопасности на занятиях


4.09.13



2, 3

2, 3

Экскурсия в пришкольный участок. Отчет по экскурсии


11.09.13

18.09.13



4

4

Теория ландшафта. История возникновения декоративного садоводства



25.09.13



5

5

Виды садово-парковых стилей


2.10.13



6

6

Влияние ландшафта на Здоровье человека


9.10.13



7

7

Принципы ландшафтно-планировочной организации населенных мест



16.10.13



8

8

Городской ландшафт Тестовый зачет


23.10.13



2. Оценка экологического состояния ландшафта(2 часа)

9

1

Мониторинг экологического состояния ландшафта школьного

газона.


30.10.13



10

2

Урок практикум Работа на местности


6.11.13



3.План участка(3часа)

11

1

Съемка местности


13.11.13



12

13

2, 3

Урок - практикум Составление плана школьного газона


20.11.13/27.11.13



4.Садовые земли(4часа)

14

15

1,2

Урок - практикум Составление плана подготовки почвы


4.12.13/11.12.13



16

3

Удобрения


18.12.13



17

4

Зачет по теме


25.12.13











«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей

естественно-математического цикла

_________________/Латыпова Л.Р./

Протокол № 1 от «27»августа 2014г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР МБОУ СОШ№4

_____________________­­­­ /Хамидуллина Р.Х../

«28» августа 2014г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №4

_________________ Гаврилов Ю.В.

Приказ №223от «29»августа 2014 г











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по элективному курсу «Профессия садовник. Декоративное садоводство»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г.Лениногорска»

МО «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

Хамидуллиной Римы Хамзиевны, учителя биологии I кв.категории

10 класс











2014-2015 учебный год



Календарно-тематический план


Тема урока

Кол-во час

Дата пров. урока

Примечания

план

факт

1.Введение(1ЧАС)

1

1

Введение, техника безопасности на занятиях


15.01.14



2.Деревья и кустарники

2

1

Видовое разнообразие деревьев и кустарников


22.01.14



3

2

Урок - практикум Правила посадки и ухода За деревьями и кустарниками


29.01.14



4

3

Урок - практикум Прививка деревьев


5.02.14



3.Цветочные культуры и их выращивание

5

1

Классификация цветов.Методы защиты от болезней.


12.02.14



6

2

Планирование и дизайн участка


19.02.14



7

3

Альпинарий. Злаки и осоки в цветнике


26.02.14



8

4

Семинар Лекарственный огородный цветник


5.03.14



9

5

Урок - практикум Посадка цветочных растений


12.03.14



10

6

Урок - практикум Выгонка растений


16.04.14



11

12

7,8

Урок - практикум Моделирование цветника


23.04.14

25.04.14



4.Газоны, садовые дорожки и площадки

13

1

Газоны


30.04.14



14

2

Садовые дорожки и площадки


6.05.14



15

3

Урок - практикум Создание проекта газона


7.05.14



5.Подготовка и защита проектов

16

17

1,2

Урок - практикум Разработка проекта озеленения школьного участка


21.05.14/14.05.14



18

3

Итоговое занятие «Защита проектов»


28.05.14







ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОСВОЕНИИ ПРОФЕССИИ «САДОВНИК»


Невостребованность молодежи на рынке труда, неготовность ее к взаимодействию в условиях рыночных отношений – одна из острых проблем современной России, Татарстана . Жизнь требует от выпускника школы способности выбирать сферу своей профессионально-трудовой деятельности, ориентируясь на потребности общества и учитывая перспективы не только материального благополучия, но и индивидуально-личностного развития, то есть способности к профессиональному самоопределению. Возникает необходимостью в новом уровне образования молодежи, в новых формах и методах подготовки её к самостоятельной экономической, предпринимательской деятельности, являющейся стержнем рыночной экономики.

Ведущим видом деятельности старшеклассника становится учебно-

профессиональная способность, то есть учение, нацеленное на профессио-

нальное самоопределение школьников. Данный элективный курс создает условия для построения образовательной реальности, где подросток может приобрести опыт собственной проектной работы, научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с

поставленными целями.

Профессиональное самоопределение учащихся в процессе обучения является процессом осознания склонностей, а также соотнесения и реализации профессиональных способностей в ходе мыслительной обработки и практической деятельности, результатом которого является формирование отношения к выбранной профессии «Садовник».

Ориентация на формирование всесторонне-развитой личности обучающихся, способных к профессиональному самоопределению, побуждает педагога к постоянному выявлению и созданию организационных и педагогических условий, необходимых для полного раскрытия профессиональной готовности учащихся, обеспечения их самовыражения.

Организация учебного процесса основана на использовании ряда последовательных шагов:

1. Представление соответствующих факторов готовности учащихся к профессиональному самоопределению, проявляющиеся в активизации и самооценке деятельности, по освоению профессии «Садовник».

2. Организация различных форм учебных занятий по предметам (уроки, элективные курсы, индивидуальные и групповые занятия, экскурсии).

3. Применение различных форм контроля и коррекции учебно-познавательной деятельности (еженедельные оценки учителя, самооценки и самоконтроль, оценка группы, предварительная защита и защита проекта).

Все перечисленные выше работы способствуют созданию полноценной

обучающей и развивающей среды, которая позволяет сформировать у учащихся жизненно важные основы теоретических знаний по предметам «Аранжировка цветов», «Основы цветоводства», «Ландшафтный дизайн» и умение применять их в различных видах практической деятельности с учетом экологической и экономической целесообразности, социального опыта.

Учащиеся вооружаются опытом самостоятельной практической деятельности, стремятся к созиданию, самореализации. Задача преподавателя на данном этапе обеспечить овладение теоретическими и общетрудовыми знаниями и умениями в области садоводства, формирование представлений о перспективах развития, экономики, организации и экологии современного производства; воспитание нравственно-трудовых качеств, трудолюбия и общественно- ценных мотивов выбора профессии «Садовник».

Профессиональная деятельность садовника направлена на удовлетворение потребности людей. Нет смысла ставить цели, задачи, решать проблемы различного характера, создавать то, что никому не нужно. Поэтому в процессе обучения педагог направляет учащихся на исследование востребованности в конкретных элементах цветоводства и ландшафтного дизайна, умение анализировать уже имеющиеся аналоги и разрабатывать критерии, которым должен соответствовать разрабатываемый ими объект. Учащиеся предлагают различные идеи, оценивают их, чтобы выбрать наиболее удач-

ные. Затем они прорабатывают их, чтобы можно было задуманное спроектировать. Часто в процессе проработки идеи возникает необходимость освоить новые знания и умения. Готовый проект оценивают, чтобы понять, насколько эффективным оказался выбранный подход к решению проблемы.

В процессе практической работы развиваются организационные, рефлексивные, творческие способности. У учащихся вырабатывается и закрепляется привычка к анализу потребительских, экологических и экономических ситуаций, способность оценивать идеи, исходя из реальных потребностей, материальных возможностей и умений выбирать наиболее технологичный, экологически безопасный, экономичный, отвечающий требованиям дизайна способ изготовления объекта. Все это влияет на повышение интереса к учебе и улучшает результаты обучения.

Приоритетной задачей педагога в процессе подготовки старшеклассников по профессии «Садовник» является – вооружение учащихся целостной культурой организации ремесленной деятельности, развитие у них способности генерации идей, анализа самостоятельного принятия решения, формирование своего мнения, позиции, взаимодействие в процессе решения совместных задач, воспитание творческой личности. В результате осмысленного и организованного труда, который несет в себе воспитывающий потенциал, у учащихся развиваются определенные личностные качества: трудолюбие, чувство долга, ответственность, стремление к высоким результатам деятельности, бережливость, уважительное отношение к людям и умение взаимодействовать с ними.






Пояснительная записка.

Авторская программа элективного курса «Профессия Садовник. Основы агротехники садовых культур » предназначена для учащихся 10 класса.

Содержание элективного курса позволяет познакомить учащихся с разновидностями садовых ландшафтов. Рассматривая особенности истории возникновения ландшафтов и их видов учащиеся смогут получить первоначальные знания по ландшафтному дизайну.

Курс представляется особенно актуальным, так как имеет практическую направленность, по его окончанию учащиеся смогут самостоятельно проектировать культурные ландшафты разного уровня и получат представление о профессии «Садовник».

Курс является межпредметным (биология, география), расчитан на 18 часа, из них 2 часа отводится на экскурсии , 5 часов на практические работы . Занятия проводятся по 1 часу в неделю в течение первого полугодия (сентябрь-декабрь). В период проведения курса будут использованы следующие виды учебных занятий: лекция, практикум, проект, экскурсия, конференция.

Курс предполагает расширение учебного материала.

Цель курса:

  1. создать условия для развития познавательного интереса и кругозора учащихся;

  2. сформировать представление о ландшафтном дизайне и его разновидностях;

  3. способствовать развитию умения работать с землей и составлять композиции

растений;

  1. эстетическое и экологическое образование через многообразие видов культурных

ландшафтов и экологический мониторинг.

Достижение данной цели возможно через решение следующих задач:

  1. познакомить учащихся с теорией ландшафтоведения и видами ландшафтов;

  2. добиться усвоения знаний учащимися;

  3. полученные знания применить на практике на примере создания собственного проекта культурного ландшафта;

  4. сформировать умение проводить экологический мониторинг отдельной территории.






























Содержание учебной программы элективного курса.

Структура курса


Тема

Количество часов

1


Введение. История возникновения искусственных ландшафтов.

8 (из них 2 экскурсия)


2

Оценка экологического состояния ландшафта.

2 (из них 1 практ. раб.)

3

План участка

4 (из них 2 практ. раб)

4

Садовые земли

4 (из них 2 практ. раб.)


Элективный курс является межпредметным и рассчитан на 18 часа, по одному часу в неделю в течении первого полугодия учебного года. Из 18-и запланированных в программе часов 5 приходится на выполнение практических работ, большая часть из которых имеет прикладной характер. В процессе выполнения программы применяются следующие виды учебных занятий: лекция, семинар, практикум, конференция; и следующие формы учебно-позновательной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Курс состоит из 4 тем. При реализации программы выполняются следующие принципы:

  • личностно- ориентированный подход,

  • гуманизация и экологизация образования.

Курс представляется особенно актуальным, т.к. имеет практическую направленность, по его окончании учащиеся смогут самостоятельно проектировать культурные ландшафты разного уровня и получат представление о профессии «Садовник». Также учащиеся смогут получить основы экологического мониторинга, познакомиться с отдельными методиками определения состояния окружающей среды.




































Содержание учебной программы.


Тема 1. Введение. История возникновения искусственных ландшафтов. 8часов.


  • Исторические истоки садово-паркового садоводства. Основные садово-парковые стили.

  • Регулярные парки, заложенные на ровной местности. Регулярные и террасные парки.

  • Регулярные парки периода эклектики. Пейзажное паркостроение.

  • Принципы ландшафтно-планировочной организации населенных мест. Ландшафтная организация территории учебных заведений и больниц.

  • Экскурсия в Ботанический сад г. Кирова.


Тема 2. Изучение и оценка экологического состояния ландшафта. 2 часа.

Мониторинг. Исследовательские работы по оценке экологического состояния ландшафта:

  • определение кислотности почвы по видовому составу сорных растений;

  • изучение реакции растений на наличие или отсутствие в почве различных видов элементов;

  • определение уровня плодородия почв по растениям-индикаторам;

  • определение чистоты воздуха в районе школы.

Тема 3. План участка. 4 часа.

  • Масштаб. Виды съемок. Условные знаки.

  • Практическая работа «Составление плана школьного газона».


Тема 4. Садовые земли. 4 часа.

  • Виды садовых земель: дерновая, перегнойная, вересковая, торфяная, компостная, древесная, хвойная, листовая. Почвенные смеси. Подготовка грунта. Удобрения: минеральные и органические. Нормы внесения удобрений.

  • Практическая работа «Расчет норм внесения удобрений».





























Тест по теме «Введение».



  1. Назовите тип парка, исходя из данного описания: «Сад имел симметричное строение. По оси располагалась главная аллея. Центром композиции была каменная беседка, от которой расходилось семь радиально террасированных аллей».


  1. Выберите черты, характерные для пейзажного парка периода романтизма:

А) предназначен для игр, веселых развлечений;

Б) предназначен для одинокого сентиментального созерцания природы;

В) извилистые тропинки;

Г) водоемы прямоугольных форм;

Д) наличие естественных древесных массивов.


  1. Выберите черты, характерные для пейзажного натуралистического парка:

А) большое количество иноземных растений и кустарников;

Б) уделение большого значения дендрологическому составу насаждений;

В) господство прямых линий.


  1. Выберите черты, характерные для пейзажного парка периода эклектики:

А) сочетает мотивы и формы разных стилей;

Б) уделение большого значения дендрологическому составу насаждений;

В) увеличение роли утилитарного назначения;

Г) главный фактор- хозяйственная целесообразность.


  1. Классифицируйте перечисленные виды городского озеленения по 3 группам:

А) общего пользования;

Б) ограниченного пользования;

В) специального назначения.

Виды озеленения: парк, кладбище, насаждения при школе, сквер, озеленение общественных зданий, питомник, ботанический сад.


6. Почему особое значение имеет озеленение промышленных городов добывающей и обрабатывающей промышленности.



























Итоговая работа по курсу «Ландшафтный дизайн»


Выберите буквы всех правильных ответов.

  1. Выберите черты, характерные для пейзажного парка периода Романтизима.

а) предназначен для игр, веселых развлечений

б) предназначен для одинокого созерцания природы

в) извилистые тропинки

г) водоемы прямоугольных форм

д) наличие естественных древесных массивов


2. Выберите черты, характерные для пейзажного натуралистического парка.

а) большое количество иноземных растений и кустарников

б) уделение большого значения дендрологическому составу насаждений

в) господство прямых линий


3. Примесь какой земли препятствует развитию многих грибковых заболеваний?

а) навозной, б) листовой, в) торфяной


4. О недостатке каких элементов в почве будет говорить внешний вид растения: темноокрашенные листья, склонные к свертыванию?

а) недостаток железа б) недостаток азота в) недостаток калия по сравнению с азотом.


5. Какие растения являются индикаторами кислых почв?

а) щавелек малый, хвощ полевой, подорожник ланцетовидный

б) вьюнок полевой, звездчатка злаковая, ромашка пахучая


6. Лучше всего деревья приживаются, если их сажать:

а) в навоз б) в жижу в) в торф


7. Крону дерева начинают формировать, когда растение:

а) в молодом возрасте б) взрослое


8. Моноподиальное ветвление деревьев характеризуется:

а) главный стебель растет свей вершиной до конца жизни растения

б) рост верхушечной части материнского стебля прекращается, его заменяет один из боковых побегов, который растет вертикально


9. Оптимальные сроки обрезки деревьев и кустарников:

а) в середине зимы б) конец зимы – начало весны в) летом


10. Основной период цветения летников:

а) май – июнь б) июнь – сентябрь


11. Однолетники рекомендуется сажать:

а) группами б) одиночными растениями


12. К многолетникам относится:

а) астра б) колокольчик карпатский в) настурция


13. Мавританский газон.

а) газон из почвопокровных или низкорастущих трав

б) из смеси зеленых трав и красиво цветущих растений

в) из традиционных газонных трав


14. Лучшая почва для газона:

а) супесчаная и суглинистая б) торфяная в) дерновая


15. Деревянные дорожки лучше делать:

а) в укромных уголках сада

б) около хозяйственных построек

в) около жилых построек


16. Газонные травы:

а) мятлик луговой + овсяница красная + полевица

б) лисохвост + мятлик

в) мятлик + овсяница красная + пырей ползучий


17. Поздней осенью в борьбе с ледяной коркой на газонах используются:

а) веерные грабли б) вилы в) тяжелые садовые грабли


18. Выгонка – это:

а) совокупность приемов, с помощью которых растения выводят из состояния покоя в целях вегетации и дальнейшего цветения в несвойственное для этих процессов время

б) совокупность приемов, с помощью которых изгоняют вредителей с растений


19. Для получения цветущих растений ландыша зимой:

а) корневища ландыша закапывают в снег на 12 – 14 часов

б) помещают корневища на 12 – 14 часов в ванну с водой (+ 25 – 30 С)

в) помещают корневища на 12 -14 часов в ванну с водой (+ 5 – 7 С)


20. Растение – союзник капусты:

а) петрушка б) фасоль в) чеснок г) пижма


21. Отличительные черты альпийских растений:

а) высокорослые, крупноцветковые растения

б) низкорослые, компактные, подушковидной формы, с мелкими цветками


22. Первые аптекарские огороды устраивались:

а) при тюрьмах б) при общественных библиотеках в) при городских ратушах

г) при монастырях


23. Из цветков какого растения делают сироп, применяемый как легочное средство:

а) цветков фиалки б) монарды в) эхиноцеи г) пиретрума


24. Основная особенность композиций из пряно-ароматических растений:

а) величина растений б) цвет растений в) строгий учет совместимости их между собой


25. Морковь, петрушка, репа:

а) растения, наиболее требовательные к почвенному плодородию

б) растения, средне требовательные к почвенному плодородию

в) растения, не требовательные к почвенному плодородию





Ответы к вопросам 1- 25


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

б,в,д

а, б

в

в

а

б

а

а

б

б

а

б

б

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


а

а

а

б

а

б

б

б

г

а

в

в







Приложение 1

Диагностика основных мотивов учебной деятельности учащихся

(П.И. Третьяков)


Цель: изучить уровень сформированности основных мотивов учащихся.


