Главная / Директору-завучу / Анализ работы Луганской школы за 2013-2014 учебный год.

Анализ работы Луганской школы за 2013-2014 учебный год.

Анализ работы педагогического коллектива

Луганской СОШ

за 2013-2014 учебный год.


В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив в работе с учащимися руководствовался:

-Законом об образовании

-Типовым положением об общеобразовательном учреждении

- Государственным общеобязательным стандартом среднего общего образования Республики Казахстан

-Методическими письмами и рекомендациями МОН РК

- внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Школа работала по теме: «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества учебно-воспитательного процесса школы». Тема рассчитана на три года: 2011-2012; 2012-2013; 2013-2014 учебные годы.

Кроме того, усилия учителей школы направлены на решение конкретных проблем организации УВП и повышение его эффективности, определенных в ходе анализа работы:

  1. Обеспечение положительной динамики обучения и развития учащихся.

  2. Развитие практических умений учителя в плане обеспечения технологичности педагогического процесса.

  • совершенствование практического умения учителей в плане реализации принципов педагогического и психологического мониторинга;

  • организация работы по освоению требований и норм положений государственного стандарта общего среднего образования по предметам, изучаемым на основном (базисном) и профильном уровне;

  • совершенствование работы по повышению уровня учебной мотивации учащихся;

  • отработки умений учителя по организации урока на деятельностной основе.

  1. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни.

Таблица критериев обеспечила достаточную степень объективности в оценке практической работы педагогического коллектива по выполнению закона о всеобуче, обеспечению разноуровневого образовательного процесса, создающего максимальные условия для развития личности учащегося, как на уроках, так и во внеурочной деятельности, повышению уровня педагогического мастерства учителей с учетом особенностей школы, совершенствованию инновационной работы, координации и согласованности действий с родителями, улучшению условий для качественной организации процесса обучения.

Качество педагогического состава.

Работа по повышению качественного уровня педагогических кадров – одно из важнейших направлений в управленческой деятельности администрации школы, важнейшее звено в достижении качества образования. Можно отметить в нашем коллективе творческую деятельность учителей: Майдисарова С. И, Ткач Т.А., Юрасовой Н. В., Алдабергеновой Б.Ж., Айгазиновой К. З., Тусуппаевой У. О., Сыздыкпаевой А. К, Баймагамбаевой С. Т. , Бакирова Н. Х., Зинченко Е. А, Лятиной Г. И., Жаманкеновой А. А., Оразовой Ж. С, Ильтнер Н. И. ,Сухаревой А. А., Сарайкина А. М. , Бедановой М. Н., Иванченко А. К., Тезекбаевой С. О., Тезекбаевой Сауле О. В непрерывном творческом поиске находятся наши молодые учителя, успевшие зарекомендовать себя как профессионалы. Можно отметить работу Чинпулатова Д. Д. учителя математики.

В течение 2013-2014 учебного года в школе работало 40 учителей. В основном, коллектив опытный: 5 учителей имеют стаж работы свыше 30 лет, это 13%; 5 педагога имеют стаж работы от 20 до 30 лет (10%); 9 учителей имеют стаж работы от 17 до 20 лет (27%); 6 учителей- (15%) – от 9 до 16 лет; от 3-х до 8 лет 8 учителей, 20%; 7 учителей (18%) - молодые специалисты (стаж до 3 лет).

Стаж

%

количество

1-3года

17%

7

3-8 лет

20%

8

9-16 лет

15%

6

17-20 лет

22%

9

20-30 лет

13%

5

30-40 лет

13%

5

hello_html_m627bb965.png

Из 40 педагогов школы 36 ( в прошлом учебном году -35) учителей школы имеют высшее профессиональное образование, что составляет 90% от общего количества (в прошлом учебном году - 88%) , 4 средне-специальное, это составляет 10% ( в прошлом году 5 – средне-специальное, что составило- 13%).

Высшее образование:

Годы

Число педагогов

%

2011-2012 учебный год

33

80

2012-2013 учебный год

35

88

2013-2014 учебный год

36

90










hello_html_m13ee6b97.png

В 2013-2014 учебном году 11 учителей ( в прошлом году- 6 учителей ) школы прошли аттестацию. По итогам аттестации 1 учитель повысил категорию с первой на высшую (Сарайкин А. М.), семь учителей подтвердили первую категорию, Тезекбаева Сауле О. подтвердила вторую категорию и 2 учителя (Ибрайкина Б. Н., Оразова А. З..) повысили категории на вторую. Таким образом, на конец года по школе высшую категорию имеют 5 учителей (13%), 14 учителей – первую (35%), 12 – вторую (30%), без категории 9 учителей (22%).

категории

%

количество

высшая

13%

5

первая

35%

14

вторая

30%

12

без категории

22%

9

hello_html_m3d4f960e.png


Важным звеном в работе по повышению качественного уровня педагогических кадров является курсовая переподготовка. Согласно перспективного плана в 2013-2014 учебном году прошли курсы при Павлодарском ИПК 6 человек. В целом по школе у всех учителей – своевременная переподготовка (в прошлом учебном году 9 учителей). 9% учителей имеют звания и награды: 3 награждены Почетными грамотами Министерства образования РК.

Коллектив школы достаточно стабилен: за год выбыли 4 учителей: 2 учителя

(Солтан Алданаш, Жакупова Ж. А.) в декретный отпуск, 1 учитель (Тангирбаева А. А.) в связи с переменной места работы, 1 учитель (Налетенко Е. Ю.) в связи с учебой в магистратуре. Других причин ухода из коллектива нет.

II. Выполнение Закона о Всеобуче. Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования.

  1. Особенности учебного плана.

В целях целенаправленной реализации Государственного стандарта образования РК школой реализуются учебные планы, структура и содержание которых нацелены на развитие и обучение детей на принципах уровневой дифференциации. В 2013-2014 учебном году за основу были взяты: базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений РК, утвержденным приказом МОН РК № 471 от 27 ноября 2013 года для 1-11 классов, при организации учебного процесса использовать инструктивно- методическое письмо МОН РК «Об особенностях преподавания основ наук в организациях среднего общего образования РК в 2013-2014 учебном году».

2. Статистика по контингенту

На конец 2013-2014 года в школе обучалось 233 учащихся, в том числе,

  • в начальной школе – 83

  • в основной - 115

  • в старшей – 35 учеников.

Кроме того:

В коррекционных классах- 10 учащихся. В классе предшкольной подготовки 35 воспитанников, в миницентре 39 воспитанников.

Идет тенденция уменьшения количества учеников школы. За учебный год прибыло в школу 5 , выбыло – 12 учащихся.

Успешно окончили учебный год 233 учащихся, 83 школьников начальной школы и 115 учащихся 5-8-х и 10-х классов, (100%) переведены в следующий класс, 35 учащихся 9-х и 11-х классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании.

Из 27 выпускника основной школы продолжили обучение в 10 классе – человек, поступили в колледжи - человек, лицеи - выпускника.

Из 20 выпускников средней школы поступили в вузы – учащихся, что составило - % от общего числа выпускников, поступили в колледжи выпускников.

Из 233 учащихся 1-11-х классов на отлично окончили учебный год 42 человека и получили Похвальные листы, что составляет 17% ( в сравнении с прошлым годом 17%), на «4» и «5» – 59 учащихся. Успеваемость учащихся 1-11 классов на конец 2013-2014 учебного года составила 100%, качество обученности – 44% (в 2011-2012 учебном году качество 44%, успеваемость 100%, в 2013 году качество составило 42%). За 3года - 44%.-42%-44%. Качество повысилось на 2% с прошлым учебным годом.




2011-2012

44%

2012-2013

42%

2013-2014

44%




hello_html_625f143b.png

Частично задача школы по обеспечению положительной динамики качества обученности учащихся выполнена. В течение учебного года количество учащихся, имеющих одну «3» по итогам года было 5 учащихся ( в сравнении с прошлым годом 1 учащихся), вследствие продуманной системы работы учителей-предметников по учету индивидуальных учебных возможностей учащихся по таким предметам, как русский язык, казахский язык, математика.

Анализ состояния успеваемости показал, что 2013-2014 учебный год со 100% успеваемостью закончили учащиеся 17 классов.

Результативность качества обученности учащихся следующая:

Высокий уровень от 70 до 100% показали два класса – 2 «б», успеваемость 100%, качество-73% (классный руководитель: Зинченко Е. А..), 5 «а» класс – качество100% (Айгазинова К. З.) что составляет 12% (в сравнении с прошлым годом такое качество было у четырех классов, это 24%), это ниже прошлогоднего в 2 раза.

Достаточный уровень от 60 до 69 % показали три класса. В 3б классе 63% качества (Стрельба О. Е.), 4а класс качество 67% ( Чинпулатов Д. Д.) и 5б класс 68% ( Ткач Т. А.) что составляет 18%, это выше прошлогоднего на 12% (по сравнению с прошлым годом 6%).

Допустимый уровень обученности от 35 до 60 % у учащихся шести классов.

В 1а классе 50%, учитель Ибрайкина Б. Н., в 1б классе 48%, учитель Ильтнер Н. И. ,в 3а классе-50% (Солтан Алданаш.), в 4б классе – 57% (Лятина Г. И.), в 6 классе 58% (классный руководитель Баймагамбаева С. Т.),в 7 классе ( Оразова А. З.) качество 44%, что составляет 35%, это выше прошлогоднего на 5% ( 30%) от 17 классов и 15класс- комплектов.

Критический уровень обученности ниже 35% показали учащиеся пяти классов (по сравнению с прошлым годом улучшился на 2 позиции): 9 «Б» класс – 0% качества (классный руководитель: Кабильдинова Ж. М.), во 2 «а» классе -25%, учитель Тезекбаева С. О., в 9а классе -27% (классный руководитель: Юрасова Н. В.), в 10 классе-13% (классный руководитель: Кошелева Л. П.), в 11 классе- 10% качества (классный руководитель Тезекбаева С. О.) - это составляет 29% (в прошлом учебном году составило 41% ) от 16 класс - комплектов.

Уровни обученности

число классов

70-100

2

60-69

3

35-60

6

0-35

5








hello_html_49343db3.png

Сравнительный анализ результатов показал, что количество классов с высоким уровнем обученности понизилось с 24% до 12% на 12%; с достаточным уровнем повысился с 6% до 18%, это выше на 12%; с допустимым уровнем обученности с 25% до 44% повысился на 19%, количество классов с достаточным уровнем обученности повысился с 30% до 35% на 5%. Тревожат показатели качества обученности критического уровня, хотя есть небольшая динамика, количество классов уменьшилось с семи классов до пяти. В прошлом учебном году составлял 41%, в этом году составляет 29%, положительная динамика составляет 12% .

Качество учащихся школы по итогам четырех лет:

Предмет

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Казахский язык

50%

56,9%

52,5%

59,2%

Русский язык

52%

48,34%

52,5%

50,2%

Математика

35%

41,5%

49%

48,9%

история Казахстана

47%

66%

49,4%

51,3%

всемирная история

55%

68,4%

53,2%

45,6%

биология

59%

54,65%


51,25%

география

54%

58%


56%

химия

49%

43%


36,4%

физика

42%

39,4%

35%

27,4%

казахская литература

54%

57,3%

46,8%

61,5%

русская литература

62%

59,1%

59,1%

62,6%

английский язык

68%

55%


70,1%

немецкий язык

44%

44,2%


37,5%

информатика

53%

53%

59,7%

75,2%

Из таблицы можно сделать вывод:

- о положительной динамики по следующим предметам: казахскому языку, казахской литературе, русской литературе, английскому языку и информатике.

-об отрицательной динамики по немецкому языку, физике, химии, биологии, всемирной истории.

- о нестабильности результатов по русскому языку, истории Казахстана, географии, математике.

Поэтому организация индивидуальной работы с учащимися остается проблемой педагогического коллектива на текущий учебный год.


3.Об обеспеченности учебниками на 2013-2014учебный год

В центре внимания администрации была проблема обеспеченности учащихся учебниками. В целом обеспеченность учебниками составляет 100%. Полностью обеспечены учебниками нового поколения учащиеся 1 – 11 классов.

4. Уровень здоровья учащихся.

В течение 2013-2014 учебного года в Луганской СОШ функционировали два медицинских кабинета. Кабинеты оснащены по САНПИНу медицинским оборудованием и препаратами первой медицинской помощи согласно с необходимым перечнем. По итогам углубленного медосмотра были обследованы учащихся 2001г, 2002г, 2003г, 1998г и 1999 г рождения. Выявлено, что 35 учащихся страдают хроническими заболеваниями и состоят на диспансерном учете у специалистов.

В таблице приведены данные по заболеваемости за четыре года ( 2010-2011г,2011-2012г ,2012-2013 г, 2013-2014 г):


ЦНС

ССС

ЖКТ

Органы дыхания

Органы зрения

Мочеполовая система

Эндокринные заболевания

Врожден аномалии

Заб крови

14

15

13

10


7

10

3

3

6

8

0

0

11

11

10

9

13

13

6

4

3

3

0

0

1

1

0

0

1

2

2

2

1

1

1

1

Понизились показатели таких заболеваний как УНС, ССС, ЖКТ. А заболевания сколиз, зрение характера стоят практически на одном уровне. Всего на диспансерном учете по школе 35 учащихся, с хроническими заболеваниями 35.

По итогам ревакцинации по туберкулезу по школе нет тубвиражных учащихся. Тубконтактных детей так же нет. Для малообеспеченных детей было организовано горячее питание (за счет бюджета из расчета 100 тенге всего питались 73 учащихся школы).

Увеличилось количество учащихся освобожденных от занятий физкультурой. 2011г -5 учащихся, 2012г -4 учащихся, 2013г- 3 учащихся, 2014г. -10 учащихся. Спецмедгруппы не было. В целом ведется целенаправленная работа в вопросах охраны здоровья учащихся.

Но требует серьезной работы и усилий педагогического коллектива работа по профилактике сколиоза, нарушения осанки: больше уделять внимания регулировке посадки детей, проведению динамических физпауз на уроке, проведению зарядки.

5. Обучение на дому. Наличие детей, не подлежащих обучению по состоянию здоровья.

По школе из 17 учащихся с ограниченными возможностями 7 учащихся обучаются в школе, а 10 учащихся в коррекционном классе при Луганской СОШ. Из всех детей с ограниченными возможностями 3-е являются инвалидами детства, из них 2 ребенка обучаются на дому, в школе Мартенс Елена в 3 «Б» классе. Открыт коррекционный класс, в котором на конец учебного года обучается 10 учащихся. На начало учебного года 2 учащихся обучаются на дому.

На основании приказа МОН РК « Об утверждении Правил о порядке организации учебных занятий для детей-инвалидов, проходящих курс лечения в стационарных лечебно-профилактических, реабилитационных и других организациях здравоохранения, оказания помощи родителям в обучении детей-инвалидов на дому учебно-воспитательными организациями» №974 от 26 ноября 2004 года в Луганской СОШ организованно надомное обучение.

По заключению ОМППК и на основании справок ВКК по состоянию здоровья было рекомендовано перевести на домашнее обучение 2-х учащихся Луганской СОШ в 2013-2014 учебном году:

  1. Вирц Светлана, 08.01.0998 г. рождения, 9 «Б» класс программа обучения ЗПР, инвалид детства, диагноз ДЦП, ОНР-3 ур.;

2.Ремель Виталий 31.07.2003 г. рождения, 4 «Б» класс, вспомогательная

программа, диагноз ДЦП, инвалид детства. ОНР-3 уровень.

Вирц Светлана и Реммель Виталий являются инвалидами детства. Вирц С. обучается по программе ЗПР, Ремель В. по вспомогательной программе 1-го типа. На каждого учащегося выделена учебная нагрузка: ученице 9 класса -12 часов, и ученику 4 б класса 8 часов. Всего: 20 часов.

Утвержден учебный план на каждого учащегося. Составлено расписание занятий, согласованное с родителями и утвержденным директором школы. Ведут занятия 7 учителей-предметников: Тезекбаева С. О. учитель начальных классов, Кабильдинова Ж. М. учитель казахского языка, Ткач Т. А. учитель иностранных языков, Юрасова Н. Г. учитель географии и истории, Васюкевич С. В.,Тусуппаева У. О., Баймагамбаева С. Т. психолог школы. Психолог школы Баймагамбаева С.Т. проводит коррекционные занятия с детьми, обучающими на дому с учетом индивидуальных особенностей детей: упражнения направленные на развитие мелкой моторики, коррекцию познавательных процессов, таких как , память, мышление, воображение. Данные учащиеся принимают активное участие в конкурсах, приуроченных к государственным праздникам и проводимых в школе. Дети с удовольствием выполняют рисунки, аппликации, мастерят подделки

( елочные игрушки, бусы, открытки, макеты) своими руками.

Вопросы надомного обучения рассматриваются на совещаниях при директоре. Администрация школы осуществляет контроль обучения на дому. В ходе контроля проверяются: классные журналы и журнал обучения на дому, поурочные планы учителя, проанализирована успеваемость учащихся, проведён анализ календарных планов с коррекционной работой, дневники учащихся, рабочие тетради, проводится собеседование с учителями – предметниками. Поурочные планы имеются в соответствии с календарно-тематическим, планы поурочные расписываются всеми элементами урока, дневники заполняются, дневники наблюдения ведутся.

Проведён анализ отношения предметников к своей работе. Проверка журнала обучения на дому показала, что все учителя-предметники своевременно заполняют журналы и выставляют оценки, а так же ведут дневники наблюдения. Проверены тетради посещения предметника, где прослеживается регулярная работа учителя на уроках.. Учителя достаточно владеет технологиями поддерживающего обучения, используют их на каждом уроке, владеют схемами учебных занятий с детьми со слабыми способностями, достаточно хорошо использует ситуацию успеха.

Условия для обучения на дому созданы, дети-инвалиды обучаются по электронным учебникам по всем предметам. Вирц С., и Реммель В. получают пособие по инвалидности и по уходу за ребенком обучающимися на дому.

Дети, находящиеся на домашнем обучении под руководством учителей участвуют в праздничных мероприятиях ( ко Дню Независимости РК, новый год, 1 Мая, 9 Мая, день защиты детей и т. д)

Контроль состояния преподавания на дому осуществлялся в течение года через проверку выполнения программного содержания по журналу учета обучения на дому, посещение квартир учащихся, проверку дневников учащихся, собеседование с учителями-предметниками и родителями, отзывы родителей. В этом учебном году педагогическому коллективу школы удалось организовать целенаправленную работу в этом направлении, благодаря хорошей профессиональной работе учителей-предметников. Все учащиеся успешно завершили учебный год и переведены в следующий класс, благодаря серьёзной и ответственной работе учителей домашнего обучения.

Отзывы детей находящихся на домашнем обучении и их родителей о работе учителей-предметников положительные.


6. Распределение фонда Всеобуча для обеспечения нуждающихся детей.


В школе 1 ребёнок – сирота. Это ученица 11 класса Штром Валентина. В течение учебного года дети – сироты, малообеспеченные и дети из многодетных семей были обеспечены горячим питанием из расчета 100 тенге. В течение учебного года двум детям, малообеспеченным и детям из многодетных семей была оказана материальная помощь одеждой (обувью и верхней одеждой). В течение летнего периода 30 учащихся были обеспечены бесплатными путевками в пришкольный лагерь на 1 сезон и 30 учащихся на 2 сезон.


7. Организация горячего питания.

Организованным горячим питанием были охвачены 233 учащихся школы – 100%.


8. Число детей, не посещающих школу. Анализ работы с детьми с девиантным поведением.

В школе сложилась система работы по организации всеобуча: контроль классных руководителей, дежурного администратора, инспектора и психолога. В целом система ежедневного учета себя оправдала.

Главной задачей в реализации данного вопроса продолжаем считать обеспечение полной посещаемости детьми школы и системного контроля на всех уровнях за состоянием посещаемости.


9. Обновление материально-технической и научно-методической базы.

В течение учебного года МТБ школы пополнилась комплектом мебели в один кабинет. Приобретен новый кабинет химии, рабочие стенды в кабинеты, а так же рабочие стенды и символика в кабинет казахского языка.

В течение летнего периода проведен текущий ремонт школы, проведен ремонт кабинетов, столовой, приобретен линолеум. Задача по приведению оформления кабинетов в соответствии с требованиями СЭС, завершена.


