Главная / Классному руководителю / Анализ воспитательной работы за год

Анализ воспитательной работы за год

Анализ воспитательной деятельности

2013-2014 учебный год


3б класс, классный руководитель Карпова Л.П.

Воспитательная система «Радуга» (1-4 класс)


1. Анализ эффективности целеполагания и планирования.

Работа по системе идет третий год.

Целью воспитательной системы «Радуга» является развитие нравственных и духовных качеств личности, способной строить свою жизнь на Истине, Любви, Добре и Красоте. Это является стержнем гуманной личности, обладающей качествами, развитие которых и является задачами данной воспитательной системы:

  • способность любить людей, уметь понимать их и принимать их точку зрения, желать им добра;

  • умение жить в коллективе, по его законам, одновременно ощущая свою важность и нужность;

  • трудолюбие, уважение своего и чужого труда;

  • любовь к своей родине, ее истории, к своему народу, его традициям, культуре;

  • бережное отношение к природе, ее богатствам;

  • забота о своем физическом и душевном здоровье, ведение здорового образа жизни.

В этот учебный год соответствует третьему этапу– "Почему я - почему мы?"

Цель - формирование эмоционально-волевого и интеллектуального единства класса.

Задачи этапа:

  • изучать степень комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений;

  • обеспечить взаимозависимые результаты деятельности и усилия каждого члена коллектива;

  • обеспечить разнохарактерной деятельностью, позволяющей выявить и закрепить лидерство учащихся с позитивными ценностными установками.

Работа проходит по семи направлениям:

  • ценностно-ориентировочная деятельность,

  • познавательная деятельность,

  • трудовая,

  • художественная,

  • спортивно-оздоровительная,

  • коммуникативная и

  • работа с родителями.

Обозначенные направления в этом году реализовывались следующими средствами:

Ценностно-ориентировочная деятельность.

-Участие в гимназических праздниках «День Знаний»,

-участие в акции «Рука к руке»

-Помощь и поздравления ветеранов- с днем пожилого человека, Днем матери, Днем инвалида, Новым годом,

-Беседы и классные часы «День народного единства» «День Матери»,

Беседы по безопасности жизнедеятельности « Безопасность на каникулах»,

Познавательная деятельность.

-Анкетирование родителей по выбору внеурочных занятий для обучающихся в 3 классе

-посещение внеурочных занятий в гимназии таких, как «Чудеса русской грамматики», «Мастерская слова», «Почемучка», «Занимательная математика», «Развитие творческих способностей»

-участие в международных и всероссийских конкурсах и олимпиадах: «Русский медвежонок», в гимназическом интеллектуальном марафоне

-посещение дополнительных занятий детей с высокой мотивацией к познавательной деятельности.

-организация обучающихся по посещению школьной библиотеки

-экскурсии «Природа в разные времена года»

-Интеллектуальная игра «Почемучки», Математический КВН

Трудовая деятельность

-Участие в дежурстве по классу

-изготовление открыток к праздникам «День Матери», «Новый год»,елочных игрушек

Участие в конкурсе «Осенний букет»

-Участие в субботниках, операции «Осенний лист»

Художественная деятельность

-участие во внеурочных занятиях «Хореография», «Хоровая студия», «Художественная студия «Акварелька»

-участие в гимназических конкурсах «Осенний букет»,

-посещение гимназического «Праздника осени»

Посещение выставок в городском краеведческом музее

Посещение циркового представления в ДК Маяковский

Посещение новогоднего праздника

Спортивно-оздоровительная деятельность

-участие в гимназических спортивных играх «олимпийские игры», «Туристята»,

Участие в составе гимназической команды в городском турнире по шахматам и шашкам(Гущин Е., Неволина Э., Иванов К.)

Коммуникативная деятельность

-проведение тестирования по развитию мотивации к учению психологом

-беседы и индивидуальные консультации по правилам поведения в гимназии и обязанностям гимназистов

-анкетирование «отношения с окружающими»(дополни предложения)

-экскурсии

-организация игр и динамических пауз

Работа с родителями

-родительские собрания –

деловая игра «Развитие личности младшего школьника»

педагогическая игра « Воспитание ненасилием в семье»

собрание «Взаимоотношения в семье», лекция «Трудовое воспитание детей»

разговор - встреча родителей и детей «В сердце ты у каждого, Родина- Россия!»

Итоговое собрание за год

-работа с родительским комитетом

- консультация-размышление

- выполнение индивидуальных поручений

- привлечение родителей к проведению праздников - привлечение родителей к организации экскурсий

II. Анализ учебных возможностей и интеллектуального развития обучающихся класса.

В классе на начало третьего года обучения 24 человека. К концу учебного года – 24 человека (выбыли Петракович Андрей, Терехов Назар, прибыли Заторский Антон, Бондаренко Диана). По результатам наблюдений и анализа учебных достижений можно сделать вывод, что высокий уровень познавательного интереса имеют только 4 человека (17%), средний уровень познавательного интереса у 18 человек (78%). Один из обучающихся (Востров А.) обучается на дому по медицинским показаниям. В результате тестирования, проводимого школьным психологом, было определено, что пятеро обучающихся обладают креативностью мышления – Васильева Е., Краморочкин И., Тархов Д., Пушкарев К. Малахов З.. Творческие способности проявляют такие обучающиеся, как Васильева Е., Титова К., Гриценко У., Малахов З., Неволина Э. Они активно участвуют в различных мероприятиях, показали свои творческие способности, артистизм, активность и заинтересованность.

В классе есть дети, которые имеют проблемы поведенческого плана (Гущин Е., Заторский А., Пушкарев К.). С этими детьми постоянно проводятся индивидуальные беседы, дополнительные учебные занятия и консультации с психоогом. Учителем и социальным педагогом были проведены консультации и индивидуальные беседы для родителей.