Инструкция:

1. Прочитайте вопросы и укажите балл, наиболее соответствующий варианту вашего ответа

0 – никогда;

1 – иногда;

2 – всегда.


Анкета для учащихся


Отношение к предмету

Блок А:

    1. На уроке бывает интересно.

    2. Нравится учитель.

    3. Нравится получать хорошие отметки.

Блок Б:

    1. Родители заставляют учиться.

    2. Учусь, так как это мой долг.

    3. Предмет полезен для жизни.

Блок В:

    1. Узнаю много нового.

    2. заставляет думать.

    3. Получаю удовольствие, работая на уроках.

Блок Г:

    1. Легко дается.

    2. С нетерпением жду урока.

    3. Стремлюсь узнать больше, чем требует учитель.


Ключ


Для каждого ученика вычислить средний балл по группе

А – ситуативный интерес

Б – учение по необходимости

В – интерес к предмету

Г – повышенный познавательный интерес


  1. Определить преобладающий средний балл по всем блокам и выявить основные мотивы деятельности учащихся (12 мотивов).








приложение 2

Карта интересов


Для того, чтобы помочь вам выбрать профессию, предлагаем перечень вопросов.

Подумайте, перед тем как ответить на каждый вопрос. Постарайтесь дать как можно более точный ответ.

Если Вы не раз убеждались, что любите или Вам нравиться то, о чём мы спрашиваем, то в листе ответа, в графе под тем же номером, что и номер вопроса поставьте «+»; если не знаете, сомневаетесь - «0»; если не нравиться (не любите) поставьте « - ».Отвечайте на каждый пункт, не пропуская ни одного.

Вопросы: «любите ли Вы», «хотели бы Вы», «нравится ли Вам»?

  1. Уроки по физике

  2. Уроки по математике

  3. Уроки по химии

  4. Читать книги или статьи по астрономии

  5. Читать об опытах и животных

  6. Читать о жизни и работе врачей

  7. Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных

  8. Читать о лесе

  9. Читать произведения классиков мировой литературы

  10. Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор

  11. Уроки истории

  12. Посещать театры, музеи, художественные выставки

  13. Читать литературу о геологических экспедициях

  14. Читать о различных странах

  15. Организовывать товарищей на выполнение общественной работы и руководить ими

  16. Читать о работе милиции

  17. Читать о моряках, летчиках

  18. Читать о работе воспитателя

  19. Знакомиться с устройством и работой станков

  20. Готовить обеды

  21. Читать о строителях

  22. Заботиться о красоте помещения, в котором Вы учитесь, живете, работаете

  23. Читать о достижениях техники

  24. Знакомиться с устройством бытовых электро- и радиоприборов

  25. Читать научно-популярную литературу об открытиях в физике

  26. Читать научно-популярную литературу о математике

  27. Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио- и телепередач)

  28. Смотреть телепередачи о космонавтике

  29. изучать биологию

  30. Интересоваться причинами и способами лечения болезней

  31. Изучать ботанику

  32. Проводить время в лесу

  33. Читать литературно-критические статьи

  34. активно участвовать в общественной жизни

  35. Читать книги об исторических событиях

  36. Слушать симфоническую музыку

  37. Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых

  38. Узнавать о географических открытиях

  39. Обсуждать текущие дела и события

  40. Устанавливать дисциплину среди ровесников или младших

  41. Путешествовать

  42. Давать объяснения товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать предложение и т.д.

  43. Знакомиться с различными инструментами

  44. Уроки домоводства

  45. Узнавать о новых достижениях в области строительства

  46. Посещать заводы и фабрики

  47. Знакомиться с устройством механизмов и машин

  48. читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники

  49. Разбираться в теории физических явлений

  50. Решать сложные математические задачи

  51. Ставить опыты по химии, следить за ходом химических реакций

  52. наблюдать за небесными светилами

  53. Вести наблюдения за растениями

  54. Делать перевязки, оказывать первую медицинскую помощь при ушибах

  55. Выращивать животных и ухаживать за ними

  56. Собирать гербарий

  57. Писать рассказы и стихи

  58. Наблюдать за поведением и жизнью людей

  59. Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать материалы, свидетельствующие о событиях прошлого

  60. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене

  61. Собирать минералы, интересоваться их происхождением

  62. Изучать природу родного края

  63. Организовывать общественные мероприятия в школе

  64. Обращать особое внимание на поведение людей

  65. Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль

  66. Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо)

  67. Изготавливать различные детали и предметы

  68. Организовывать питание во время походов

  69. Бывать на стройках

  70. Шить одежду

  71. Собирать и ремонтировать велосипеды, механизмы часов и т.п.

  72. Ремонтировать бытовые электро- и радиоприборы.











Приложение 3

Темы рефератов


  1. Одноклеточные цветочные культуры.

  2. Многоклеточные цветочные культуры.

  3. Растения, устойчивые к загрязнению атмосферы.

  4. Цветовая гамма клумбы.

  5. Цветущая клумба от весны до осени.

  6. Розарий.

  7. Лилейники.



Исследовательские работы:


  1. Определение кислотности почвы по видовому составу сорных растений.

  2. Изучение реакции растений на наличие или отсутствие в почве различных видов элементов.

  3. Определение уровня плодородия почв по растениям – индикаторам.

  4. Определение чистоты воздуха в районе школы.

































Библиографический список.


  1. Баумена «Сады и парки ». Волго-Вятское изд-во 1981г.


  1. Боговая И.О., Теодоронский В.С. «Озеленение населенных мест». «Агроп-

ромиздат» 1990г.


  1. Вакуленко В.В., Труевцева М.Ф., Вакуленко Вл.В. «Декоративное садоводство»

«Просвещение» 1982г.


  1. Журнал «Биология в школе»:№1 1998г.; №2 1998г. стр.81; №3 1998г. стр.83;

№5 2003г. стр.47.


  1. Журнал «Цветы в вашем саду» Г.И.П.П. «Вятка» 1996г.


  1. Журнал «Цветы в вашем саду и дома». Аптекарский цветник. №1 1998г.



  1. Заливский В.А. Приусадебный цветник». Ленинград. Изд-во «Колос».1967г.


  1. Кудрявцев В.К. «Основы агротехники садовых культур. 8-9 класс». Просвеще-

ние.1991г.


  1. Родина В.А. «Цветоводство в школе». Москва. «Учпедгиз».1958г.


  1. Тавлинова Г.К. Цветоводство». Санкт-Петербург. «Агропромиздат».2000г.



  1. Федорук А.Т. «Садово-парковое искусство ». Минск.»Ураджай» 1989г.


  1. Юрченко А. «Настольная книга цветовода». Москва.«ЭКСМО». 2004г.



  1. Шилика А. «1000+1 совет по строительству дачного домика». Минск.»Харвест».1999г.

14. Под редакцией Ашихминой Т.Я. « Экология родного края». Киров 1996 год.












ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОСВОЕНИИ ПРОФЕССИИ «САДОВНИК»


Невостребованность молодежи на рынке труда, неготовность ее к взаимодействию в условиях рыночных отношений – одна из острых проблем современной России, Татарстана . Жизнь требует от выпускника школы способности выбирать сферу своей профессионально-трудовой деятельности, ориентируясь на потребности общества и учитывая перспективы не только материального благополучия, но и индивидуально-личностного развития, то есть способности к профессиональному самоопределению. Возникает необходимостью в новом уровне образования молодежи, в новых формах и методах подготовки её к самостоятельной экономической, предпринимательской деятельности, являющейся стержнем рыночной экономики.

Ведущим видом деятельности старшеклассника становится учебно-

профессиональная способность, то есть учение, нацеленное на профессио-

нальное самоопределение школьников. Данный элективный курс создает условия для построения образовательной реальности, где подросток может приобрести опыт собственной проектной работы, научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с

поставленными целями.

Профессиональное самоопределение учащихся в процессе обучения является процессом осознания склонностей, а также соотнесения и реализации профессиональных способностей в ходе мыслительной обработки и практической деятельности, результатом которого является формирование отношения к выбранной профессии «Садовник».

Ориентация на формирование всесторонне-развитой личности обучающихся, способных к профессиональному самоопределению, побуждает педагога к постоянному выявлению и созданию организационных и педагогических условий, необходимых для полного раскрытия профессиональной готовности учащихся, обеспечения их самовыражения.

Организация учебного процесса основана на использовании ряда последовательных шагов:

1. Представление соответствующих факторов готовности учащихся к профессиональному самоопределению, проявляющиеся в активизации и самооценке деятельности, по освоению профессии «Садовник».

2. Организация различных форм учебных занятий по предметам (уроки, элективные курсы, индивидуальные и групповые занятия, экскурсии).

3. Применение различных форм контроля и коррекции учебно-познавательной деятельности (еженедельные оценки учителя, самооценки и самоконтроль, оценка группы, предварительная защита и защита проекта).

Все перечисленные выше работы способствуют созданию полноценной

обучающей и развивающей среды, которая позволяет сформировать у учащихся жизненно важные основы теоретических знаний по предметам «Аранжировка цветов», «Основы цветоводства», «Ландшафтный дизайн» и умение применять их в различных видах практической деятельности с учетом экологической и экономической целесообразности, социального опыта.

Учащиеся вооружаются опытом самостоятельной практической деятельности, стремятся к созиданию, самореализации. Задача преподавателя на данном этапе обеспечить овладение теоретическими и общетрудовыми знаниями и умениями в области садоводства, формирование представлений о перспективах развития, экономики, организации и экологии современного производства; воспитание нравственно-трудовых качеств, трудолюбия и общественно- ценных мотивов выбора профессии «Садовник».

Профессиональная деятельность садовника направлена на удовлетворение потребности людей. Нет смысла ставить цели, задачи, решать проблемы различного характера, создавать то, что никому не нужно. Поэтому в процессе обучения педагог направляет учащихся на исследование востребованности в конкретных элементах цветоводства и ландшафтного дизайна, умение анализировать уже имеющиеся аналоги и разрабатывать критерии, которым должен соответствовать разрабатываемый ими объект. Учащиеся предлагают различные идеи, оценивают их, чтобы выбрать наиболее удач-

ные. Затем они прорабатывают их, чтобы можно было задуманное спроектировать. Часто в процессе проработки идеи возникает необходимость освоить новые знания и умения. Готовый проект оценивают, чтобы понять, насколько эффективным оказался выбранный подход к решению проблемы.

В процессе практической работы развиваются организационные, рефлексивные, творческие способности. У учащихся вырабатывается и закрепляется привычка к анализу потребительских, экологических и экономических ситуаций, способность оценивать идеи, исходя из реальных потребностей, материальных возможностей и умений выбирать наиболее технологичный, экологически безопасный, экономичный, отвечающий требованиям дизайна способ изготовления объекта. Все это влияет на повышение интереса к учебе и улучшает результаты обучения.

Приоритетной задачей педагога в процессе подготовки старшеклассников по профессии «Садовник» является – вооружение учащихся целостной культурой организации ремесленной деятельности, развитие у них способности генерации идей, анализа самостоятельного принятия решения, формирование своего мнения, позиции, взаимодействие в процессе решения совместных задач, воспитание творческой личности. В результате осмысленного и организованного труда, который несет в себе воспитывающий потенциал, у учащихся развиваются определенные личностные качества: трудолюбие, чувство долга, ответственность, стремление к высоким результатам деятельности, бережливость, уважительное отношение к людям и умение взаимодействовать с ними.


Пояснительная записка.

Программа элективного курса «Профессия Садовник. Декоративное садоводство» предназначена для учащихся 10 класса.

Содержание элективного курса позволяет познакомить учащихся с разновидностями садовых ландшафтов. Рассматривая особенности истории возникновения ландшафтов и их видов учащиеся смогут получить первоначальные знания по ландшафтному дизайну.

Курс представляется особенно актуальным, так как имеет практическую направленность, по его окончанию учащиеся смогут самостоятельно проектировать культурные ландшафты разного уровня и получат представление о профессии «Садовник».

Курс является межпредметным (биология, география), расчитан на 17 часа, из них 9 часов на практические работы и два часа- защита проекта. Занятия проводятся по 1 часу в неделю в течении второго полугодия. В период проведения курса будут использованы следующие виды учебных занятий: лекция, практикум, проект, экскурсия, конференция.

Курс предполагает расширение учебного материала.

Цель курса:

  1. создать условия для развития познавательного интереса и кругозора учащихся;

  2. сформировать представление о ландшафтном дизайне и его разновидностях;

  3. способствовать развитию умения работать с землей и составлять композиции

растений;

  1. эстетическое и экологическое образование через многообразие видов культурных

ландшафтов и экологический мониторинг.

Достижение данной цели возможно через решение следующих задач:

  1. познакомить учащихся с теорией ландшафтоведения и видами ландшафтов;

  2. добиться усвоения знаний учащимися;

  3. полученные знания применить на практике на примере создания собственного проекта культурного ландшафта;

  4. сформировать умение проводить экологический мониторинг отдельной территории.

Успешность прохождения курсов будет оцениваться исходя из количества набранных

баллов, которые будут накапливаться исходя из:

  1. регулярности посещения;

  2. успешности выполнения тестовых и практических работ;

  3. написания реферата;

  4. выполнения творческих и исследовательских работ;

  5. создания и защиты проекта.












Содержание учебной программы элективного курса.

Структура курса


Тема

Количество часов

1

Введение.Деревья и кустарники

3(из них 2 практ. раб.)

2

Цветочные культуры и их выращивание

8 (из них 4 практ. раб.)

3

Газоны, садовые дорожки и площадки

3 (из них 1 практ. раб.)

4

Подготовка и защита проектов

3 (из них 2 практ. раб. По разработке проекта; 1 защита проекта)


Элективный курс является межпредметным и рассчитан на 17 часа, по одному часу в неделю в течении второго полугодия учебного года. Из 17-и запланированных в программе часов 9 приходится на выполнение практических работ, большая часть из которых имеет прикладной характер; 2 часа на защиту проектов. В процессе выполнения программы применяются следующие виды учебных занятий: лекция, семинар, практикум, конференция; и следующие формы учебно-позновательной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Курс состоит из восьми тем. При реализации программы выполняются следующие принципы:

  • личностно- ориентированный подход,

  • гуманизация и экологизация образования.

Курс представляется особенно актуальным, т.к. имеет практическую направленность, по его окончании учащиеся смогут самостоятельно проектировать культурные ландшафты разного уровня и получат представление о профессии «Садовник». Также учащиеся смогут получить основы экологического мониторинга, познакомиться с отдельными методиками определения состояния окружающей среды.


























Содержание учебной программы.


Тема 1. Введение. Деревья и кустарники. 3 часа.

  • Ассортимент деревьев и кустарников. Правила посадки и ухода за деревьями и кустарниками. Обрезка и прививка деревьев.

  • Практическая работа «Прививка деревьев».


Тема 2. Цветочные культуры и их выращивание. 8 часов.

  • Классификация цветочно-декоративных растений, особенности их размножения. Однолетники, двулетники, многолетники открытого грунта и многолетники, зимующие в помещении. Размножение цветов. Высадка рассады и растений в цветники. Уход за цветником. Защита цветов от вредителей и болезней.

  • Разновидности посадок и их планирование. Цветники и клумбы. Структура и форма клумбы. Ковровые цветники. Миксбордер. Цветовые гаммы цветников и клумб. Цветы от снега и до снега.

  • Альпинарий. Лекарственный цветник. Овощные клумбы. Злаки и осоки в цветнике.

  • Выгонка растений. Газонные травы.

  • Практическая работа «Моделирование цветника».


Тема 3. Газоны, садовые дорожки и площадки. 3 часа.

  • Виды садовых дорожек. Материалы и оборудование для изготовления садовых дорожек.

  • Методика изготовления. Классификация газонов. Газонные травы.


Тема 4.Подготовка и защита проектов. 3 часа.

  • Практическая работа «Составление проекта озеленения школьной территории».

  • Конференция по защите проектов. Подведение итогов.























Приложение 3

Темы рефератов



  1. Растения, устойчивые к загрязнению атмосферы.

  2. Цветовая гамма клумбы.

  3. Цветущая клумба от весны до осени.

  4. Розарий.

  5. Лилейники.


Творческие работы:


  1. Составление плана школьного газона.

  2. Проектирование цветника, цветущего круглое лето.

  3. Создание проекта газона.

  4. Создание проекта озеленения школьного участка.








Библиографический список.


  1. Баумена «Сады и парки ». Волго-Вятское изд-во 1981г.


  1. Боговая И.О., Теодоронский В.С. «Озеленение населенных мест». «Агроп-

    1. ромиздат» 1990г.


  1. Вакуленко В.В., Труевцева М.Ф., Вакуленко Вл.В. «Декоративное садоводство»

    1. «Просвещение» 1982г.