III.Выполнение «Закона о Языках в РК»

  1. Обучение казахскому языку ведется в 1-11 классах с русским языком обучения в соответствии с учебной программой. С 2009-2010 учебного года открыт первый класс с государственным языком обучения, в котором обучались 5 учащихся, окончившие школу со 100% успеваемостью и 100% качеством знаний. В этом учебном году эти учащихся успешно окончили 5 класс. Всего с государственным языком обучения успешно окончили 2013-2014 учебный год 22 учащихся.

  2. Кадровый состав учителей языковедов достаточно высок. В 1-11 классах государственный язык преподают учителя с высшей и первой категорией. Русский язык ведут два учителя: в 5,6,7, 10 и 11 классах учитель с высшей категорией, в 8 и 9-х классах учитель со второй категорией. Иностранные языки: английский и немецкий ведет учитель высшей категории. Ведут обучение все учителя с высшим образованием.

  3. Сравнительный анализ качества знаний за 4 года:

Качество успеваемости учащихся школы по итогам года приведено в таблице. Идет постепенное повышение качества знаний по английскому языку на 14,9%, казахскому языку на 7,2%, по русскому языку с казахским языком обучения на 10,1%. Наблюдается снижение качества обучения по русскому языку с русским языком обучения на 2,3%, казахскому языку с казахским языком обучения на 4,5%, по немецкому языку на 6,7%.


Предмет

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Казахский язык с русским языком обучения.

50%

56,9%

52,5%

59,7%

Русский язык с русским языком обучения.

52%

48,34%

52,5%

50,2%

Казахский язык с государственным языком обучения.


100%

72,7%

68,2%

Русский язык с государственным языком обучения.


100%

71,4%

81,3%

английский язык

68%

52,5%%

55%

70,1%

немецкий язык

44%

44%

44,2%

37,5%


Для целенаправленной работы по выполнению Закона «О Языках» в Луганской школе разработана программа реализации, цель которой расширить и укрепить функции казахского языка, обычаи и традиции культуры народов, проживающих в нашем селе.

Из вариативной части учебного плана введены 2 часа казахского языка с 3 по 11 класса и 1 час с 1 по 2 классы.

Дети с ограниченными возможностями изучают три языка. Организована работа кружков для учащихся и учителей. Организована работа кружков: казахского, английского, немецкого и русского языков для учащихся. Организована работа кружка по изучению казахского языка для учителей и работников школы по средам. Среда в Луганской СОШ- говорим на государственном языке. Учителей- предметников преподающих языки в Луганской СОШ восемь человек это:

  • Айгазинова К. З. –учитель казахского языка высшей категории;

  • Сыздыкпаева А. К. – учитель казахского языка первой категории;

  • Сыздыкпаева М. К.- учитель казахского языка первой категории;

  • Кабильдинова Ж. М..- учитель казахского языка и литературы первой категории;

  • Тезекбаева Сауле О.- учитель казахского языка и литературы второй категории;

  • Алдабергенова Б. Ж.- учитель русского языка и литературы высшей категории;

  • Васюкевич С. В. - учитель русского языка и литературы второй категории;

  • Ткач Т. А.- учитель иностранных языков высшей категории.

Все языки преподают учителя- специалисты, все с высшим образованием. Из них с высшей категорией 3, что составляет 38%, с первой 3 учителей, что составляет 38%,со второй – категорией- 2 человека, 24%.

В школе 5 преподавателей казахского языка, из них 1 с высшей категорией, 3 с первой, и 1 со второй категорией; 1 преподаватель русского языка и литературы с высшей категорией, 1 – со второй; 1 с высшей категорией учитель иностранных языков.

Айгазинова К. З., Сыздыкпаева А. К., Сыздыкпаева М. К.,Ткач Т. А., используют на своих уроках технологию развивающего обучения. Тезекбаева Сауле Оразбаевна игровые технологии. Алдабергенова Б. Ж. – критическое мышление, окончила курсы нового формата, Васюкевич С. В. работает по новой технологии: технология обучения, основанная на системном подходе.

Проводится большая внеклассная работа по русскому языку и литературе. Большая работа проводится по внедрению казахского языка. При оформлении школы, при проведении праздников, мероприятий, концертов соблюдается двуязычие. Учащиеся школы и коллектив принимают активное участие в мероприятиях, посвященных государственным праздникам. Была проведена успешно «Неделя языков» в 2013-2014 учебном году.

Таким образом, выполнение задачи по удовлетворению интересов учащихся в изучении языков успешно реализуется, и в дальнейшем будет использоваться, решая вопросы преемственности обучения.

Все внутришкольные и общественные культурные воспитательные мероприятия не обходятся без учителей казахского языка и литературы, которые являются участниками сельского хора, не один государственный праздник не обходится без их активного участия в культурной жизни села.

Реализацию закона «О Языках» в Луганской СОШ можно считать успешной. В школе созданы все необходимые условия для этого.

Состояние кабинетов языковых дисциплин можно считать удовлетворительным. Кабинетов казахского языка в школе- 4. Все кабинеты казахского языка оборудованы новой мебелью. Кабинет казахского языка №12 ( зав кабинетом Сыздыкпаева А. К..) оборудован новыми стендами.

1 кабинет иностранного языка и 2 кабинета русского языка и литературы.

Работает МО казахского языка и литературы. Учителя занимаются самообразованием, постоянно совершенствуют свои знания, повышают уровень самообразования на курсах в ИПК, являются активными участниками районных и областных конкурсов.

В Луганской СОШ ведется преподавание двух иностранных языков: немецкого и английского. Создано 11 групп английского языка в которых обучаются 136 учащихся . В 1 «А» классе 1группа, в 1 «Б» классе 2 группы, во 2 «А» классе 1 группа, в 5 классе 1 группа, в 6 классе 1 группа, в 7 классе 1 группа, в 8 классе 1 группа в 9-м классе 1 группа, в 10 классе 1 группа и в 11 классе 1 группа. Создано 4 группы немецкого языка: 1 группа в 5 «Б» классе, 1 группа в 8 классе, 1 группа в 11 классе и 1 группа в 11 классе. Всего изучают немецкий язык 41 учащийся. Учитель Ткач Татьяна Алексеевна, с высшим образованием по специальности: учитель иностранных языков, с высшей категорией, имеет стаж педагогической работы 30 лет.

4.Расширение сферы употребления государственного языка.

  • проведение мероприятий на 2-х языках

  • изучение государственного языка в коллективе (рук. МО Кабильдинова Ж. М.)

5.Достижения:

На протяжении многих лет учащиеся нашей школы принимают активное участие в республиканском интеллектуальном марафоне «Ақ бота». В этом учебном году приняли участие 35 учащихся 3-10 классов. В областном интеллектуальном марафоне приняли участие 19 учащихся школы. Сертификаты получили все учащиеся.

Учащиеся нашей школы принимали участие в международном конкурсе «Русский медвежонок» в количестве 27 учащихся. Все учащиеся получили сертификат участника.

16 учащихся школы принимали участие во всероссийском конкурсе «Человек и природа», все 16 участников получили сертификаты.

В международных играх «Бритшин бульдог» приняли участие 13 учащихся школы, в игре «Золотое руно» 20 учащихся, «Кенгуру – математика для всех» 7 учащихся.

По итогам 2013-2014 учебного года:

1.В районной олимпиаде младших школьников 2-4 классов отличилась ученица 3 «А» класса Жалелова Дильназ призер районной олимпиады по математике ( третье место). Учитель Чинпулатов Д. Д.

2.Учащиеся нашей школы принимали активное участие во всех проводимых олимпиадах, марафонах, конкурсах внутри школы, районе, области, а также в международных конкурсах: «Ак бота 2013»; «Русский медвежонок»; «Золотое руно»; «Бритшин бульдог»; «Кенгуру»; «Кенгуру – математика для всех»; «Человек и природа»; «Областной интеллектуальный марафон», в областном конкурсе посвящённому первому Президенту.

Призеры и победители:

-Мельникова Анастасия, Сарайкина Виктория , Татаров Иван, Баранова Мария – «Ак бота 2013» III место;

-Гребенкин Даниил, Ведлер Анастасия - «Ак бота 2013» II место;

-Абдукаримова Динара – победитель областного конкурса, Исабек Айгерим призер районного конкурса посвящённый первому Президенту;

- Исабек Айгерим лауреат районного конкурса авторских стихотворений посвященному 85-летию Павлодарского района.

-Гришина Татьяна, Сарайкина Виктория, - «Бритшин бульдог» II место;

-Амантай Асем, Жаманкенова Мадина, Жаманкенова Асель - «Бритшин бульдог» III место;

-Гребенкин Даниил, Рамазанова Айнура , Муканова Махаббат – областной интеллектуальный марафон III место.

- Палкина Лена и Ефремова Лена соответственно победитель и призер ( второе место) международного конкурса « Человек и природа».

-Гребенкина Валерия в районом фестивале детского творчества «Бүлдіршін» заняла 2 место.

-Участники районных и областных смотрах конкурсов учащиеся нашей школы из танцевальной группы «Забава»: Кусаинова Жулдыз, Муканова Махаббат, Желясков Максим, Дмитриева Алина, Гребенкин Данил, Турекулов Асылбек, Мазнев Евгений, Кусаинова Фарида, Севостьянова Валерия, Рамазанова Айнура.

-Мунтян Татьяна увлекается игрой на скрипке, более 3 лет занимается в музыкальной школе города Павлодара.

Эти учащиеся получили почетное место в районном справочнике «Одаренные дети Павлодарского района», а так же координатор по одаренным учащимся Оразова Ж. С. выпустила школьный сборник «Одаренные дети Луганской СОШ». Всего в справочник нашей школы вошли 34 учащихся.

3. В 2013- 2014 годах лучшие спортсмены нашей школы неоднократно занимала призовые места на районных, областных и республиканских соревнованиях.

Лучшие спортсмены школы: Байгабулов Султан, Штром Валя, Бекеш Мади, Бекеш Диас, Желясков Андрей, Мельникова Настя, Гребенкин Влад, Елькина Кристина, Узбекбаева Макпал, Альмуханов Джанбулат, Воробьева Виктория, Палкина Лена, Оспанбаев Руслан, Абдазов Илхомжон, Абдазов Ерали.

-Желясков Андрей, Абдазов Ерали 3 место в республиканском турнире по вольной борьбе, а так же победители и призеры областных и районных соревнований.

- Бекеш Диас, Бекеш Мади, Абдазов Ерали, Абдазов Илхон призеры областных и районных турниров по вольной борьбе.

-Воробьева Виктория заняла 1 место на открытых городских соревнованиях.

-Палкина Лена в областных соревнованиях по легкой атлетике заняла 3 место.

В спортивных соревнованиях в районном кроссе победителями стали следующие учащиеся: Мельникова Настя 3 место, Оспанбаев Руслан 2 место, Альмуханов Жанбулат 3 место.

Участниками областного кросса были Шакарова Зарина, Мельникова Настя, Оспанбаев Руслан, Альмуханов Жанбулат.

В районных соревнованиях по лыжным гонкам 1 место занял Альмуханов Жанбулат. 2 место Герберт Андрей. Они же выступали в составе сборной команды района на областных соревнованиях.

В Президентском многоборье: 1 место Узбекбаева Макпал, Грёбенкин Влад, 2 место Елькина Кристина, Байгабулов Султан. Общекомандное 2 место.

Принимали участие в районных соревнованиях по баскетболу, настольному теннису, борьбе. По кроссу наша команда заняла 1 место.

6.Материальная база.

-Обеспеченность кабинетов на 100%.

-Обеспеченность учебниками на 100% .

7.Нерешенные проблемы и задачи года:

- систематизация работы всеми учителями-предметниками по привитию казахстанского патриотизма, воспитание уважения к государственным символам РК.

-продумать систему мер по организации работы коллектива учащихся и учителей по более широкому внедрению государственного языка в повседневное общение (акции «Говорить на государственном языке», проведение конкурса среди коллектива, Дни языков народов РК, включение требований по знанию повседневной лексики требования по аттестации).

- пополнение дидактической базы кабинетов казахского языка, оформление кабинетов.

IV. Анализ деятельности по реализации Госстандарта РК.

Одной из главных задач в работе педколлектива на 2013-2014 учебный год была реализация Госстандарта образования РК. С этой целью была разработана школьная программа контроля за реализацией Госстандарта образования, которая была реализована в деятельности педколлектива и администрации в следующих направлениях:1.Организационно-педагогическая деятельность. 2.Внутришкольный контроль качества реализации Госстандарта. Организационно-педагогическая деятельность включала в себя проведение тематических педсоветов, методсоветов, совещаний при директоре. Требования Госстандарта к уровню сформированности общеучебных, специальных знаний, умений, навыков изучались на заседаниях МО. Для организации целенаправленной работы учителя прописывают стандарты тем, конкретно определяя микроцели уроков по формированию предметных ЗУНов. Следует отметить целенаправленную, системную работу учителей Ткач Т.А. по немецкому и английскому языкам, Айгазиновой К.З. и Сыздыкпаевой А.К. по казахскому языку, Алдабергеновой Б. Ж., Ваюкевич С. В. по русскому языку, Майдисарова С. И. по истории, Юрасовой Н. В. по географии, Ибрайкиной Б. Н., Лятиной Г. И., Зинченко Е.А., Ильтнер Н. И. по начальным классам, Бедановой М. Н, Сарайкина А. М., Щеглова С. Н. , Сухаревой А. А. по физкультуре, Тусуппаевой У. О. по биологии и химии, Щегловой О. О. по химии, Бакирова Н. Х. по технологии и ИЗО, Сухаревой А. А. по работе с детской организацией «Жулдыз», психолога школы Баймагамбаевой С. Т., Жаманкеновой А. А. воспитателя класса предшколы, Гребенкиной Н. Е. библиотекаря школы, преподавателя НВП Турдыбаева Б. Р. Организована разработка системы измерителей Госстандарта как общеобразовательного, так и базового уровней. Расширился перечень предметов, по которым разработаны измерители и формы контроля. Для того чтобы изучить результативность реализации Госстандарта, соотнести уровень успеваемости и качество обученности школьников с требованиями учебных программ, обозначить проблемы, в течение учебного года проведены проверки выполнения содержания и практической части программ, рабочих тетрадей и для контрольных работ практически по всем предметам, классных журналов (справки прилагаются). Проводились фронтальные проверки состояния преподавания истории Казахстана и математики; тематические проверки по формированию у учащихся способов деятельности как условия реализации Госстандарта РК в 9 классах, по подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 классах, а также по начальной школе; КОК (классно – обобщающий контроль) в 5 классе, персональный контроль аттестуемых учителей: Ибрайкиной Б.Н, Оразовой А. З.,Тезекбаевой С. О.. Административные контрольные работы по русскому языку, математике, казахскому языку, немецкому языку, физике, химии, истории Казахстана, географии системно проводятся 3 раза в год. Результаты итогового среза показали, что 9 «Б», 11 классы показывают критический уровень обученности практически по всем предметам. Низкие результаты имеют учащиеся 10 класса по точным наукам. По русскому языку в 9б классе 30%. По алгебре в 9б классе 11%, географии в 9б классе 22%, по физике в 9б классе-13%, по казахскому языку - 20%, по истории Казахстана 17% . По алгебре в 11 классе-11%, по физике 13% . В 10 классе по алгебре и геометрии 16%, по физике 20%, по информатике 20%. На высоком уровне административные контрольные работы выполнили по казахскому языку в 5 «А» классе-100%, по русскому языку в 5б классе 72%, по английскому языку 90%, по немецкому языку 100%. В 6 классе по информатике 89%. Во всех классах показали достаточный уровень обученности по казахскому языку, по русскому языку, по географии, по истории Казахстана, по всемирной истории. В целом сравнительный анализ результатов промежуточного и итогового срезов показал сформированность специальных умений и навыков учащихся в соответствии с требованиями Госстандарта. Однако по математике и физике результаты итоговых контрольных срезов показывают незначительные ухудшения результатов в сравнении с предыдущим годом. Таким образом, одной из приоритетных задач на будущий учебный год необходимо поставить вопрос о выделении факультативов для индивидуальной работы по математике, в 10 11 классах ( для подготовки к ЕНТ). В этом учебном году учителя достаточно представляли материалы и дидактические пакеты для рецензии ИПК ПК области. Поэтому ещё одной задачей следующего учебного года должно быть создание таких работ как можно больше.

Результаты итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов показали

- Всего 27 выпускников основной школы. Все учащиеся основной школы сдали успешно итоговую аттестацию за курс основной школы и получили свидетельство об окончании основной школы, из них Гребенкин Влад получил свидетельство об окончании основной школы с отличием. Вирц Света обучалась на дому по программе ЗПР и получила соответствующее свидетельство об окончании основной школы по программе ЗПР.

-Успешно прошли аттестацию за курс средней школы 20 выпускников.

Сдавали ЕНТ-7 учащихся. Это составляет 35% от общего количества выпускников. Традиционные экзамены - 13 учащихся или 65 %.

Средний балл по Луганской школе – 65,14 (в прошлом году- 58,2 баллов), повысился на 6,94 балла.

Успеваемость – 93%, качество -52%; в прошлом учебном году качество -97%, успеваемость- 41%, т.е. качество повысилось на 11% , успеваемость понизилась на 4%. Число неудовлетворительных оценок уменьшилось до одной по математике ( Мотора Андрей) в прошлом году было три двойки две по математике ( Ремель С., Стефогло А. и по истории Казахстана Стефогло А.).

Достигли порогового уровня 3 учащихся, что составляет-43% (в прошлом учебном году 2 учащихся, что составило 15 %).

Пороговый уровень не набрали 4 учащихся, это 57%, по сравнению с прошлым учебным годом 11 учащихся, 85% выпускников. Идет увеличение по всем показателям.

Больше всего набрала Саутнер Наташа 98 баллов (Балтабаева Майя 85 баллов), это выше прошлогоднего на 13 баллов.

Средний балл по казахскому языку – 16 баллов в сравнении с прошлым годом-14 баллов повысился на 2 балла; по русскому языку – 12 баллов в сравнении с прошлым годом – 12,7 баллов понизился на 0,7 баллов; по истории Казахстана- 13 баллов в сравнении с прошлым годом- 11,4 баллов повысился на 1,6 баллов; по математике – 9 баллов, в сравнении с прошлым годом- 7,5 баллов повысился на 1,5 баллов; по предмету по выбору- 15 баллов, в сравнении с прошлым годом- 12,6 баллов, повысился на 2,4 балла.

Средний балл по 5 предмету: биология- 16 баллов (за прошлый год -12,7); всемирная история -8 баллов.

Оценки по предметам следующие: по казахскому языку: «5»-3, «4»-3, «3»-1; «5»-1, «4»-2, «3»-4 по русскому языку; по истории Казахстана; «5»-1, «4» - 3, «3»-3; по математике «4»-1, «3»-5; «2»-1; по биологии «5»-0, «4»-4, «3»-3; по всемирной истории «3»-1.

Процент успеваемости по 5 предмету- 57%. Качество по биологии -67% в сравнении с прошлым годом - 46%, по всемирной истории 0%. Успеваемость составляет 100%.

Успеваемость по казахскому языку составляет – 100%, качество – 86%, по сравнению с прошлым учебным годом - 77%, качество повысилось на 9%; успеваемость-100%.

Процент успеваемости по русскому языку-100%, качество -43%, в сравнении с прошлым годом- 38%; качество повысилось на 5%.

По математике –успеваемость 86% ( по сравнению с прошлым годом 92%). Двойку получил Мотора Андрей. Качество-14%, в сравнении с прошлым годом- 15%, качество понизилось на 1%.

Процент успеваемости по истории Казахстана -100% , качество- 57% , в сравнении с прошлым годом качество - 31%, успеваемость 92%, это на 26% выше прошлого года по качеству и на 8% выше по успеваемости.

Выведен средний балл по каждому сдаваемому предмету:


предмет

2009-2010 г.

2010-2011 г.

2011-2012г.

2012-2013г.

2013-2014г.


Русский язык

16,9

15,8

12,4

12,7

12


История Каз-на

20,6

16

11,4

11,4

13


Математика

13,7

14,4

6,6

7,5

9


Англ./немец. язык

19






География

22


20




Биология

19,33

20

17,4

12,7

16


Физика

12


12,4

12



Литература







Всемирная история

16,33


16


8


химия


15





Казахский язык


22,6

15,9

14

16




hello_html_m4192d99.png


По качеству знаний в процентном отношении результаты следующие:


предмет

2009-2010

2010-2011г.

2011-2012 г.