Семнадцать учащихся закончили этот учебный год на «4» и «5». Неуспевающих в классе нет.

III. Анализ развития коллектива.

Работа по созданию детского коллектива началась с первых дней поступления детей в гимназию. Около 50% учащихся проявляли взаимовыручку, желание помочь, чувство сострадания. 20% имели трудности в налаживании доброжелательных отношений с одноклассниками, проявляют агрессивность, нежелание договариваться. Трудности в общении имеют ПушкаревК., ЗаторскийА.., Гущин Е..

. Около 90 % обучающихся научились работать в паре, коллективно. Они учатся давать объективную оценку и самооценку учебных и коммуникативных умений в соответствие с общими критериями с алгоритмом самооценки. Все это способствует началу развития коллективных взаимоотношений.

Все обучающиеся были включены в различные мероприятия и дела класса и гимназии.

IV. Анализ организационно-воспитательного процесса в классе

Все мероприятия были направлены на формирование активной позиции, ответственности, творческой активности, дисциплинированности, этики поведения в коллективе.

Наиболее удачными можно назвать такие мероприятия, как Кл.час «День народного единства», Интеллектуальная игра «Почемучки», Новогодний праздник «Зимняя сказка», Праздник «Масленица широкая», Кл.час «Космонавты – наши земляки.», Викторина история нашего города, проведение концерта «Вот и стали мы на год взрослей».

Приняли участие в областной акции «Один человек – одно дерево».

Были проведены экскурсии в Вернисаж, к памятнику св. Петра и Февронии, Новокузнецкий планетарий, музей школы № 1.

Каждодневные наблюдения показали, что дисциплинированность и ответственность в учебе и труде проявляют уже около 90% обучающихся. Кроме того ученики 3 б класса принимали участие в большинстве гимназических мероприятиях.


Мероприятие

Роль класса

Награды и поощрения

Зритель

Организатор

Участник


День Знаний

24

0

0


Осенний букет

23

0

1


Акция «Рука к руке»

10

0

14


Туристята

16

0

8

3место

Соревнования по волейболу

22

0

10

3 место

Литературно- музыкальная композиция ко Дню защитника Отечество

0

0

24

3 место

Споривные соревнования «Защитники Отечества»

16

0

8

3 место


V. Анализ педагогического взаимодействия с семьями обучающихся и их родительским активом.

Необходима постоянная связь с родителями. Пушкарев Константин имеет проблемы поведенческого плана. С семьей постоянно поддерживается связь, проводятся беседы, консультации, определяется совместный план воспитательных действий. Были проведены индивидуальные беседы с родителями Гущина Е. и Карелина М., имеющие проблемы в учебе.

Можно отметить, что почти 90 % родителей поддерживают своих детей и принимают активное участие в гимназических мероприятиях. Большинство родителей положительно относились к рекомендациям и информации педагога, что давало положительные результаты в поведении обучающихся, их отношении к учебе, в межличностных отношениях.

В этом году было проведено уже два родительских собрания на различные темы по педагогическому просвещению в форме лекции и игры. Посещаемость родительских собраний варьировала от 90% до 85%. Родители активно принимали участие в обсуждении вопросов и проблем класса и обучающихся, получили памятки по организации работы при выполнении домашних заданий, межличностных отношений. С семьями детей, имеющими проблемы в социальной адаптации и в учебе, систематически проводилась индивидуальная работа (постоянно поддерживается связь с родителями Пушкарева К. и Гафиятова Н., Заторского А.)


VI. Выводы.

В 2013-2014 учебном году поставленные задачи решились. К концу третьего класса ребята постарались ответить на вопрос «Почему я – почему мы?», учитывая свои нереализованные возможности, продолжается формироваться эмоционально-волевое и интеллектуальное единство класса.

Третьеклассники начали осваивать правила общежития, учатся выполнять требования и принимать педагогическую позицию учителей и гимназии, точку зрения одноклассников, родителей. Но были и отрицательные моменты. Мы приняли участие не во всех общегимназических делах, остаются проблемы поведенческого и коммуникативного плана у отдельных учеников, не всех родителей удалось заинтересовать школьной жизнью и убедить стать соучастниками воспитательно-образовательного процесса

VII.Основные задачи на следующий год

4-й этап – "Это я - это мы!"

Цель этапа - формирование ценностно-ориентированного единства в процессе социально-значимой деятельности.

Задачи этапа:

  • обучить ребят методам анализа и самоанализа деятельности;

  • создать ситуации, позволяющие проявить и реализовать возможности учащимся, находящимся в позиции наблюдателя, зрителя;

  • поддерживать всевозможную инициативу отдельных учащихся, микрогрупп.

VIII. Работа по самообразованию.

Темой по самообразованию является «Творческое сотрудничество учащихся и родителей». Продолжалась активная работа по привлечению родителей к участию в школьной жизни. Родители приняли активное участие в таких мероприятиях, как :

  • «Осенний букет»,

  • выставка поделок из природного материала к спортивному празднику «Туристята»,

  • Акция «Рука к руке»

  • Изготовление новогодней гирлянды для городской елки

  • Посещение и поздравление ветеранов

  • Подготовка к новогоднему празднику и его проведение

  • Подготовка к литературно-музыкальной композиции ко Дню Защитника Отечества

  • Подготовка и участие в акции «Один человек – одно дерево»

  • Организация посещения боулинга, заключительного праздника «Вот и стали мы на год взрослей»

В следующем учебном году будет продолжена работа по этой теме.

30.05.2014год

















Анализ воспитательной деятельности

За 1 полугодие

2013-2014 учебный год


3б класс, классный руководитель Карпова Л.П.