  1. Журнал «Биология в школе»:№1 1998г.; №2 1998г. стр.81; №3 1998г. стр.83;

    1. №5 2003г. стр.47.


  1. Журнал «Цветы в вашем саду» Г.И.П.П. «Вятка» 1996г.


  1. Журнал «Цветы в вашем саду и дома». Аптекарский цветник. №1 1998г.



  1. Заливский В.А. Приусадебный цветник». Ленинград. Изд-во «Колос».1967г.


  1. Кудрявцев В.К. «Основы агротехники садовых культур. 8-9 класс». Просвеще-

    1. ние.1991г.


  1. Родина В.А. «Цветоводство в школе». Москва. «Учпедгиз».1958г.


  1. Тавлинова Г.К. Цветоводство». Санкт-Петербург. «Агропромиздат».2000г.



  1. Федорук А.Т. «Садово-парковое искусство ». Минск.»Ураджай» 1989г.


  1. Юрченко А. «Настольная книга цветовода». Москва.«ЭКСМО». 2004г.



  1. Шилика А. «1000+1 совет по строительству дачного домика». Минск.»Харвест».1999г.


  1. Под редакцией Ашихминой Т.Я. « Экология родного края». Киров 1996 год.

Название документа ukrasim_shkolnyy_dvor.doc

С тех пор, как человек пахать обрел уменье,

Украсить дом и двор он ощутил стремленье

И стал вокруг себя сажать для красоты

По вкусу своему деревья и цветы.

(французский поэт Жак Делиль)

Конкурс «Украсим школьный двор»

Проблема: школьный двор занимает большую территорию, но она никак не облагорожена, кроме деревьев и нескольких полу- заброшенных клумб.

В связи с этим возникла необходимость облагораживания школьного двора и необходимость реализации социального проекта «Украсим школьный двор»

Задачи:

  • Участвовать в реализации проекта каждому классу (4-8,10 классы);

  • Привлечь к участию в реализации проекта не только обучающихся, но и их семьи.

  • Одна из главных условий дополнить клумбы декоративными поделками из подручных материалов, что это будет за поделка, и из какого материала выполнена – неважно. Главное, чтобы она была прочная и красивая, для этого можно использовать различные подручные материалы: пластиковые бутылки, деревянные столбики и чурки, старая одежда и обувь, покрышки от автомобильных камер, диски от колёс велосипеда и многое другое.

Названия некоторых неприхотливых цветов:

Среди однолетних растений следует выбирать засухоустойчивые виды с непосредственной высадкой в открытый грунт. К популярным неприхотливым однолетникам относятся:

1Бархатцы – однолетние цветы высотой в пределах 20-100 см. Они неприхотливы к условиям выращивания, растут на любых почвах и засухоустойчивы.

2Календула, или ноготки – садовое однолетнее растение. Одно из наиболее неприхотливых, обильно цветущих цветов.

3Сальвия растет всегда и везде. Любит большое количество воды и солнечного света, к тому же она нетребовательна в уходе.

4Настурция – исключительно однолетнее растение с декоративными желто-оранжевыми цветками и пышной листвой. Широко популярен данный однолетник у цветоводов.

5Петуния благодаря своей неприхотливости стала особенно любима садоводами. Традиционно ее высаживают в цветники, на клумбы, в виде бордюрных лент и для оформления балконов.

Выращивание неприхотливых видов двулетников удаются практически всем. Это, прежде всего:

1Турецкая гвоздика. Особенно популярна за продолжительное цветение, неприхотливость и необычайно броскую окраску цветков;

2Анютины глазки (виола). Научное их название – фиалка. Это сильноветвящееся растение с разнообразной окраской крупных цветков;

3Незабудки. Способны украсить любой сад необыкновенными многочисленными цветками. Цветет ранней весной.

4Маргаритки. Относятся к многолетним холодостойким садовым растениям, но в культуре выращиваются как двулетние цветы.

«Самую большую ошибку совершает тот, кто не делает ничего, считая, что может сделать мало. Красота - это плод постоянного вдохновения, порожденного упорным трудом», - утверждал французский живописец Делакруа.

УДАЧИ ВСЕМ!!!



МбОУ «СОШ №4 Г.лЕНИНОГОРСКА»мо «ЛМР»РТ «Пруд» проектная работа по ландшафтном...
I. Актуальность и важность проекта ландшафтного дизайна «Пруд» Приоритетност...
Цель: организация и проведение мероприятий по благоустройству территории шко...
Практическая значимость: возможность применения материала на уроках биологии,...
Сбор и анализ информации по проблеме. « Почему эта проблема стала актуальной...
Анализ социологического опроса и анкетирования Все опросные листы заполнялис...
Анализ СМИ, ресурсов Интернета и др. источников Приступая к разработке проек...
Этапы реализации проекта  «Пруд» № Этапы выполнения Срок выполнения 1 Подгот...
Схема проекта ландшафтного дизайна «Пруд»
Газон
Газон это травяной покров, создаваемый посевом семян специально подобранных т...
Клещевина
Клещевина Клещевина обыкнове́нная (Ricinus commúnis L.) масличное, лекарствен...
Низкие бархатцы
Низкие бархатцы это яркие солнечные цветы выращиваются на садовых участках, к...
Однолетние георгины «Веселые ребята»
Однолетние георгины «Веселые ребята» Это однолетние изящные цветы выращиваютс...
Сальвия
Сальвия Сальвия (Salvia splendens Scarlet) очень популярна среди цветов-однол...
Декоративный элемент «Лебедь»
Заключение Наши проекты ландшафтного дизайна – это универсальное средство, к...
Литература Вакуленко В.В. « Декоративное садоводство»,- М.: Просвещение,1982 ...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МбОУ «СОШ №4 Г.лЕНИНОГОРСКА»мо «ЛМР»РТ «Пруд» проектная работа по ландшафтному д
Описание слайда:

МбОУ «СОШ №4 Г.лЕНИНОГОРСКА»мо «ЛМР»РТ «Пруд» проектная работа по ландшафтному дизайну Выполнили: ученики 10 класса: Фархутдинов Л. В. Волков Р. В., Руководитель: Хамидуллина Р. Х., учитель биологии

№ слайда 2 I. Актуальность и важность проекта ландшафтного дизайна «Пруд» Приоритетность э
Описание слайда:

I. Актуальность и важность проекта ландшафтного дизайна «Пруд» Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом. Поэтому в настоящее время люди стали все больше внимания обращать на состояние территорий, прилегающих к их дому, месту работы, учебным заведениям и другим объектам социального значения. И многие из указанных территорий, зачастую, требуют значительного благоустройства. «Театр начинается с гардероба, а школа со школьного двора, потому что двор – это лицо школы». Школьный двор становится эффективным средством формирования экологической культуры обучающихся, становления их нового гражданского сознания.

№ слайда 3 Цель: организация и проведение мероприятий по благоустройству территории школы.
Описание слайда:

Цель: организация и проведение мероприятий по благоустройству территории школы. Задачи проекта: - привлечь внимание обучающихся к решению актуальных проблем школы; -провести социологический опрос среди обучающихся, работников школы по выявлению предложений благоустройства школьного двора; -разработать и осуществить план озеленения и благоустройства территории школьного двора; -привить навыки экологического поведения, воспитания любви к природе.

№ слайда 4 Практическая значимость: возможность применения материала на уроках биологии, ге
Описание слайда:

Практическая значимость: возможность применения материала на уроках биологии, географии; улучшение окружающего ландшафта школьного двора; эстетическое соответствие школы и созданного культурного ландшафта.

№ слайда 5 Сбор и анализ информации по проблеме. « Почему эта проблема стала актуальной на
Описание слайда:

Сбор и анализ информации по проблеме. « Почему эта проблема стала актуальной на данный период?» «В чем ее важность?» «Почему до сих пор эта проблема оставалась нерешенной?» Такие вопросы встали перед нами, после того, как была выбрана проблема, над которой предстояло работать в течении учебного года нам на занятиях элективного курса по биологии «Профессия Садовник». Чтобы ответить на эти вопросы, нам нужно было собрать и проанализировать довольно пестрый и разнообразный спектр информации по заинтересованной нас проблеме. Мы разделились на 3 группы в работе: I группа - проводила социальный опрос среди обучающихся 4-11 классов, работников школы по анкете: 1. Считаете ли вы проблему благоустройства территории школы актуальной? 2. Что вам хотелось бы создать на территории школы? 3. Хотели бы вы принять участие в благоустройстве территории? II группа – вошла во взаимодействие с администрацией школы, с классными руководителями для получения взвешенной, аналитической информации о состоянии дел на территории школы. Кто несет ответственность за ее решение, и какую помощь они могут нам оказать. III группа - изучала литературу, интернет ресурсы и средства массовой информации по этим вопросам.

№ слайда 6 Анализ социологического опроса и анкетирования Все опросные листы заполнялись с
Описание слайда:

Анализ социологического опроса и анкетирования Все опросные листы заполнялись самими респондентами в нашем присутствии. В случае необходимости они получали наши разъяснения. В социологическом опросе приняли участие 150 респондентов, из них 35% - работники школы, 65% - обучающиеся школы 4-11 классов. На первый вопрос: «1. Считаете ли вы проблему благоустройства территории школы актуальной?» -95% опрошенных ответили: «Да – проблема актуальна»; На второй вопрос: «Что вам хотелось бы создать на территории?» – 70% респондентов хотели бы создать цветники -20% - оборудовать места отдыха ; -10% -высадить деревья. Большинство опрошенных (85%) готовы принять участие в благоустройстве школьной территории. Вывод: Большинство опрошенных респондентов считают проблему благоустройства школьного двора актуальной и готовы принять участие в его обновлении.

№ слайда 7 Анализ СМИ, ресурсов Интернета и др. источников Приступая к разработке проекта
Описание слайда:

Анализ СМИ, ресурсов Интернета и др. источников Приступая к разработке проекта ландшафтного дизайна «Пруд» на первом этапе была изучена литература по благоустройству территории, выращиванию и уходу за цветочно – декоративными растениями. Полезные советы и рекомендации мы получили из различных источников. Из Интернет ресурсов подобрали фотографии декоративных элементов, которые можно сделать из подручных материалов самостоятельно и разместить на территории нашей школы.

№ слайда 8 Этапы реализации проекта  «Пруд» № Этапы выполнения Срок выполнения 1 Подготови
Описание слайда:

Этапы реализации проекта  «Пруд» № Этапы выполнения Срок выполнения 1 Подготовительный Апрель 2014 г 2 Проектировочный Апрель 2014 г 3 Практический 2013- 2014 гг. 4 Аналитико-коррекционный Май – сентябрь 2014 г. 5 Заключительный Октябрь – ноябрь 2014 г.

№ слайда 9 Схема проекта ландшафтного дизайна «Пруд»
Описание слайда:

Схема проекта ландшафтного дизайна «Пруд»

№ слайда 10 Газон
Описание слайда:

Газон

№ слайда 11 Газон это травяной покров, создаваемый посевом семян специально подобранных трав
Описание слайда:

Газон это травяной покров, создаваемый посевом семян специально подобранных трав, являющийся фоном для посадок и парковых сооружений, и самостоятельным элементом ландшафтной композиции.

№ слайда 12 Клещевина
Описание слайда:

Клещевина

№ слайда 13 Клещевина Клещевина обыкнове́нная (Ricinus commúnis L.) масличное, лекарственное
Описание слайда:

Клещевина Клещевина обыкнове́нная (Ricinus commúnis L.) масличное, лекарственное и декоративное садовое растение.

№ слайда 14 Низкие бархатцы
Описание слайда:

Низкие бархатцы

№ слайда 15 Низкие бархатцы это яркие солнечные цветы выращиваются на садовых участках, клум
Описание слайда:

Низкие бархатцы это яркие солнечные цветы выращиваются на садовых участках, клумбах , скверах балконных ящиках и горшках.

№ слайда 16 Однолетние георгины «Веселые ребята»
Описание слайда:

Однолетние георгины «Веселые ребята»

№ слайда 17 Однолетние георгины «Веселые ребята» Это однолетние изящные цветы выращиваются н
Описание слайда:

Однолетние георгины «Веселые ребята» Это однолетние изящные цветы выращиваются на клумбах, скверах и садовых участках.

№ слайда 18 Сальвия
Описание слайда:

Сальвия

№ слайда 19 Сальвия Сальвия (Salvia splendens Scarlet) очень популярна среди цветов-однолетн
Описание слайда:

Сальвия Сальвия (Salvia splendens Scarlet) очень популярна среди цветов-однолетников. очень компактная, высотой всего 25-30 см, декоративная, с ярко-красными пламенеющими цветками, собранными в рыхлые кистевидные соцветия, и темно-зеленой листвой.

№ слайда 20 Декоративный элемент «Лебедь»
Описание слайда:

Декоративный элемент «Лебедь»

№ слайда 21 Заключение Наши проекты ландшафтного дизайна – это универсальное средство, кото
Описание слайда:

Заключение Наши проекты ландшафтного дизайна – это универсальное средство, которое одновременно выполняет ряд функций: познавательную, развивающую, духовно-нравственную, гражданского становления личности, функцию проектирования собственной деятельности. Школьный двор для нас – это мир, где каждый чувствует себя комфортно, имеет широкие возможности для самореализации на пользу себе и другим, обретение опыта жизненного созидательного успеха.        Школьный двор - понятие широкое. Это не только клумбы с цветами перед парадным входом в здание, но и хорошо оборудованная спортивная площадка, предназначенная для проведения физкультурно-спортивной деятельности с обучающимися школы. Это планы на будущее.    Благоустраивая нашу школу, тем самым мы улучшим облик нашего города, микрорайона поскольку школа является одним из его культурных центров.

№ слайда 22 Литература Вакуленко В.В. « Декоративное садоводство»,- М.: Просвещение,1982 Жур
Описание слайда:

Литература Вакуленко В.В. « Декоративное садоводство»,- М.: Просвещение,1982 Журналы « мой прекрасный сад»,- М.: Издательский Дом « Бурда», 2001-2003 Журналы « Любимая дача», - М.: Издатель ЗАО «Эдипресс-Конлига»,2004 Журналы «Сад своими руками», - М.: Издательский центр «Зеркало», 2004 Журналы «Цветники»,- М.: ЗАО «МЕДИАТЕСТ», 2005-2006 Журналы «Садовник», - Тверь: ЗАО Издательский дом «Вкусная жизнь»,2006

Элективный курс «Профессия Садовник. Основы агротехники садовых культур» Выпо...
Пояснительная записка 	 Одна из целей образования - создать условия становлен...
Основные формы занятий: 1. Урок – лекция. 2. Урок – практикум (практико – ...
Тематическое планирование Тематиказанятий Кол-во часов Формы организации позн...
ТЕМА №1 КРАТКОЕ ЗНАКОМСТВО С ЛАНДШАФТНЫМ ДИЗАЙНОМ 						 			 Наша страна и вн...
1.Что такое ландшафтный дизайн? Ландшафтный дизайн – определенный вид искусст...
Для благоустройства территории участка используются огромное количество факту...
• садовая архитектура. • скульптура
• водоемы • газоны • дорожки
Важно чтобы эти элементы благоустройства и озеленения гармонично объединялись...
2. Видовое разнообразие травянистых растений используемых в ландшафтном дизай...
3) Многолетники – наиболее декоративны с третьего года жизни, причем их декор...
3. Растительность по разнообразию жизненных форм подразделяют на несколько гр...
Деревья – растения с хорошо выраженным одиночным стволом, высота которого сос...
Хвойные – вечно зеленые растения, выделяющиеся особой декорат-ивностью в любо...
4. Водоемы Сад любого размера и стиля не может считаться совершенным, если в ...
5. Газоны «Газон» - французское слово, означающее дерн. Обычно газоном называ...
Партерные газоны – для оформления наиболее парадных мест перед зданиями. К их...
Обыкновенные (парковые) – наиболее распространенный, основной тип травяного п...
6. Устройство дорожек. Хорошие дорожки придают красоту цветнику. Достаточно о...
 7. Варианты планировки
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Элективный курс «Профессия Садовник. Основы агротехники садовых культур» Выполни
Описание слайда:

Элективный курс «Профессия Садовник. Основы агротехники садовых культур» Выполнила Хамидуллина Р.Х. Учитель биологии МБОУ СОШ №4

№ слайда 2 Пояснительная записка 	 Одна из целей образования - создать условия становления
Описание слайда:

Пояснительная записка Одна из целей образования - создать условия становления личности ребенка, который способен: самоактуализироваться быть самодостаточным, гуманным и успешным, определять свою траекторию жизни, находиться в состоянии равновесия и гармонии с самим собой и с окружающим миром. Реализацией поставленной цели может служить электив-ный курс «Ландшафтный дизайн». Этот курс предназначен для учащихся 9 классов по предмету «Биология» . Выбранная нами тема курса открывает достаточно широкие возможности для выявления учащимися творческих способностей, позволяет им овладеть способами деятель-ности, характерными для биологических наук, способствует выбору профиля обучения. Настоящий курс не дублирует базовый курс биологии. Цели курса: - Создание условий для выбора учащимися профиля обучения. - Развитие представлений о декоративных растениях, ланд – шафтном дизайне. - Воспитание экологической и эстетической культуры. Задачи курса: - Помочь учащимся в выборе профиля обучения. Создать базу для профориентации учащихся. - Расширить и углубить знания о декоративных растениях и разнообразных приемах используемых в ландшафтном дизайне. - Развивать творческие способности учащихся. -Развить самостоятельность, умение планировать собственную деятельность.

