- 04.10.2020
- 1380
- 25
Анализ работы социального педагога МОАУ «СОШ № 17»
2013 – 2014 уч. год.
В 2013 – 2014 учебном году были поставлены следующие задачи работы:
1. Проведение социально-педагогической диагностики контингента учащихся и родителей с целью – выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения.
2. Осуществление контроля за посещаемостью учащихся.
3. Вовлечение учащихся в кружки и секции.
4. Активизация работы с родителями, с целью повышения воспитательного уровня семьи.
5. Внедрение комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности направленного на правовое просвещение учащихся.
6. Обеспечение координации усилий всех участников воспитательного процесса в организации профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
В начале учебного года была проведена корректировка банка данных.
На основе этих данных составлен социальный паспорт школы.
Социальный паспорт школы
|
п/п |
Категория семьи |
Количество семей |
В них детей, обучающихся в школе |
Процент |
|
1 |
Опекаемые семьи |
14 |
19 |
2,25% |
|
2 |
Семьи, в которых воспитываются дети-инвалиды |
5 |
5 |
0,6% |
|
3 |
Малообеспеченные семьи |
78 |
97 |
11,53% |
|
4 |
Многодетные семьи |
36 |
82 |
9,75% |
|
5 |
Семьи социального риска |
3 |
4 |
0,47% |
|
6 |
Неполные семьи |
172 |
224 |
26,63 |
|
Социальный состав родителей |
Количество семей |
процент |
|
Рабочие |
367 |
64,00% |
|
Служащие |
166 |
29,00% |
|
Военнослужащие |
3 |
0,50% |
|
Предприниматели |
10 |
1,80% |
|
Пенсионеры |
10 |
1,80% |
|
Безработные |
12 |
2,10% |
|
Образовательный уровень родителей |
Количество семей |
процент |
|
С высшим образованием |
133 |
23,00% |
|
Со средним специальным |
313 |
55 |
|
Со средним |
122 |
22,00% |
|
|
|
|
Социальный состав родителей
.
В течение года была продолжена работа по диагностике учащихся и родителей с целью – выявления проблем в сфере обучения, воспитания и общения. Проведены следующие диагностические методики: Диагностика определения уровня социализации учащихся; Диагностика определения социального заказа, Методика изучения семейного воспитания (О.И. Маткова) и другие.
Диагностика определения уровня социализации учащихся 6-8 классов
От 0 до 40 – низкий уровень социализации
От 41 до 65 – средний уровень
От 66 до 80 – высокий уровень
Проводилось анкетирование родителей с целью
определения социального заказа, выявления отношения родителей к школе.
Родители в целом (89%) считают, что обучение в школе помогает развитию
интеллектуальных способностей, 82% родителей считают, что обучение в
школе помогает развитию жизненных умений. Степень удовлетворенности школьной
средой довольно высокая (от 7,3 баллов до 7,9 по десятибалльной шкале):
отмечают, в первую очередь, хорошие взаимоотношения родителей с
учителями, доброжелательное и внимательное отношение учителей к детям,
защищенность родителей от унижения и оскорбления учителями, а также возможность
родителей высказать свою точку зрения и проявить инициативу.
Кроме того, родители отмечают, что школа дает качественное
образование, и они удовлетворены психологической атмосферой в
школе.
Примечательно, что родители неравнодушны к делам школы и критически ее
оценивают: 76,5% считает, что обучать надо так, как сейчас, а 12% , что нужно
лучше, чем это делают в нашей школе. Тем не менее, 82,7% родителей хотят оставить
своих детей в школе.
Социологическое исследование показало неучитываемую прежде
потребность родителей в школе, как месте возможного неформального общения с
учителями, совместных мероприятий, проектов, объединяющих всех субъектов
образовательного процесса.
Для определения удовлетворенности родителей 1-4 классов
качеством образования была проведена следующая анкета:
Родителям учеников 5-11 классов было предложено ответить на вопросы следующей анкеты:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
· уровнем преподавания; |
98 |
- |
2 |
|
|
· организацией школьного быта; |
99 |
1 |
- |
|
|
· питанием в школе; |
100 |
- |
- |
|
|
· остоянием школьных помещений (чистота, опрятность, приятно смотрится); |
97 |
- |
3 |
|
|
· оформлением классов; |
98 |
2 |
- |
|
|
· материально- техническим обеспечением школы; |
98 |
- |
2 |
|
|
· отношениями между школьниками в классе; |
94 |
2 |
4 |
|
|
· воспитанностью учащихся (дружелюбны, вежливы, хорошо выглядят); |
96 |
2 |
2 |
|
|
· вашими отношениями с педагогами и администрацией; |
100 |
- |
- |
|
|
· отношениями вашего ребенка с педагогами; |
98 |
2 |
- |
|
|
· отношением вашего ребенка к школе в целом |
97 |
3 |
- |
|
|
|
Получаете ли вы достаточную информацию об успехах и неудачах вашего ребенка в школе? |
|
|
|
|
|
Узнаете ли вы что - нибудь важное о личности вашего ребенка из бесед с педагогами и психологом школы? |
|
|
|
|
|
Может ли ваш ребенок сказать: «Моя школа лучше других школ в районе?» |
|
|
|
|
|
Имеете ли вы возможность участвовать в делах школы? |
89 |
6 |
5 |
|
6. |
Родителям всегда рады при их посещении школы |
100 |
- |
- |
Работа по диагностированию очень объемная, сложная, требующая постоянного обновления . В следующем учебном году следует продолжить данную работу.
Работа с сотрудниками ОДН в этом году проводилась на
должном уровне. Был составлен план совместной работы социального педагога и
инспектора ОДН.