Воспитательная система «Радуга» (1-4 класс)


1. Анализ эффективности целеполагания и планирования.

Работа по системе идет третий год.

Целью воспитательной системы «Радуга» является развитие нравственных и духовных качеств личности, способной строить свою жизнь на Истине, Любви, Добре и Красоте. Это является стержнем гуманной личности, обладающей качествами, развитие которых и является задачами данной воспитательной системы:

  • способность любить людей, уметь понимать их и принимать их точку зрения, желать им добра;

  • умение жить в коллективе, по его законам, одновременно ощущая свою важность и нужность;

  • трудолюбие, уважение своего и чужого труда;

  • любовь к своей родине, ее истории, к своему народу, его традициям, культуре;

  • бережное отношение к природе, ее богатствам;

  • забота о своем физическом и душевном здоровье, ведение здорового образа жизни.

В этот учебный год соответствует третьему этапу– "Почему я - почему мы?"

Цель - формирование эмоционально-волевого и интеллектуального единства класса.

Задачи этапа:

  • изучать степень комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений;

  • обеспечить взаимозависимые результаты деятельности и усилия каждого члена коллектива;

  • обеспечить разнохарактерной деятельностью, позволяющей выявить и закрепить лидерство учащихся с позитивными ценностными установками.

Работа проходит по семи направлениям:

  • ценностно-ориентировочная деятельность,

  • познавательная деятельность,

  • трудовая,

  • художественная,

  • спортивно-оздоровительная,

  • коммуникативная и

  • работа с родителями.

Обозначенные направления в I полугодии реализовывались следующими средствами:

Ценностно-ориентировочная деятельность.

-Участие в гимназических праздниках «День Знаний»,

-участие в акции «Рука к руке»

-Помощь и поздравления ветеранов- с днем пожилого человека, Днем матери, Днем инвалида, Новым годом,

-Беседы и классные часы «День народного единства» «День Матери»,

Беседы по безопасности жизнедеятельности « Безопасность на каникулах»,

Познавательная деятельность.

-Анкетирование родителей по выбору внеурочных занятий для обучающихся в 3 классе

-посещение внеурочных занятий в гимназии таких, как «Чудеса русской грамматики», «Мастерская слова», «Почемучка», «Занимательная математика», «Развитие творческих способностей»

-участие в международных и всероссийских конкурсах и олимпиадах: «Русский медвежонок», в гимназическом интеллектуальном марафоне

-посещение дополнительных занятий детей с высокой мотивацией к познавательной деятельности.

-организация обучающихся по посещению школьной библиотеки

-экскурсии «Природа в разные времена года»

-Интеллектуальная игра «Почемучки», Математический КВН

Трудовая деятельность

-Участие в дежурстве по классу

-изготовление открыток к праздникам «День Матери», «Новый год»,елочных игрушек

Участие в конкурсе «Осенний букет»

-Участие в субботниках, операции «Осенний лист»

Художественная деятельность

-участие во внеурочных занятиях «Хореография», «Хоровая студия», «Художественная студия «Акварелька»

-участие в гимназических конкурсах «Осенний букет»,

-посещение гимназического «Праздника осени»

Посещение выставок в городском краеведческом музее

Посещение циркового представления в ДК Маяковский

Посещение новогоднего праздника

Спортивно-оздоровительная деятельность

-участие в гимназических спортивных играх «олимпийские игры», «Туристята»,

Участие в составе гимназической команды в городском турнире по шахматам и шашкам(Гущин Е., Неволина Э., Иванов К.)

Коммуникативная деятельность

-проведение тестирования по развитию мотивации к учению психологом

-беседы и индивидуальные консультации по правилам поведения в гимназии и обязанностям гимназистов

-анкетирование «отношения с окружающими»(дополни предложения)

-экскурсии

-организация игр и динамических пауз

Работа с родителями

-родительские собрания – «деловая игра «Развитие личности младшего школьника»-анкетирование «Внеурочная деятельность обучающихся», педагогическая игра « Воспитание ненасилием в семье»

-работа с родительским комитетом

- консультация-размышление

- выполнение индивидуальных поручений

- привлечение родителей к проведению праздников - привлечение родителей к организации экскурсий

II. Анализ учебных возможностей и интеллектуального развития обучающихся класса.

В классе на начало третьего года обучения 24 человека. К концу 1 полугодия – 23 человека (выбыл Петракович Андрей). По результатам наблюдений и анализа учебных достижений можно сделать вывод, что высокий уровень познавательного интереса имеют только 4 человека( 17%), средний уровень познавательного интереса у 18 человек (78%). Один из обучающихся (Востров А.) обучается на дому по психологическим показаниям. В результате тестирования, проводимого школьным психологом, было определено, что двое обучающихся обладают креативностью мышления. Творческие способности проявляют такие обучающиеся, как Васильева Е., Титова К., Гриценко У., Малахов З., Неволина Э. Они активно участвуют в различных мероприятиях, показали свои творческие способности, артистизм, активность и заинтересованность.

В классе есть дети, которые имеют проблемы поведенческого плана (Гущин Е., Гафиятов Н., Пушкарев К.). С этими детьми постоянно проводятся индивидуальные беседы, дополнительные учебные занятия и консультации Учителем и социальным педагогом были проведены консультации и индивидуальные беседы для родителей.

III. Анализ развития коллектива.

Работа по созданию детского коллектива началась с первых дней поступления детей в гимназию. Около 50% учащихся проявляли взаимовыручку, желание помочь, чувство сострадания. 20% имели трудности в налаживании доброжелательных отношений с одноклассниками, проявляют агрессивность, нежелание договариваться. Трудности в общении имеют ПушкаревК., Гафиятов Н., Востров А.