№ слайда 3 Основные формы занятий: 1. Урок – лекция. 2. Урок – практикум (практико – ори
Описание слайда:

Основные формы занятий: 1. Урок – лекция. 2. Урок – практикум (практико – ориентированное занятие, занятие закрепления умений и навыков). 3. Индивидуальное занятие (работа над творческим проектом). Учащиеся должны знать - что такое ландшафтный дизайн, основные правила и приема; - значение растений в жизни человека, планеты; - наиболее распространенные групп декоративных растений используемых в озеленении; Учащиеся должны уметь: - Создавать проекты ландшафтного дизайна.

№ слайда 4 Тематическое планирование Тематиказанятий Кол-во часов Формы организации познава
Описание слайда:

Тематическое планирование Тематиказанятий Кол-во часов Формы организации познавательной деятельности 1. Краткое знакомство с ландшафтным дизайном 1 Лекция – с элементами беседы 2. Семь шагов к успеху или основные правила при создании проекта ландшафтного дизайна 1 Лекция 3. Травянистые растение в ландшаф-тном дизайне 1 Лекция - беседа 4. В царстве цветущих многолетников 1 Лекция - беседа 5. Цветы в озелении 1 Лекция - беседа 6. Составление собственного проекта 1 Практическое занятие, подготовка к презентации 7. Сопоставление деревья и кустарники 1 Лекция - беседа 8. Садовые водоемы 1 Лекция - беседа 9. Газоны и дорожки 1 Лекция - беседа 10. Составление собственного проекта 1 Практическое занятие, подготовка к презентации 11. Презентация проектов 1 Представление индиви-дуальных проектов

№ слайда 5 ТЕМА №1 КРАТКОЕ ЗНАКОМСТВО С ЛАНДШАФТНЫМ ДИЗАЙНОМ 						 			 Наша страна и внешн
Описание слайда:

ТЕМА №1 КРАТКОЕ ЗНАКОМСТВО С ЛАНДШАФТНЫМ ДИЗАЙНОМ Наша страна и внешне должна быть самой красивой страной в мире. И. В. Мичурин. План лекции: 1.Что такое ландшафтный дизайн? 2. Видовое разнообразие травянистых растений 3. Древесные формы в озеленении. 4. Водоемы. 5. Газоны. 6. Дорожки. 7. Варианты планировки.

№ слайда 6 1.Что такое ландшафтный дизайн? Ландшафтный дизайн – определенный вид искусства,
Описание слайда:

1.Что такое ландшафтный дизайн? Ландшафтный дизайн – определенный вид искусства, который открывает перед нами бесконечные возможности по благоустрой-ству окружающей нас среды. Любой миниатюрный или обширный участок, правильной или неправильной формы можно изменить до неузнаваемости. Ландшафтный дизайн включает в себя: • планирование сада (предпроектный анализ, зонирование, разработка эскиза…) • определение свойств почвы • изучение и выбор растений

№ слайда 7 Для благоустройства территории участка используются огромное количество фактурны
Описание слайда:

Для благоустройства территории участка используются огромное количество фактурных элементов и приемов: • камни • растения разные по массе, цвету, фактуре

№ слайда 8 • садовая архитектура. • скульптура
Описание слайда:

• садовая архитектура. • скульптура

№ слайда 9 • водоемы • газоны • дорожки
Описание слайда:

• водоемы • газоны • дорожки

№ слайда 10 Важно чтобы эти элементы благоустройства и озеленения гармонично объединялись в
Описание слайда:

Важно чтобы эти элементы благоустройства и озеленения гармонично объединялись в озеленения в эстетически ценный ансамбль. А для этого необходимо составить дизайн проект ландшафта. Дизайн проект ландшафта – «художественный паспорт» участка или сада. Обычно дизайн проект ландшафта выделяет несколько зон с условными границами, естественно дополняющих друг друга с учетом ориентации по сторонам света. В дизайн проекте ландшафта сада, участка важно предусмотреть красивые виды и изолировать неприглядные детали. Сопоставить запросы владельца и возможности их реального воплощения. Если все это учтено, приступайте к подбору растений.

№ слайда 11 2. Видовое разнообразие травянистых растений используемых в ландшафтном дизайне.
Описание слайда:

2. Видовое разнообразие травянистых растений используемых в ландшафтном дизайне. Учитывая продолжительность жизненного цикла трав, различают следующие их группы: Однолетники – значительная группа растений которые демонстрируют всю свою прелесть – цветы, листья, плоды – лишь в течение одного сезона. В условиях средней полосы – максимум 8 месяцев. Двулетники – жизненный цикл этих растений составляет 2 года. В первый год образуется плотная розетка листьев. Во второй год растение уже радует глаз своими цветами. Некоторые из двулетников способны расти и в последующие годы, но всякий раз их декоративность заметно снижается.

№ слайда 12 3) Многолетники – наиболее декоративны с третьего года жизни, причем их декорати
Описание слайда:

3) Многолетники – наиболее декоративны с третьего года жизни, причем их декоративность не снижается в течение долгих лет.

№ слайда 13 3. Растительность по разнообразию жизненных форм подразделяют на несколько групп
Описание слайда:

3. Растительность по разнообразию жизненных форм подразделяют на несколько групп: Кустарники – растения с несколькими одревесневшими стволиками, идущими от самой земли и достигающими в высоту до 6 метров. Кустарники Деревья Лианы Хвойные Форзиция встречает весну в желтом Иудино дерево зацветает рано, цветет долго Ирга Ламарка: элегантный цвет и "силуэт" Японская айва: двойной эффект

№ слайда 14 Деревья – растения с хорошо выраженным одиночным стволом, высота которого состав
Описание слайда:

Деревья – растения с хорошо выраженным одиночным стволом, высота которого составляет 2 метра и более. Лианы – это многолетние растения с извивающимися стволами, легко прикрепляются к любой опоре.

№ слайда 15 Хвойные – вечно зеленые растения, выделяющиеся особой декорат-ивностью в любое в
Описание слайда:

Хвойные – вечно зеленые растения, выделяющиеся особой декорат-ивностью в любое время года.

№ слайда 16 4. Водоемы Сад любого размера и стиля не может считаться совершенным, если в нем
Описание слайда:

4. Водоемы Сад любого размера и стиля не может считаться совершенным, если в нем нет водоема, придающего ландшафту живописность и особую привлекательность. Водоемы Садовые водоемы Емкости с водой.

№ слайда 17 5. Газоны «Газон» - французское слово, означающее дерн. Обычно газоном называют
Описание слайда:

5. Газоны «Газон» - французское слово, означающее дерн. Обычно газоном называют участок земли, покрытый регулярно подстригаемыми многолетними злаковыми травами. Кроме злаков иногда используют клевер белый, барвинок, флокс дернистый и некоторые другие низкорослые растения, создающие зеленый ковер. Газон является одним из основных элементов современного озеленения. Чаще всего он служит основным фоном, на котором размещают деревья, кустарники, цветы. Зеленые массивы газонов благотворно действуют на зрение. Значение газонов не исчерпывается их декоративными качествами. Немаловажна их санитарно-гигиеническая роль. Наличие газонов сокращает пылеобразующую площадь, снижает температуру окружающего воздуха, повышает его влажность, оздоровляет воздух вследствие фитонцидности многих трав. Учитывая все положительные качества газонов, следует отводить им 40-50% площади. По своему назначению различают следующие газоны: Партерные Обыкновенные красивоцветущие (парковые) (мавританские)

№ слайда 18 Партерные газоны – для оформления наиболее парадных мест перед зданиями. К их ка
Описание слайда:

Партерные газоны – для оформления наиболее парадных мест перед зданиями. К их качеству предъ-являются особые требования – вырав-ненность, однород-ность, коротко стри-женый покров. Чаще всего партерные га-зоны создают из одного вида высоко качественных злаков – мятлика, райграса и других.

№ слайда 19 Обыкновенные (парковые) – наиболее распространенный, основной тип травяного покр
Описание слайда:

Обыкновенные (парковые) – наиболее распространенный, основной тип травяного покрова. Травы для такого газона подбирают соответственно экологическим условиям. Часто используют смесь трав. Красивоцветущие (мавританские) газоны – включают в себя, кроме трав смесь цветущих растений – мака, льна, васильков и т.д.Во время цветения такие газоны не стригут.

№ слайда 20 6. Устройство дорожек. Хорошие дорожки придают красоту цветнику. Достаточно отби
Описание слайда:

6. Устройство дорожек. Хорошие дорожки придают красоту цветнику. Достаточно отбить дорожку четкой линией и посыпать песком, как весь цветник становится нарядным. Еще лучше по обеим сторонам дорожки посадить бордюрные растения. Более сложными, красивыми, являются дорожки, выложенные кирпичом, плитками и другим материалом.

№ слайда 21  7. Варианты планировки
Описание слайда:

7. Варианты планировки

№ слайда 22
Описание слайда:

ТЕМА №2 Семь шагов к успеху или основные правила разработки проекта. 	 План р...
Шаг первый: предпроектный анализ Содержание работы сводится к первичному обсл...
Шаг второй: топографическая съемка Предстоящая ответственная техничес-кая раб...
7. Обмерить точные границы участка, дома и других строений и обрисовать их на...
Шаг третий: составление ситуационного плана Составленный в полевых условиях о...
Условные обозначения: а - лиственные деревья; б - лиственные кустарники; в – ...
Шаг четвертый: функциональное зонирование С вычерченного ситуационного плана ...
Декоративная зона, как и сад плодовых деревьев, может быть сосредоточена в од...
Шаг пятый: разработка эскиза Сугубо творческий этап работы, связанный с поиск...
Шаг шестой: разработка дизайн- проекта Дизайн-проект - это окончательный, ген...
Шаг седьмой: составление рабочих чертежей Для облегчения предстоящих работ на...
ТЕМА № 3 Травянистые растения в ландшафтном дизайне 					 			План лекции: 1. ...
Красивоцветущие травянистые растения Белые. Однолетники и двулетники - агера...
С приятным запахом – ароматические и пряные. Ароматические. Однолетники и дву...
Классификации по размерам и формам стеблей. Ковровые, стелющиеся (до 25 см) О...
Теневыносливые Однолетники и двулетники - анютины глазки, бархатцы, гвоздика...
Растения и их экологическая ниша: Контейнерные Однолетники и двулетники - аге...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ТЕМА №2 Семь шагов к успеху или основные правила разработки проекта. 	 План разр
Описание слайда:

ТЕМА №2 Семь шагов к успеху или основные правила разработки проекта. План разработки: 1. Шаг первый: предпроектный анализ. 2. Шаг второй: топографическая съемка. 3.Шаг третий: составление ситуационного плана. 4. Шаг четвертый: функциональное зонирование. 5. Шаг пятый: разработка эскиза. 6. Шаг шестой: разработка дизайн- проекта. 7. Шаг седьмой: составление рабочих чертежей.

№ слайда 2 Шаг первый: предпроектный анализ Содержание работы сводится к первичному обсле­д
Описание слайда:

Шаг первый: предпроектный анализ Содержание работы сводится к первичному обсле­дованию, изучению, анализу участка и сбору соот­ветствующей информации. Полученные данные поз­воляют судить об объеме и характере предстоящей работы. Записи, схемы содержат в себе следующие сведения: 1 - подход к участку; 2 -общие (габаритные) размеры участка 3 - конфигурация 4 - ориентация по сторонам света с нанесением их на схему; 5 - характер ограждения участка (забор, стена, живая изгородь); 6 - примыкающие к участку дороги, сооружения, деревья и т. п. с указанием их на схеме; 7 - виды, открывающиеся за пределами будущего сада; 8 - наличие на участке сооружений, законченных или строящихся; 9 - наличие коммуникаций (вода, свет, электричество); 10 - существующая растительность (деревья, кустарники, их видовой состав, состояние); 11 - преобладающий характер почвы; 12 - характер рельефа участка (ровный, с повышениями, с понижениями); 13 - наличие воды (колодец, скважина, водопровод); 14 - дренажная система и ее функционирование; 15 - господствующие ветра; 16 - общая эстетическая оценка участка (выявление выигрышных и нежелательных моментов). После сбора максимально полной информации она осмысляется дизайнером с целью составления наиболее выигрышного проекта, т. е. начинается творческий этап работы.

№ слайда 3 Шаг второй: топографическая съемка Предстоящая ответственная техничес-кая работа
Описание слайда:

Шаг второй: топографическая съемка Предстоящая ответственная техничес-кая работа - это составление на мест-ности с помощью простейших геодези-ческих приборов опорного рабочего плана. Последовательность проведения самой съемки, которую лучше делать вдвоем, следующая. 1. Определить с помощью компаса отношение участка к сторонам света, отметить координаты на листе - север, соответственно, должен быть отмечен в верхней его части. 2. Определить и указать на планшете направление движения солнца. 3. Выбрать приемлемый масштаб - 1:100 или 1:200; удобнее работать в масштабе 1:100, ког­да в 1 см укладывается 1 м снимаемой площади участка. 4. Разбить на местности с помощью визира две взаимно перпендикулярные друг по от­ношению к другу линии (оси). Точка их пе­ресечения (О) служит началом координат. Одну из осей (X) обычно проводят по границе участка или располагают параллельно ей. Другая 00 устанавливается так, чтобы она проходила через весь участок. По концам осей (на границах участка) устанавливают вешки. Затем оси обозначают на бумажном листе планшета. 5. Перенести имеющиеся на участке объекты на план, всякий раз соотнося их с осью Y. 6. При наличии неровного рельефа местности определить перепады высот, направление склонов и подъемов относительно нулевой отметки отсчета. Топографическая съемка реконструируемого участка

№ слайда 4 7. Обмерить точные границы участка, дома и других строений и обрисовать их на пл
Описание слайда:

7. Обмерить точные границы участка, дома и других строений и обрисовать их на плане. 8. Указать места пролегания водопровода, канализационных труб, электрического кабеля, газопровода, неизолированных воздушных проводов, если таковые имеются. 9. Отметить на плане все существующие тропинки, ворота, деревья, кусты. Топографическая съемка участков, свободных от строений и насаждений, значительно легче. Она сводится к нанесению на план контура сада, входа и въезда в него, определения направления и степени уклона рельефа, ориентации участка по сторонам света, размещения соседних «владений».

№ слайда 5 Шаг третий: составление ситуационного плана Составленный в полевых условиях опор
Описание слайда:

Шаг третий: составление ситуационного плана Составленный в полевых условиях опорный рабочий план как исходный документ требует доработки уже за письменным столом. В выбранном масштабе (1:100, 1:200) на миллиметровой бумаге или ватманском листе, исходя из рабочих промеров, восстанавливают истинную картину участка. Принятыми условными обозначениями наносят четкий план дома со входом в него, окнами, пристройками, иные имеющиеся сооружения я все то, что было зафикси-ровано на территории сада. Места, где точно заранее запланировано размещение тех или иных объектов, пока-зать штриховыми линиями. С помощью стрелок, коротких надписей наносят дополнительные уточняющие сведения. Ситуационный план, объективно отражая картину участка, позволяет оценить складывающуюся обстановку, которую предстоит творчески переработать. Он является основой для нового проекта. Отдельно составляется список требований, поже­ланий заказчика или членов семьи, влияющих на содержание предстоящей проектной деятельности.

№ слайда 6 Условные обозначения: а - лиственные деревья; б - лиственные кустарники; в – лис
Описание слайда:

Условные обозначения: а - лиственные деревья; б - лиственные кустарники; в – листвен-ные кустарники, посаженные группой; г - плакучие формы деревьев; д - хвойные деревья; е - хвойные кустарники; ж – хвойные кустарники, посаженные группой; з - живая изгородь из лиственных кустарников; и – живая изгородь из хвойных кустарников; к - крупные плодовые деревья; л - среднерослые плодовые деревья (вишня, слива и т. п.); м - плодово-ягодные кустарники; н – посадки многолетних цветущих растений; о - многолетние цветущие растения для одиночной посадки; п - группы высокорослых многолетних цветущих растений; р – строения; с - камни; т - подпорная стена; у - садовая мебель; ф – дорожки с различным покрытием; х - газон; ц - вход

№ слайда 7 Шаг четвертый: функциональное зонирование С вычерченного ситуационного плана с п
Описание слайда:

Шаг четвертый: функциональное зонирование С вычерченного ситуационного плана с помощью кальки или ксерокопированием снимается несколько копий. Они необходимы для поиска наиболее выигрышного варианта дизайн- проекта. Традиционно с целью рационального использования площадей участок разби-вается на несколько условных зон. Подъездная зона включает в себя ворота, дорогу, автостоянку и элементы их украшения. Палисадник - часть сада, прилегающая к главному фасаду дома, своего рода визит-ная карточка сада, требующая тщатель-ного оригинального оформления. Жилая зона - дом, пристроенная к нему веранда и примыкающий к нему дворик. Внутренний дворик (патио) - часть жи-лой зоны, обычно примыкающая к дому, открытая площадка, словно продолжаю-щая внутренние комнаты. Изысканно обставляется контейнерами с растения-ми. Навесы и решетчатые стены дворика оформляются вьющимися растениями, бросающими ажурную тень. Иногда нечто вроде подобного дворика организуют и в других частях сада: у водоема, альпийской горки. При этом используются трельяжные решетки, перголы, навесы, мини-цветники. Хозяйственная зона - комплекс необходимых для загородного хозяйства построек: летняя столовая, баня, душ, теплицы, сарай, туалет, компост, будка для собаки и т. д. Детская площадка иногда ограничивается песочницей, качелями, но может представлять и целый городок с горками, домиками и т. п. Располагать ее следует ближе к дому, чтобы дети играли под присмотром взрослых. Плодовый сад - представляет собой отдельную зону. Однако деревья и кустарники разбросаны и по всей территории участка.