2012-2013

2013-2014

Русский язык

90%

80%

33%

38%

43%

История Каз-на

100%

60%

25%

31%

57%

Математика

60%

80%

8%

15%

14%

Англ/немец язык

100%





География

100%


100%



Биология

100%

100%

100%

46%

67%

Физика

100%


60%

100%


Литература






Всемирная история

100%


100%


0%

химия


100%




Казахский язык

100%

100%

75%

77%

86%

hello_html_m26db281f.png

Сравнительные таблицы показывают, что результаты ЕНТ улучшились по среднему баллу и по качеству. Процент учащихся, не набравших порогового уровня в сравнении с предыдущими годами:

2009-2010 учебный год- 0%, 2010-2011 учебный год-20%, 2011-2012 учебный год- 67% , в 2012-2013 учебном году 85%, в 2013-2014 учебном году 57%.

Таким образом, результаты административного контроля во всех классах соответствуют результатам итоговой аттестации, и результаты ЕНТ и годовая аттестация выпускников подтвердили объективность оценивания учащихся, педагогическому коллективу необходимо поставить задачу продолжить объективно оценивать результаты обученности учащихся.

Информация об итогах ВШК позволила увидеть, как развивается школа и совершенствуется образовательный процесс, как реализуются требования Госстандарта, выявить лучший педагогический опыт. Однако работа по реализации главной задачи школы обозначила недостатки и проблемы:

  • Требует совершенствования деятельность учителей, работающих углубленно и в инновационном режиме, по прописыванию стандартов тем базового уровня.

  • Необходим системный анализ результатов по достижению требований Госстандарта по всем предметам инвариантной части (например, музыка, трудовое обучение, ИЗО, физкультура)

  • Результаты ВШК показывают, что общеучебные умения, интеллектуальные умения отслеживаются бессистемно. Поэтому необходимо направить усилия учителей на систематизацию мониторинговых данных в этом направлении.

  • Не всеми учителями в системе ведется работа по созданию банка методик по отслеживанию результативности обучения, следствием чего и является нестабильность результатов, недостаточное их качество.

V. Инновационно - методическая деятельность по реализации проблемы «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества учебно-воспитательного процесса школы».

За истекший период, работая в режиме развития, педагогический и ученический коллективы добились следующих результатов:

Качество знаний и успеваемость в течение пяти лет:

-успеваемость составляет, как и прежде 100%,

-качество стабильно.

Успеваемость 100%-100%-100%

Качество 44%- 42%-44%.

hello_html_4439eb03.png

Результаты выступления на олимпиадах:

2011-2012 учебный год.

В районе: второе место по казахскому языку у Медведевой Виктории ( учитель: Сыздыкпаева М. К.), второе место по казахскому языку у Ремель Светы (учитель: Сыздыкпаева А. К.), второе место по географии у Шарих Вероники ( учитель Юрасова Н. В.), второе место по истории у Баймагамбаевой Айгерим ( учитель Майдисаров С. И.).

2012-2013 учебный год.

В районе призеры учащиеся начальных классов:

- Сарайкина Виктория ученица 4б класса 2 место по познанию мира, ( учитель Ильтнер Н. И.),

- Педашенко Анастасия ученица 4б класса 3 место по русскому языку ( учитель Ильтнер Н. И.),

- Севостьянова Валерия ученица 3б класса 3 место по русскому языку ( учитель Лятина Г. И.).

2013-2014 учебный год.

В районе Жалелова Дильназ ученица 4 «А» класса 2 место по математике

( учитель Чинпулатов Д. Д.).


На сегодняшний день у всех учителей школы сформирована позиция готовности к саморазвитию. Учителя школы самостоятельно принимают участие в творческих семинарах и конкурсах. У педагогического коллектива школы есть результаты, учителя проявляют активность и самостоятельность, уверенны в своих силах.

94% учителей имеют высшее педагогическое образование (среднеспециальное - 6%). В сравнении с городскими школами – от 80% и выше. Результаты аттестации показывают повышение квалификации учителей, так, в 2011-2012 учебном году 3 учителя повысили категорию на вторую, в 2012-2013 учебном году один учитель подтвердил высшую категорию (Ткач Т. А.), один повысил со второй на первую (Щеглов С. Н.), трое учителей повысили на вторую категорию (Тезекбаева С. О., Турдыбаев Б. Р., Стрельба О. Е.) и один подтвердил вторую категорию (Тусуппаева У. О.). В 2013-2014учебном году два учителя получили вторую категорию, один подтвердил вторую категорию, один учитель высшую категорию и семь учителей подтвердили первую категорию. Увеличился процент учителей с категориями.

За три года идет увеличение процента учителей с категориями: в 2012 году 66% , в 2013 учебном году- 78,4%, в 2014 учебном году -80% учителей с категориями, идет положительная динамика роста квалификации.


2011-2012

66%

2012-2013

78,4%

2013-2014

80%



hello_html_6c02e5c7.png


  • Курсовая переподготовка учителей по годам:

2011-2012г - 2 учителя.

2012-2013г - 10 учителей.

2013-2014г - 10 учителей.

hello_html_m17ebbef9.png

  • На том же уровне осталось количество учителей, официально включенных в инновационную работу: с 12 % до 45 %.

У нас в школе применяются технологии развивающего обучения, критического мышления, модульного обучения и игровые технологии, в работе учителя используют информационные технологии, интерактивные технологии, ТИСО, технологию основанную на системном подходе, проблемно-развивающие технологии, технологию обучения, основанную на принципах уровневой дифференциации, рейтинговые технологии.

По новым педагогическим технологиям работают учителя-предметники:

а) Модульное обучение (Сыздыкпаева А. К., Кабильдинова Ж. М.,);

б) Методики развития критического мышления - (Айгазинова К. З., Жаманкенова А.А., Алдабергенова Б.Ж.);

в) игровые технологии – (Ильтнер Н. И, Беданова М. Н, Сарайкин А. М, Сыздыкпаева М. К., Тезекбаева С. О., Оразова Ж. С. , Сухарева А. А.);

г) информационные технологии – (Тусуппаева У. О., Тезекбаева С. О., Жаманкенова А. А., Тезекбаева С. О.);

д) технология проблемно- развивающего обучения – (Ткач Т.А., Айгазинова К. З., Жаманкенова А. А.);

е) интерактивные технологии ( Радионова Е.Я., Щеглов В. С., Алдабергенова Б. Ж.).

з) технология основанная на системном подходе (Васюкевич С. В.)

и) технология обучения, основанная на принципах уровневой дифференциации Радионова Е. Я.

К) личностно ориентированные технологи (Тусуппаева У. О.)

В 2014 году из 40 учителей 21 учитель в своей работе использует современные педагогические технологии, что составляет 53%.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, в 2011-2012 учебном году была выбрана методическая тема школы на 3 года, изучение которой будет происходить по модулям.

Методическая тема школы: «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества учебно-воспитательного процесса школы

Цель:

-освоить в учебно-воспитательном процессе исследовательские и конструктивно-творческие компетенции, методы педагогического исследования.

-формировать у учеников владение ключевыми компетентностями.

Задачи:

  1. Изучить исследовательскую деятельность как творческий вид познания.

  2. Освоить творческую (проектную, конструкторскую) деятельность.

  3. Создать принципиально новый продукт как разновидность учебного труда.

  4. Внедрить компетентностный подход в организацию учебного процесса.

  5. Развить навыки исследовательской деятельности.

-1 модуль 2011-2012 учебный год. Тема: Методы педагогического исследования.

Цель: Изучить методы педагогического исследования.

Задачи:

  1. Изучить методологические принципы научного исследования.

  2. Освоить исследовательские и конструктивно-творческие компетенции.

  3. Формирование осознанного понимания основ компетентностного подхода - как ресурс повышения качества учебно-воспитательного процесса.

  4. Воспитание человека, способного к самоопределению и конструированию своего жизненного пути в потоке социально-экономических и культурных перемен.

5.Изучить методологические основы деятельности учащихся на уроке.

-2 модуль. 2012-2013 учебный год. Тема: Апробирование методов педагогического исследования.

Цель:

-Применять на практике эмпирические методы педагогического исследования.

- Использовать такие педагогические технологии, которые предполагают поиск максимально удобных форм организации учебного процесса, не нарушающих существующую урочную систему.

Задачи:

1.Изучить и использовать различные виды исследования для повышения качества образования.

2.Применять методики и приемы педагогического исследования на различных уроках.

3.Повышать позитивную мотивацию учащихся к учебе через научно-исследовательскую деятельность на уроках.

4. Формировать у учеников владение ключевыми компетентностями.

-3 модуль. 2013-2014 учебный год. Тема: Внедрение методов педагогического исследования.

Цель:

-Использование возможностей педагогического коллектива школы в выборе и конструировании педагогического процесса по любой модели, включая авторские. Разработать учебные программы, ориентированные на компетентностный подход.

-Развить у школьников наряду с предметными компетенциями, ключевые компетенции – информационной, коммуникативной, разрешения проблем.

Задачи:

1. Использовать перспективно-побуждающие мотивы на понимание значимости знаний учебного предмета, конкретных знаний, умений.

2. Использовать интеллектуально-побуждающие мотивы учащихся для удовлетворения от самого процесса обучения.

3.Внедрить методы проектного обучения и исследовательской работы.

4.Применять информационные технологии в учебном процессе.

5. Использовать разноуровневые программы, межпредметные интегрированные учебные курсы, учитывая возрастные и физиологические особенности развития учащихся.

В 2011-2012 учебном году изучен первый модуль темы. В 2012-2013 учебном году изучен второй модуль.

Разработанный членами методсовета план работы за эти учебные года реализованы. Запланированные мероприятия на каждый месяц учебного года проведены успешно.

В 2013-2014 учебном году изучен 3 модуль темы и завершена методическая тема школы: «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества учебно-воспитательного процесса школы».

В течение года проведены девять заседаний, один раз в месяц. Из них три семинара. В декабре семинар «Компетентностный подход в организации уроков», в январе: семинар «Развитие ключевых компетентностей на урокахрусского языка и литературы», в феврале: семинар «Компетентностный подход в процессе обучения учащихся начальной школы». Все семинары проведены с использованием интерактивной доски. На двух заседаниях в ноябре и марте рассматривались вопросы подготовки к ЕНТ. В апреле обобщался опыт работы аттестуемых учителей: Лятиной Г. И. и Радионовой Е. Я.Администрация школы посещала уроки этих учителей. Из посещенных уроков можно сделать вывод о том, как работали учителя, какими методиками, формами работы и технологиями пользовались при проведении уроков. Учитель начальной школы Лятина Г. И. использует на уроках игровые технологии. У нее накоплен хороший материал по этой технологии. Радионова Е. Я.. на уроках использует модульное и интерактивное обучение. Из аттестуемых - 90% учителей-предметников в своей работе используют новые педагогические технологии.

Итоги работы методсовета подведены в мае на итоговой конференции. Активными участниками в методической работе являются Айгазинова К. З, Сыздыкпаева А. К, Алдабергенова Б. Ж., Васюкевич С. В, Иванченко А. К, Ткач Т. А., Юрасова Н. В., Тусуппаева У. О., Оразова Ж. С.,Зинченко Е. А.

Налицо динамика, на 30% увеличился рост учителей работающих по новым современным технологиям за 5 лет. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Анализ качественного состава учителей показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей за последние 5 лет, количество учителей имеющих высшую и первую категорию увеличилось. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей повышающих свое мастерство на курсах в ИПК, семинарах, тренингах.

Качество знаний и успеваемость учащихся приведена в таблице:

Год

отличников

хорошистов

качество

успеваемость

2011-2012

50

62

44%

100%

2012-2013

42

59

42%

100%

2013-2014

42

59

44%

100%

hello_html_m73431f33.png


hello_html_4c1a5c41.png


Для реализации проблемы школы были поставлены следующие задачи научно-методической работы:

  • Обновление содержания образования.

  • Совершенствование педагогического мастерства учителей через внедрение инновационных технологий, форм и методов обучения, обеспечивающих эффективность УВП. Формирование практических умений учителей по организации педагогического мониторинга.

  • Продолжить работу по организации обучения, учитывающего наличие совместной работы учителей, учеников и родителей.

  • Провести работу по обобщению передового педагогического опыта.


Реализуя задачу обновления содержания образования, была осуществлена коррекция существующего учебного плана с учетом подходов программы развития школы.

Учебный план направлен на реализацию целей и задач образования, а также на осуществление Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, обеспечивающая продолжение модернизации казахстанского образования, способствующей формированию и сохранению единого образовательного пространства и направленной на реализацию государственного образовательного стандарта общего образования.

Типовой учебный план общеобразовательной школы является основным государственным нормативным документом и составляет основную часть государственного стандарта, в нем:

- определен состав и последовательность изучения образовательных областей и учебных предметов;

- определена обязательная и максимальная нагрузка обучающихся 4-11-х классов - при 6-дневной учебной неделе;

- определены линии преемственности в содержании образования между ступенями образования;

- определены образовательные области и учебные предметы на 2013-2014 учебный год.

Организационной основой реализации государственной политики Республики Казахстан в сфере образования является Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, обеспечивающая продолжение модернизации казахстанского образования.

Учебный план состоит из 2-х взаимосвязанных частей: инвариантной и вариативной. Инвариантная часть обеспечивает функцию образовательного стандарта для реализации права обучающихся на полноценное образование. Вариативная часть учебного плана позволяет удовлетворить образовательные потребности социума.

Инвариантная часть учебного плана по количественному и качественному составу образовательных и учебных предметов соответствует инвариантной части базисного учебного плана на 2013-2014 учебный год. Инвариантная часть учебного плана обеспечивает изучение учебных предметов государственного стандарта общего образования, право на полноценное образование, вариативность и свободу выбора в образовании обучающихся и их родителей, сохраняет единое региональное образовательное пространство, формирует у обучающихся готовность применять знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности для решения практических и теоретических задач и возможность дальнейшего продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию образовательного стандарта, а также школьного и индивидуального компонентов образования. Вариативная часть учебного плана приведена в соответствие с образовательными потребностями обучающихся и их родителей. Использование часов вариативной части учебного плана нацелено на:

- решение проблем, выявленных в процессе обучения;

- создание условий для развития познавательных интересов обучающихся, готовности к социальной адаптации, профессиональной ориентации;

- дальнейшее самообразование, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся.

Исходя из вышесказанного, часы вариативной части учебного плана использованы:

- на введение новых учебных предметов;

- на предпрофильную подготовку обучающихся 8-9-х классов;

- на профильную подготовку обучающихся старшей ступени обучения.

Рабочие учебные планы начальной школы составлены на основе типового учебного плана Государственного общеобразовательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080, и по учебным программам для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.

При составлении учебного плана в 1 – 9 классах руководствовались типовым учебным планом, утвержденным приказом Министра образования и науки РК № 471 от 27.11.2013 года «О внесении изменений в приказ министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012г №500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного и общего среднего образования Республики Казахстан».

Полностью сохранен базовый компонент государственного образования.

Школьный и ученический компонент вариативной части плана распределен на изучение предметов:

- для реализации Указа Президента Республики Казахстан от 10 февраля 2000 года №332 «О мерах по предупреждению и пресечению проявлений терроризма и экстремизма» и с целью формирования у учащихся социокультурных знаний о религии в 9 классах за счет вариативной части типового учебного плана ввести 1 час в неделю факультатива «Основы религиоведения». На основании письма МОН РК от 2 сентября 2009 года №02-2/1895 ввести в 9-х классах 1 час за счет вариативной части типового учебного плана факультативный курс «Основы религиоведения» со второго полугодия 2009-2010 года;

- изучение предмета «Самопознание» осуществляется по учебным программам для средней школы, которые были разработаны институтом МОН РК « Гармоничное развитие человека» (Алматы, ННПООЦ «Бобек», утвержден приказом министра образования и науки РК №115 от 03.04.2013г);

- в 1-х классах вводится изучение предмета «Английский язык»;

- раннее изучение английского языка во 2 «А» классе.

В связи с запросами родителей из школьного компонента по типовому плану выделен 1 час на раннее изучение иностранного языка во 2 «А» классе в рамках предмета английского языка с целью развития учащегося, укрепления интереса к предмету с последующим выходом на углубленное изучение.

Из ученического компонента выделены часы:

  • на изучение государственного языка в классах с государственным языком обучения ( 1-5 классы)

  • на логику, решение текстовых задач, математику в задачах, математические чудеса и тайны, решение математических задач (1-4, 5 классах)

  • на изучение русского языка: пишем без ошибок, лексика и фразеология, трудные случаи орфографии и пунктуации (3,4, 5-8 классах)

  • на изучение литературного чтения: речевая копилка, развитие речевых умений, секреты речи (1 классе)

  • Общий объем учебной нагрузки плана соответствует санитарным нормам, утвержденным приказом Министерства здравоохранения Республики Казахстан № 178 от 31. 01 2012 года.


Луганская СОШ работает по естественно - математическому направлению, физико-математического профиля. В 10-11 классах базовый компонент сохранен в соответствии с требованиями стандарта.

Выполнение задачи по удовлетворению интересов и развитию способностей учащихся в изучении физико-математических предметов реализуется профилирующими предметами: математика и физика. Он отвечает требованиям профильного обучения, основная задача которого – подготовка к продолжению образования в ВУЗе и направлено на разностороннее развитие личности. Удовлетворение потребностей детей в профилизации математики и физики в школе третьей ступени способствует расширению знаний учащихся по интересующим их предметам.

Профильное обучение организовано на базе школы (физико-математический профиль: математика и физика) за счет вариативного и ученического компонентов. Эти курсы направлены на организацию подготовки учащихся в рамках профиля.

Часы курса «Технология» переданы в УПК № 2. Во исполнение поручения Главы государства, данного на заседании Совета Безопасности Республики Казахстан от 24 июня 2009 года №313 «О подготовке водителей транспортных средств в организациях образования РК» с начала 2009-2010 учебного года ввести курсы по подготовке водителей транспортных средств среди учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ области (Основание: Приказ №1-05/203 от 04.08.2009г.).

В ученическом компоненте предусмотрены курсы «Практикум по решению задач», «Современный подход к изучению физики с элементами высшей математики», «Клетка - как биологическая система и уровень организации жизни», которые обеспечат расширение знаний по профильным предметам и удовлетворят образовательные потребности учащихся.

Общий объём учебной нагрузки плана соответствует санитарным нормам, утвержденным приказом Министерства здравоохранения Республики Казахстан № 178 от 31. 01 2012 года.

Примерное соотношение компонентов в модели профильного обучения: базовые предметы составляют 50% учебного плана, профильные- 30% учебного плана, элективные- 20%.

Прикладные курсы и предпрофильная подготовка помогают сформировать интерес и определиться с выбором. Таким образом, в 9 классе в ходе предпрофильной подготовки ученик получает информацию о возможных путях продолжения образования, возможность определить свои силы и принять ответственное решение по выбору профиля. В конце предпрофильной подготовки в апреле-мае психолог проводит собеседование, консультирование, профильное тестирование, профессиональные пробы. Психолого-педагогическая диагностика помогает строить версии о предрасположенности ученика к тем или иным видам деятельности, то есть к определенному профилю. При комплектовании 10-х профильных классов наряду с результатами ПГК целесообразно учитывать дополнительные индивидуальные показатели образовательных достижений учащихся. Это позволит наиболее полно оценить уровень готовности ученика к продолжению образования по тому или иному профилю.

Процесс профилизации школы требует большой организационной работы. Важную роль в этом играют родители, их поддержка, внимание и забота о своих детях.

В Луганской СОШ ведется целенаправленная работа по переходу на 12-летнее обучение, созданы определенные условия.

До сведения педагогических работников доведены нормативные документы, регламентирующие деятельность по переходу на 12-летнее обучение (приказы МОН: № 339 от 29 июня 2007 г. «Об утверждении Правил приёма в первый класс 12-летней школы», № 340 от 29 июня 2007 г. «О внесении изменения в приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан от 1 августа 2002 года № 593 «О Положении «О порядке проведения эксперимента по совершенствованию структуры содержания 12-летнего среднего общего образования», план мероприятий и сетевой график МОН РК по переходу на 12-летнее образование №627 от 27 ноября 2008 года), разработана план-программа перехода на 12-летнее обучение. В педагогическом коллективе изучены и обсуждены проекты: Концепции 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан, Государственного общеобразовательного стандарта образования для начальной школы и Положения об оценке учебных достижений учащихся в рамках 12-летки. Ведется разъяснительная работа с родителями дошкольников о переходе на 12-летнее обучение.