. Около 90 % обучающихся научились работать в паре, коллективно. Они учатся давать объективную оценку и самооценку учебных и коммуникативных умений в соответствие с общими критериями с алгоритмом самооценки. Все это способствует началу развития коллективных взаимоотношений.

Все обучающиеся были включены в различные мероприятия и дела класса и гимназии.

IV. Анализ организационно-воспитательного процесса в классе.

Все мероприятия были направлены на формирование активной позиции, ответственности, творческой активности, дисциплинированности, этики поведения в коллективе. Каждодневные наблюдения показали, что дисциплинированность и ответственность в учебе и труде проявляют уже около 90% обучающихся. Кроме того ученики 3 б класса принимали участие в большинстве гимназических мероприятиях.


Мероприятие

Роль класса

Награды и поощрения

Зритель

Организатор

Участник


День Знаний

24

0

0


Осенний букет

23

0

1


Акция «рука к руке»

10

0

14


Туристята

16

0

8

3место

Соревнования по волейболу

22

0

10

3 место


V.Анализ педагогического взаимодействия с семьями обучающихся и их родительским активом.

Необходима постоянная связь с родителями. Пушкарев Константин имеет проблемы поведенческого плана. С семьей постоянно поддерживается связь, проводятся беседы, консультации, определяется совместный план воспитательных действий. Были проведены индивидуальные беседы с родителями Гущина Е. и Плешивых А., имеющие проблемы в учебе.

Можно отметить, что почти 90 % родителей поддерживают своих детей и принимают активное участие в гимназических мероприятиях. Большинство родителей положительно относились к рекомендациям и информации педагога, что давало положительные результаты в поведении обучающихся, их отношении к учебе, в межличностных отношениях.

В этом году было проведено уже два родительских собрания на различные темы по педагогическому просвещению в форме лекции и игры. Посещаемость родительских собраний варьировала от 90% до 85%. Родители активно принимали участие в обсуждении вопросов и проблем класса и обучающихся, получили памятки по организации работы при выполнении домашних заданий, межличностных отношений. С семьями детей, имеющими проблемы в социальной адаптации и в учебе, систематически проводилась индивидуальная работа (постоянно поддерживается связь с родителями Пушкарева К. и Гафиятова Н)


VI. Выводы.

В 1 полугодии 2013-2014 учебного года поставленные задачи решаются. Третьеклассники начали осваивать правила общежития, учатся выполнять требования и принимать педагогическую позицию учителей и гимназии, точку зрения одноклассников, родителей. Но были и отрицательные моменты. Мы приняли участие не во всех общегимназических делах, остаются проблемы поведенческого и коммуникативного плана у отдельных учеников, не всех родителей удалось заинтересовать школьной жизнью и убедить стать соучастниками воспитательно-образовательного процесса

VII.Основные задачи на следующее полугодие

К концу третьего класса ребята должны будут ответить на вопрос «Почему я – почему мы?», учитывая свои нереализованные возможности, сформируется эмоционально-волевое и интеллектуальное единство класса.

Работа по самообразованию.

Темой по самообразованию является «Творческое сотрудничество учащихся и родителей»

Продолжалась активная работа по привлечению родителей к участию в школьной жизни. Родители приняли активное участие в таких мероприятиях, как :

  • «Осенний букет»,

  • выставка поделок из природного материала к спортивному празднику «Туристята»,

  • Акция «Рука к руке»

  • Изготовление новогодней гирлянды для городской елки

  • Посещение и поздравление ветеранов

  • Подготовка к новогоднему празднику и его проведение



Анализ воспитательной деятельности

2012-2013учебный год


2б класс, классный руководитель Карпова Л.П.

Воспитательная система «Радуга» (1-4 класс)


1. Анализ эффективности целеполагания и планирования.

По разработанной мной воспитательной системе работаю второй год.

Целью воспитательной системы «Радуга» является развитие нравственных и духовных качеств личности, способной строить свою жизнь на Истине, Любви, Добре и Красоте. Это является стержнем гуманной личности, обладающей качествами, развитие которых и является задачами данной воспитательной системы:

  • способность любить людей, уметь понимать их и принимать их точку зрения, желать им добра;

  • умение жить в коллективе, по его законам, одновременно ощущая свою важность и нужность;

  • трудолюбие, уважение своего и чужого труда;

  • любовь к своей родине, ее истории, к своему народу, его традициям, культуре;

  • бережное отношение к природе, ее богатствам;

  • забота о своем физическом и душевном здоровье, ведение здорового образа жизни.

Воспитательный процесс проходит в четыре этапа. Этот учебный год соответствует второму этапу– "Какой я - какие мы?"

Цель этапа – обеспечение организационного единства класса.

Задачи этапа:

  • вести работу по сплочению детского коллектива;

  • организовать совместную деятельность в детском и родительском коллективах по определению перспектив творческой деятельности;

  • вовлечь каждого учащегося в коллективную творческую деятельность;

  • организовать работу актива класса.

Решение вышеперечисленных задач является целесообразным в период сплочения коллектива.

Работа проходит по семи направлениям:

  • ценностно-ориентировочная деятельность,

  • познавательная деятельность,

  • трудовая,

  • художественная,

  • спортивно-оздоровительная,

  • коммуникативная и

  • работа с родителями.

Каждое из этих направлений имеет большое значение в раскрытии индивидуальных особенностей и способностей каждого ребенка и его семьи.

Обозначенные направления в I полугодии реализовывались следующими средствами:

Ценностно-ориентировочная деятельность.

-Участие в гимназических праздниках «День Знаний»,

-участие в акции «Рука к руке»

-Помощь и поздравления ветерана- с днем пожилого человека, Новым годом, Женским днем. Майскими праздниками

Участие в гимназической краеведческой работе и создание творческой работы-отчета о ветеране Лутчиной А.Н.