№ слайда 8 Декоративная зона, как и сад плодовых деревьев, может быть сосредоточена в одном
Описание слайда:

Декоративная зона, как и сад плодовых деревьев, может быть сосредоточена в одном месте, но чаще устраивается в различных частях сада (альпийская горка, мини-водоем, цветник, клумба). Огород, представленный небольшим количеством хорошо спланированных грядок, окруженных бордюром, цветами, газоном, мощеными дорожками, может украсить самый изысканный сад. Газон создает общий фон, объединяющий все зоны, элементы сада. Кроме названных зон, при наличии свободных площадей выделяются участки для занятия спортом, играми, служебного пользования и другие. Эти зоны связывают сетью дорожек, добиваясь при этом, чтобы участок приобрел свой неповторимый облик. Поэкспериментировав с различными вариантами зонирования, выбирают наилучший, согласовывают его с членами семьи или заказчиком, после чего переходят к непосредственной разработке эскиза и его детализации.

№ слайда 9 Шаг пятый: разработка эскиза Сугубо творческий этап работы, связанный с поиском
Описание слайда:

Шаг пятый: разработка эскиза Сугубо творческий этап работы, связанный с поиском принципиально-го решения на основе уже запланиро-ванных зон. При этом важно учесть основные предпосылки: физический комфорт (хорошая освещенность, защищенность от ветра), удобство перемещения по саду (сеть дорожек, оптимальная их ширина, защита от росы, подсветка), легкость ухода за участком и, наконец, эстетическую сторону проекта. Остановившись на окончательном варианте эскиза, обращают внимание на такие моменты, как: - возможность изменения существующего рельефа, поскольку участок с ровной поверхностью заметно проигрывает участку с наклонной; -рациональное использование поверх-ностного плодородного слоя земли - место естественного водотока, который бы не повредил планируемым в саду зонам в случае обильных осадков, таяния снега; - место и конфигурация водоема, альпинария, их окружение (если они предполагаются); - соответствие дорожек, пересекающих территорию, и предполагаемых видовых точек; -основные видовые точки с открывающимися хорошими перспективами; - характер покрытия дорожек; - места посадки растений: солитеров, отдельных групп, цветников, газонов, бордюров и т. д.; - оптимальное геометрическое решение элементов сада (прямоугольное, овальное, треугольное, смешанное); - соблюдение основных законов, принципов, методов пространственного построения территории; - соблюдение допустимых расстояний между строениями; - соблюдение минимального расстояния между объектами и высаживаемыми растениями.

№ слайда 10 Шаг шестой: разработка дизайн- проекта Дизайн-проект - это окончательный, генера
Описание слайда:

Шаг шестой: разработка дизайн- проекта Дизайн-проект - это окончательный, генеральный план, по которому ведется разбивка участка. Выполняется он, как правило, в цвете, в мас-штабе 1:100 или 1:200, с обозначением сторон света. При его состав-лении придерживаются принятых условных обозначений.

№ слайда 11 Шаг седьмой: составление рабочих чертежей Для облегчения предстоящих работ на ме
Описание слайда:

Шаг седьмой: составление рабочих чертежей Для облегчения предстоящих работ на местности на основе принятого и утвержденного дизайн - проекта изго-тавливается несколько вспомогатель-ных чертежей - копий, которые будут выполнять различные функции. Разбивочный чертеж - копия с нанесен-ными разбивочными осями и указаниями размеров (в метрах) до основных объектов. Дендроплан и посадочный чертеж - копия, на которой указываются посадочные места всех запроектиро-ванных насаждений. Условно показы-ваются породы деревьев и кустарников и их количество. Обычно это показы-вается в виде дроби: в числителе - номе породы, в знаменателе – количество растений. Указанный номер соответс-твует приведенной здесь же на черте-же сводной таблице ассортимента растений. «Бумажная» работа закончена, впереди не менее ответственная - воплощение задуманных планов.

№ слайда 12 ТЕМА № 3 Травянистые растения в ландшафтном дизайне 					 			План лекции: 1. Кра
Описание слайда:

ТЕМА № 3 Травянистые растения в ландшафтном дизайне План лекции: 1. Красивоцветущие травянистые растения. 2. С приятным запахом – ароматические и пряные. 3. Классификации по размерам и формам стеблей. 4. Тенелюбивые и светолюбивые. 5. Растения и их экологическая ниша: а) контейнерные б) растения для альпинариев в) низинные и болотные г) прибрежные д) водные е) декоративные овощные

№ слайда 13 Красивоцветущие травянистые растения Белые. Однолетники и двулетники - агератум
Описание слайда:

Красивоцветущие травянистые растения Белые. Однолетники и двулетники - агератум, анютины глазки, астра, бальзамин, вербена, гвоздика китайская, турецкая, душистый горошек, иберис, ипомея, кларкия, космея, лобелия, алиссум, львиный зев, маргаритка, наперстянка, незабудка, петуния, скабиоза, флокс, цинния и другие. Многолетники - астильба, астра альпийская, ветреница, водосбор, гвоздика перистая, георгин, гипсофила, ирис, колокольчики, лилия, нарцисс, нивяник, примула, пион, резуса, флокс, хризанте-мы, крокус, дельфиниум и другие. Желто-оранжевые. Однолетники и двулетники - анютины глазки, астра, бархатцы, василек, вербена, гвоздика, диморфтека, календула, кореопсис, космея, лаватера, левкой, львиный зев, мальва, настурция, петуния, флокс, шалфей, цинния, эшшольция и другие. Многолетники - ветреница, водосбор, гелениум, гиацинт, гладиолус, дороникум, ирис, купальница, лилейник, лилия, люпин, мак, нарцисс, очиток, примула, рудбекия, тысячелистник, крокус и другие. Коричневые. Однолетники и двулетники — анютины глазки, бархатцы, вербена, душистый горошек, кореопсис, львиный зев, настурция и другие. Многолетники - водосбор, гиацинт, гладиолус, ирис и другие. Розовые. Однолетники и двулетники — астра, василек, вербена, гвоздика, душистый горошек, бальзамин, ипомея, колокольчик, космея, левкой, лобелия, львиный зев, мальва, маргаритка, незабудка, хризантема, цинния, эшшольция и другие. Многолетники - астильба, астра, ветреница, водосбор, гвоздика, георгин, гиацинт, гипсофила, гладиолус, диклитра, лилейник, люпин, пеон, пиретрум, примула, очиток, тюльпан, флокс и другие. Красные. Однолетники, и двулетники - астра, вербена, василек, гвоздика, душистый го­рошек, бальзамин, космея, колокольчик, левкой, львиный зев, мальва, маргаритка, настурция, шалфей, цинния, хризантема и другие. Многолетники -астильба, ветреница, водосбор, гайлардия, георгин, гиацинт, гладиолус, ирис, зорь-ка (лихнис), лилейник, лилия, лобелия, люпин, лютик, очиток, рудбекия, тюльпан, флокс и другие. Голубые и синие. Однолетники и двулетники -агератум, анютины глазки, астра, василек, вербена, душистый горошек, ипомея, колокольчик, левкой, лобелия, незабудка, петуния, скабиоза, флокс и другие. Многолетники - астильба, астра, барвинок, вет­реница, водосбор, гиацинт, ирис, колокольчик, люпин, примула, фиалка, крокус, дельфиниум и другие. Лилово-фиолетовые. Однолетники и двулетники - агератум, анютины глазки, василек, вербена, годеция, душистый горошек, иберис, кларкия, колокольчик, левкой, алиссум, петуния, сальпиглоссис, скабиоза, табак душистый, флокс, цинния и примула, пиретрум, тюльпан, флокс, крокус, дельфиниум и другие. Дву- и многоцветные. Однолетники и двулетники — астра, анютины глазки, бархатцы, вербена, гвоздика, доротеан-тус, душистый горошек, лобелия, львиный зев, настурция, флокс, хризантема, цинния, эшшольция и другие. Многолетники - ветреница, водосбор, георгин, гладиолус, ирис, лилия, люпин, нарцисс, пион, при-мула, тюльпан, флокс и другие.

№ слайда 14 С приятным запахом – ароматические и пряные. Ароматические. Однолетники и двулет
Описание слайда:

С приятным запахом – ароматические и пряные. Ароматические. Однолетники и двулетники -амбербоа, вербена, гвоздика, душистый горошек, иберис, лакфиоль, левкой, алиссум, маттиола, петуния, резеда, табак душистый, флокс. Многолетники - арабис, гелиопсис, гесперис, гиацинт, ирис, ландыш, лилия, мускари, нарцисс, пион, тюльпан, флокс и другие. Пряные. Однолетники и двулетники - базилик, кервель, майоран, петрушка и другие. Многолетники - душица, иссоп, лук, мята, тимьян, чабер, шалфей, эстрагон и другие.

№ слайда 15 Классификации по размерам и формам стеблей. Ковровые, стелющиеся (до 25 см) Одно
Описание слайда:

Классификации по размерам и формам стеблей. Ковровые, стелющиеся (до 25 см) Однолетники и двулетники - анютины глазки, вербена, гесперис, доронтеантус, алиссум, маргаритка, настурция, незабудка, петуния, портулак и другие. Многолетники - барвинок, вероника, ветреница, гвоздика, гипсофила, живучка, иберис, камнеломка, колокольчик, медуница, мускари, обриета, примула, пролеска, резуха, скабиоза, фиалка, флокс, крокус, ясколка и другие. Бордюрные (до 35 см) Однолетники и двулетники - анютины глазки, агератум, астра, бархатцы, вербена, гвоздика, диморфотека, календула, левкой, алиссум, львиный зев, маргаритка, настурция, незабудка, петуния, флокс, цинния, эшшольция и другие. Многолетники - адонис, астра, ветреница, водо­сбор, гвоздика, гиацинт, дороникум, зорька (лихнис), иберис, ирис, купальница, резуха, фиалка, флокс, крокус и другие. Экранные Однолетники и двулетники - амарант (до 150 см), астильба (до 180 см), клещевина (до 200 см), космея (до 150 см), кохия (до 100 см), лаватера (до 150 см), мальва (до 200 см), подсолнечник (до 300 см), полынь (до 150 см) и другие. Многолетники - астра (до 160 см), гелениум (до 110 см), гипсофила (до 80 см), канна (до 100 см), ко­локольчик (до 150 см), купальница (до 100 см), лилия (до 150 см), люпин (до 100 см), монарда (до 120 см), нивяник (до 120 см), пиретрум (до 130 см), рудбекия (до 250 см), дельфиниум (до 200 см) и другие. Лазающие, вьющиеся Однолетники - вьюнок, душистый горошек, ипомея, кобея, тыква (декоративные сорта), фасоль, эхиноцистис и другие. Многолетники - хмель, чина и другие.

№ слайда 16 Теневыносливые Однолетники и двулетники - анютины глазки, бархатцы, гвоздика, к
Описание слайда:

Теневыносливые Однолетники и двулетники - анютины глазки, бархатцы, гвоздика, колокольчик, львиный зев, незабудка, петуния, шалфей и другие. Многолетники - астильба, бадан, барвинок, ветреница, водосбор, диклитра, живучка, ирис, купальница, мускари, нарцисс, папоротник, примула, резуха, фиалка, флокс, хоста, крокус, дельфиниум, эхинацея и другие. Светолюбивые Однолетники и двулетники - агератум, адо­нис, астра, василек, вербена, гвоздика, диморфотека, душистый горошек, иберис, календула, кларкия, космея, кореопсис, скабиоза, флокс, хризантема, цинния, дельфиниум, эшшольция и другие. Многолетники - астра, безвременник, гелениум, гиацинт, гипсофила, зорька (лихнис), ирис, колокольчик, кореопсис, лилейник, люпин, нарцисс, пиретрум, тысячелистник, тюльпан, эхинацея и другие. Тенелюбивые и светолюбивые.

№ слайда 17 Растения и их экологическая ниша: Контейнерные Однолетники и двулетники - агерат
Описание слайда:

Растения и их экологическая ниша: Контейнерные Однолетники и двулетники - агератум, анютины глазки, астра (низкие сорта), бархатцы, бегония всегдацветущая, вербена, георгина, годеция, диморфотека, доронтеантус, душистый горошек, бальзамин, ипомея, календула, левкой, лобелия, алиссум, львиный зев, маргаритка, настурция, незабудка, немезия, портулак, резеда, фасоль, цинния (низкие сорта), шалфей (сальвия), эшшольция и другие. Многолетники - ветреница, бегония клубневая, гелиотроп, камнеломка, лилия, пеларгония, примула и другие. Альпийские (для альпинариев, рокариев) Однолетники и двулетники - практически не используются или используются временно, для ма­лоинтересных мест горки. Многолетники - армерия, бурачок, ветреница, гвоздика, горечавка, камнеломка, колокольчик, кошачьи лапки, крупка, лук, мак, молодило, мыльнянка, обриета, очиток, печеночница, примула, полынь, резуха, тимьян, тысячелистник, флокс, эдельвейс и другие. Низинные, болотные Многолетники - астильба, вербейник, волжанка, горец, гравилат, дербенник, ирис, купальница, лабазник, папоротник, сердечник, хоста и другие. Прибрежные Многолетники - аир, белокрыльник, вахта, вероника, ежеголовник, ирис, калужница, камыш, незабудка, осока, пушица, рогоз, ситник, стрелолист, сусак, частуха и другие. Водные Многолетники - водокрас, водяной орех, кувшинки, кубышки, лютик водяной, пузырчатка, рдест, роголистник, ряска, телорез, уруть, элодея и другие. Декоративные овощные Изюминкой сада могут стать и огородные культу­ры. Обычно огород устраивают в виде модулей, грядок, окаймленных бордюрами, дорожками из плиток, помещенных на фоне газона. Однолетники и двулетники - капуста, листовой салат (латук), лук, мангольд, петрушка, свекла, сельдерей и другие. Ядовитые В саду порой встречаются растения, обращаться с которыми следует с осторожностью, особенно если на даче, в саду есть маленькие дети. Многолетники - аконит, он же борец (листья и семена), крокус (осенние листья), ландыш (красные ягоды), люпин (семена в стручках) и другие. Луковичные Для весны - весенник, ветреница, галантус (подснежник), гиацинт, крокус, ландыш, мускари, нарцисс, птицемлечник, пушкиния, рябчик, сцилла, тюльпан, хионодокса и другие. Для лета - ацидантера, бродиера, иксия, ирис, лилия, луки, тигридия и другие. Для осени - безвременник, крокус, канна и другие.