Большое внимание уделялось работе с детьми «группы риска»
К категории детей «группы риска», требующей особого внимания и постоянного контроля в нашей школе относят 2 группы учащихся:
1) дети, имеющие отклонения в поведении и склонные к совершению противоправных поступков,
2) дети, совершившие правонарушения и стоящие на учете в ОДН,
Работа с учащимися «группы риска» осуществляется в несколько этапов.
1 этап – сбор полной информации о ребенке и его окружении. Это необходимо для поиска наиболее эффективного воздействия на ситуацию и изменению ее к лучшему. Для получения полной информации об ученике, его окружении и семье педагогами проводится наблюдение за поведением ребенка, посещение семьи на дому, организуется обследование ребенка у психолога.
Вся собранная информация фиксируется в индивидуальных картах детей «группы риска», в справках по итогам рейдов, посещений на дому, в характеристиках, актах обследования жилищно-бытовых условий учащихся, в материалах психологической диагностики.
2 этап – выполнение мероприятий, направленных на предупреждение правонарушений и оздоровление социально опасной ситуации вокруг ученика. На этом этапе проводятся Советы профилактики, профилактические беседы с инспектором ОДН, вовлечение детей «группы риска» во внеурочную деятельность.
Продолжил работу Совет профилактики неуспеваемости и правонарушений, в состав которого входят: зам директора по воспитательной работе, социальный педагог, педагог психолог школы, руководитель ШМО классных руководителей, инспектор ОДН. Проведено 5 заседаний.
К 3 этапу мы подходим в тот момент, когда понимаем, что все ресурсы школьного воздействия на семью и ученика исчерпаны и далее своими силами образовательное учреждение не справится. Как правило, поводом для этого становятся длительные пропуски занятий ребенком без уважительной причины, серьезные правонарушения (драки, оскорбления учеников и педагогов и т.п.).
На этом этапе начинается серьезный диалог с различными административными и правоохранительными организациями о дальнейшей судьбе ребенка. Оформляются представления в ОДН, подкрепленные информацией об уже проведенной профилактической работе с семьей и учеником. В течении 2013-2014 учебного года социальным педагогом были подготовлены и отправлены представления в ОДН о привлечении к административной ответственности по статье 5.35 КоАП РФ Ровелли И.К (мать ученика 7б класса Назарова Д), Колотвину И.В. , Шаповалову И.А. (мать ученика 9б класса Барановского Ж), Кузниченко Н.В.
Во исполнение Закона РФ "Об образовании", а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности ведется строгий контроль посещаемости занятий учащимися школы. С этой целью: классные руководители регулярно заполняют страницу пропусков уроков в классном журнале; учителя-предметники своевременно ставят в известность классного руководителя о пропусках уроков учениками; классный руководитель в тот же день сообщает родителям о пропусках уроков (запись в дневнике, звонок по телефону, посещение семей на дому); большинство учащихся, имеющих пропуски без уважительной причины, состоят на особом контроле педагогов школы, с ними проводится постоянная профилактическая работа, ведется строгое наблюдение за их посещаемостью
Проводится консультирование детей и родителей по различным вопросам. Проведено 51 консультирование с последующей записью в журнале учета посещений родителей и учащихся.
На основании вышеперечисленного считаю удавшейся работу по общей социально-педагогической диагностике контингента учащихся, по взаимодействию с классными руководителями, работу по контролю за посещаемостью, есть положительная динамика в работе с социально неблагополучными семьями, в полной мере осуществляется защита прав и интересов детей и подростков. Однако по-прежнему недостаточно внимания уделялось вовлечению детей и подростков в различные кружки и секции, недостаточной была работа с родителями по вопросам воспитания детей, не дала запланированного результата работа по правовому просвещению детей и родителей. Несмотря на хорошее взаимодействие с инспектором ОДН неуклонно растет число детей поставленных на учет в ОДН, КДН и соответственно в школе.
Задачи на следующий учебный год
1. Продолжить создание банка данных учащихся, семей «группы риска». Регулярно вести индивидуально-реабилитационные карты на учащихся стоящих на учете в ОДН и КДН и ЗП.
2.Совместно с психологом школы оказывать помощь семьям учащихся нуждающихся в психологической помощи.
3.Совместно с классными руководителями и зам. директором по воспитательной работе продолжать работу по привитию культуры поведения учащимися в школе.
4.Вести пропаганду здорового образа жизни через акции и мероприятия против употребления алкоголя, табака, наркотиков.
5.Активно привлекать к сотрудничеству инспекторов ОДН и совместно принимать участие в рейдах по обследованию жилищно-бытовых условий, посещению учащихся из неблагополучных семей.
6.Обеспечить сохранность контингента учащихся, не допускать отклонения от учебы.
7.Вовлекать учащихся «группы риска» в кружки и секции по интересам, спортивные секции.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Современная школа остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-психологического сопровождения учащихся. Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость и «виртуальная» агрессия у детей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) – все эти проблемы остро стоят перед школой, и всем обществом в целом. Их решение невозможно без профессиональной работы профильных специалистов – социальных педагогов.
В сферу профессиональных обязанностей социальных педагогов входит работа с детьми, подростками, молодежью и их родителями, взрослыми в семейно-бытовой среде, с подростковыми и молодежными группами, объединениями.
В данной разработке выделены основные направления работы социального педагога в МОАУ "Средняя общеобразовательная школа № 17 г. Новотроицка Оренбургской области", проведен подробный анализ работы за прошедший учебный год.
Данный материал может быть полезен социальному педагогу школы при анализе и планировании работы.
6 655 928 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Силантьева Татьяна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.