-Беседы и классные часы «Дружба начинается с улыбки» «День Матери», «День Победы»

Посещение занятия по ПДД в Центре дополнительного образования

Беседы по безопасности жизнедеятельности « Безопасность на каникулах»,

-праздник «Наши мамы»., «Наши защитники»

Познавательная деятельность.

-Анкетирование родителей по выбору внеурочных занятий для обучающихся во 2 классе

-посещение внеурочных занятий в гимназии таких, как «Чудеса русской грамматики», «Мастерская слова», «Почемучка», «Занимательная математика», «Краеведение»

-участие в международных и всероссийских конкурсах и олимпиадах: «Русский медвежонок», «КиТ», «Инфознайка», «Кенгуру», в гимназическом интеллектуальном марафоне

-посещение дополнительных занятий детей с высокой мотивацией к познавательной деятельности.

-организация обучающихся по посещению школьной библиотеки

-экскурсии «Природа в разные времена года»

-Интеллектуальная игра «Знатоки природы», Математичческий КВН, «Знатоки русского языка»

-Классный час «7 чудес Кемеровской области»

Трудовая деятельность

-Участие в дежурстве по классу

-изготовление открыток к праздникам «День Материа», «Новый год», акции «Белкин дом»,

-Участие в субботниках

Художественная деятельность

-участие во внеурочных занятиях «Хореография», «Хоровая студия», «Художественная студия «Акварелька»

-участие в гимназических конкурсах «Осенний букет», «С юбилеем, край родной!»,

-посещение гимназического «Праздника осени»

Посещение выставок в Вернисаже

Спортивно-оздоровительная деятельность

-участие в гимназических спортивных играх «олимпийские игры», «Туристята», «Аты-баты шли солдаты»

-анкетирование «О вреде компьютера» и беседа-игра

Коммуникативная деятельность

-проведение тестирования по развитию мотивации к учению психологом

-беседы и индивидуальные консультации по правилам поведения в гимназии и обязанностям гимназистов

-анкетирование «Какой я друг»,

-экскурсии

-организация игр и динамических пауз

Работа с родителями

-родительские собрания –лекция «Организация работы над ошибками», «как приобщить ребенка к чтению», семинар «Система оценивания по ФГОС», «Компьютер и его вред»

-анкетирование «Внеурочная деятельность обучающихся»,

-работа с родительским комитетом

-посещение на дому вновьприбывших обучающихся

- консультация-размышление

- выполнение индивидуальных поручений

- привлечение родителей к проведению праздников - привлечение родителей к организации экскурсий

-выполнение ремонтных работ в кабинете

Данные формы и методы работы с классом и с родителями показали правильность их выбора при решении задач второго этапа. Родители понимают цель и формы деятельности всего классного сообщества в воспитательно-образовательном процессе, педагогическую позицию учителя.


II. Анализ учебных возможностей и интеллектуального развития обучающихся класса.

В классе на конец второго года обучения 25 человек (прибыл Пушкарев К. из 2 в класса). По результатам наблюдений и анализа учебных достижений можно сделать вывод, что высокий уровень познавательного интереса имеют только 6 человек(23%), средний уровень познавательного интереса у 18 человек (69%). Один из обучающихся (Востров А.) обучается на дому по психологическим показаниям. В результате тестирования, проводимого школьным психологом, было определено, что двое обучающихся обладают креативностью мышления. Творческие способности проявляют такие обучающиеся, как Васильева Е., Титова К., Бондаренко Д., Старцева А., Гриценко У., Малахов З., Неволина Э. Они активно участвуют в различных мероприятиях, показали свои творческие способности, артистизм, активность и заинтересованность.

В классе есть дети, которые имеют проблемы поведенческого плана (Гущин Е., Гафиятов Н., Пушкарев К.). С этими детьми постоянно проводятся индивидуальные беседы, дополнительные учебные занятия и консультации Учителем и социальным педагогом были проведены консультации и индивидуальные беседы для родителей.

III. Анализ развития коллектива.

Работа по созданию детского коллектива началась с первых дней поступления детей в гимназию. 99% обучающихся посещали детский сад и имеют опыт общения и общежития. В силу своих возрастных особенностей второклассники еще учатся работать коллективно, в группе. Уровень развития их коллективных взаимоотношений еще на низком уровне и находится в стадии становления. Около 50% учащихся проявляли взаимовыручку, желание помочь, чувство сострадания. 20% имели трудности в налаживании доброжелательных отношений с одноклассниками, проявляют агрессивность, нежелание договариваться. К концу года можно отметить снижение этого показателя до 10 %

К концу первого полугодия складываются доброжелательные отношения между детьми. Коллективную творческую активность обучающиеся проявляли слабо, лишь при выполнении трудовых поручений. Около 90 % обучающихся научились работать в паре, коллективно. Они учатся давать объективную оценку и самооценку учебных и коммуникативных умений в соответствие с общими критериями с алгоритмом самооценки. Все это способствует началу развития коллективных взаимоотношений.

Все обучающиеся были включены в различные мероприятия и дела класса и гимназии.

IV. Анализ организационно-воспитательного процесса в классе.

Все мероприятия были направлены на формирование активной позиции, ответственности, творческой активности, дисциплинированности, этики поведения в коллективе. Каждодневные наблюдения показали, что дисциплинированность и ответственность в учебе и труде проявляют около 70% обучающихся. Кроме того ученики 2б класса принимали участие в большинстве гимназических мероприятиях.