ТЕМА № 4 В царстве цветущих многолетников. 			План лекции: 1. Наслаждение мно...
2.Выбор места – это важно! Светолюбивые растения 	Жизненные потребности и осо...
Колокольчик широколистый 	Глоаминг Название сорта в переводе с шотландского о...
Очиток Фрости Морн Пестрая листва - петом, цветы - осенью! Этот очиток с вари...
Смесь высокорослых гибридных 	 флоксов. Создайте красочные многолетние по­сад...
Смесь лучших голландских 	Астильб Всем людям давно нравятся астильбы за их с...
Дицентра великолепная Разбитое 		 сердце Альба Свежий штрих в Вашем летнем са...
ТЕМА № 5 Цветы в озеленении 			План лекции: 	1. Групповая посадка многолетник...
В последнее время при устройстве парков, скверов, а также озеленении приусаде...
1. Групповая посадка многолетников может быть: • из одного вида и сорта •из р...
•из разных видов, обеспечивающих непрерывность цветения в течение сезона.
2. Массивы На открытых площадках парков, скверов, газонов многолетники часто ...
• разных видов
3. Солитеры Солитеры – многолетники с красивым строением куста, листьев, соцв...
4. Миксбордер Миксбордер (смешанный бордюр) – эффективный и своеобразный вид ...
5. Рабатка Рабатка - узкая длинная полоса шириной 1- 1,5 м со сплошной или ря...
6. Клумбы Имеют, как правило, геометрически правильную форму ( круглую, оваль...
7. Партер Партер – одна из самых больших по величине форма цветового оформле-...
8. Каменистые горки Необходимым элементом здесь является камень. Нейтральный ...
9. Бордюры Бордюр – узкая полоска земли с низкими декоративными растениями, у...
1 из 23

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ТЕМА № 4 В царстве цветущих многолетников. 			План лекции: 1. Наслаждение многол
Описание слайда:

ТЕМА № 4 В царстве цветущих многолетников. План лекции: 1. Наслаждение многолетниками 2 . Выбор места – это важно! а) светолюбивые многолетники б) красота для тенистых мест

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 2.Выбор места – это важно! Светолюбивые растения 	Жизненные потребности и особые
Описание слайда:

2.Выбор места – это важно! Светолюбивые растения Жизненные потребности и особые пристрастия каждого конкретного растения необходимо учитывать еще на стадии планирования посадок. Идеальные условия для большинства цветущих травянистых многолетников – это обилие солнца, а также рыхлая, плодородная почва. Для таких мест подойдут следующие светолюбивые многолетники: Очиток Ред Каули В отличие от других очитков с произволь-ным расположением цветков, этот новый восхитительный сорт отличается плотны-ми соцветиями 5-7 см в диаметре. Темно-красные цветки расположены над блестящей пурпурно-зеленой листвой. Цветение с середины лета до осени. Растения достигают в высоту лишь 25-30 см, что делает этот сорт идеальным для высадки в первом ряду бордюра и в качестве почвопокровного. Прекрасно разрастается; размножается ежегодно, преумножая яркие краски и красоту вашего сада. Махровая герань Берчиз Вы не пожалеете, что пора цветения весенних тюльпанов и нарциссов проходит, если в Вашем саду зацветет эта красивейшая махровая герань! Очаровательные гофрированные 5 см махровые цветки напоминают парковые розы. Цветение продолжается с начала до середины лета. Высота цветоносов 50-60 см. Листва изящной формы. Растение прекрасно разрастается.

№ слайда 4 Колокольчик широколистый 	Глоаминг Название сорта в переводе с шотландского озна
Описание слайда:

Колокольчик широколистый Глоаминг Название сорта в переводе с шотландского означает «сумерки», и этот неприхотливый многолетник вполне соответствует своем романтическому названию: его цветки имеют дымчато-синюю окраску. Цветение продолжается все лето, поэтому сорт станет прекрасным выбором для заполнения небольших свободных участков в Вашем саду. Рудбекия Голдштурм Наслаждайтесь красивыми золотистыми цветками в течение многих недель с середины лета до поздней осе-ни. Эти крупные золотистые ромашкообразные цвет-ки со сверкающими черными серединками начинают цвести в июле и продолжают наполнять сад яркими красками до морозов. Существенно улучшенная евро-пейскими селекционерами, рудбекия Голдштурм нам-ного превосходит дикорастущую «Черноглазую Сюзан-ну», на которую она похожа. Эти холодостойкие рас-тения быстро размножаются и обеспечивают Вас с избытком великолепной срезкой для комнатных ком-позиций до самого конца сезона. Достигают в высоту 60 см. Не требовательны к почвам. Лиатрис Блейзинг Стар Голландские селекционеры приложи­ли много усилий, чтобы превратить дикий североамериканский лиатрис в любимое растение флористов всего мира. 10-13 см соцветия Блейзинг Стар венчают растения высотой 50-75 см. Цветки рас-пускаются сверху вниз, наполняя сад пурпурными красками. Неприхотлив. Будучи устойчивым к вредителям и болезням, лиатрис идеален для букетов и композиций из сухоцветов.

№ слайда 5 Очиток Фрости Морн Пестрая листва - петом, цветы - осенью! Этот очиток с вариега
Описание слайда:

Очиток Фрости Морн Пестрая листва - петом, цветы - осенью! Этот очиток с вариегатными листьями хорош для посадки в бордюрах, на клумбах и в саду. Контрастная зелено-белая листва декоративна все лето. Затем, поздней осенью, появляются гроздья белых цветов, а в более холодных регионах цветы приобретают розоватый оттенок. В это время большинство других растений уже отцвело. Высушенные соцветия представляют интерес для зимних комнатных композиций. Очиток Пэпл Эмперор Темно-пурпурная листва и стебли делают этот уникальный сорт очитка отличным выбором для создания контрастного акцен-та на клумбах и в бордюрах в течение всего лета. Начиная с середины лета, развивают-ся бутоны, раскрывающиеся в роскошные красные соцветия, сохраняющие яркий цвет до осени. Растение чрезвычайно устойчиво к жаре и сырости. Мак Манхэттен Восхитительный новый сорт восточного мака, полученный в результате селекци-онной работы, проводимой с целью до-биться повторного цветения. Розово-красные цветки 13-15 см в диаметре со слегка гофрированными лепестками и темной серединкой. Мощные растения имеют несколько крепких цветоносов высо-той 70-75 см. Цветение ранним летом, а позже повторное цветение. Эффектное дополнение к Вашим летними бордюрам многолетников.

№ слайда 6 Смесь высокорослых гибридных 	 флоксов. Создайте красочные многолетние по­садки
Описание слайда:

Смесь высокорослых гибридных флоксов. Создайте красочные многолетние по­садки заднего ряда при помощи пред­лагаемой экономичной смеси флокса метельчатого. Красивые соцветия красных, розовых и пурпурных окрасок, яркость которых подчеркивают чисто-белые цветы. Цветение про-должается в течение многих летних недель. Мощ-ные цветоносы высотой 75-120 см. Флоксам потре-буется время, чтобы прижиться, но как только они наберут силу, красочное цветение будет продол-жаться в течение многих лет. Легко выращивать. Прекрасно смотрятся в естественных ландшафтах, великолепная срезка. Лапчатка Хопвудз Прекрасный способ добавить немного нежно-розовой краски в Ваш сад. Эта красивейшая лапчатка щеголяет разноцветными 5 см цвет-ками лососево-розового цвета с темно-красны-ми штрихами в центре. Обильное цветение в начале лета, а затем еще несколько волн цвете-ния. Неприхотливый многолетник хорошо рас-тет в любой почве. В отличие от многих дру-гих лапчаток, она достигает в высоту всего 30-40 см, что делает возможным ее использование в качестве почвопокровного растения в солнеч-ных местах. Исключительно смотрится в бордюрах на открытых местах. Устойчива к жаре и засухе. Махровая абрикосовая мальва Очаровательная мальва с уникальными 7-10 см махровыми цветками нежно-абрикосовой окраски. Растения высотой 120-150 см иде-ально подходят для создания ширм или для посадки в заднем ряду многолетнего бордюра. Вы будете очарованы ее чрезвычайно долгим - в течение всего лета - периодом цветения. Легко выращивать, нетребовательна к почве.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Смесь лучших голландских 	Астильб Всем людям давно нравятся астильбы за их спос
Описание слайда:

Смесь лучших голландских Астильб Всем людям давно нравятся астильбы за их способность наполнять тенистые места ярким цветением и элегантностью. Их па-поротниковидная листва и перистые соц-ветия красного, розового и кремово-белого оттенков особенно красивы в групповых посадках. После окончания летнего цвете-ния, засохшие в саду соцветия, сохраняют декоративность осенью и зимой. Сиреневая Астильба Вы и не думали, что возможно создать такую красоту в тенистых местах вокруг Вашего дома! Чудесные светло-сиреневые метельча­ тые соцветия словно светятся поверх густой насыщенного зеленого цвета папоротнико-образной листвы. Цветет в середине лета, позже, чем другие астильбы. Постепенно соцветия теряют светло-сиреневую окраску и становятся бронзовыми, сохраняя тем самым декоративность. Чрезвычайно холодо-стойкое растение, будет дарить Вам красоту в тенистых местах в течение многих лет. Ландыш Майский Ни один тенистый сад не будет законченным без любимца наших прабабушек – очарова-тельного ландыша. Многочисленные поника-ющие белые цветки и роскошная зеленая листва смотрятся исключительно поздней весной. Но не менее впечатляет и нежный романтический аромат, наполняющий воздух Листва сохраняет декоративность все лето и осенью. Почвопокровное растение создает плотную не требующую значительного ухода ковровую посадку.

№ слайда 9 Дицентра великолепная Разбитое 		 сердце Альба Свежий штрих в Вашем летнем саду.
Описание слайда:

Дицентра великолепная Разбитое сердце Альба Свежий штрих в Вашем летнем саду. Прекрасная пара для розового разбитого сердца, а также красиво смотрится среди различных хост. Изгибающиеся стебли с поникающими чисто-белыми цветками. Цветение поздней весной - в начале лета. Зачастую наступает вторая волна цветения осенью, когда стано-вится прохладнее. Трициртис Тойен Предлагаемый значительно улучшенный сорт трициртиса имеет крупные блестя-щие белые цветки с сиреневой и розовой окантовкой. Эффектная глянцевая листва наполнит элегантностью тенистые места в течение всего лета. Очаровательные цве-тки можно наблюдать в конце лета – нача-ле осени. Хорошо сочетается с хостами и другими тенелюбивыми растениями. Прекрасно разрастается. Традесканция Свит Кейт Эффектное сочетание сверкающих золо-тистых листьев и темно-синих цветков с золотистыми кончиками пыльников. Начинают цвести ранним летом и, несом-ненно, окажутся в центре внимания в Вашем саду. Цветки сменяют друг друга, это продолжается до середины осени. И хотя размер цветков всего 2,5-4 см, они смотрятся очень эффектно благодаря своей яркой окраске.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 ТЕМА № 5 Цветы в озеленении 			План лекции: 	1. Групповая посадка многолетников
Описание слайда:

ТЕМА № 5 Цветы в озеленении План лекции: 1. Групповая посадка многолетников 2 . Массивы 3. Солитеры 4. Миксбордеры 5. Рабатка 6. Клумбы 7. Партер 8. Каменистые горки 9. Бордюры

№ слайда 12 В последнее время при устройстве парков, скверов, а также озеленении приусадебны
Описание слайда:

В последнее время при устройстве парков, скверов, а также озеленении приусадебных участков, школьных территорий находит широкое применение свободная ландшафтная планировка, т.е. размещение растений, близкое к естественному, встречающемуся в природе. Это относится и к цветам. Лучшим основным фоном служит зеленый газон из многолетних злаковых трав. Все больше места отводят газону как фону, на котором размещают цветники, а так же как составному элементу клумб, рабаток, партеров. Главное требование к декоративно – цветочному оформлению – тщательно продуманное их размещение и систематический уход.

№ слайда 13 1. Групповая посадка многолетников может быть: • из одного вида и сорта •из разн
Описание слайда:

1. Групповая посадка многолетников может быть: • из одного вида и сорта •из разных сортов одного вида

№ слайда 14 •из разных видов, обеспечивающих непрерывность цветения в течение сезона.
Описание слайда:

•из разных видов, обеспечивающих непрерывность цветения в течение сезона.

№ слайда 15 2. Массивы На открытых площадках парков, скверов, газонов многолетники часто выс
Описание слайда:

2. Массивы На открытых площадках парков, скверов, газонов многолетники часто высаживают в виде массивов из сотен или тысяч растений. Массивы могут быть: • однородными

№ слайда 16 • разных видов
Описание слайда:

• разных видов

№ слайда 17 3. Солитеры Солитеры – многолетники с красивым строением куста, листьев, соцвети
Описание слайда:

3. Солитеры Солитеры – многолетники с красивым строением куста, листьев, соцветий, высаженные на газоне отдельными кустами

№ слайда 18 4. Миксбордер Миксбордер (смешанный бордюр) – эффективный и своеобразный вид цве
Описание слайда:

4. Миксбордер Миксбордер (смешанный бордюр) – эффективный и своеобразный вид цветочного оформления из многолетников. Представляет собой широкую ( 1,5 – 3м) полосу из разных видов многолетников, размещаемых произволь-ными группами с учетом всех качеств растений. К многолетникам просажи-вают и некоторые однолетники.

№ слайда 19 5. Рабатка Рабатка - узкая длинная полоса шириной 1- 1,5 м со сплошной или рядов
Описание слайда:

5. Рабатка Рабатка - узкая длинная полоса шириной 1- 1,5 м со сплошной или рядовой посадкой на ней цветочных растений из многолетников и однолетников

№ слайда 20 6. Клумбы Имеют, как правило, геометрически правильную форму ( круглую, овальную
Описание слайда:

6. Клумбы Имеют, как правило, геометрически правильную форму ( круглую, овальную, квадратную, прямоугольную, треугольную) и небольшой размер. Лучшие впечатления производят клумбы состоящие как и рабатки, из одного – двух видов растений, чаще однолетников.

№ слайда 21 7. Партер Партер – одна из самых больших по величине форма цветового оформле-ния
Описание слайда:

7. Партер Партер – одна из самых больших по величине форма цветового оформле-ния, ровный, чаще прямоугольный цветник значительного размера. Партеры, как правило, размещают перед большими зданиями. Они являются как бы парадным ковром, раскинутым перед входом. Значи-тельную часть партера составляет газон и преимущественно низкорос-лые цветы, иногда ковровые.

№ слайда 22 8. Каменистые горки Необходимым элементом здесь является камень. Нейтральный сер
Описание слайда:

8. Каменистые горки Необходимым элементом здесь является камень. Нейтральный серый цвет и разнообразие форм камня хорошо сочетаются с рядом цветочных растений, главным образом низкорослых. Каменистой горке можно предать самую разнообразную форму и высоту. Но форма не должна быть геометрически правильной. Чем больше она приближается к естественной, тем лучше смотрится.

№ слайда 23 9. Бордюры Бордюр – узкая полоска земли с низкими декоративными растениями, устр
Описание слайда:

9. Бордюры Бордюр – узкая полоска земли с низкими декоративными растениями, устроенная вдоль дорожки, газона, клумбы.

ТЕМА № 6 Составление собственного проекта 		Задание: Разработать и представит...
ТЕМА № 7 Деревья и кустарники 			План лекции Разнообразие деревьев и кустарни...
1. Разнообразие деревьев и кустарников Все деревья и кустарники используемые ...
Катёгория А. Сад, структура и ассортимент которого таковы, что регулярного ух...
Категория В. Сад спроектирован таким образом и имеет такой подбор ассортимент...
Категория С. Сад, ассортимент которого составлен так, что даже при значительн...
2. Самшит – украшение сада, 11 секретов успеха; Стриженые бордюры, красивые ж...
"Handsworthiensis". По тому же принципу выбирают и самшит для фигурной стрижк...
5. Ножницы или кусторез? Аккумуляторный кусторез, в принципе, инструмент удо...
6. Как сделать идеальный шар? Если под рукой нет никаких специальных приспосо...
8. Мороз и солнце — грозные враги самшита Ясную морозную погоду самшит перено...
Вопреки широко распрос-траненному мнению, самшит довольно неплохо переносит з...
Топиарии – сады с фигурно подстриженными растениями и зелеными скульптурами. ...
ТЕМА № 8 Садовые водоемы 			План лекции 1. Знакомство с водоемами; 2. Располо...
Сад любого размера и стиля не может считаться совершенным, если в нем нет вод...
■ Пруд на лужайке. Традиционный пруд с лили-ями и фонтаном - яркий штрих садо...
■ Заповедный уголок. Естественный пруд с обильной раститель-ностью привлекает...
2. Расположение и размеры Каким бы ни был ваш пруд: углубленным или приподнят...
Минимальный размер, рекомендуемый для поддержания необходи-мого здорового сос...
3. Строительство пруда Вы можете устроить пруд, напоминающий по виду природны...
4. Растения для маленьких водоемов КАТЕГОРИИ РАСТЕНИЙ Водные растения, подход...
•Кувшинки и растения, подобные кувшинкам. Корневая система этих растений расп...
•Прибрежные растения. Эти растения с корневой системой в воде, а листья и цве...
5. Жизнь в пруду 		 РАСЧЕТ КОЛИЧЕСТВА Для выживания рыбок очень важно не пере...
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ТЕМА № 6 Составление собственного проекта 		Задание: Разработать и представить п
Описание слайда:

ТЕМА № 6 Составление собственного проекта Задание: Разработать и представить проект любой из перечисленных ниже тем: 1) цветники в саду 2) главный вход и цветники 3) Монохромные цветники

№ слайда 2 ТЕМА № 7 Деревья и кустарники 			План лекции Разнообразие деревьев и кустарников
Описание слайда:

ТЕМА № 7 Деревья и кустарники План лекции Разнообразие деревьев и кустарников; 2. Самшит – украшение сада, 11 секретов успеха; 3. Топиарии.