Для создания условий к переходу на 12-летнее обучение проводится работа по укреплению материально-технической базы. На сегодня в школе: имеет столовую и спортзал. В школе работают 4 теплых туалета. На данный момент охват горячим питанием учащихся 1-4 классов составляет – 100 % (83 учащихся начальных и 35 воспитанников предшкольных классов. В школе работает миницентр (краткосрочников) на 38 воспитанников. Подготовлен прогноз приёма в 1 класс и потребности учителей начальной школы на 2014-2015 учебный год.

По состоянию на 1 сентября 2013 года функционируют 2 первых класса с общим охватом 23 учащихся. На сегодняшний день в школе ведётся изучение возможностей создания условий для обеспечения перехода на 12-летнее обучение.

В настоящее время в школе работают 8 учителей начальных классов, из них 2 учителя 1-х классов (4 – с казахским, 4 – с русским языком обучения). На сегодня начальная школа обеспеченна кадрами полностью. По данным школы потребность в учителях первых классов на следующий учебный год составит 1 учитель с государственным языком обучения.

Для создания условий для перехода на 12-летнее обучение организована соответствующая переподготовка учителей. Всего на базе областного ИПК ПК курсовой переподготовкой в режиме подготовки к работе в модели 12-летнего обучения разных предметов прошли 27 учителей. В ходе реализации программы перехода на 12-летнее обучение определились следующие проблемы.

Необходима для шестилеток, потребность в игровой комнате. Проблемой является отсутствие необходимого количества школьной ростовой мебели. Для перехода на 12-летнее обучение по результатам обхода планируется принять в 2014 году в миницентр 30 воспитанников от 3 до 5 лет. В класс предшколы принять –30 воспитанников шестилетнего возраста. Для обучения начальных классов выделено школьное здание. Организована курсовая переподготовка учителей начальной школы. Из 8 учителей начальных классов 5 прошли переподготовку в ИПК ПК по обновлению содержания в условиях перехода на 12-летнее обучение.

Факультативы по предметам в школе обеспечивают результативность качества обученности учащихся в ЕНТ, в областных олимпиадах школьников, на интеллектуальных марафонах и конкурсах. Таким образом, в программу развития школы необходимо включить задачу обновления содержания образования через коррекцию учебных планов. Реализация задачи обновления содержания образования позволит удовлетворить спрос родителей и учащихся на углублённое и расширенное изучение отдельных предметов, развивать познавательные, творческие способности учащихся. Удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей невозможно без соблюдения кадрового обеспечения образовательного процесса. Кадровая стратегия, определенная программой развития школы, будет направлена на решение задачи совершенствования педагогического мастерства учителей через внедрение инновационных технологий, форм и методов обучения, обеспечивающих эффективность УВП.


Повышение уровня аналитической культуры учителя - это задача следующего года.

Выступления по проблемам педагогики, методики представляются учителями школы на августовской конференции.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа, в частности работа методических объединений учителей-предметников. Роль методических объединений школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

В 2013-2014 учебном году работали 6 методических объединений учителей-предметников: МО учителей естественнонаучного цикла, МО учителей точных наук, МО учителей эстетического цикл, МО учителей русского языка и литературы, иностранных языков, МО учителей начальных классов, МО учителей казахского языка и литературы. Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю. Руководителями МО проведена большая методическая работа: проведены все заседания, имеются протоколы, отчеты за полугодие и год.

В течение 2013-2014 учебного года МО школы проведены методические недели. На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

  1. Работа с образовательными стандартами;

  2. Методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

  3. Формы и методы промежуточного и итогового контроля;

  4. Требования к оформлению письменных работ;

  5. Формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и вне школы;

  6. Отчеты учителей по темам самообразования.

МО естественнонаучного цикла объединяет учителей 5 учителей-предметников, руководитель МО учитель химии и биологии второй категории Туссупаева У. О. (состав: Юрасова Н. В, Линник Л. А., Юрасова Н. В, Россихина Л. П., Тезекбаева С. О.): химии, биологии, географии, самопознания. Имеются анализы за 1 полугодие и год. Имеются протоколы заседаний, рассматривались вопросы подготовки к ЕНТ, коррекционная работа по ЕНТ. Можно отметить грамотно составленные протоколы, подробные отчеты руководителя МО. Проведена предметная неделя.

МО точных наук объединяет 6 учителей-предметников (состав: Щеглов В. С., Толмачева Г. В., Чинпулатов Д.Д., Кошелева Л.П., Радионова Е. Я., Лунев И. А.): математики, физики, информатики. Проведены все заседания. Имеются отчеты за 1 полугодие и отчет за год. Имеются протоколы заседаний, в которых, рассматривались вопросы подготовки к ЕНТ, коррекционная работа по ЕНТ. Проведена неделя точных наук, в которой проведены открытые уроки, а так же внеклассные мероприятия по предметам.

МО эстетического цикла объединяет 5 учителей-предметников: физической культуры, НВП, ИЗО, черчения и технологии (состав: Бакиров Н. Х, Беданова М. Н. , Щеглов С. Н., Турдыбаев Б. Р., Сарайкин А. М.). Имеется план работы, протоколы заседания, отчеты о работе МО за первое полугодие, второе полугодие и год. Работа МО ведется большая, она отражена подробно в протоколах заседаний и отчетах. Проведена неделя согласно плана ВШК.

МО начальных классов объединяет 4 учителя-предметника и два воспитателя предшколы ( состав: Иванченко А. К., Ильтнер Н. И., Жаманкенова А. А., Зинченко Е. А., Оразова Ж. С, Лятина Г. И.). Запланировано и проведены все заседания, Имеются отчеты за 1 полугодие, 2 полугодие и год. Имеются протоколы заседаний. Проведена неделя начальных классов. Дан подробный отчет о ее проведении. Можно отметить ответственное отношение к работе руководителя МО Зинченко Е. А.

МО русского языка и литературы, иностранных языков включает 3 учителя (Васюкевич С. В, Ткач Т. А., Алдабергенова Б. Ж).

МО казахского языка включает 5 учителей (состав: Айгазинова К.З, Сыздыкпаева А. К, Сыздыкпаева М. К, Кабильдинова Ж. М., Тезекбаева С. О.). Под руководством руководителя МО Кабильдиновой Ж. М. ведется методическая работа в МО, работа по реализации закона « О Языках». Запланированы и проведены все заседания. Имеются отчеты за 1 полугодие и год. Проведена неделя МО. По итогам года следует отметить, что МО казахского языка ведёт плановую работу по улучшению качества преподавания предмета. Все проблемы, связанные с внедрением государственного языка, обсуждаются членами МО. Каждый член МО вносит свой посильный вклад в реализацию этой программы. Все учителя работают над определёнными методическими темами, занимаются самообразованием, посещают уроки коллег, участвуют в работе методических, педагогических советов школы и семинаров.

Достаточное внимание учителя уделяют работе над самообразованием: подписываются на предметные журналы, на республиканские, областные, районные газеты, приобретают методическую литературу, учебники.           Методическая  работа в 2013-2014 учебном году направлена на выполнение поставленных задач.

 Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

Ø      Динамика уровня профессиональной компентентности педагогов;

Ø      Динамика познавательной активности учащихся.

   По данным диагностики выявлен стабильный рост показателей профессиональной деятельности учителей по следующим позициям;

Ø      Владение содержанием учебных программ, навыки подходов в изучении предметов;

Ø      Знание методик и методов работы.

Продолжена положительная динамика по позициям:

Ø      Знания в области педагогических технологий

Ø      Прогнозирование развития учащихся;

Ø      Учет индивидуальных особенностей учащихся.

   Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

Ø      Подбор и расстановка кадров;

Ø      Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

Ø      Работа с МО;

Ø      Обеспечение методической работы.

             Главными звеньями в структуре методической работы нашей школы являются методический совет и 6 методических объединений.                        Поставленные перед коллективом задачи решаются через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и кружковой работы со слабоуспевающими учащимися, развитие способных и природных задатков учащихся, повышение мотивации  к обучению, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

              Проблемы и задачи, стоящие перед школой, претворяются через разнообразные формы методической работы:

  1. Тематические педагогические советы.

  2. Методический совет, методические совещания при директоре, завуче.

  3. Методические объединения.

  4. Открытые уроки, их анализ.

85 % учителей приняли активное участие в проведении методических недель. При этом необходимо отметить хорошую организацию и проведение методических недель казахского языка ( руководитель. Кабильдинова Ж. М.), начальных классов (руководитель: Зинченко Е. А..), эстетического цикла (руководитель Тусуппаева У.О.) Применялись самые разнообразные современные методы и формы их проведения. Вовремя собран и сдан материал всех проводимых мероприятий (открытых уроков, КВН, викторин, конференций, конкурсов и т. д.), план проведения и отчет о проведении методических недель. Недостатком всех МО является плохая организация взаимопосещения учителями уроков своих коллег, что, конечно, снижает роль в пропаганде передового педагогического опыта.

Анализ представленных работ высветил проблему формального подхода некоторой части учителей к выбору темы самообразования.

Поэтому на будущий год необходимо уделить внимание работе учителя над проблемной темой. На заседаниях методического совета школы и заседаниях педагогического коллектива необходимо дать рекомендации по работе над темами самообразования.

Луганская СОШ Павлодарского района является творческой лабораторией, организующей поиск, разработку и освоение нового содержания образования, форм и методов его реализации. В этих условиях управление становится системообразующим фактором дальнейшего развития школы. Управление образовательным процессом в динамично меняющейся социальной обстановке должно носить опережающий характер, что позволяет создать образовательное пространство с высокими адаптивными свойствами и достаточной скоростью реакции на быстро изменяющиеся условия. В школе сложилась собственная система управления, основной функцией которой является создание условий для достижения поставленных целей, где инициируются инновации, поощряется активность, творчество, новаторство педагогов, и где администрация видит, ценит и стимулирует педагогический результат.

Следует отметить целенаправленную, системную работу учителей Ткач Т.А. по немецкому языку, Айгазиновой К.З. и Сыздыкпаевой А.К. по казахскому языку, Майдисарова С. И., Оразовой А. З. по истории, Алдабергеновой Б. Ж. и Васюкевич С. В. по русскому языку, Юрасовой Н. В. по географии, Тусуппаевой У. О. по биологии, Бакирова Н. Х., Россиной Л. П. по технологии, Зинченко Е.А., Лятиной Г. И., Ильтнер Н. И., Тезекбаевой Сауле О. по начальным классам, Бедановой М. Н, Сарайкина А. М, Щеглова С. Н., Сухаревой А. А. по физкультуре, Тезекбаевой С. О. по самопознанию, Турдыбаева Б. Р. по НВП, Иванченко А. К., Оразовой Ж. С. по коррекционному обучению, а так же воспитателя класса предшколы Жаманкенову А. А. , из молодых специалистов Чинпулатова Д. Д. и Сарсенбаеву А. Б.

Творческой средой школы является также пресс-центр Луганской СОШ, деятельность которого помогает одарённым детям реализовать потребности в общении; развить творческие, организаторские, интеллектуальные способности; воспитывать общественную активность; определиться профессионально. Пресс-центр объединяет несколько учащихся и молодых учителей школы. За три года проделана большая работа:

  • Публикации в газетах.

  • Выпуск стенгазеты «Мы – юные корреспонденты».

Все это свидетельствует о достаточно высоком уровне познавательной активности детей. Вместе с тем до сих пор остается нерешенной проблема определения индивидуальной деятельности одаренных детей. Исследовательской работой занимаются в основном только в среднем и старшем звене.

Реализация программы развития стала возможной благодаря повышению уровня управленческой культуры руководителя школы Майдисарова С. И., его опыту организации ВШК в условиях развития школы.

Спланированность работы, системность ее определяется мониторингом эффективности реализации программ в целом, а также мониторингом качества обученности с учетом развития учащихся.

Программа мониторинга качества обучения была разработана в 2002 году. В этом году она была подвержена корректированию по рекомендациям Департамента образования области. Программа школьного мониторинга содержит:

  1. социальный мониторинг, 2) медицинский, 3) психологический мониторинг,

  1. педагогический мониторинг.

Последний включает в себя следующие разделы:

  • Качество успеваемости

  • Качество обученности

  • Развитие познавательного интереса

  • Развитие интеллектуальных умений

  • Развитие общеучебных умений и навыков

  • Степень удовлетворенности качеством ДОУ

  • Совершенствование практических умений учителей по работе над проблемной темой.

  • Одаренные дети, их развитие на всех ступенях обучения.


Основная проблема организации мониторинга: трудоемкость процесса, создание методик, выявляющих эффективность развития школы.

VI. Реализуется школьная программа информатизации.

На основании общешкольного плана в начале учебного года был составлен план информатизации учебного процесса, в ходе которого было предусмотрено пополнение материальной базы школы компьютерной техникой, использование и увеличение количества электронных учебников, составление компьютерных тестов и программ, улучшающих учебный процесс, применение учителями новых информационных технологий и сети Интернет, а также оформление документации, как учителями, так и администрацией школы в компьютерной обработке, использование на уроках интерактивной доски.

В Луганской СОШ реализуется школьная программа информатизации.

На основании общешкольного плана в начале учебного года был составлен план информатизации учебного процесса, в ходе которого было предусмотрено пополнение материальной базы школы компьютерной техникой, использование и увеличение количества электронных учебников, составление компьютерных тестов и программ, улучшающих учебный процесс, применение учителями новых информационных технологий и сети Интернет, а также оформление документации, как учителями, так и администрацией школы в компьютерной обработке, использование на уроках интерактивной доски.

В Луганской СОШ в настоящий момент функционирует 2 компьютерных класса (№ 9 и № 10) с поставкой из республиканского бюджета 2012 года

Кабинет № 9 содержит поставку 16+1 компьютеры HP, в котором осуществляется работа с младшими школьниками, кружковая работа, работа учителей по набору различной документации. В данном кабинете установлена и полностью используется интерактивная доска, с использованием которой проводятся уроки, и осуществляется накопление методических наработок.

Кабинет № 10 содержит поставку 10 + 1 компьютер, в котором проводится уроки ОИВТ. В данном кабинете установлена интерактивная доска. В кабинете проведен текущий ремонт, эмульсией покрашены стены, масляной краской покрашены окна и потолок, была произведена замена системы отопления. В кабинетах есть доступ к интернету. В кабинете №9 установлен мультимедийный кабинет по предметам гуманитарного цикла. В данном кабинете установлена и полностью используется интерактивная доска. С использованием, которой проводятся уроки, и осуществляется накопление методических наработок. В кабинете №10 работает класс свободного доступа в Internet,в конце ноября 2010г было осуществлено подключение школы к высокоскоростному Интернету- «Mega line». В настоящий момент организован одновременный доступ в Internet головного компьютера и всех ученических машин, головной компьютер работает как прокси-сервер. Составлен график работы кабинета, по которому каждый вторник – проводятся дополнительные занятия, среда – ученический день, а в остальные дни по практической необходимости могут работать учителя и ученики. Учителями и учениками постоянно ведётся работа по сбору материалов из всемирной сети для проведения уроков, внеклассных мероприятий. Постоянно ведётся работа по сбору программного обеспечения находящегося в свободном распространении (Freeware) не требующих оплаты, регистрации, для использования в учебно-воспитательном процессе.

Организована постоянная переписка с жителями нашего села, выехавшими в другие регионы Казахстана, ближнего и дальнего зарубежья. Можно осуществить подключение всех компьютеров школы к сет Internet. Для этого, прежде всего необходимо улучшить канал связи, и организовать беспроводную связь между компьютерами школы или сетевое подключение. Это приведет к уменьшению загруженности компьютерного класса и более свободному доступу учащихся школы и педагогического коллектива к ресурсам всемирной сети Internet.

В течение трех учебных лет каталог школьной библиотеки пополнялся электронными учебниками. С использованием электронных учебников и интерактивной доски проводятся уроки учителями школы.

В течение 2013-2014 учебного года каталог школьной библиотеки пополнялся электронными учебниками. С использованием электронных учебников и интерактивной доски проводились уроки следующими учителями:

  1. Сыздыкпаева А. К.– казахский язык

  2. Щеглов В. С.– информатика

  3. Лунев И. А. –информатика

  4. Айгазинова К. З.- казахский язык.

  5. Алдабергенова Б. Ж. –русский язык и литература

  6. Радионова Е. Я.- физика

  7. Зинченко Е. А. начальные классы

  8. Бакиров Н. Х. технология, ИЗО

  9. Россихина Л. П. –технология.

  10. Толмачева Г. В.– математика

  11. Тезекбаева С. О.-самопознание

  12. Юрасова Н. В. –география

  13. Оразова А. З. – история

  14. Туссупаева У. О. –биология

  15. Жаманкенова А. А.- воспитатель предшколы

  16. Чинпулатов Д. Д.- математика.

  17. Щеглова О. О.- химия.

C помощью программы электронного тестирования учащиеся 11 класса, сдающие ЕНТ тестируются с начала учебного года по основным и профилирующим предметам выбранной специальности. Вся школьная документация оформляется на компьютере.

С выходом в информационную сеть Интернет в 2013-2014 учебном году проблемы не возникали.

Таким образом, можно подвести следующие итоги:

  • Развитие школы осуществляется в соответствии с планом мероприятий.

  • Анализ работы позволяет сделать вывод о результативности деятельности школы по определенным направлениям.

Тема школы «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества учебно-воспитательного процесса школы» разработанная на три года 2011-2012; 2012-2013; 2013-2014 учебные годы изучена и завершена.

Педагогический коллектив в 2014 -2015 учебном году начинает работу над проблемной темой школы "Пути повышения эффективности образовательного процесса через инновационные формы, средства и методы педагогического процесса ", рассчитанной на 2014-2015; 2015-2016; 2016-2017 учебные годы.


VII. Задачи работы педколлектива на 2014-2015 учебный год.

1. Организация индивидуальной работы с учащимися по формированию ЗУНов в соответствии с индивидуальными склонностями учащихся и их соответствия требованиям Госстандарта остается проблемой педколлектива на текущий учебный год.


2. Главной задачей в реализации вопроса всеобуча считать обеспечение полной посещаемости детьми школы и системного контроля на всех уровнях за состоянием посещаемости.

3. Требует серьезной работы и усилий педколлектива работа по профилактике сколиоза, нарушения осанки: больше уделять внимания регулировке посадки детей, проведению физкультурных пауз на уроке, проведению зарядки, организации горячего питания.


4. В реализации «Закона о языках»:


- систематизация работы всеми учителями-предметниками по привитию казахстанского патриотизма, воспитание уважения к государственным символам РК, изучению гимна;


- продумать систему мер по организации работы коллектива учащихся и учителей по более широкому внедрению государственного языка в повседневное общение (акции «Говорить на государственном языке», проведение конкурса среди коллектива, Дни языков народов РК, включение требований по знанию повседневной лексики в требования по аттестации);


- пополнение дидактической базы кабинетов казахского языка, оформление кабинетов.


    1. В организации деятельности по реализации Госстандарта РК:


  • Требует совершенствования деятельность учителей, работающих в инновационном режиме, по прописыванию стандартов тем базового уровня.

  • Необходим системный анализ результатов по достижению требований Госстандарта по всем предметам инвариантной части.

  • Сложилась система в отслеживании специальных ЗУнов. Но результаты ВШК показывают, что общеучебные умения, интеллектуальные умения отслеживаются бессистемно. Поэтому необходимо направить усилия учителей на систематизацию мониторинговых данных в этом направлении.

  • Не всеми учителями в системе ведется работа по созданию банка методик по отслеживанию результативности обучения, следствием чего и является нестабильность результатов, недостаточное их качество.

  • Так как результаты административного контроля не во всех классах соответствуют результатам итоговой аттестации, результаты ЕНТ низкие и годовая аттестация выпускников не подтвердили объективность оценивания учащихся, педагогическому коллективу необходимо поставить задачу объективной оценки результатов обученности учащихся, пересмотреть коррекционную работу по подготовке к ЕНТ.

  • Учителям начальных классов систематизировать работу по целенаправленному мониторингу отслеживания обязательных требований программ и стандарта на начальной ступени обучения.

6. Инновационно - методическая деятельность:

  • Повышение уровня аналитической культуры учителя - это задача следующего года.


  • Проблема рейтинговой оценки деятельности МО, а в МО – вклада каждого учителя.