Мероприятие

Роль класса

Награды и поощрения

Зритель

Организатор

Участник


День Знаний

24

0

0


Осенний букет

22

0

2


Акция «рука к руке»

16

0

8


Конкурс открыток «С юбилеем, край родной»

22

0

2

2 место (Карелин Максим)

Олимпийские игры

21

0

9

3место

Туристята

16

0

8

2место

Аты-баты шли солдаты

18

0

6

3 место

Акция Белкин дом

23

0

2



V.Анализ педагогического взаимодействия с семьями обучающихся и их родительским активом.

Необходима постоянная связь с родителями, В период адаптации вновь прибывшего Гафиятова Н. приходилось ежедневно беседовать с родителями, проводить консультации, давать рекомендации, отвечать на интересующие родителей темы, решать проблемы адаптации и привыкания к школе, к нормам поведения, к учебной деятельности. Кроме того, благодаря требованиям родителей, была проведена работа с семьей Вострова А., который представлял опасность для здоровья ребят класса. И в итоге был поставлен на контроль в ПДН и выведен на домашнее обучение. Во втором полугодии в класс прибыл Пушкарев Константин с проблемами поведенческого плана. С семьей постоянно поддерживается связь, проводятся беседы, консультации, определеется совместный план воспитательных действий

На протяжении всего учебного года взаимодействие с родителями было очень тесное. К концу учебного года, можно отметить из наблюдений, как и в прошлом учебном году, около 30% родителей относятся к школьной жизни своего ребенка равнодушно, следят лишь за успехами в учебе. Остальные 70 % родителей поддерживали своих детей и принимали активное участие в проведении и организации классных и гимназических мероприятий Большинство родителей положительно относились к рекомендациям и информации педагога, что давало положительные результаты в поведении обучающихся, их отношении к учебе, в межличностных отношениях.

В этом году было проведено четыре родительских собрания на различные темы по педагогическому просвещению в форме консультаций, лекций, семинара. Посещаемость родительских собраний варьировала от 90% до 75%. Родители активно принимали участие в обсуждении вопросов и проблем класса и обучающихся, получили памятки по организации работы над ошибками, профилактике компьютерной зависимости

С семьями детей, имеющими проблемы в социальной адаптации и в учебе, систематически проводилась индивидуальная работа. К концу уже первого полугодия вновь прибывший Гафиятов Н и Пушкарев К успешно адаптировались, Гафиятов Наиль стал прилежней учиться


VI. Выводы.

В 2012-2013 учебном году поставленные задачи были решены. Второклассники начали осваивать учебную деятельность, правила поведения в гимназии, и правила общежития, учатся выполнять требования и принимать педагогическую позицию учителей и гимназии. Но были и отрицательные моменты. Мы приняли участие не во всех общегимназических делах, остаются проблемы поведенческого и коммуникативного плана у отдельных учеников, не всех родителей удалось заинтересовать школьной жизнью и убедить стать соучастниками воспитательно-образовательного процесса

VII.Основные задачи на следующее полугодие

В третьем классе, когда все соучастники воспитательно-образовательного процесса должны будут ответить на вопрос «Почему я – почему мы?», учитывая нереализованные возможности, целью ставиться формирование эмоционально-волевого и интеллектуального единства класса. Достижение цели возможно при решении следующих задач:

Задачи этапа:

  • изучать степень комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений;

  • обеспечить взаимозависимые результаты деятельности и усилия каждого члена коллектива;

  • обеспечить разнохарактерной деятельностью, позволяющей выявить и закрепить лидерство учащихся с позитивными ценностными установками.

  1. Работа по самообразованию.

Темой по самообразованию является «Творческое сотрудничество учащихся и родителей», работа над которой идет второй год.

Цель-нахождение эффективных способов и приемов творческого взаимодействия и сотрудничества учащихся и родителей классного коллектива в учебном и воспитательном процессе.

Задачи:

  • изучить литературу , интернет-ресурсы, опыт педагогов по данной теме;

  • систематизировать имеющийся материал по данной теме;

  • Внедрить средства и приемы творческого сотрудничества в учебно-воспитательный процесс с целью создания единого классного коллектива

  • Обобщить накопленный опыт и методический материал через серию открытых мероприятий, создания разработок, методических рекомендаций.

В 2012-2013 учебном году продолжалась активная работа по привлечению родителей к участию в школьной жизни. Родители приняли активное участие в таких мероприятиях, как :

  • «Осенний букет»,

  • выставка поделок из природного материала к спортивному празднику «Туристята»,

  • Акция «Белкин дом»

  • Изготовление новогодней гирлянды для городской елки

  • Посещение и поздравление ветерана Лутчиной А.Н.

  • Подготовка к новогоднему празднику и его проведение

  • Новогодние «спортивные старты»

  • «8 марта – праздник мам» (участвовали 100% мам, бабушек, сестер);

  • Организация и закуп подарков для мальчиков и девочек к традиционным праздникам 23 февраля и 8 марта, Новый год.

70% родителей проявляют интерес к школьной жизни ребенка, стараются поддержать классного руководителя с целью успешного развития своего ребенка.

Средства и формы работы по развитию творческого сотрудничества.

  • Беседа индивидуальная

  • Лекция

  • Круглый стол

  • Тренинги

  • Родительские собрания

  • Классный час с участием родителей

  • Классные праздники

  • Создание детьми пригласительных билетов для родителей

  • Участие родителей в школьных спортивных соревнованиях

  • Выставки поделок, рисунков

  • Презентация портфолио ребенка

В следующем учебном году необходимо добиться привлечения малоактивных семей, вызвать в них интерес и желание участвовать в школьной жизни детей через поиск и внедрение новых форм работы с родителями. Работа по системе идет третий год.