№ слайда 3 1. Разнообразие деревьев и кустарников Все деревья и кустарники используемые в л
Описание слайда:

1. Разнообразие деревьев и кустарников Все деревья и кустарники используемые в ландшафтном дизайне можно разделить на три категории, выделенные по признаку интенсивности последующих «садовых подвигов» на ниве ухода

№ слайда 4 Катёгория А. Сад, структура и ассортимент которого таковы, что регулярного ухода
Описание слайда:

Катёгория А. Сад, структура и ассортимент которого таковы, что регулярного ухода (за исключением разве что некоторых разовых мероприятий) за ним не требуется, а сад при этом все равно выглядит стильно и презентабельно Ассортимент растений для сада категории А: 1.Сорта дерена белого (Cornus alba), д. кровавокрасного (С. sanguinea) 2. Рябинник рябинолистный (Sorbaria sorbifolia) 3. Сорта пузыреплодника калинолистного Physocarpus opulifolius) 4.Сорта и формы клена серебристого (Acer saccharimum) 5. Ива пурпурная (Salix purpurea) 6. Клен приречный (Acer ginnala) 7. Сирень венгерская (Syringa josikaea) 8.Девичий виноград пятилисточковый (Parthenoctssus qutnquefolia) 9.Снежноягодник белый (Symprioricarpus alba) 10. Кизильник блестящий (Cotoneaster lictdus) 11. Некоторые сорта можжевельника китайского (Juniperus chinensis) 'Mint Julep', 'Htlzii' 12. Некоторые шиповники (роза морщинистая (Rosa rugosa), р. сизая (R. glauca), p. колючейшая (R. spinosissima) и др.) 13. Спирея Вангутта (Spiraea x vanhouttei) 14. Клематис альпийский (Ciematts alpina) и некоторые его сорта ('Frances Rivis' и др.) 15. Чубушник венечный (Philadelphus coronanus) и некоторые его сорта

№ слайда 5 Категория В. Сад спроектирован таким образом и имеет такой подбор ассортимента,
Описание слайда:

Категория В. Сад спроектирован таким образом и имеет такой подбор ассортимента, что выглядит эффектно только в случае, если он поддержан регулярным профессиональным уходом. Ассортимент растений для сада категории В: 1.Клен остролистный (Acer platanoides) и его декоратив-ные сорта 2. Садовые группы роз 3. Рододендроны (Rhododendron), виды и сорта 4.Гортензия метельчатая (Hydrangea paniculata) и г. древовидная (Н. arborescens) и их многочисленные сорта 5. Пион древовидный (Paeonia sulffruticosa) и его сортг 6.Декоративные и плодовые сорта яблони (Malus hybrida) 7. Карликовые сорта хвойных 8.Сорта и формы калины обыкновенной (Viburnum opulus) 9. Сирень обыкновенная и ее сорта (Syringa vulgaris 10.Крупноцветковые сорта клемэтиса 11.Клен ясенелистный (Acer negundo) и его декора тивные сорта 12. Спирея японская (Spiraea japonica) ее формы и сорта 13.Сорта барбариса обыкновенного (Berberis vulgaris) и б. Тунберга (В. thunbergii) 14.Спирея Билларда (Spiraea x billardii) и ее сорта 15. Сосна горная (Pinus mugo), ее многочисленные формы и сорта

№ слайда 6 Категория С. Сад, ассортимент которого составлен так, что даже при значительном
Описание слайда:

Категория С. Сад, ассортимент которого составлен так, что даже при значительном уходе и вложе-ниях нет абсолютно никакой гарантии, что он будет выглядеть красиво и стильно, зато он может похвастать наличием уникальных и редких растений, присутствующих в дан-ной климатической зоне в единичных экзем-плярах. Ассортимент растений для сада категории С: 1. Гортензия черешковая (Hydrangea peiiolaris) и крупнолистная (Н. macrophylla) 2. Клены японский (Acer japonicum) и к. веерный (A. palmatumj 3. Самшит вечнозеленый (Buxus sempervirens) 4. Магнолия кобус звездчатая (Magnolia stellata) 5. Пурпурнолистные сорта скумпии кожевенной (Cotinus coggygria) 6. Золотистолистные сорта белой акации (Robinia pseudoacacia) 7.Вечнозеленые виды калин 8. Гинкго двулопастной (Ginkgo biloba) 9 Большинство бамбуков, за редким исключением 10. Буддлейя Давида (Buddleja davidii) 11.Виды и сорта кзтальпы (Catalpa) 12. Бобовник анагиролистный (Laburnum anagyroides): или Золотой Дождь 13. Виды и сорта рода Слива (Prunus), относимые к сакурам 14. Горец бальджуанский (Polygonum baldschuanicum) 15. Вечнозеленые виды барбарисов

№ слайда 7 2. Самшит – украшение сада, 11 секретов успеха; Стриженые бордюры, красивые живы
Описание слайда:

2. Самшит – украшение сада, 11 секретов успеха; Стриженые бордюры, красивые живые изгороди и необычные скульптуры из самшита — традиционное украшение европейских садов. В работе с этим вечнозеленым растением есть свои тонкости. 1. Хорошее начало - половина дела Самшит предпочитает плодородные щелочные суглинки. На песчаных, бедных питательными веществами почвах под это растение надо вносить много органики, лучше всего зрелого компоста. Почва должна быть в меру влажной, но без застойного переувлажнения, поэтому на пониженных участках необходим дренаж. Б отношении освещенности самшит не слишком требователен. Он может расти и в тени, в том числе под кронами деревьев, и среди их корней, не испытывая при этом никаких неудобств. Гораздо хуже растение переносит прямое жаркое солнце. Например, если посадить его с южной стороны дома, листья могут получить ожоги. 2. Как вырастить красивый "живой" бордюр? Самшит для низких бордюров обычно продается в контейнерах или с обнаженными корнями, в не- больших связках. Самое благоприятное время для посадки — весна. Корни саженцев помещают в ведро с водой; землю тщательно и глубоко перекапывают и, если необходимо, заправляют компостом. Затем с помощью шнура намечают очертания бордюра и выкладывают вдоль него саженцы. При высоте саженца 10—15 см на каждый погонный метр бордюра потребуется примерно 10 растений. При посадке рекомендуется использовать специальный совок. Высаженные растения нужно полить и обрезать садовыми ножницами на две трети. Пока они окончательно не приживутся, почва должна быть постоянно влажной. В начале июня уже можно начинать, там где это необходимо, подкормку минеральными удобрениями. 3. Выбор сорта: карлики и великаны Самшит самшиту рознь. Многочисленные сорта этого растения могут довольно сильно отличаться друг от друга по интенсивности роста, форме и окраске листьев. Для бордюров лучше всего подходят медленнорастущие сорта, как, например, "Suffruticosa" или более холодостойкий "Blauer Heinz". Для изгородей повыше используются видовой самшит вечнозеленый (Buxus sem-pervirens), а также его сильнорослые сорта вроде "Rotundifolia" и

№ слайда 8 "Handsworthiensis". По тому же принципу выбирают и самшит для фигурной стрижки.
Описание слайда:

"Handsworthiensis". По тому же принципу выбирают и самшит для фигурной стрижки. Небольшие шары лучше всего получаются из растений сортов "'Suffruticosa" и 'Green Gem', а для более крупных фигур (см. фото) выбирают, соответственно, более высокорослые сорта. Пестролистные представители самшита, как, например, сорт "'Elegantissima", весьма чувствительны к морозам, поэтому годятся только для юга и хорошо защищенных участков. 3. Когда нужно стричь и как часто? Основное правило гласит: чем чаще — тем лучше. Самшит отлично переносит регулярную стрижку с четырехнедельным интервалом. Растения сильнорослых сортов будут по-настоящему густыми и красивыми, только если стричь их несколько раз в год. Делают это во время его активного роста, с апреля по сентябрь. Стрижка в период покоя не имеет смысла, так как рост в это время и без того прекращается. И еще: чем чаще стричь, тем больше надо поливать и подкармливать растения, чтобы им легче было восполнить потерю необходимых питательных веществ, которые вырабатываются в листьях с участием хлорофилла, воды и минеральных элементов почвы.

№ слайда 9 5. Ножницы или кусторез? Аккумуляторный кусторез, в принципе, инструмент удобны
Описание слайда:

5. Ножницы или кусторез? Аккумуляторный кусторез, в принципе, инструмент удобный, но покупать его для того, чтобы сформировать в саду всего пару шаров, особого резона нет. Новичкам лучше пользоваться механическими садовыми ножницами, поскольку электрическим инструментом из-за отсутствия навыка можно случайно срезать больше, чем нужно. Для получения самых простых форм идеально подойдут специальные ножницы для стрижки самшита с короткими, мелкими зазубренными лезвиями — они хорошо захватывают жесткие одревесневшие стебли. В Англии самшит с давних времен обрабатывали ножницами для стрижки овец. Подобные модели еще и сегодня можно встретить в продаже, но они годятся лишь для мягких побегов.

№ слайда 10 6. Как сделать идеальный шар? Если под рукой нет никаких специальных приспособле
Описание слайда:

6. Как сделать идеальный шар? Если под рукой нет никаких специальных приспособлений, действовать нужно следующим образом. Сначала на шаровидной кроне выстригают "экватор" и четыре "меридиана" .Главное, чтобы выстриженные "дорожки" получились ровными. Тогда, ориентируясь по ним, несложно будет подровнять веточки и на оставшихся участках, Справиться с задачей будет еще легче и быстрее с помощью металлического шаблона. Он состоит из стержня, который втыкают в землю близко к стволу, и проволочной насадки в форме полукруга, свободно проворачивающейся на стержне. Полукруг постепенно обводят вокруг формируемой кроны и срезают выступающие за его пределы веточки и побеги. БЕЗО ВСЯКИХ ПРИСПОСОБЛЕНИЙ Сперва в кроне выстригают "экватор" и четыре "меридиана", а затем подравнивают остальные участки. 7. Посадка: быстрее, выше, сильнее! Черенки самшита окореняются и растут медленно, но верно. Чтобы как можно быстрее получить на участке достаточно рослые растения, черенки должны быть не менее 20—30 см в длину. Очень хорошо окореняются мягкие или полуодревесневшие побеги, которые просто отламывают вместе с "пяткой" от материнского растения в июле—августе. "Пятку" подправляют острым ножом, а все побеги на черенке укорачивают примерно на одну треть. Затем черенки высаживают в рыхлую, богатую гумусом почву в полузатененном и защищенном от ветра месте. Опытные садоводы перед посадкой выстилают череночник черным нетканым материалом, который сохраняет в почве влагу и подавляет рост сорняков, и тогда совсем не обязательно прикрывать посадки пленкой.

№ слайда 11 8. Мороз и солнце — грозные враги самшита Ясную морозную погоду самшит переносит
Описание слайда:

8. Мороз и солнце — грозные враги самшита Ясную морозную погоду самшит переносит плохо: в таких условиях у него в результате испарения сразу же начинают пересыхать листья. А если почва замерзшая, то корни не могут восполнять потерю влаги, и растение гибнет от обезвоживания. Поэтому на зиму самшит нужно укрывать плотным материалом, не пропускающим солнечные лучи. В северных районах лучшей защитой является снег, в южных — притеняющие сетки, но для длинных изгородей и бордюров они вряд ли применимы. Выход один; не сажать самшит на не защищенных от солнца участках. Немалое значение имеет и правильный выбор сорта. Повышенной холодостойкостью отличаются сорта "Blauer Heinz", "Handsworthiensis" и "Herrenhausen". В конце лета самшит желательно подкормить калийными удобрениями, например калимагнезией. Калий ускоряет вызревание побегов и тем самым повышает зимостойкость растения. Если растущий в горшке самшит остается на зиму в саду или на холодной террасе, то защиты в первую очередь требует его корневая система. Наиболее эффективен и в то же время эстетичен способ "горшок в горшке". Емкость с растением помещают в еще одну емкость гораздо большего размера, а свободное пространство между стенками заполняют измельченной корой. Для еще большей теплоизоляции оба горшка ставят на деревянные чурбачки. Но там, где зимы морозные, с длительными минусовыми температурами, горшки с самшитом 9. Как защитить от зимних холодов деревце в горшке?

№ слайда 12 Вопреки широко распрос-траненному мнению, самшит довольно неплохо переносит засу
Описание слайда:

Вопреки широко распрос-траненному мнению, самшит довольно неплохо переносит засуху. Однако если он растет в горшке, то в теплую и сухую погоду растению нужен ежедневный полив. Более того: если жара затя-нулась, самшит еще и опрыскивают время от времени, чтобы смыть с листьев оседающую на них пыль. Земляной ком не должен пересыхать никогда — в том числе и зимой. С середины апреля и до начала августа горшечному растению необходимы регулярные подкормки, лучше всего специальным жидким удобрением для самшита. Его вносят один раз в неделю, добавляя в воду для полива. Если листья начинают краснеть или приобретают бронзовый оттенок, это значит, что растению не хватает азота. 11. Болезни и вредители: первая помощь Чаще всего самшит страдает от самшитовой галлицы. Самка этого насекомого в начале лета откладывает яйца, главным образом на молодые листочки на концах побегов. Из яиц появляются личинки, которые внедряются в ткань листа, образуя выпуклые пятна и вздутия, и живут там до мая следующего года, когда из куколок выходят взрослые насекомые. При сильном поражении листья засыхают и опадают. Уборка опавшей листвы и регулярная обрезка, в принципе полезная самшиту, в какой-то мере помогают сдерживать численность этого вредителя. Химическую обработку растений проводят с середины мая до середины июня. Некроз побегов — заболевание, вызываемое грибом Volutella buxi, при котором у растений начинают засыхать кончики побегов, на листьях появляются пятна, а затем розовато-оранжевые точки — спорангии. Средства борьбы: обрезка и обработка фунгицидами. 10. Как поливать и подкармливать?

№ слайда 13 Топиарии – сады с фигурно подстриженными растениями и зелеными скульптурами. Топ
Описание слайда:

Топиарии – сады с фигурно подстриженными растениями и зелеными скульптурами. Топиарии требуют постоянного внимания. Зеленая скуль-птура должна располагаться в солнечном, защищенном от ветра месте и иметь свободный к ней подход ( для облегчения стрижки). 3. Топиарии

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 ТЕМА № 8 Садовые водоемы 			План лекции 1. Знакомство с водоемами; 2. Расположен
Описание слайда:

ТЕМА № 8 Садовые водоемы План лекции 1. Знакомство с водоемами; 2. Расположение и размеры; 3. Строительство пруда; 4. Растения для маленьких водоемов; 5. Жизнь в пруду: декоративные рыбки.

№ слайда 16 Сад любого размера и стиля не может считаться совершенным, если в нем нет водоем
Описание слайда:

Сад любого размера и стиля не может считаться совершенным, если в нем нет водоема, придающего ландшафту живописность и особую привлекательность. Водоем может оживить и украсить также отдаленный уголок большого старого сада и небольшой участок. 1. Знакомство с водоемами ■ Пруд в центре мощеного дворика. Углубленный или немного приподнятый над землей пруд во дворе дома становится центром сада. У такого водоема хочется остановиться, расслабиться и отдохнуть, глядя, как в прозрачной воде неспешно перебирают плавниками рыбы, как медленно колышутся водоросли. Назначение пруда

№ слайда 17 ■ Пруд на лужайке. Традиционный пруд с лили-ями и фонтаном - яркий штрих садовог
Описание слайда:

■ Пруд на лужайке. Традиционный пруд с лили-ями и фонтаном - яркий штрих садового ландшафта.

№ слайда 18 ■ Заповедный уголок. Естественный пруд с обильной раститель-ностью привлекает ра
Описание слайда:

■ Заповедный уголок. Естественный пруд с обильной раститель-ностью привлекает различную живность: лягушек, жаб, тритонов. Туда слетаются бабочки и стрекозы, а вслед за ними и птицы.