  • Совершенствование педагогического мастерства учителей через внедрение инновационных технологий, форм и методов обучения, обеспечивающих эффективность УВП.

  • К сожалению, в этом учебном году недостаточно много учителями представлялись материалы для рецензирования в ИПК ПК и в инновационный центр. Поэтому ещё одной задачей следующего учебного года должно быть создание таких работ как можно больше.

  • Необходима задача о проведении семинаров - практикумов по изучению и внедрению современных педагогических технологий.


  • Поэтому на будущий год необходимо уделить внимание работе учителя над проблемной темой. На заседаниях методического совета школы и заседаниях педколлектива необходимо дать рекомендации по работе над темами самообразования.


7. Воспитательная работа:

  • продолжить работу по повышению уровня воспитанности учащихся, как одного из главных критериев воспитания школьников;


  • Продолжить работу по совершенствованию чёткой системы самоуправления школьников;


  • Дальнейшее совершенствование воспитательной системы, основанной на правовой, нравственной, организационно-экономической базах воспитания;

  • Совершенствование как поурочной, так и внеурочной системы воспитания для полной реализации личности учащихся на базе школы;


  • Продолжить развивать тесное сотрудничество школы с родительской общественностью.


    1. Информатизация школы:

  • Максимально использовать возможности электронных учебников и интерактивной доски при проведении уроков;


  • Реализация Интернет связи


9. «ЗОЖ»

  • Повысить эффективность мероприятий по ЗОЖ;


  • Внедрить в деятельность школы месячники по оздоровлению и закаливанию учащихся.


  • Увеличить занятость учащихся в кружках и спортивных секциях;

10. Главной проблемой считаем улучшение материально-технического оснащения образовательного процесса в целом.


  1. Управление школой


  • В программу развития школы необходимо включить задачу обновления содержания образования через коррекцию учебных планов.

  • Продолжить работу по отбору средств диагностики для изучения эффективности реализации программы развития.

  • Обеспечить эффективное формирование и развитие информационной культуры школьников

  • Совершенствование работы с одаренными детьми.

Анализ работы Луганской школы за 2013-2014 учебный год.
  • Директору-завучу
Описание:

Анализ работы педагогического коллектива

Луганской СОШ

  за 2013-2014 учебный год.

 

В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив  в работе с учащимися  руководствовался:

-Законом об образовании

-Типовым положением об общеобразовательном учреждении

- Государственным общеобязательным  стандартом  среднего общего образования  Республики Казахстан

-Методическими письмами и рекомендациями МОН  РК

- внутренними приказами, в которых  определен круг регулируемых  вопросов  о   правах и обязанностях участников  образовательного процесса.

 Школа работала по теме: «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества  учебно-воспитательного процесса школы».  Тема рассчитана  на три года:  2011-2012; 2012-2013; 2013-2014 учебные годы.               

   Кроме того, усилия учителей школы направлены на решение конкретных проблем организации УВП и повышение его эффективности, определенных в ходе анализа работы:

1.           Обеспечение положительной динамики обучения и развития учащихся.

2.           Развитие практических умений учителя в плане обеспечения технологичности педагогического процесса.

-   совершенствование практического умения учителей в плане реализации принципов педагогического и психологического мониторинга;

-   организация работы по освоению требований и норм  положений государственного стандарта общего среднего образования по предметам, изучаемым на основном (базисном) и профильном уровне;

-   совершенствование работы по повышению уровня учебной мотивации учащихся;

-   отработки умений учителя по организации урока на деятельностной основе.

3.           Совершенствование  системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни.

Таблица критериев обеспечила достаточную степень объективности в оценке практической работы педагогического коллектива по выполнению закона о всеобуче, обеспечению разноуровневого образовательного процесса, создающего максимальные условия для развития личности учащегося,  как на уроках,  так и во внеурочной деятельности,  повышению уровня педагогического мастерства учителей с учетом особенностей школы, совершенствованию инновационной работы,  координации и согласованности  действий  с родителями, улучшению условий для качественной  организации процесса  обучения.

 Качество педагогического состава.

Работа по повышению качественного уровня педагогических кадров – одно из важнейших направлений в управленческой деятельности администрации школы, важнейшее звено в достижении качества образования.  Можно отметить в нашем коллективе творческую деятельность учителей: Майдисарова С. И,  Ткач Т.А.,  Юрасовой Н. В., Алдабергеновой Б.Ж., Айгазиновой К. З., Тусуппаевой У. О.,  Сыздыкпаевой А. К, Баймагамбаевой С. Т. , Бакирова Н. Х., Зинченко Е. А, Лятиной Г. И., Жаманкеновой А.А., Оразовой Ж. С, Ильтнер Н. И. ,Сухаревой А. А., Сарайкина  А. М. , Бедановой М. Н., Иванченко А. К., Тезекбаевой С. О., Тезекбаевой Сауле О.  В непрерывном творческом поиске находятся наши молодые учителя, успевшие зарекомендовать себя как профессионалы. Можно отметить работу  Чинпулатова Д. Д. учителя математики.

В течение 2013-2014 учебного года в школе работало 40 учителей. В основном, коллектив опытный: 5 учителей имеют стаж работы свыше 30 лет, это 13%; 5 педагога имеют стаж работы  от 20 до 30 лет (10%); 9 учителей имеют стаж работы от 17 до 20 лет (27%);  6 учителей-  (15%) – от 9 до 16 лет;   от 3-х до 8 лет  8 учителей,  20%; 7 учителей   (18%) - молодые специалисты (стаж до 3 лет).  

Стаж

%

количество

1-3года

17%

7

3-8 лет

20%

8

9-16 лет

15%

6

17-20 лет

22%

9

20-30 лет

13%

5

30-40 лет

13%

5

Из 40 педагогов школы 36 ( в прошлом учебном году -35)  учителей  школы  имеют высшее профессиональное образование, что составляет 90%  от общего количества (в прошлом учебном году - 88%) ,  4 средне-специальное,  это составляет 10% ( в прошлом году 5 – средне-специальное, что составило-  13%). 

Высшее образование:

Годы

Число педагогов

%

2011-2012 учебный год

33

80

2012-2013 учебный год

35

88

2013-2014 учебный год

36

90

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В 2013-2014 учебном году 11 учителей ( в прошлом году- 6 учителей ) школы прошли  аттестацию.  По итогам аттестации 1 учитель повысил категорию с первой на высшую    (Сарайкин А. М.), семь учителей подтвердили  первую категорию,  Тезекбаева Сауле О. подтвердила вторую категорию и 2 учителя (Ибрайкина Б. Н., Оразова А. З..) повысили категории на вторую. Таким образом, на конец года по школе высшую категорию имеют 5 учителей (13%), 14 учителей – первую (35%), 12 – вторую (30%), без категории 9 учителей (22%).

категории

%

количество

высшая

13%

5

первая

35%

14

вторая

30%

12

без категории

22%

9

 

Важным звеном в работе по повышению качественного уровня педагогических кадров является курсовая переподготовка. Согласно перспективного плана в 2013-2014 учебном году прошли курсы при  Павлодарском ИПК  6 человек. В целом по школе у всех учителей – своевременная переподготовка  (в прошлом учебном году 9 учителей). 9% учителей имеют звания и награды: 3 награждены Почетными грамотами Министерства образования РК.

Коллектив школы достаточно стабилен: за год выбыли 4 учителей: 2 учителя

 (Солтан Алданаш, Жакупова Ж. А.) в декретный отпуск, 1 учитель (Тангирбаева А. А.) в связи с переменной места работы, 1 учитель (Налетенко Е. Ю.) в связи с учебой в магистратуре. Других причин ухода из коллектива нет.

II. Выполнение Закона о Всеобуче. Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования.

1.           Особенности учебного плана.

В целях     целенаправленной реализации Государственного стандарта образования РК школой реализуются учебные планы, структура и  содержание  которых нацелены на развитие и обучение детей  на принципах уровневой дифференциации. В 2013-2014 учебном году  за основу  были взяты: базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений РК, утвержденным приказом   МОН РК № 471 от 27 ноября 2013 года для 1-11 классов,  при организации учебного процесса использовать инструктивно- методическое письмо МОН РК «Об особенностях преподавания основ наук в организациях среднего общего образования РК в 2013-2014 учебном году».

2.  Статистика по контингенту

На конец 2013-2014 года в школе обучалось 233 учащихся, в том числе,

·         в начальной школе – 83

·         в основной - 115

·         в старшей – 35 учеников.

Кроме того:

В коррекционных классах- 10 учащихся. В классе предшкольной подготовки 35 воспитанников, в миницентре 39 воспитанников.

Идет тенденция  уменьшения количества учеников школы. За учебный год прибыло в школу 5 , выбыло –  12 учащихся.

Успешно окончили учебный год 233 учащихся,  83 школьников начальной школы и 115 учащихся 5-8-х и 10-х классов, (100%) переведены в следующий класс,  35 учащихся 9-х и 11-х классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании.

Из 27 выпускника основной школы продолжили обучение в 10 классе  –    человек, поступили в колледжи -      человек,  лицеи -    выпускника.

         Из 20 выпускников средней школы поступили в вузы –  учащихся, что составило -   % от общего числа выпускников, поступили в колледжи      выпускников.

Из 233 учащихся 1-11-х классов на  отлично  окончили учебный год 42 человека и получили Похвальные листы, что составляет 17% ( в сравнении с прошлым годом 17%),  на «4» и «5» – 59 учащихся. Успеваемость учащихся 1-11 классов на конец 2013-2014 учебного года составила 100%,  качество обученности – 44% (в 2011-2012 учебном году качество 44%, успеваемость 100%, в 2013 году качество составило  42%). За 3года - 44%.-42%-44%. Качество повысилось на 2% с прошлым учебным годом.

 

 

 

2011-2012

44%

2012-2013

42%

2013-2014

44%

 

 


 Частично задача школы  по обеспечению положительной динамики качества обученности учащихся выполнена. В течение учебного года количество учащихся, имеющих одну  «3»    по итогам года было 5 учащихся  ( в сравнении с прошлым годом  1 учащихся), вследствие продуманной системы  работы учителей-предметников по учету индивидуальных учебных  возможностей учащихся по  таким  предметам, как    русский язык, казахский язык,  математика.

Анализ состояния успеваемости показал, что  2013-2014 учебный год со 100% успеваемостью закончили учащиеся 17 классов.

Результативность качества обученности учащихся следующая:

Высокий уровень от 70 до 100%  показали два класса – 2 «б», успеваемость 100%, качество-73%  (классный  руководитель: Зинченко Е. А..), 5 «а» класс – качество100% (Айгазинова К. З.) что составляет 12% (в сравнении с прошлым годом такое качество было у четырех  классов, это 24%), это ниже прошлогоднего в 2 раза.

Достаточный уровень от 60 до 69 %  показали  три класса. В 3б классе  63% качества (Стрельба О. Е.), 4а класс качество 67% ( Чинпулатов Д. Д.) и 5б класс 68% ( Ткач Т. А.) что составляет 18%, это выше прошлогоднего на 12% (по сравнению с прошлым годом 6%).

Допустимый уровень обученности от 35 до 60 % у учащихся шести   классов.

В 1а классе 50%, учитель Ибрайкина Б. Н., в 1б классе 48%, учитель Ильтнер Н. И. ,в 3а классе-50% (Солтан Алданаш.), в 4б классе – 57% (Лятина Г. И.), в 6 классе 58% (классный руководитель Баймагамбаева С. Т.),в 7 классе ( Оразова А. З.) качество 44%, что составляет 35%, это выше прошлогоднего на 5% ( 30%)  от 17 классов и 15класс- комплектов.

Критический уровень обученности ниже 35%  показали  учащиеся пяти   классов (по сравнению с прошлым годом улучшился на 2 позиции): 9 «Б» класс – 0% качества (классный руководитель: Кабильдинова Ж. М.), во 2 «а» классе -25%, учитель Тезекбаева С. О., в 9а классе -27% (классный руководитель: Юрасова Н. В.), в 10 классе-13% (классный руководитель: Кошелева Л. П.),  в 11 классе- 10% качества (классный руководитель Тезекбаева С. О.)  - это  составляет 29%  (в прошлом учебном году составило 41% ) от 16 класс - комплектов.

Уровни обученности

число классов

70-100

2

60-69

3

35-60

6

0-35

5

 

 

 

 

 

 


Сравнительный анализ результатов показал, что количество классов с высоким уровнем обученности понизилось с 24% до 12% на 12%; с достаточным уровнем повысился с 6% до 18%, это выше на 12%; с допустимым  уровнем обученности с 25% до 44% повысился на 19%, количество классов с достаточным уровнем обученности повысился с 30% до 35% на 5%.  Тревожат показатели качества обученности  критического уровня, хотя есть небольшая динамика, количество классов уменьшилось  с семи классов до пяти. В прошлом учебном году составлял 41%, в этом году составляет 29%, положительная динамика составляет 12% .

   Качество  учащихся школы по итогам четырех лет:

Предмет

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Казахский язык

50%

56,9%

52,5%

59,2%

Русский язык

52%

48,34%

52,5%

50,2%

Математика

35%

41,5%

49%

48,9%

история Казахстана

47%

66%

49,4%

51,3%

всемирная история

55%

68,4%

53,2%

45,6%

биология

59%

54,65%

 

51,25%

география

54%

58%

 

56%

химия

49%

43%

 

36,4%

физика

42%

39,4%

35%

27,4%

казахская литература

54%

57,3%

46,8%

61,5%

русская литература

62%

59,1%

59,1%

62,6%

английский язык

68%

55%

 

70,1%

немецкий язык

44%

44,2%

 

37,5%

информатика

53%

53%

59,7%

75,2%

Из таблицы можно сделать вывод:

- о положительной динамики по следующим предметам:  казахскому языку, казахской литературе, русской литературе,  английскому языку и информатике.

-об отрицательной динамики  по немецкому языку, физике, химии, биологии, всемирной истории.

- о нестабильности результатов по русскому языку, истории Казахстана, географии, математике.

Поэтому  организация индивидуальной работы с учащимися остается проблемой педагогического коллектива на текущий учебный год.

 

3.Об обеспеченности учебниками  на 2013-2014учебный  год

В центре внимания администрации была проблема обеспеченности учащихся учебниками. В целом обеспеченность учебниками составляет 100%. Полностью обеспечены учебниками нового поколения учащиеся 1 – 11 классов.

4. Уровень здоровья учащихся.

В течение 2013-2014 учебного года в Луганской СОШ функционировали два медицинских кабинета. Кабинеты оснащены по САНПИНу медицинским оборудованием и препаратами первой медицинской помощи согласно с необходимым перечнем. По итогам углубленного медосмотра были обследованы  учащихся 2001г,  2002г,  2003г, 1998г и 1999 г рождения. Выявлено, что 35 учащихся страдают хроническими заболеваниями и состоят на диспансерном учете у специалистов.

В таблице приведены данные по заболеваемости за четыре года ( 2010-2011г,2011-2012г ,2012-2013 г, 2013-2014 г):

 

ЦНС

ССС

ЖКТ

Органы дыхания

Органы зрения

Мочеполовая система

 Эндокринные заболевания

Врожден аномалии

Заб крови

14

15

13

10

 

7

10

3

3

6

8

0

0

11

11

10

9

13

13

6

4

3

3

0

0

1

1

0

0

1

2

2

2

1

1

1

1

Понизились  показатели  таких заболеваний  как УНС, ССС, ЖКТ. А заболевания   сколиз, зрение характера  стоят практически на одном уровне. Всего на диспансерном учете по школе 35 учащихся, с хроническими заболеваниями  35.

По итогам ревакцинации по туберкулезу по школе неттубвиражных учащихся. Тубконтактных детей так же  нет. Для малообеспеченных детей было организовано горячее питание (за счет бюджета из расчета  100 тенге всего питались 73 учащихся школы).

Увеличилось количество учащихся  освобожденных от занятий физкультурой.   2011г -5 учащихся, 2012г -4 учащихся, 2013г- 3 учащихся, 2014г. -10 учащихся. Спецмедгруппы не было.  В целом ведется целенаправленная работа  в вопросах охраны здоровья учащихся.

Но требует серьезной работы и усилий педагогического коллектива работа по  профилактике сколиоза, нарушения осанки: больше уделять внимания регулировке посадки детей, проведению  динамических  физпауз на уроке, проведению зарядки.

5. Обучение на дому. Наличие детей, не подлежащих обучению  по состоянию здоровья.

По  школе   из 17 учащихся с ограниченными возможностями 7 учащихся обучаются в школе, а 10 учащихся в коррекционном классе при Луганской СОШ. Из всех детей с ограниченными возможностями   3-е являются инвалидами детства, из них 2 ребенка обучаются на дому, в школе Мартенс Елена в 3 «Б» классе. Открыт коррекционный класс, в котором на конец учебного года обучается 10 учащихся.  На начало учебного года  2 учащихся обучаются на дому.

             На основании приказа МОН РК  « Об утверждении Правил о порядке организации учебных занятий для детей-инвалидов, проходящих курс лечения в стационарных лечебно-профилактических, реабилитационных и других организациях здравоохранения, оказания помощи родителям в  обучении детей-инвалидов на дому учебно-воспитательными организациями»  №974 от 26 ноября 2004 года в Луганской СОШ организованно надомное обучение.

По заключению ОМППК и на основании справок ВКК по состоянию здоровья  было рекомендовано перевести на домашнее обучение 2-х учащихся Луганской СОШ в 2013-2014 учебном году:

1.     Вирц Светлана, 08.01.0998 г. рождения, 9 «Б» класс программа обучения ЗПР, инвалид детства, диагноз ДЦП, ОНР-3 ур.;

   2.Ремель Виталий 31.07.2003 г. рождения,  4  «Б» класс, вспомогательная

программа, диагноз ДЦП, инвалид детства. ОНР-3 уровень.

Вирц Светлана и Реммель Виталий являются инвалидами детства. Вирц С. обучается по программе ЗПР, Ремель В. по вспомогательной программе 1-го типа. На каждого учащегося выделена учебная нагрузка: ученице 9 класса -12 часов, и ученику 4 б класса 8 часов. Всего: 20 часов.

        Утвержден учебный план на каждого учащегося. Составлено расписание занятий, согласованное с родителями и утвержденным директором школы.       Ведут занятия 7 учителей-предметников: Тезекбаева С. О. учитель начальных классов, Кабильдинова Ж. М. учитель казахского языка, Ткач Т. А. учитель иностранных языков, Юрасова Н. Г. учитель географии и истории, Васюкевич С. В.,Тусуппаева У. О., Баймагамбаева С. Т. психолог школы. Психолог школы  Баймагамбаева С.Т.  проводит коррекционные занятия с детьми, обучающими на дому  с учетом индивидуальных особенностей детей: упражнения направленные на развитие мелкой моторики, коррекцию познавательных процессов, таких как , память, мышление, воображение. Данные учащиеся принимают активное участие в конкурсах, приуроченных к государственным праздникам и проводимых в школе. Дети с удовольствием  выполняют рисунки, аппликации, мастерят подделки

( елочные игрушки, бусы, открытки, макеты) своими руками.

    Вопросы надомного обучения рассматриваются на совещаниях при директоре. Администрация школы  осуществляет контроль обучения на дому. В ходе контроля проверяются: классные журналы и журнал обучения на дому,  поурочные планы учителя, проанализирована успеваемость учащихся, проведён анализ календарных планов с коррекционной работой, дневники учащихся, рабочие тетради,  проводится  собеседование с учителями – предметниками.  Поурочные планы имеются в соответствии с календарно-тематическим, планы поурочные расписываются  всеми элементами урока, дневники заполняются, дневники наблюдения ведутся.

 Проведён анализ отношения предметников к своей работе. Проверка журнала обучения на дому показала, что  все учителя-предметники своевременно заполняют журналы и выставляют оценки, а так же ведут дневники наблюдения. Проверены тетради посещения предметника, где прослеживается регулярная работа учителя на уроках.. Учителя достаточно владеет технологиями поддерживающего обучения, используют их на каждом уроке, владеют схемами учебных занятий с детьми со слабыми способностями, достаточно хорошо использует ситуацию успеха.

       Условия для обучения на дому созданы, дети-инвалиды обучаются по  электронным учебникам по всем предметам. Вирц С.,  и Реммель В. получают пособие по инвалидности и по уходу за ребенком обучающимися на дому.