Целью воспитательной системы «Радуга» является развитие нравственных и духовных качеств личности, способной строить свою жизнь на Истине, Любви, Добре и Красоте. Это является стержнем гуманной личности, обладающей качествами, развитие которых и является задачами данной воспитательной системы:

  • способность любить людей, уметь понимать их и принимать их точку зрения, желать им добра;

  • умение жить в коллективе, по его законам, одновременно ощущая свою важность и нужность;

  • трудолюбие, уважение своего и чужого труда;

  • любовь к своей родине, ее истории, к своему народу, его традициям, культуре;

  • бережное отношение к природе, ее богатствам;

  • забота о своем физическом и душевном здоровье, ведение здорового образа жизни.

В этот учебный год соответствует третьему этапу– "Почему я - почему мы?"

Цель - формирование эмоционально-волевого и интеллектуального единства класса.

Задачи этапа:

  • изучать степень комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений;

  • обеспечить взаимозависимые результаты деятельности и усилия каждого члена коллектива;

  • обеспечить разнохарактерной деятельностью, позволяющей выявить и закрепить лидерство учащихся с позитивными ценностными установками.

Работа проходит по семи направлениям:

  • ценностно-ориентировочная деятельность,

  • познавательная деятельность,

  • трудовая,

  • художественная,

  • спортивно-оздоровительная,

  • коммуникативная и

  • работа с родителями.

Обозначенные направления в этом году реализовывались следующими средствами:

Ценностно-ориентировочная деятельность.

-Участие в гимназических праздниках «День Знаний»,

-участие в акции «Рука к руке»

-Помощь и поздравления ветеранов- с днем пожилого человека, Днем матери, Днем инвалида, Новым годом,

-Беседы и классные часы «День народного единства» «День Матери»,

Беседы по безопасности жизнедеятельности « Безопасность на каникулах»,

Познавательная деятельность.

-Анкетирование родителей по выбору внеурочных занятий для обучающихся в 3 классе

-посещение внеурочных занятий в гимназии таких, как «Чудеса русской грамматики», «Мастерская слова», «Почемучка», «Занимательная математика», «Развитие творческих способностей»

-участие в международных и всероссийских конкурсах и олимпиадах: «Русский медвежонок», в гимназическом интеллектуальном марафоне

-посещение дополнительных занятий детей с высокой мотивацией к познавательной деятельности.

-организация обучающихся по посещению школьной библиотеки

-экскурсии «Природа в разные времена года»

-Интеллектуальная игра «Почемучки», Математический КВН

Трудовая деятельность

-Участие в дежурстве по классу

-изготовление открыток к праздникам «День Матери», «Новый год»,елочных игрушек

Участие в конкурсе «Осенний букет»

-Участие в субботниках, операции «Осенний лист»

Художественная деятельность

-участие во внеурочных занятиях «Хореография», «Хоровая студия», «Художественная студия «Акварелька»

-участие в гимназических конкурсах «Осенний букет»,

-посещение гимназического «Праздника осени»

Посещение выставок в городском краеведческом музее

Посещение циркового представления в ДК Маяковский

Посещение новогоднего праздника

Спортивно-оздоровительная деятельность

-участие в гимназических спортивных играх «олимпийские игры», «Туристята»,

Участие в составе гимназической команды в городском турнире по шахматам и шашкам(Гущин Е., Неволина Э., Иванов К.)

Коммуникативная деятельность

-проведение тестирования по развитию мотивации к учению психологом

-беседы и индивидуальные консультации по правилам поведения в гимназии и обязанностям гимназистов

-анкетирование «отношения с окружающими»(дополни предложения)

-экскурсии

-организация игр и динамических пауз

Работа с родителями

-родительские собрания –

деловая игра «Развитие личности младшего школьника»

педагогическая игра « Воспитание ненасилием в семье»

собрание «Взаимоотношения в семье», лекция «Трудовое воспитание детей»

разговор - встреча родителей и детей «В сердце ты у каждого, Родина- Россия!»

Итоговое собрание за год

-работа с родительским комитетом

- консультация-размышление

- выполнение индивидуальных поручений

- привлечение родителей к проведению праздников - привлечение родителей к организации экскурсий

II. Анализ учебных возможностей и интеллектуального развития обучающихся класса.

В классе на начало третьего года обучения 24 человека. К концу учебного года – 24 человека (выбыли Петракович Андрей, Терехов Назар, прибыли Заторский Антон, Бондаренко Диана). По результатам наблюдений и анализа учебных достижений можно сделать вывод, что высокий уровень познавательного интереса имеют только 4 человека (17%), средний уровень познавательного интереса у 18 человек (78%). Один из обучающихся (Востров А.) обучается на дому по медицинским показаниям. В результате тестирования, проводимого школьным психологом, было определено, что пятеро обучающихся обладают креативностью мышления – Васильева Е., Краморочкин И., Тархов Д., Пушкарев К. Малахов З.. Творческие способности проявляют такие обучающиеся, как Васильева Е., Титова К., Гриценко У., Малахов З., Неволина Э. Они активно участвуют в различных мероприятиях, показали свои творческие способности, артистизм, активность и заинтересованность.

В классе есть дети, которые имеют проблемы поведенческого плана (Гущин Е., Заторский А., Пушкарев К.). С этими детьми постоянно проводятся индивидуальные беседы, дополнительные учебные занятия и консультации с психоогом. Учителем и социальным педагогом были проведены консультации и индивидуальные беседы для родителей.

Семнадцать учащихся закончили этот учебный год на «4» и «5». Неуспевающих в классе нет.

III. Анализ развития коллектива.

Работа по созданию детского коллектива началась с первых дней поступления детей в гимназию. Около 50% учащихся проявляли взаимовыручку, желание помочь, чувство сострадания. 20% имели трудности в налаживании доброжелательных отношений с одноклассниками, проявляют агрессивность, нежелание договариваться. Трудности в общении имеют ПушкаревК., ЗаторскийА.., Гущин Е..