№ слайда 19 2. Расположение и размеры Каким бы ни был ваш пруд: углубленным или приподнятым,
Описание слайда:

2. Расположение и размеры Каким бы ни был ваш пруд: углубленным или приподнятым, овальным или круглым, очень важно его расположение в саду и размеры, пропорциональ-ные размерам водных растений и представителей животного мира, кото-рые будут представлены в нем. Не забудьте - если пруд уже сооружен, его не перенесешь на другое место! ВОДОЕМ НАДО РАЗМЕСТИТЬ ТАК, ЧТОБЫ: • его было видно из окон дома • к нему было легко подойти по дорожке •он освещался солнцем хотя бы часть дня •над ним не нависали деревья, которые сбрасывают листья, цветки и плоды •находился вне тени строений и оград •был защищен от холодных ветров •находился как можно ближе к источнику питания (при наличии фонтанов, водопадов и освещения). ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ •Избегайте сажать вблизи водоема ракитник и лавровые деревья, их семена и листья токсичны. •Вишневые и сливовые деревья, на которых водится тля, поражающая кувшинки, следует высаживать по- дальше от пруда. •Хотя может быть заманчиво посадить около пруда плакучую иву, еще раз подумайте. Корни этого дерева могут разрыхлить и разрушить почву водоема. Расположение водоема

№ слайда 20 Минимальный размер, рекомендуемый для поддержания необходи-мого здорового состав
Описание слайда:

Минимальный размер, рекомендуемый для поддержания необходи-мого здорового составления волной среды составляет 3,7 м2, что соответствует площади пруда 2,4м x 1,5 м. Пруд большей площади легче содержать в хорошем состоянии, чем небольшой прудик. Глубина: множество водных растений превосходно растут при глубине более 4,5 см. Там , где растению нужна меньшая глубина, горшок или ящик с ним можно установить на нужном уровне, подложив под него кирпичи или камни. Размеры водоема

№ слайда 21 3. Строительство пруда Вы можете устроить пруд, напоминающий по виду природный в
Описание слайда:

3. Строительство пруда Вы можете устроить пруд, напоминающий по виду природный водоем за очень короткое время. Перед тем как начать работу, рассчитайте необходимое количество водонепроницаемого материала. Старайтесь не соединять два куска материала для покрытия одного участка поверхности, так как со временем там будет просачиваться вода. Использование гибкого покрытия 1 Воспользовавшись составленным вами планом, нанесите очертания пруда на землю с помощью веревки. В случае необходимости закрепите ее на месте веточками. Разверните и расправьте кусок покрытия. Оставьте его на солнце, чтобы от тепла оно становилось еще эластичнее. 2. Выройте котлован до глубины 22 см и разметьте полосу шириной 22 см для прибрежного уступа. У края ус- тупа продолжайте копать на полную глубину. С помощью горизонтального уровня выровняйте кромку пруда. Удалите острые камни и корни. Насыпьте в котлован влажный песок слоем 2,5-5 см и с его помощью разровняйте неров-ные участки. Укройте его слоем подстилающего материала. Свободно уложите водоне-проницаемое покрытие на дно и стенки котлована. Проследите, чтобы разметалось по центру, и перекрывало края. Дайте ему слегка провиснуть, а потом закрепите края, прижав их камнями. Подстилающее покрытие

№ слайда 22 4. Растения для маленьких водоемов КАТЕГОРИИ РАСТЕНИЙ Водные растения, подходящи
Описание слайда:

4. Растения для маленьких водоемов КАТЕГОРИИ РАСТЕНИЙ Водные растения, подходящие для выращивания в таких емкостях, как бочки или большие кадки, стоящие обычно на мощеных двориках, можно разделить на три категории: •Глубоководные растения. Это растения-оксигенаторы, и большая часть их листьев остается под водой. Нимфейник Кубышка Водный боярышник Горец зеленоводный Уруть Болотная - Болотница Игольчатая - Оронциум водный

№ слайда 23 •Кувшинки и растения, подобные кувшинкам. Корневая система этих растений располо
Описание слайда:

•Кувшинки и растения, подобные кувшинкам. Корневая система этих растений расположена в донном слое, а их цветки и листья - целиком видны над водой.

№ слайда 24 •Прибрежные растения. Эти растения с корневой системой в воде, а листья и цветки
Описание слайда:

•Прибрежные растения. Эти растения с корневой системой в воде, а листья и цветки поднимаются над водой.

№ слайда 25 5. Жизнь в пруду 		 РАСЧЕТ КОЛИЧЕСТВА Для выживания рыбок очень важно не перенас
Описание слайда:

5. Жизнь в пруду РАСЧЕТ КОЛИЧЕСТВА Для выживания рыбок очень важно не перенаселять пруд. Пользуйтесь следующим расчетом для определения максимального количества рыбок, которых можно запустить в ваш ПРУД. • Поверхность воды размером 30 см х 30 см достаточна для рыбки длиной в 5 см от носа до хвоста. Это означает, что пруд площадью 9 кв. м вместит 500 рыб, общая длинна которых составит 500 см. Это может быть 100 рыбок длиной по 5 см, 50 рыбок -по 10 см, или 25 - по 20 см. •Для большого карпа Кои необходима площадь поверхности воды не менее 120 см х 90 см.

ТЕМА № 9 Газоны и дорожки 			План лекции 1. Травяные газоны; 2. Нетравяной «г...
Газоном принято называть участок и искусственно выращенным дерно-вым покровом...
Нетравяной газон можно получить используя почвопокровные растения: тимьян ( ч...
3. «Шахматный газон Чередуя участки, засеянные обыкновенным травяным газоном,...
Дорожки служат и «путями сообщения», и разграничительными линиями, и важным д...
ТЕМА № 10 Составление собственного проекта 		Задание: Разработать и представи...
1. Ландшафтный дизайн – М.: АСТ. Апрель. 2006. 270 с. 2. Ньюбери Т. Все о пла...
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ТЕМА № 9 Газоны и дорожки 			План лекции 1. Травяные газоны; 2. Нетравяной «газо
Описание слайда:

ТЕМА № 9 Газоны и дорожки План лекции 1. Травяные газоны; 2. Нетравяной «газон»; 3. «Шахматный газон; 4. Дорожки.

№ слайда 2 Газоном принято называть участок и искусственно выращенным дерно-вым покровом, с
Описание слайда:

Газоном принято называть участок и искусственно выращенным дерно-вым покровом, состоящим из однородных, злаковых трав. Чтобы ваш газон был «успешным» выполните 3 правила: •1 правило – правильно подготовить почву: - убрать весь мусор; - уничтожить сорняки (механически + гербициды); - в тяжелую почву добавить песок и торф; - тщательно разровнять почву. •2 правило – правильно выбрать посевной материал травяные смеси должны содержать культуры устойчивые к вытаптыванию (овсяница красная, мятлик) •3 правило – стрижка газона. Первая стрижка газона осуществляется при высоте травы около 10 см. И тогда, у вас будет такой газон: 1. Травяные газоны

№ слайда 3 Нетравяной газон можно получить используя почвопокровные растения: тимьян ( чабр
Описание слайда:

Нетравяной газон можно получить используя почвопокровные растения: тимьян ( чабрец), клевер, барвинок. В последние годы необычайно модными стали «газоны» из стелющихся хвойных растений. + Выглядят очень эффектно – По нему нельзя ходить, не достигается равномерности и однородности покрытия земли. 2. Нетравяной газон

№ слайда 4 3. «Шахматный газон Чередуя участки, засеянные обыкновенным травяным газоном, с
Описание слайда:

3. «Шахматный газон Чередуя участки, засеянные обыкновенным травяным газоном, с другими, отсыпанными белой мраморной крошкой, можно получить оригинальный рисунок на поверхности земли.

№ слайда 5 Дорожки служат и «путями сообщения», и разграничительными линиями, и важным деко
Описание слайда:

Дорожки служат и «путями сообщения», и разграничительными линиями, и важным декоративным элементом пейзажа. Капитальные дорожки (из брусчатки, мостового камня, плиток) имеет смысл делать в тех местах, где ходят много и часто, - от калитки к дому, от дома к – сауне или игровой площадке. К цветникам, пруду, альпийской горке и т.п. можно проложить тропинки попроще, засыпанные гравием. Песком или используя деревянные планки. Строительная тонкость: 1. Дорожки делают с небольшим уклоном от середины к краям: тогда после дождя на них не остаются лужи. 2. Дорожка должна быть ниже газона, иначе при попытке подстричь траву вы рискуете повредить газонокосилку. Дорожки. Дорожка из спилов строительных бревен проходит прямо по клумбе. Щебенка меж-ду спилами гармонизирует эту вспомога-тельную дорожку с главной, мощенной камнем. Мульча из дробленой коры на клумбе и деревянные кружки на дорожке также отлично сочетаются между собой. 1 Распилите оставшиеся от строительства бревна на ровные чурбачки. 2. Снимите грунт на месте предполагаемой дорожки. Равномерно уложите слой влажного песка, который затем утрамбуйте. 3. Обработайте спилы с одной стороны битумом или битумной краской. 4. Уложите спилы с зазорами в 1,5-3 см, выравнивая поверхность дорожки. 5. Обработайте сверчу спилы любым составом для зашиты древесины. 6. Засыпьте швы между бревнами песком и задекорируйте мелким щебнем.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 ТЕМА № 10 Составление собственного проекта 		Задание: Разработать и представить
Описание слайда:

ТЕМА № 10 Составление собственного проекта Задание: Разработать и представить визуальный проект площадью не менее 100м2

№ слайда 8 1. Ландшафтный дизайн – М.: АСТ. Апрель. 2006. 270 с. 2. Ньюбери Т. Все о планир
Описание слайда:

1. Ландшафтный дизайн – М.: АСТ. Апрель. 2006. 270 с. 2. Ньюбери Т. Все о планировке сада. – М.: Кладезь-Букс. 2005. 255с. 3. Анисимова А. Декоративные детали сада. Ниола 21- й век. 2004. 142с. 4. Элисон Р. Френсис. Садовые водоемы. – М.: Кладезь -Букс. 2001. 112с. 5. Сад Своими руками: № 1. 2006. № 6. 2005. № 7. 2007. № 12. 2004. № 12. 2004. 6. Каталог цветов .Весна. 2006. 7. Любимая дача № 5. 2006. 8. Времена года № 2. 2004. 9. Садовник № 2. 2005. 10. Стильный сад № 9. 2004. 11. Мой прекрасный сад № 2. 2006. № 10. 2005 № 4.2006 № 5. 2005 № 2. 2005 № 1. 2006 № 9. 2004 № 1. 2006 № 3. 2005 № 11. 2005 № 11. 2005 № 1. 2006 № 3. 2008 № 1. 2006 № 4. 2005 № 7. 2006 № 12. 2002 Литература

Способы оформления ландшафта
Цветники это участки, на которых расположены газоны, дорожки, однолетние и мн...
1 из 5

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Способы оформления ландшафта
Описание слайда:

Способы оформления ландшафта

№ слайда 2 Цветники это участки, на которых расположены газоны, дорожки, однолетние и много
Описание слайда:

Цветники это участки, на которых расположены газоны, дорожки, однолетние и многолетние цветущие и декоративно-лиственные растения, а также малые архитектурные формы. Основное назначение цветников — украшать ландшафт. Среди цветников выделяют клумбы различного размера и формы, рабатки, бордюры и др. Привлекательность цветников существенно возрастает в том случае, если они создаются на зеленом фоне газона, а также в сочетании с красивой древесно-кустарниковой растительностью. площадь цветников может быть различна, общепринято соотношение цветочных насаждений, дорожек и газона как 3:5:8 или так называемая золотая пропорция — 5:8:13, при которой сумма двух первых частей дает третью часть, а первый показатель больше половины второго. Эти рекомендации условны, соотношения могут быть иными. Последнее время наметились тенденции увеличения доли газона в общей системе озеленения. цветники можно устраивать в регулярном стиле со строгими линиями композиционных форм (прямые дорожки и прямоугольные клумбы, рабатки, бордюры, регулярные каменистые участки, солитеры) или в ландшафтном стиле с более мягкими очертаниями групп, с плавными, в изгибах, дорожками, миксбордерами, каменистыми участками естественных форм. Выбор стиля цветника должен зависеть от выбранного вами стиля оформления участка.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

авторская программа побиологии элективный курс
  • Биология
Описание:

Авторская  программа элективного курса  «Профессия Садовник. Основы агротехники садовых культур»  Хамидуллиной Римы Хамзиевны, учителя биологии первой кв. категории

МБОУ «СОШ№4 г.Лениногорска»МО «ЛМР»РТ

      Общая характеристика программы.

 - образовательная направленность,  в рамках которой реализуется рецензируемая программа – образовательная;

 - возраст обучающихся – 10  класс;

- срок реализации программы – 1 полугодие 2014-2015 учебного года;

- подача материала производится системно и качественно.

     Актуальность программы и её новизна определяется  её направленностью на обучение учащихся 10-го класса основам профессии Садовник и основам агротехники садовых культур. Она включает в себя как новые для учащихся знания, не содержащие в программе базовых предметов, так знания, получаемые в данном курсе. Данная программа дает  учащимся:

 - представление соответствующих факторов готовности     к  профессиональному  самоопределению,  проявляющиеся  в активизации  и  самооценке  деятельности,  по  освоению  профессии  «Садовник».

         Она является общим ориентационным курсом, не спроецированным специально на биологический  профиль, а интересным всем, так как поддерживает и развивает  самостоятельную   практическую  деятельность,  стремление   к  созиданию,  самореализации, овладение теоретическими и общетрудовыми знаниями и умениями в области садоводства, формирование представлений о перспективах развития, экономики, организации и экологии современного производства;  воспитание  нравственно-трудовых  качеств,  трудолюбия  и  общественно- ценных мотивов выбора профессии «Садовник».

      Ведущей идеей программы является:

-вооружение  учащихся  целостной культурой  организации  ремесленной  деятельности, 

-развитие  у  них  способности генерации идей, анализа самостоятельного принятия решения,

-формирование своего мнения, позиции, взаимодействие в процессе решения совместных задач,

-воспитание творческой личности, в результате осмысленного и организованного труда, который несет в  себе  воспитывающий  потенциал.

   Программа элективного курса способствует:

-стимуляции  познавательной  деятельности обучающихся;

- развитию   определенных личностных качеств: трудолюбие, чувство долга, ответственность, стремление  к  высоким  результатам  деятельности,  бережливость,  уважительное  отношение к людям и умение взаимодействовать с ними.

     Средства и методы достижения образовательной цели.

     Обучение с использованием традиционных информационных (лекции, беседы) и активных форм обучения (деловые, ролевые игры, исследовательские работы, анализ конкретных ситуаций), новизна  подхода к отбору содержания обучения.

     Характеристика структуры программы

Программа носит целостный характер, выделены структурные части, основные компоненты представлены внутри частей, согласованы цели, задачи достижения.

   Пояснительная записка составлена профессионально, ссылаясь на нормативные документы, системно, педагогически грамотно. Язык и стиль изложения чёткий, ясный, доказательный, логичный.

   Тематический план учитывает основные требования к организации образовательного      процесса в учреждениях образования.

   Содержание программы носит практический характер, соответствует нормам современной биологии. Основные темы занятий раскрыты в полном объёме.

Методические обеспечение программы в полной мере характеризует педагогические,  психологические, организационные условия, необходимые для получения образовательного результата.

 Список литературы достаточно полон, доступен для адресата.

        Общая оценка программы.

  Программа элективного курса«Профессия Садовник. Основы агротехники садовых культур» представляет собой завершённый, самостоятельно нормативный документ, выполненный по актуальной тематике, обладающий практической значимостью.                                                         Авторская  программа элективного курса 

«Профессия Садовник. Декоративное садоводство»

 Хамидуллиной Римы Хамзиевны, учителя биологии первой  кв. категории

МБОУ «СОШ№4 г.Лениногорска»МО «ЛМР»РТ

      Общая характеристика программы.

 - образовательная направленность,  в рамках которой реализуется рецензируемая программа – образовательная;

 - возраст обучающихся – 10  класс;

- срок реализации программы – 2 полугодие 2014-2015 учебного года;

- подача материала производится системно и качественно.

     Актуальность программы и её новизна определяется  её направленностью на обучение обучающихся 10-го класса основам профессии Садовник и основам декоративного  садоводства. Она включает в себя как новые для обучающихся знания, не содержащие в программе базовых предметов, так знания, получаемые в данном курсе. Данная программа дает  обучающимся:

 - представление соответствующих факторов готовности     к  профессиональному  самоопределению,  проявляющиеся  в активизации  и  самооценке  деятельности,  по  освоению  профессии  «Садовник».

         Она является общим ориентационным курсом, не спроецированным специально на биологический  профиль, а интересным всем, так как поддерживает и развивает  самостоятельную   практическую  деятельность,  стремление   к  созиданию,  самореализации, овладение теоретическими и общетрудовыми знаниями и умениями в области садоводства, формирование представлений о перспективах развития, экономики, организации и экологии современного производства;  воспитание  нравственно-трудовых  качеств,  трудолюбия  и  общественно- ценных мотивов выбора профессии «Садовник».

      Ведущей идеей программы является:

-вооружение  обучающихся  целостной культурой  организации  ремесленной  деятельности, 

-развитие  у  них  способности генерации идей, анализа самостоятельного принятия решения,

-формирование своего мнения, позиции, взаимодействие в процессе решения совместных задач,

-воспитание творческой личности, в результате осмысленного и организованного труда, который несет в  себе  воспитывающий  потенциал.

   Программа элективного курса способствует:

-стимуляции  познавательной  деятельности обучающихся;

- развитию   определенных личностных качеств: трудолюбие, чувство долга, ответственность, стремление  к  высоким  результатам  деятельности,  бережливость,  уважительное  отношение к людям и умение взаимодействовать с ними.

     Средства и методы достижения образовательной цели.

     Обучение с использованием традиционных информационных (лекции, беседы) и активных форм обучения (деловые, ролевые игры, исследовательские работы, анализ конкретных ситуаций), новизна  подхода к отбору содержания обучения.

     Характеристика структуры программы

     Программа носит целостный характер, выделены структурные части, основные компоненты представлены внутри частей, согласованы цели, задачи достижения.

   Пояснительная записка составлена профессионально, ссылаясь на нормативные документы, системно, педагогически грамотно. Язык и стиль изложения чёткий, ясный, доказательный, логичный.

   Тематический план учитывает основные требования к организации образовательного      процесса в учреждениях образования.

   Содержание программы носит практический характер, соответствует нормам современной биологии. Основные темы занятий раскрыты в полном объёме.

    Методические обеспечение программы в полной мере характеризует педагогические,  психологические, организационные условия, необходимые для получения образовательного результата.

     Список литературы достаточно полон, доступен для адресата.

        Общая оценка программы.

       Программа элективного курса«Профессия Садовник. Основы агротехники садовых культур» представляет собой завершённый, самостоятельно нормативный документ, выполненный по актуальной тематике, обладающий практической значимостью.

Автор Хамидуллина Рима Хамзиевна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Биология
Подраздел
Просмотров 848
Номер материала 25316
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