            Дети, находящиеся на домашнем обучении под руководством учителей участвуют в праздничных мероприятиях  ( ко Дню Независимости РК, новый год, 1 Мая, 9 Мая, день защиты детей и т. д)

Контроль состояния преподавания на дому осуществлялся  в течение года  через проверку выполнения программного содержания  по журналу учета обучения на дому,  посещение квартир учащихся,  проверку дневников учащихся, собеседование с учителями-предметниками и родителями, отзывы родителей. В этом учебном году педагогическому коллективу школы удалось организовать целенаправленную работу в этом направлении, благодаря хорошей профессиональной  работе учителей-предметников. Все учащиеся успешно завершили учебный год и переведены в следующий класс, благодаря серьёзной и ответственной работе учителей домашнего обучения.

Отзывы детей находящихся на домашнем обучении и их родителей  о работе учителей-предметников положительные.

 

6. Распределение фонда Всеобуча  для обеспечения нуждающихся детей.

 

В школе  1 ребёнок – сирота. Это ученица 11 класса Штром Валентина.  В течение учебного года дети – сироты, малообеспеченные и дети из многодетных семей  были обеспечены горячим питанием  из расчета 100 тенге. В течение учебного года двум детям, малообеспеченным и детям из многодетных семей  была оказана материальная помощь  одеждой (обувью и верхней одеждой). В течение летнего периода 30 учащихся были обеспечены бесплатными путевками в пришкольный лагерь на 1 сезон и 30 учащихся на 2 сезон.

 

7. Организация горячего питания.

Организованным горячим питанием были охвачены 233 учащихся школы – 100%.

 

8. Число детей, не посещающих школу. Анализ работы с детьми с девиантным поведением.

В  школе сложилась система работы по организации всеобуча: контроль классных руководителей, дежурного администратора, инспектора и психолога. В целом  система ежедневного учета себя оправдала.

Главной задачей в реализации данного вопроса продолжаем считать обеспечение полной посещаемости детьми школы и системного контроля на всех уровнях за   состоянием посещаемости.

 

9. Обновление материально-технической и научно-методической базы.

В течение учебного года МТБ школы пополнилась   комплектом мебели в один кабинет. Приобретен новый кабинет химии, рабочие стенды в кабинеты, а так же рабочие стенды и символика в кабинет казахского языка.

В течение летнего периода проведен текущий ремонт школы, проведен ремонт кабинетов, столовой, приобретен линолеум. Задача по приведению оформления кабинетов в соответствии с требованиями СЭС, завершена.

 

III.Выполнение «Закона о Языках  в РК»         

1.                 Обучение казахскому языку ведется в 1-11 классах с русским языком обучения в соответствии с учебной программой. С 2009-2010 учебного года открыт первый класс с государственным языком обучения, в котором обучались 5 учащихся, окончившие школу со 100% успеваемостью и 100% качеством знаний. В этом учебном году эти учащихся успешно окончили 5 класс. Всего с государственным языком обучения успешно  окончили 2013-2014  учебный год 22 учащихся.

2.                 Кадровый состав учителей  языковедов достаточно высок. В 1-11 классах государственный язык преподают  учителя с высшей и  первой категорией. Русский язык ведут два учителя: в 5,6,7, 10 и 11 классах учитель с высшей категорией, в 8 и 9-х классах учитель со второй категорией. Иностранные языки: английский и немецкий ведет учитель высшей категории.  Ведут обучение все учителя с высшим образованием.

3.                 Сравнительный анализ качества знаний за 4 года:

Качество успеваемости учащихся школы по итогам года приведено в таблице. Идет постепенное повышение качества знаний по английскому языку на 14,9%, казахскому языку на 7,2%,   по русскому языку с казахским языком обучения на 10,1%.  Наблюдается снижение качества обучения по русскому языку с русским языком обучения на 2,3%, казахскому языку с казахским языком обучения на 4,5%, по немецкому языку на 6,7%.

 

Предмет

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Казахский язык с русским языком обучения.

50%

56,9%

52,5%

59,7%

Русский язык с русским языком обучения.

52%

48,34%

52,5%

50,2%

Казахский язык с государственным языком обучения.

 

100%

72,7%

68,2%

Русский язык с государственным языком обучения.

 

100%

71,4%

81,3%

английский язык

68%

52,5%%

55%

70,1%

немецкий язык

44%

44%

44,2%

37,5%

 

Для целенаправленной работы по выполнению Закона «О Языках» в Луганской школе разработана программа реализации, цель которой расширить и укрепить функции казахского  языка, обычаи и традиции культуры народов, проживающих в нашем селе.

Из вариативной части учебного плана введены 2 часа казахского языка с 3 по 11 класса и 1 час с 1 по 2 классы.

 Дети с ограниченными возможностями изучают три языка. Организована работа кружков для учащихся и учителей. Организована работа кружков: казахского, английского, немецкого и русского языков для учащихся. Организована работа кружка по изучению казахского языка для учителей и работников школы по средам.  Среда в Луганской СОШ- говорим на государственном языке. Учителей- предметников преподающих языки в Луганской СОШ восемь   человек это:

-         Айгазинова К. З. –учитель казахского языка высшей категории;

-         Сыздыкпаева А. К. – учитель казахского языка   первой категории;

-         Сыздыкпаева  М. К.- учитель казахского языка  первой категории;

-         Кабильдинова Ж. М..- учитель  казахского языка и литературы  первой категории;

-         Тезекбаева Сауле О.- учитель  казахского языка и литературы   второй категории;

-         Алдабергенова Б. Ж.- учитель русского языка и литературы   высшей категории;

-         Васюкевич С. В. - учитель русского языка и литературы второй   категории;

-         Ткач Т. А.- учитель  иностранных языков высшей категории.

Все языки преподают учителя- специалисты, все с высшим образованием.  Из них с высшей категорией 3, что составляет 38%,  с первой 3 учителей, что составляет 38%,со второй – категорией- 2 человека, 24%.

В школе 5 преподавателей казахского языка, из них 1 с высшей категорией, 3 с первой, и 1 со второй категорией; 1 преподаватель русского языка и литературы с высшей категорией, 1 – со второй;   1  с высшей категорией учитель иностранных языков.

 Айгазинова К. З., Сыздыкпаева А. К., Сыздыкпаева М. К.,Ткач Т. А.,  используют на  своих уроках технологию развивающего обучения. Тезекбаева Сауле Оразбаевна игровые технологии.  Алдабергенова Б. Ж. – критическое мышление, окончила курсы нового формата, Васюкевич С. В. работает по новой технологии: технология обучения, основанная на системном подходе.

Проводится большая внеклассная работа по русскому языку и литературе. Большая работа проводится по внедрению казахского языка. При оформлении  школы, при проведении праздников, мероприятий, концертов соблюдается двуязычие. Учащиеся школы и коллектив принимают  активное участие в мероприятиях, посвященных государственным праздникам.   Была проведена успешно  «Неделя языков» в 2013-2014 учебном году.

Таким образом, выполнение задачи по удовлетворению интересов учащихся в изучении языков успешно реализуется, и в дальнейшем будет использоваться, решая вопросы преемственности обучения.

Все внутришкольные и общественные  культурные воспитательные мероприятия не обходятся без учителей казахского языка и литературы, которые являются участниками сельского хора, не один государственный праздник не обходится без их активного участия в культурной жизни села.

Реализацию закона «О Языках» в Луганской СОШ можно считать успешной. В школе созданы все  необходимые условия для этого.

Состояние кабинетов языковых дисциплин можно считать удовлетворительным. Кабинетов казахского языка в школе- 4. Все кабинеты  казахского языка оборудованы новой мебелью. Кабинет казахского языка №12 ( зав кабинетом Сыздыкпаева А. К..) оборудован новыми стендами.

1 кабинет иностранного языка и 2 кабинета русского языка и литературы.

Работает МО казахского языка и литературы. Учителя занимаются самообразованием, постоянно совершенствуют свои знания, повышают уровень самообразования на курсах в ИПК, являются активными участниками районных и областных конкурсов.

                В Луганской СОШ ведется преподавание двух иностранных языков: немецкого и английского. Создано 11 групп английского языка в которых обучаются 136 учащихся .  В 1 «А» классе 1группа, в 1 «Б» классе 2 группы, во 2 «А» классе 1 группа, в 5 классе 1 группа, в 6 классе 1 группа, в 7 классе 1 группа, в 8 классе 1 группа в 9-м классе 1 группа, в 10 классе 1 группа и в 11 классе 1 группа. Создано 4 группы немецкого языка: 1 группа в 5 «Б» классе, 1 группа в 8 классе, 1 группа в 11 классе и 1 группа в 11 классе. Всего изучают немецкий язык 41 учащийся. Учитель Ткач Татьяна Алексеевна, с высшим образованием по специальности: учитель иностранных языков, с высшей категорией, имеет стаж педагогической работы 30 лет.

4.Расширение сферы употребления государственного языка.

-         проведение мероприятий на 2-х языках

-         изучение государственного языка в коллективе  (рук. МО  Кабильдинова  Ж. М.)

 5.Достижения:

На протяжении многих лет учащиеся нашей школы принимают активное участие в республиканском интеллектуальном  марафоне  «Ақ бота». В этом учебном году приняли участие  35 учащихся 3-10 классов.    В областном интеллектуальном марафоне приняли участие 19 учащихся школы. Сертификаты получили все учащиеся.

Учащиеся нашей школы принимали участие в международном конкурсе «Русский медвежонок» в количестве 27 учащихся. Все учащиеся получили сертификат участника.

16 учащихся школы принимали участие во всероссийском конкурсе «Человек и природа», все 16 участников  получили сертификаты.

В международных играх «Бритшин бульдог» приняли участие 13 учащихся школы,  в игре «Золотое руно» 20 учащихся, «Кенгуру – математика для всех»  7 учащихся.

                  По итогам 2013-2014 учебного года:

           1.В районной олимпиаде младших школьников 2-4 классов отличилась ученица 3 «А»  класса  Жалелова Дильназ призер районной олимпиады по математике ( третье место). Учитель Чинпулатов Д. Д.

           2.Учащиеся нашей школы принимали активное участие во всех проводимых олимпиадах, марафонах, конкурсах внутри школы, районе, области, а также в международных конкурсах: «Ак бота 2013»; «Русский медвежонок»; «Золотое руно»; «Бритшин бульдог»; «Кенгуру»; «Кенгуру – математика для всех»; «Человек и природа»; «Областной интеллектуальный марафон», в областном конкурсе посвящённому первому Президенту.

   Призеры и победители:

-Мельникова Анастасия, Сарайкина Виктория , Татаров Иван, Баранова Мария  – «Ак бота 2013» III место;

-Гребенкин Даниил, Ведлер Анастасия - «Ак бота 2013» II место;

-Абдукаримова Динара –  победитель областного конкурса, Исабек Айгерим  призер районного конкурса посвящённый первому Президенту;

- Исабек Айгерим лауреат районного конкурса авторских стихотворений  посвященному 85-летию  Павлодарского района.

-Гришина Татьяна, Сарайкина Виктория, - «Бритшин бульдог» II место;

-Амантай Асем, Жаманкенова Мадина, Жаманкенова Асель - «Бритшин бульдог» III место;

-Гребенкин Даниил, Рамазанова Айнура , Муканова Махаббат – областной интеллектуальный марафон III место.

- Палкина Лена и Ефремова Лена соответственно победитель  и призер ( второе место) международного конкурса « Человек и природа».

-Гребенкина Валерия в районом фестивале  детского творчества «Бүлдіршін»   заняла 2 место.

-Участники районных и областных смотрах конкурсов учащиеся нашей школы из танцевальной  группы «Забава»: Кусаинова Жулдыз, Муканова Махаббат, Желясков Максим,  Дмитриева Алина, Гребенкин Данил, Турекулов Асылбек, Мазнев Евгений, Кусаинова Фарида, Севостьянова Валерия,  Рамазанова Айнура.

-Мунтян Татьяна увлекается игрой на скрипке, более 3 лет занимается в музыкальной школе города Павлодара.

   Эти учащиеся получили почетное место в районном справочнике «Одаренные дети Павлодарского района», а так же координатор по одаренным учащимся Оразова Ж. С. выпустила школьный сборник «Одаренные дети Луганской СОШ».  Всего в справочник нашей школы вошли 34 учащихся.

              3. В 2013- 2014 годах лучшие спортсмены нашей школы  неоднократно занимала призовые места на районных, областных и республиканских  соревнованиях. 

               Лучшие спортсмены школы: Байгабулов Султан, Штром Валя,  Бекеш Мади, Бекеш Диас, Желясков Андрей, Мельникова Настя, Гребенкин Влад, Елькина Кристина, Узбекбаева Макпал, Альмуханов Джанбулат, Воробьева Виктория, Палкина Лена, Оспанбаев Руслан, Абдазов Илхомжон, Абдазов Ерали.

 -Желясков Андрей, Абдазов Ерали 3 место в республиканском турнире по вольной борьбе, а так же победители и призеры областных и районных соревнований.

- Бекеш Диас, Бекеш Мади, Абдазов Ерали, Абдазов  Илхон призеры областных и районных турниров по вольной борьбе.

-Воробьева Виктория заняла 1 место на открытых городских соревнованиях.

-Палкина Лена в областных соревнованиях по легкой атлетике заняла 3 место.

В спортивных соревнованиях в районном кроссе победителями стали следующие учащиеся: Мельникова Настя 3 место, Оспанбаев Руслан 2 место, Альмуханов Жанбулат 3 место.

Участниками областного кросса были Шакарова Зарина, Мельникова Настя, Оспанбаев Руслан, Альмуханов Жанбулат.

В районных соревнованиях по лыжным гонкам 1 место занял Альмуханов Жанбулат. 2 место Герберт Андрей. Они же выступали в составе сборной команды района на областных соревнованиях.

В Президентском многоборье: 1 место Узбекбаева Макпал, Грёбенкин Влад, 2 место Елькина Кристина, Байгабулов Султан. Общекомандное 2 место.

Принимали участие в районных соревнованиях по баскетболу, настольному теннису, борьбе. По кроссу наша команда заняла 1 место.                                      

6.Материальная база.

-Обеспеченность кабинетов на 100%.

-Обеспеченность учебниками на 100% .

7.Нерешенные проблемы и задачи года:

- систематизация работы всеми учителями-предметниками по  привитию казахстанского патриотизма,  воспитание уважения к государственным символам РК.

-продумать систему мер  по организации работы коллектива учащихся и учителей по более широкому внедрению государственного языка в  повседневное общение (акции «Говорить на государственном языке», проведение конкурса среди коллектива, Дни языков народов РК, включение требований по  знанию  повседневной  лексики  требования по аттестации).

- пополнение дидактической базы кабинетов казахского языка, оформление кабинетов.

IV. Анализ деятельности по реализации Госстандарта РК.

Одной из главных задач в работе педколлектива на 2013-2014 учебный год была реализация Госстандарта образования РК. С этой целью была разработана школьная программа  контроля за реализацией Госстандарта образования, которая была реализована в деятельности педколлектива и администрации в следующих направлениях:1.Организационно-педагогическая деятельность.                                                                                                                                                 2.Внутришкольный контроль   качества реализации Госстандарта.            Организационно-педагогическая деятельность  включала в себя проведение тематических педсоветов, методсоветов, совещаний при директоре. Требования Госстандарта к уровню сформированности  общеучебных, специальных знаний, умений, навыков  изучались на заседаниях МО. Для организации целенаправленной работы учителя прописывают стандарты тем, конкретно определяя микроцели уроков по формированию предметных ЗУНов.  Следует отметить  целенаправленную, системную работу учителей Ткач Т.А. по немецкому и английскому  языкам, Айгазиновой К.З. и Сыздыкпаевой А.К. по казахскому языку, Алдабергеновой Б. Ж., Ваюкевич С. В. по русскому языку, Майдисарова С. И. по истории,  Юрасовой Н. В. по географии, Ибрайкиной Б. Н., Лятиной Г. И., Зинченко Е.А., Ильтнер Н. И. по начальным классам, Бедановой М. Н, Сарайкина А. М., Щеглова С. Н. , Сухаревой А. А. по физкультуре, Тусуппаевой У. О. по биологии и химии, Щегловой О. О. по химии, Бакирова Н. Х. по технологии и ИЗО,  Сухаревой А. А. по работе с детской организацией «Жулдыз», психолога школы Баймагамбаевой С. Т., Жаманкеновой А. А. воспитателя класса предшколы, Гребенкиной Н. Е. библиотекаря школы, преподавателя НВП Турдыбаева Б. Р. Организована разработка системы измерителей Госстандарта как общеобразовательного, так и базового уровней. Расширился перечень предметов, по которым разработаны измерители и формы контроля. Для того чтобы изучить результативность реализации Госстандарта, соотнести уровень успеваемости и качество обученности школьников с требованиями учебных программ, обозначить проблемы, в течение учебного года проведены проверки выполнения содержания и практической части программ, рабочих тетрадей и для контрольных работ практически по всем предметам, классных журналов (справки прилагаются).    Проводились фронтальные проверки состояния преподавания  истории Казахстана и  математики; тематические проверки по формированию у учащихся  способов деятельности как условия реализации Госстандарта РК в 9 классах, по подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 классах, а также по начальной школе; КОК (классно – обобщающий контроль) в 5 классе, персональный контроль аттестуемых учителей:  Ибрайкиной Б.Н, Оразовой  А. З.,Тезекбаевой С. О.. Административные контрольные работы по русскому языку, математике, казахскому языку, немецкому языку, физике, химии, истории Казахстана, географии системно проводятся 3 раза в год.  Результаты итогового среза показали, что 9 «Б»,  11    классы показывают критический уровень обученности  практически по всем предметам.  Низкие результаты имеют учащиеся 10 класса по точным наукам. По русскому языку в 9б классе 30%. По алгебре в 9б классе 11%, географии в 9б классе 22%, по физике в 9б классе-13%, по казахскому языку - 20%,   по истории Казахстана  17% . По алгебре в 11 классе-11%, по физике 13% . В 10 классе по алгебре и геометрии 16%, по физике 20%, по информатике 20%.  На высоком уровне административные контрольные работы выполнили по казахскому языку в 5 «А» классе-100%,  по русскому  языку в 5б классе 72%, по английскому языку 90%, по немецкому языку 100%. В 6 классе по информатике 89%. Во всех классах показали достаточный уровень обученности по казахскому языку, по русскому языку, по географии, по истории Казахстана, по всемирной истории. В целом сравнительный анализ результатов промежуточного и итогового срезов показал  сформированность  специальных умений и навыков учащихся в соответствии с требованиями Госстандарта. Однако по математике и физике  результаты итоговых контрольных срезов  показывают незначительные ухудшения результатов  в сравнении с предыдущим годом. Таким образом, одной из приоритетных задач на будущий учебный год необходимо поставить вопрос о выделении факультативов для индивидуальной работы по математике, в 10 11 классах ( для подготовки к ЕНТ).   В этом учебном году  учителя достаточно представляли материалы  и дидактические пакеты  для рецензии ИПК ПК области. Поэтому ещё одной задачей следующего учебного года должно быть создание таких работ как можно больше.

Результаты итоговой  аттестации выпускников 9, 11 классов показали

     -  Всего 27 выпускников основной школы. Все учащиеся основной школы сдали успешно итоговую аттестацию за курс основной школы и получили свидетельство об окончании основной школы, из них  Гребенкин Влад получил свидетельство об окончании  основной школы с отличием. Вирц Света обучалась на дому по программе ЗПР и получила соответствующее свидетельство об окончании основной школы по программе ЗПР.

 -Успешно  прошли аттестацию за курс средней школы  20 выпускников.

    Сдавали ЕНТ-7 учащихся. Это составляет 35% от общего количества выпускников. Традиционные экзамены -  13 учащихся или 65 %.

          Средний балл по Луганской школе – 65,14  (в прошлом году- 58,2 баллов), повысился  на 6,94 балла.

         Успеваемость  – 93%, качество -52%; в прошлом учебном году  качество -97%, успеваемость- 41%, т.е. качество повысилось на 11% , успеваемость понизилась на 4%. Число неудовлетворительных оценок уменьшилось до одной по математике ( Мотора Андрей) в прошлом году было три двойки две по математике ( Ремель С., Стефогло А. и по истории Казахстана Стефогло А.).

          Достигли порогового уровня 3  учащихся, что составляет-43% (в прошлом учебном году 2 учащихся, что составило  15 %).

Пороговый уровень не набрали 4 учащихся, это 57%, по сравнению с прошлым учебным годом 11 учащихся,  85% выпускников. Идет увеличение по всем показателям.