. Около 90 % обучающихся научились работать в паре, коллективно. Они учатся давать объективную оценку и самооценку учебных и коммуникативных умений в соответствие с общими критериями с алгоритмом самооценки. Все это способствует началу развития коллективных взаимоотношений.

Все обучающиеся были включены в различные мероприятия и дела класса и гимназии.

IV. Анализ организационно-воспитательного процесса в классе

Все мероприятия были направлены на формирование активной позиции, ответственности, творческой активности, дисциплинированности, этики поведения в коллективе.

Наиболее удачными можно назвать такие мероприятия, как Кл.час «День народного единства», Интеллектуальная игра «Почемучки», Новогодний праздник «Зимняя сказка», Праздник «Масленица широкая», Кл.час «Космонавты – наши земляки.», Викторина история нашего города, проведение концерта «Вот и стали мы на год взрослей».

Приняли участие в областной акции «Один человек – одно дерево».

Были проведены экскурсии в Вернисаж, к памятнику св. Петра и Февронии, Новокузнецкий планетарий, музей школы № 1.

Каждодневные наблюдения показали, что дисциплинированность и ответственность в учебе и труде проявляют уже около 90% обучающихся. Кроме того ученики 3 б класса принимали участие в большинстве гимназических мероприятиях.



Мероприятие

Роль класса

Награды и поощрения

Зритель

Организатор

Участник


День Знаний

24

0

0


Осенний букет

23

0

1


Акция «Рука к руке»

10

0

14


Туристята

16

0

8

3место

Соревнования по волейболу

22

0

10

3 место

Литературно- музыкальная композиция ко Дню защитника Отечество

0

0

24

3 место

Споривные соревнования «Защитники Отечества»

16

0

8

3 место



V. Анализ педагогического взаимодействия с семьями обучающихся и их родительским активом.

Необходима постоянная связь с родителями. Пушкарев Константин имеет проблемы поведенческого плана. С семьей постоянно поддерживается связь, проводятся беседы, консультации, определяется совместный план воспитательных действий. Были проведены индивидуальные беседы с родителями Гущина Е. и Карелина М., имеющие проблемы в учебе.

Можно отметить, что почти 90 % родителей поддерживают своих детей и принимают активное участие в гимназических мероприятиях. Большинство родителей положительно относились к рекомендациям и информации педагога, что давало положительные результаты в поведении обучающихся, их отношении к учебе, в межличностных отношениях.

В этом году было проведено уже два родительских собрания на различные темы по педагогическому просвещению в форме лекции и игры. Посещаемость родительских собраний варьировала от 90% до 85%. Родители активно принимали участие в обсуждении вопросов и проблем класса и обучающихся, получили памятки по организации работы при выполнении домашних заданий, межличностных отношений. С семьями детей, имеющими проблемы в социальной адаптации и в учебе, систематически проводилась индивидуальная работа (постоянно поддерживается связь с родителями Пушкарева К. и Гафиятова Н., Заторского А.)



VI. Выводы.

В 2013-2014 учебном году поставленные задачи решились. К концу третьего класса ребята постарались ответить на вопрос «Почему я – почему мы?», учитывая свои нереализованные возможности, продолжается формироваться эмоционально-волевое и интеллектуальное единство класса.

Третьеклассники начали осваивать правила общежития, учатся выполнять требования и принимать педагогическую позицию учителей и гимназии, точку зрения одноклассников, родителей. Но были и отрицательные моменты. Мы приняли участие не во всех общегимназических делах, остаются проблемы поведенческого и коммуникативного плана у отдельных учеников, не всех родителей удалось заинтересовать школьной жизнью и убедить стать соучастниками воспитательно-образовательного процесса

VII.Основные задачи на следующий год

4-й этап – "Это я - это мы!"

Цель этапа - формирование ценностно-ориентированного единства в процессе социально-значимой деятельности.

Задачи этапа:

  • обучить ребят методам анализа и самоанализа деятельности;

  • создать ситуации, позволяющие проявить и реализовать возможности учащимся, находящимся в позиции наблюдателя, зрителя;

  • поддерживать всевозможную инициативу отдельных учащихся, микрогрупп.

VIII. Работа по самообразованию.

Темой по самообразованию является «Творческое сотрудничество учащихся и родителей». Продолжалась активная работа по привлечению родителей к участию в школьной жизни. Родители приняли активное участие в таких мероприятиях, как :

  • «Осенний букет»,

  • выставка поделок из природного материала к спортивному празднику «Туристята»,

  • Акция «Рука к руке»

  • Изготовление новогодней гирлянды для городской елки

  • Посещение и поздравление ветеранов

  • Подготовка к новогоднему празднику и его проведение

  • Подготовка к литературно-музыкальной композиции ко Дню Защитника Отечества

  • Подготовка и участие в акции «Один человек – одно дерево»

  • Организация посещения боулинга, заключительного праздника «Вот и стали мы на год взрослей»

В следующем учебном году будет продолжена работа по этой теме.

30.05.2014год



hello_html_52af201a.gif



25


Анализ воспитательной работы за год
  • Классному руководителю
Описание:

Анализ воспитательной деятельности

классного руководителя класса Тайлаковой Светланы Николаевны

по воспитательной программе «ЮнГи - в путь!» -  остров «Утверди себя»

по итогам работы за  2013 - 2014 учебный год

 

      Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитания в обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества, сотворчества и самоуправления. 

Автор Тайлакова Светлана Николаевна
Дата добавления 08.01.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел
Просмотров 1610
Номер материала 43516
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