               Больше всего набрала Саутнер Наташа 98 баллов  (Балтабаева Майя  85 баллов), это выше прошлогоднего на 13 баллов.

          Средний балл  по казахскому языку – 16 баллов   в сравнении с прошлым годом-14 баллов повысился на 2 балла;  по русскому языку – 12 баллов   в сравнении с прошлым годом – 12,7 баллов понизился  на 0,7 баллов;  по истории Казахстана- 13 баллов   в сравнении с прошлым годом- 11,4 баллов повысился на 1,6 баллов; по математике – 9  баллов, в сравнении с прошлым годом- 7,5 баллов повысился на 1,5 баллов;  по предмету по выбору- 15   баллов, в сравнении с прошлым годом- 12,6 баллов,  повысился на 2,4 балла. 

         Средний балл по  5 предмету:  биология- 16 баллов (за прошлый год -12,7); всемирная история -8 баллов.

       Оценки по предметам следующие:  по казахскому языку:   «5»-3, «4»-3, «3»-1;  «5»-1, «4»-2, «3»-4 по русскому языку; по истории Казахстана; «5»-1, «4» - 3, «3»-3; по математике «4»-1, «3»-5; «2»-1; по биологии «5»-0, «4»-4, «3»-3; по всемирной истории  «3»-1.

        Процент успеваемости по 5 предмету- 57%. Качество   по биологии -67% в сравнении с прошлым годом - 46%, по всемирной истории 0%. Успеваемость составляет 100%.

Успеваемость по казахскому языку составляет – 100%, качество – 86%, по сравнению с прошлым учебным годом - 77%, качество повысилось на 9%; успеваемость-100%.

Процент успеваемости по русскому языку-100%, качество -43%, в сравнении с прошлым годом- 38%; качество повысилось на 5%.

 По  математике –успеваемость 86% ( по сравнению с прошлым годом 92%). Двойку получил Мотора Андрей.  Качество-14%, в сравнении с прошлым годом- 15%, качество понизилось на 1%.

Процент успеваемости по  истории Казахстана -100% , качество- 57% , в сравнении с прошлым годом качество - 31%, успеваемость 92%, это на  26% выше прошлого года по качеству и на 8% выше по успеваемости.

Выведен средний балл по каждому сдаваемому предмету:                                        

 

предмет

2009-2010 г.

2010-2011 г.

2011-2012г.

2012-2013г.

2013-2014г.

 

Русский язык

16,9

15,8

12,4

12,7

12

 

История Каз-на

20,6

16

11,4

11,4

13

 

Математика

13,7

14,4

6,6

7,5

9

 

Англ./немец. язык

19

 

 

 

 

 

География

22

 

20

 

 

 

Биология

19,33

20

17,4

12,7

16

 

Физика

12

 

12,4

12

 

 

Литература

 

 

 

 

 

 

Всемирная история

16,33

 

16

 

8

 

химия

 

15

 

 

 

 

Казахский язык

 

22,6

15,9

14

16

 

 

 

 

  По качеству знаний в процентном отношении результаты следующие:

 

предмет

2009-2010

2010-2011г.

2011-2012 г.

2012-2013

2013-2014

Русский язык

90%

80%

33%

38%

43%

История Каз-на

100%

60%

25%

31%

57%

Математика

60%

80%

8%

15%

14%

Англ/немец язык

100%

 

 

 

 

География

100%

 

100%

 

 

Биология

100%

100%

100%

46%

67%

Физика

100%

 

60%

100%

 

Литература

 

 

 

 

 

Всемирная история

100%

 

100%

 

0%

химия

 

100%

 

 

 

Казахский язык

100%

100%

75%

77%

86%

        

    

                             Сравнительные таблицы показывают, что результаты ЕНТ улучшились по среднему баллу и по качеству. Процент учащихся, не набравших порогового уровня в сравнении с предыдущими годами:

 2009-2010 учебный год- 0%, 2010-2011 учебный год-20%, 2011-2012 учебный год- 67% , в 2012-2013 учебном году 85%, в 2013-2014 учебном году 57%.

Таким образом, результаты административного контроля    во всех классах соответствуют результатам итоговой аттестации, и  результаты ЕНТ и годовая аттестация выпускников   подтвердили  объективность оценивания учащихся, педагогическому коллективу необходимо поставить задачу продолжить объективно оценивать результаты обученности учащихся.

Информация об итогах ВШК позволила увидеть, как развивается школа и совершенствуется образовательный процесс, как реализуются требования Госстандарта, выявить лучший педагогический опыт. Однако работа  по реализации главной задачи школы обозначила недостатки и проблемы:

ØТребует совершенствования  деятельность учителей, работающих углубленно и в инновационном режиме, по прописыванию стандартов тем базового уровня.

ØНеобходим  системный  анализ результатов по достижению требований Госстандарта по всем предметам  инвариантной части (например, музыка, трудовое обучение, ИЗО, физкультура)

ØРезультаты ВШК  показывают, что общеучебные умения, интеллектуальные умения  отслеживаются бессистемно. Поэтому необходимо направить усилия учителей на систематизацию мониторинговых данных в этом направлении.

ØНе всеми учителями  в системе ведется работа по  созданию банка методик по отслеживанию результативности обучения, следствием чего и является нестабильность результатов,  недостаточное их качество.

V. Инновационно - методическая  деятельность  по реализации  проблемы  «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества  учебно-воспитательного процесса школы».

 За истекший период, работая в режиме развития, педагогический и ученический коллективы  добились следующих результатов:

■   Качество знаний и успеваемость в течение пяти лет:

-успеваемость составляет, как и прежде 100%,

-качество стабильно.

Успеваемость  100%-100%-100%

 Качество         44%- 42%-44%.

Результаты выступления на олимпиадах:

             2011-2012 учебный год.

В районе: второе место по казахскому языку у Медведевой Виктории ( учитель: Сыздыкпаева М. К.), второе место по казахскому языку у Ремель Светы (учитель: Сыздыкпаева А. К.), второе место по географии у Шарих Вероники ( учитель Юрасова Н. В.), второе место по истории у Баймагамбаевой Айгерим ( учитель Майдисаров С. И.).

            2012-2013 учебный год.

В районе призеры учащиеся начальных классов:

- Сарайкина Виктория ученица 4б класса  2 место по познанию мира, ( учитель Ильтнер Н. И.),

    - Педашенко Анастасия ученица 4б класса 3 место по русскому языку ( учитель Ильтнер Н. И.),

- Севостьянова Валерия ученица 3б класса 3 место по русскому языку ( учитель Лятина Г. И.).

            2013-2014 учебный год.

В районе Жалелова Дильназ ученица 4 «А» класса 2 место по математике

( учитель Чинпулатов Д. Д.).

 

              На сегодняшний день у всех учителей школы сформирована позиция готовности к саморазвитию. Учителя школы самостоятельно принимают участие в творческих семинарах и конкурсах. У педагогического коллектива школы есть результаты, учителя проявляют  активность и самостоятельность, уверенны в своих силах.

94% учителей имеют высшее педагогическое образование (среднеспециальное - 6%). В сравнении с городскими школами – от 80% и выше. Результаты аттестации показывают повышение квалификации учителей, так,  в 2011-2012 учебном году 3 учителя повысили категорию на вторую, в 2012-2013 учебном году  один учитель подтвердил высшую категорию (Ткач Т. А.), один повысил со второй на первую (Щеглов С. Н.), трое учителей повысили на вторую категорию (Тезекбаева С. О., Турдыбаев Б. Р., Стрельба О. Е.) и один подтвердил вторую категорию (Тусуппаева У. О.). В 2013-2014учебном году два учителя получили вторую категорию, один подтвердил вторую категорию, один учитель высшую категорию и семь учителей подтвердили первую категорию. Увеличился  процент учителей с категориями.

                За три года идет увеличение процента учителей с категориями:  в 2012 году 66% , в 2013 учебном году- 78,4%, в 2014 учебном году -80% учителей с категориями, идет положительная динамика роста квалификации.

 

2011-2012

66%

2012-2013

78,4%

2013-2014

80%

 

 

 

·        Курсовая переподготовка учителей по годам:

2011-2012г   - 2 учителя.

2012-2013г   - 10 учителей.

2013-2014г   - 10 учителей.

·         На том же уровне осталось  количество учителей, официально включенных в инновационную работу: с 12 % до 45 %.

             У нас в школе применяются технологии развивающего обучения, критического мышления, модульного обучения и игровые технологии, в работе учителя используют информационные технологии, интерактивные технологии, ТИСО, технологию основанную на системном подходе, проблемно-развивающие технологии, технологию обучения, основанную на принципах уровневой дифференциации, рейтинговые технологии.

По  новым педагогическим  технологиям работают  учителя-предметники:

а) Модульное обучение (Сыздыкпаева А. К., Кабильдинова Ж. М.,);

б) Методики развития критического мышления - (Айгазинова К. З., Жаманкенова А.А., Алдабергенова Б.Ж.);

в) игровые технологии –  (Ильтнер Н. И,  Беданова М. Н, Сарайкин А. М, Сыздыкпаева М. К., Тезекбаева С. О., Оразова Ж. С. , Сухарева А. А.);

г) информационные технологии – (Тусуппаева У. О., Тезекбаева С. О., Жаманкенова А. А., Тезекбаева С. О.);

д) технология проблемно- развивающего обучения – (Ткач Т.А., Айгазинова К. З., Жаманкенова А. А.);

е) интерактивные технологии ( Радионова Е.Я., Щеглов В. С., Алдабергенова Б. Ж.).

з) технология основанная на системном подходе (Васюкевич С. В.)

и) технология обучения, основанная на принципах уровневой дифференциации  Радионова Е. Я.

К)личностно ориентированные технологи (Тусуппаева У. О.)

В 2014 году из 40 учителей 21 учитель в своей работе использует современные педагогические технологии, что составляет 53%.

              Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, в 2011-2012 учебном году была выбрана методическая тема школы на 3 года, изучение которой будет происходить по  модулям.

Методическая тема школы:  «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества  учебно-воспитательного процесса школы

Цель:

-освоить в учебно-воспитательном процессе исследовательские и конструктивно-творческие компетенции, методы педагогического исследования.

-формировать у учеников владение ключевыми компетентностями.

Задачи:

1.     Изучить исследовательскую деятельность как творческий вид познания.

2.     Освоить творческую (проектную, конструкторскую) деятельность.

3.     Создать принципиально новый продукт как разновидность учебного труда.

4.     Внедрить компетентностный  подход в организацию учебного процесса.

5.     Развить навыки исследовательской деятельности.

                 -1 модуль  2011-2012 учебный год.  Тема: Методы педагогического исследования.

Цель: Изучить  методы педагогического исследования.

 Задачи:

1.     Изучить методологические принципы научного исследования.

2.     Освоить исследовательские и конструктивно-творческие компетенции.

3.     Формирование осознанного понимания основ компетентностного подхода - как ресурс повышения качества учебно-воспитательного процесса.

4.     Воспитание человека, способного к самоопределению и конструированию своего жизненного пути в потоке социально-экономических и культурных перемен.

      5.Изучить  методологические основы деятельности учащихся на уроке.

              -2 модуль.  2012-2013 учебный год.   Тема: Апробирование методов педагогического исследования.

 Цель:

 -Применять на практике эмпирическиеметоды педагогического исследования.

- Использовать такие педагогические технологии, которые предполагают поиск максимально удобных форм организации учебного процесса, не нарушающих существующую урочную систему.

Задачи:

1.Изучить и использовать  различные виды исследования для повышения качества  образования.

2.Применять методики и приемы  педагогического исследования на различных уроках.

3.Повышать позитивную мотивацию учащихся к учебе через научно-исследовательскую деятельность на уроках.

4. Формировать у учеников владение ключевыми компетентностями.

             -3 модуль. 2013-2014 учебный год. Тема: Внедрение  методов педагогического исследования.

Цель:

-Использование возможностей педагогического коллектива школы в  выборе и конструировании педагогического процесса по любой модели, включая авторские. Разработать  учебные программы, ориентированные на компетентностный подход.

-Развить у школьников наряду с предметными компетенциями,  ключевые компетенции – информационной, коммуникативной, разрешения проблем.

Задачи:

1. Использовать перспективно-побуждающие мотивы на понимание значимости знаний учебного предмета, конкретных знаний, умений.

2. Использовать интеллектуально-побуждающие мотивы  учащихся для удовлетворения от самого процесса обучения.

3.Внедрить методы проектного обучения и исследовательской работы.

4.Применять информационные технологии в учебном процессе.

5. Использовать разноуровневые  программы, межпредметные интегрированные учебные курсы, учитывая возрастные и физиологические особенности развития учащихся.

                           В 2011-2012 учебном году изучен первый модуль темы. В 2012-2013 учебном году изучен второй модуль. 

Разработанный членами методсовета план работы за эти учебные года реализованы.  Запланированные мероприятия на каждый месяц учебного года проведены успешно.

 В 2013-2014 учебном году изучен 3 модуль темы и завершена методическая тема школы:  «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества  учебно-воспитательного процесса школы». 

  В течение года проведены девять заседаний, один раз в месяц. Из них три семинара. В декабре  семинар «Компетентностный подход в организации уроков», в январе:  семинар «Развитие   ключевых компетентностей на урокахрусского языка и литературы», в феврале:  семинар  «Компетентностный подход в процессе обучения учащихся начальной школы». Все семинары проведены с использованием интерактивной доски. На двух заседаниях в ноябре и марте рассматривались вопросы  подготовки к ЕНТ. В апреле обобщался опыт работы  аттестуемых  учителей: Лятиной Г. И. и Радионовой Е. Я.Администрация  школы посещала уроки этих учителей. Из посещенных уроков  можно сделать вывод о том, как работали учителя, какими методиками, формами работы и технологиями пользовались при проведении уроков. Учитель начальной школы Лятина Г. И. использует на уроках  игровые технологии.  У нее накоплен хороший материал по этой технологии. Радионова Е. Я.. на уроках использует модульное и интерактивное  обучение. Из аттестуемых -  90% учителей-предметников в своей работе используют новые педагогические технологии.

               Итоги работы методсовета подведены в мае на итоговой конференции. Активными участниками в  методической работе являются Айгазинова К. З, Сыздыкпаева А. К, Алдабергенова Б. Ж., Васюкевич С. В, Иванченко А. К, Ткач Т. А., Юрасова Н. В., Тусуппаева У. О., Оразова Ж. С.,Зинченко Е. А.

                  Налицо динамика, на 30% увеличился рост учителей работающих по новым современным технологиям за 5 лет.  Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.  Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Анализ качественного состава учителей показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей за последние 5 лет, количество учителей имеющих  высшую и первую категорию увеличилось. Выросла активность учителей, их  стремление к творчеству, увеличилось число учителей повышающих свое мастерство на курсах в ИПК, семинарах, тренингах.

Качество знаний и успеваемость учащихся приведена в таблице:

Год

отличников

хорошистов

качество

успеваемость

2011-2012

50

62

44%

100%

2012-2013

42

59

42%

100%

2013-2014

42

59

44%

100%

                    

 

 

Для реализации проблемы школы были  поставлены следующие задачи научно-методической работы:

üОбновление содержания образования.

üСовершенствование педагогического мастерства учителей через внедрение инновационных технологий, форм и методов обучения, обеспечивающих эффективность УВП. Формирование практических умений учителей по организации педагогического мониторинга.

üПродолжить работу по организации обучения, учитывающего наличие совместной работы учителей, учеников и родителей.

üПровести работу по обобщению передового педагогического опыта.

 

Реализуя задачу обновления содержания образования, была осуществлена коррекция существующего учебного плана с учетом подходов программы развития школы.

    Учебный план направлен на реализацию целей и задач образования, а также на осуществление Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, обеспечивающая продолжение модернизации казахстанского образования, способствующей формированию и сохранению единого образовательного пространства и направленной на реализацию государственного образовательного стандарта общего образования.

Типовой учебный план общеобразовательной школы является основным государственным нормативным документом и составляет основную часть государственного стандарта, в нем:

- определен состав и последовательность изучения образовательных областей и учебных предметов;

- определена обязательная и максимальная нагрузка обучающихся 4-11-х классов - при 6-дневной учебной неделе;

- определены линии преемственности в содержании образования между ступенями образования;

- определены образовательные области и учебные предметы на 2013-2014 учебный год.

  Организационной основой реализации государственной политики Республики Казахстан в сфере образования является Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, обеспечивающая продолжение модернизации казахстанского образования.

Учебный план состоит из 2-х взаимосвязанных частей: инвариантной и вариативной. Инвариантная часть обеспечивает функцию образовательного стандарта для реализации права обучающихся на полноценное образование. Вариативная часть учебного плана позволяет удовлетворить образовательные потребности социума.

Инвариантная частьучебного плана по количественному и качественному составу образовательных и учебных предметов соответствует инвариантной части базисного учебного плана на 2013-2014 учебный год. Инвариантная часть учебного плана обеспечивает изучение учебных предметов государственного стандарта общего образования, право на полноценное образование, вариативность и свободу выбора в образовании обучающихся и их родителей, сохраняет единое региональное образовательное пространство, формирует у обучающихся готовность применять знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности для решения практических и теоретических задач и возможность дальнейшего продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию образовательного стандарта, а также школьного и индивидуального компонентов образования. Вариативная часть учебного плана приведена в соответствие с образовательными потребностями обучающихся и их родителей. Использование часов вариативной части учебного плана нацелено на:

- решение проблем, выявленных в процессе обучения;

- создание условий для развития познавательных интересов обучающихся, готовности к социальной адаптации, профессиональной ориентации;

- дальнейшее самообразование, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся.

Исходя из вышесказанного, часы вариативной части учебного плана использованы:

- на введение новых учебных предметов;

- на предпрофильную подготовку обучающихся 8-9-х классов;

- на профильную подготовку обучающихся старшей ступени обучения.

Рабочие учебные планы начальной школы составлены на основе типового учебного плана Государственного общеобразовательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080, и по учебным программам для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК  №115 от 3 апреля 2013 года.

При составлении учебного плана в 1 – 9 классах руководствовались типовым учебным планом, утвержденным приказом Министра образования и науки РК № 471 от 27.11.2013 года «О внесении изменений в приказ министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012г №500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного и  общего среднего образования Республики Казахстан».

 Полностью сохранен базовый компонент  государственного образования.

Школьный и ученический компонент вариативной части плана распределен на изучение предметов:

-    для реализации Указа Президента Республики Казахстан от 10 февраля 2000 года №332 «О мерах по предупреждению и пресечению проявлений терроризма и экстремизма» и с целью формирования у учащихся социокультурных знаний о религии в 9 классах за счет вариативной части типового учебного  плана ввести 1 час в неделю факультатива «Основы религиоведения». На основании письма МОН РК от 2 сентября 2009 года №02-2/1895 ввести в 9-х классах 1 час за счет вариативной части типового учебного плана факультативный курс «Основы религиоведения» со второго полугодия 2009-2010 года;

- изучение предмета «Самопознание» осуществляется по учебным программам для средней школы, которые были разработаны институтом МОН РК « Гармоничное развитие человека» (Алматы, ННПООЦ «Бобек», утвержден приказом министра образования и науки РК №115 от 03.04.2013г);

- в 1-х  классах вводится изучение предмета «Английский язык»;

- раннее изучение английского языка во 2 «А» классе.

В связи с  запросами родителей из школьного компонента по типовому плану выделен 1 час на  раннее изучение иностранного языка во 2 «А» классе  в рамках предмета английского языка с целью развития учащегося, укрепления интереса к предмету с последующим выходом на углубленное изучение.

Из ученического компонента выделены часы:

-   на изучение государственного языка в классах с государственным языком обучения ( 1-5 классы)

-   на логику, решение текстовых задач, математику в задачах, математические чудеса и тайны, решение математических задач  (1-4, 5 классах)

-   на изучение русского языка: пишем без ошибок, лексика и фразеология, трудные случаи орфографии и пунктуации (3,4, 5-8 классах)

-   на изучение литературного чтения: речевая копилка, развитие речевых умений, секреты речи (1 классе)

-         Общий объем учебной нагрузки плана соответствует санитарным нормам, утвержденным приказом Министерства здравоохранения Республики Казахстан  № 178 от 31. 01 2012 года.

 

                  Луганская СОШ работает по естественно - математическому направлению, физико-математического профиля. В 10-11 классах  базовый компонент сохранен в соответствии с требованиями стандарта. 

Выполнение задачи по удовлетворению интересов и развитию способностей учащихся в изучении физико-математических предметов реализуется профилирующими предметами: математика и физика. Он отвечает требованиям профильного обучения, основная задача которого – подготовка к продолжению образования в ВУЗе и направлено на разностороннее развитие личности. Удовлетворение потребностей детей в профилизации математики и физики в школе третьей ступени способствует расширению знаний учащихся по интересующим их предметам.

Профильное обучение организовано на базе школы (физико-математический профиль: математика и физика) за счет вариативного и ученического компонентов. Эти курсы направлены на организацию подготовки учащихся в рамках профиля.

Часы курса «Технология» переданы в УПК № 2. Во исполнение поручения Главы государства, данного на заседании Совета Безопасности Республики Казахстан от 24 июня 2009 года №313 «О подготовке водителей транспортных средств в организациях образования РК» с начала 2009-2010 учебного года ввести курсы по подготовке водителей транспортных средств среди учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ области (Основание: Приказ №1-05/203 от 04.08.2009г.).

В ученическом компоненте предусмотрены курсы  «Практикум по решению  задач»,«Современный подход к изучению физики с элементами высшей математики»,«Клетка - как биологическая система и уровень организации жизни», которые обеспечат расширение знаний по профильным предметам и удовлетворят образовательные потребности учащихся.

Общий объём учебной нагрузки плана соответствует санитарным нормам, утвержденным приказом Министерства здравоохранения Республики Казахстан№ 178 от 31. 01 2012 года.

Примерное соотношение компонентов в модели профильного обучения: базовые предметы составляют 50% учебного плана, профильные- 30% учебного плана, элективные- 20%.

Прикладные  курсы и предпрофильная подготовка помогают сформировать интерес и определиться с выбором. Таким образом, в 9 классе в ходе предпрофильной подготовки ученик получает информацию о возможных путях продолжения образования, возможность определить свои силы и принять ответственное решение по выбору профиля. В конце предпрофильной подготовки в апреле-мае психолог проводит собеседование, консультирование, профильное тестирование, профессиональные пробы. Психолого-педагогическая диагностика помогает строить версии о предрасположенности ученика к тем или иным видам деятельности, то есть к определенному профилю. При комплектовании 10-х  профильных классов наряду с результатами ПГК целесообразно учитывать дополнительные индивидуальные показатели образовательных достижений учащихся. Это позволит наиболее полно оценить уровень готовности ученика к продолжению образования по тому или иному профилю.

 Процесс профилизации школы требует большой организационной работы. Важную роль в этом играют родители, их поддержка, внимание и забота о своих детях.

В Луганской СОШ ведется целенаправленная работа  по переходу на  12-летнее обучение, созданы определенные условия.

До сведения педагогических работников доведены нормативные документы, регламентирующие деятельность по переходу на 12-летнее обучение (приказы МОН: № 339 от 29 июня 2007 г. «Об утверждении Правил приёма в первый класс 12-летней школы», № 340 от 29 июня 2007 г. «О внесении изменения в приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан от 1 августа 2002 года № 593 «О Положении «О порядке проведения эксперимента по совершенствованию структуры содержания 12-летнего среднего общего образования», план мероприятий  и сетевой график МОН РК по переходу на 12-летнее образование №627 от 27 ноября 2008 года), разработана план-программа перехода на 12-летнее обучение. В педагогическом коллективе изучены и обсуждены проекты: Концепции 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан, Государственного общеобразовательного стандарта образованиядля начальной школы и Положения об оценке учебных достижений учащихся в рамках 12-летки. Ведется разъяснительная работа с родителями дошкольников о переходе на 12-летнее обучение.

Для создания условий к переходу на 12-летнее обучение проводится работа по укреплению материально-технической базы. На сегодня в школе: имеет столовую и спортзал. В школе работают 4 теплых туалета. На данный момент охват горячим питанием учащихся 1-4 классов составляет – 100 % (83 учащихся начальных и 35 воспитанников предшкольных классов. В школе работает миницентр (краткосрочников) на 38 воспитанников. Подготовлен прогноз приёма в 1 класс и потребности учителей начальной школы на 2014-2015 учебный год.

         По состоянию на 1 сентября 2013 года   функционируют 2 первых класса с общим охватом 23 учащихся. На сегодняшний день в школе ведётся изучение возможностей создания условий для обеспечения перехода на 12-летнее обучение.

В настоящее время  в школе работают 8  учителей начальных классов, из них 2 учителя 1-х классов (4 – с казахским, 4 – с русским языком обучения). На сегодня начальная школа обеспеченна кадрами полностью. По данным школы потребность в учителях первых классов на следующий учебный год составит 1 учитель с государственным языком обучения.

    Для создания условий для перехода на 12-летнее обучение организована соответствующая переподготовка учителей. Всего на базе областного ИПК ПК курсовой переподготовкой в режиме подготовки к работе в модели 12-летнего обучения разных предметов прошли 27 учителей. В ходе реализации программы перехода на 12-летнее обучение определились следующие проблемы.

Необходима для шестилеток, потребность в игровой комнате. Проблемой является отсутствие необходимого количества школьной ростовой мебели. Для перехода  на 12-летнее обучение  по результатам   обхода     планируется  принять  в 2014  году  в миницентр  30 воспитанников от 3 до 5 лет.  В класс предшколы  принять –30 воспитанников шестилетнего возраста. Для  обучения  начальных  классов    выделено   школьное здание.  Организована  курсовая переподготовка  учителей начальной школы.  Из  8  учителей начальных классов  5  прошли  переподготовку  в  ИПК  ПК  по  обновлению  содержания   в условиях перехода  на 12-летнее обучение.

Факультативы по предметам  в школе обеспечивают результативность качества обученности учащихся в ЕНТ, в областных олимпиадах школьников, на интеллектуальных марафонах и конкурсах. Таким образом, в программу развития школы необходимо включить задачу обновления содержания образования через коррекцию учебных планов. Реализация задачи обновления содержания образования позволит удовлетворить спрос родителей и учащихся на углублённое и расширенное изучение отдельных предметов, развивать познавательные, творческие способности учащихся. Удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей невозможно без соблюдения кадрового обеспечения образовательного процесса. Кадровая стратегия, определенная программой развития школы, будет направлена на решение задачи совершенствования педагогического мастерства учителей через внедрение инновационных технологий, форм и методов обучения, обеспечивающих эффективность УВП.

 

Повышение уровня аналитической культуры учителя - это задача следующего года.

              Выступления  по проблемам педагогики, методикипредставляются учителями школы на  августовской конференции.

                      Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа, в частности работа методических объединений учителей-предметников.  Роль методических объединений школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.               

                    В 2013-2014 учебном году работали 6 методических объединений учителей-предметников: МО учителей естественнонаучного цикла, МО учителей точных наук, МО учителей эстетического цикл, МО учителей русского языка и литературы, иностранных языков, МО учителей начальных классов, МО учителей казахского языка и литературы.   Каждое МО работает над своей  методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю.  Руководителями МО проведена большая методическая работа: проведены все заседания, имеются протоколы, отчеты за полугодие и год.

В течение 2013-2014 учебного года МО школы проведены методические недели. На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

1.     Работа с образовательными стандартами;

2.     Методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

3.     Формы и методы промежуточного и итогового контроля;

4.     Требования к оформлению письменных работ;

5.     Формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и вне школы;

6.     Отчеты учителей по темам самообразования.

                        МО естественнонаучного цикла объединяет учителей 5 учителей-предметников, руководитель МО учитель химии и биологии второй  категории Туссупаева У. О. (состав: Юрасова Н. В, Линник Л. А., Юрасова Н. В,  Россихина Л. П., Тезекбаева С. О.): химии, биологии, географии,  самопознания. Имеются анализы за 1 полугодие и год. Имеются протоколы заседаний, рассматривались вопросы подготовки к ЕНТ, коррекционная работа по ЕНТ. Можно отметить грамотно составленные протоколы, подробные отчеты руководителя МО. Проведена  предметная неделя.

                      МО точных наук объединяет 6 учителей-предметников (состав: Щеглов В. С., Толмачева  Г. В.,  Чинпулатов Д.Д., Кошелева Л.П., Радионова Е. Я., Лунев И. А.): математики, физики, информатики.Проведены все  заседания. Имеются отчеты за 1 полугодие и отчет за год. Имеются  протоколы заседаний, в которых, рассматривались вопросы подготовки к ЕНТ, коррекционная работа по ЕНТ. Проведена неделя точных наук, в которой проведены  открытые уроки, а так же внеклассные мероприятия по предметам.

                              МО эстетического цикла объединяет 5 учителей-предметников: физической культуры, НВП, ИЗО, черчения и технологии (состав: Бакиров Н. Х, Беданова М. Н. , Щеглов С. Н., Турдыбаев Б. Р., Сарайкин А. М.). Имеется план работы,  протоколы заседания, отчеты о работе МО за первое полугодие, второе полугодие  и год. Работа МО ведется большая, она отражена подробно  в протоколах заседаний и отчетах. Проведена неделя согласно плана ВШК.

                   МО начальных классов объединяет 4 учителя-предметника и два воспитателя предшколы ( состав: Иванченко А. К., Ильтнер Н. И., Жаманкенова А. А., Зинченко Е. А., Оразова Ж. С, Лятина Г. И.). Запланировано и проведены все заседания, Имеются отчеты за 1 полугодие, 2 полугодие  и год. Имеются   протоколы заседаний. Проведена неделя начальных классов. Дан подробный отчет о ее проведении. Можно отметить ответственное отношение к работе руководителя МО Зинченко Е. А.               

                 МО русского языка и литературы, иностранных языков включает 3 учителя (Васюкевич С. В, Ткач Т. А., Алдабергенова Б. Ж).

                         МО казахского языка включает 5 учителей (состав: Айгазинова К.З, Сыздыкпаева А. К, Сыздыкпаева М. К, Кабильдинова Ж. М., Тезекбаева С. О.). Под руководством руководителя МО Кабильдиновой Ж. М. ведется методическая работа в МО, работа по реализации закона « О Языках». Запланированы  и проведены все заседания. Имеются отчеты за 1 полугодие и год. Проведена неделя МО. По итогам года следует отметить, что МО казахского языка ведёт плановую работу по  улучшению качества преподавания предмета. Все проблемы, связанные с внедрением государственного языка, обсуждаются членами МО. Каждый член МО вносит свой посильный вклад в реализацию этой программы. Все учителя работают над определёнными методическими темами, занимаются самообразованием, посещают уроки коллег, участвуют в работе методических, педагогических советов школы и семинаров. 

Достаточное внимание учителя уделяют работе над самообразованием: подписываются на предметные журналы, на республиканские, областные, районные газеты, приобретают методическую литературу, учебники.           Методическая  работа в 2013-2014 учебном году направлена на выполнение поставленных задач.

 Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

Ø      Динамика уровня профессиональной компентентности педагогов;

Ø      Динамика познавательной активности учащихся.

   По данным диагностики выявлен стабильный рост показателей профессиональной деятельности учителей по следующим позициям;

Ø      Владение содержанием учебных программ, навыки подходов в изучении предметов;

Ø      Знание методик и методов работы.

Продолжена положительная динамика по позициям:

Ø      Знания в области педагогических технологий

Ø      Прогнозирование развития учащихся;

Ø      Учет индивидуальных особенностей учащихся.

   Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

Ø      Подбор и расстановка кадров;

Ø      Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

Ø      Работа с МО;

Ø      Обеспечение методической работы.

             Главными звеньями в структуре методической работы нашей школы являются методический совет и 6 методических объединений.                        Поставленные перед коллективом задачи решаются через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и кружковой работы со слабоуспевающими учащимися, развитие способных и природных задатков учащихся, повышение мотивации  к обучению, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

              Проблемы и задачи, стоящие перед школой, претворяются через разнообразные формы методической работы:

1.                 Тематические педагогические советы.

2.                 Методический совет, методические совещания при директоре, завуче.

3.                 Методические объединения.

4.                 Открытые уроки, их анализ.

85 % учителей приняли активное участие в проведении  методических недель. При этом необходимо отметить хорошую организацию  и проведение  методических недель казахского языка ( руководитель. Кабильдинова Ж. М.), начальных классов (руководитель: Зинченко Е. А..), эстетического цикла (руководитель  Тусуппаева У.О.) Применялись самые разнообразные  современные методы и формы их проведения. Вовремя  собран и сдан материал всех проводимых мероприятий  (открытых уроков, КВН, викторин, конференций, конкурсов и т. д.), план проведения и отчет о проведении методических недель.  Недостатком всех МО является плохая организация взаимопосещения  учителями уроков своих коллег, что, конечно, снижает роль в пропаганде передового педагогического опыта.

          Анализ представленных работ высветил проблему  формального подхода  некоторой части учителей  к выбору темы самообразования. Поэтому на будущий год  необходимо уделить внимание работе учителя над проблемной темой. На заседаниях методического совета школы и заседаниях педагогического коллектива необходимо дать рекомендации по работе над темами самообразования.

             Луганская СОШ Павлодарского района является творческой лабораторией, организующей поиск, разработку и освоение нового содержания образования, форм и методов его реализации. В этих условиях управление становится системообразующим фактором дальнейшего развития школы. Управление образовательным процессом в динамично меняющейся социальной обстановке должно носить опережающий характер, что позволяет создать образовательное пространство с высокими адаптивными свойствами и достаточной скоростью реакции на быстро изменяющиеся условия. В школе сложилась собственная система управления, основной функцией которой является создание условий для достижения поставленных целей, где инициируются инновации, поощряется активность, творчество, новаторство педагогов, и где администрация видит, ценит и стимулирует педагогический результат.

                Следует отметить  целенаправленную, системную работу учителей Ткач Т.А. по немецкому языку, Айгазиновой К.З. и Сыздыкпаевой А.К. по казахскому языку, Майдисарова С. И., Оразовой А. З.  по истории, Алдабергеновой Б. Ж.  и Васюкевич С. В. по русскому языку,  Юрасовой Н. В. по географии, Тусуппаевой У. О.  по биологии,  Бакирова Н. Х., Россиной Л. П. по технологии, Зинченко Е.А., Лятиной Г. И., Ильтнер Н. И., Тезекбаевой Сауле О.   по начальным классам, Бедановой М. Н, Сарайкина А. М, Щеглова С. Н., Сухаревой А. А. по физкультуре, Тезекбаевой С. О. по самопознанию, Турдыбаева Б. Р.  по НВП, Иванченко А. К., Оразовой Ж. С.  по коррекционному обучению, а так же воспитателя класса предшколы  Жаманкенову А. А. , из молодых специалистов  Чинпулатова Д. Д. и Сарсенбаеву А. Б.

             Творческой средой школы является также пресс-центр Луганской СОШ, деятельность которого помогает одарённым детям реализовать потребности в общении; развить творческие, организаторские, интеллектуальные способности; воспитывать общественную активность; определиться профессионально. Пресс-центр объединяет несколько учащихся и молодых учителей школы. За три года проделана большая работа:

·        Публикации в газетах.

·        Выпуск стенгазеты «Мы – юные корреспонденты».

         Все это свидетельствует о достаточно высоком уровне познавательной активности детей. Вместе с тем до сих пор остается нерешенной проблема определения индивидуальной деятельности одаренных детей. Исследовательской работой занимаются в основном только в среднем и старшем звене.

Реализация программы развития стала возможной благодаря повышению уровня управленческой культуры руководителя школы Майдисарова С. И., его опыту организации ВШК в условиях развития школы.

Спланированность работы, системность ее определяется мониторингом эффективности реализации программ в целом, а также мониторингом качества обученности с учетом развития учащихся.

           Программа мониторинга качества обучения была разработана в 2002 году.  В этом году она была подвержена корректированию по рекомендациям Департамента образования области. Программа  школьного мониторинга содержит:

1)     социальный мониторинг, 2) медицинский, 3) психологический мониторинг, 

4)     педагогический мониторинг.

Последний включает в себя следующие разделы:

·        Качество успеваемости

·        Качество обученности

·        Развитие познавательного интереса

·        Развитие интеллектуальных умений 

·        Развитие общеучебных умений и навыков

·        Степень удовлетворенности качеством ДОУ

·        Совершенствование практических умений учителей по работе над проблемной темой.

·        Одаренные дети, их развитие на всех ступенях обучения.

 

Основная проблема организации мониторинга: трудоемкость процесса, создание методик, выявляющих эффективность развития школы.

VI. Реализуется школьная программа информатизации.

На основании общешкольного плана в начале учебного года был составлен план информатизации учебного процесса, в ходе которого было предусмотрено пополнение материальной базы школы компьютерной техникой, использование и увеличение количества электронных учебников, составление компьютерных тестов и программ, улучшающих учебный процесс, применение учителями новых информационных технологий и сети Интернет, а также оформление документации, как учителями, так и администрацией школы в компьютерной обработке, использование на уроках интерактивной доски.

                               В Луганской СОШ реализуется школьная программа информатизации.

На основании общешкольного плана в начале учебного года был составлен план информатизации учебного процесса, в ходе которого было предусмотрено пополнение материальной базы школы компьютерной техникой, использование и увеличение количества электронных учебников, составление компьютерных тестов и программ, улучшающих учебный процесс, применение учителями новых информационных технологий и сети Интернет, а также оформление документации, как учителями, так и администрацией школы в компьютерной обработке, использование на уроках интерактивной доски.

В Луганской СОШ в настоящий момент функционирует 2 компьютерных класса (№ 9 и № 10) с поставкой из республиканского бюджета 2012 года

Кабинет № 9 содержит поставку 16+1 компьютеры HP, в котором осуществляется работа с младшими школьниками, кружковая работа, работа учителей по набору различной  документации. В данном кабинете установлена и полностью используется интерактивная доска, с использованием которой проводятся уроки, и осуществляется накопление методических наработок.

 Кабинет № 10 содержит поставку 10 + 1 компьютер, в котором проводится уроки ОИВТ. В данном кабинете установлена интерактивная доска. В кабинете проведен текущий ремонт, эмульсией покрашены стены, масляной краской покрашены окна и потолок, была произведена замена системы отопления. В кабинетах есть доступ к интернету.  В кабинете №9 установлен мультимедийный кабинет по предметам гуманитарного цикла. В данном кабинете установлена и полностью используется интерактивная доска. С использованием, которой проводятся уроки, и осуществляется накопление методических наработок. В  кабинете №10 работает класс свободного доступа в Internet,в конце ноября 2010г было осуществлено подключение школы к высокоскоростному Интернету- «Megaline». В настоящий момент организован одновременный доступ в  Internet головного компьютера и всех ученических машин, головной компьютер работает как прокси-сервер. Составлен график работы кабинета, по которому каждый вторник – проводятся дополнительные занятия, среда – ученический день, а в остальные дни по практической необходимости могут работать учителя и ученики. Учителями и учениками постоянно ведётся работа по сбору материалов из всемирной сети для проведения уроков, внеклассных мероприятий. Постоянно ведётся работа по сбору программного обеспечения находящегося в свободном распространении  (Freeware) не требующих оплаты, регистрации, для использования в учебно-воспитательном процессе.

Организована постоянная переписка с жителями нашего села, выехавшими в другие регионы Казахстана, ближнего и дальнего зарубежья. Можно осуществить подключение всех компьютеров школы к сет Internet. Для этого, прежде всего необходимо улучшить канал связи, и организовать беспроводную связь между  компьютерами школы или сетевое подключение. Это приведет к уменьшению загруженности компьютерного класса и более свободному доступу учащихся школы и педагогического коллектива к ресурсам всемирной сети Internet.

В течение трех учебных лет каталог школьной библиотеки пополнялся электронными учебниками. С использованием электронных учебников  и интерактивной доски проводятся уроки учителями школы.

В течение 2013-2014 учебного года каталог школьной библиотеки пополнялся электронными учебниками. С использованием электронных учебников  и интерактивной доски проводились уроки следующими учителями:

1.     Сыздыкпаева А. К.– казахский язык

2.     Щеглов В. С.– информатика

3.     Лунев И. А. –информатика

4.     Айгазинова К. З.- казахский язык.

5.     Алдабергенова Б. Ж. –русский язык и литература

6.     Радионова Е. Я.- физика

7.     Зинченко Е. А. начальные классы

8.     Бакиров Н. Х. технология, ИЗО

9.     Россихина Л. П. –технология.

10.Толмачева Г. В.– математика

11.Тезекбаева С. О.-самопознание

12.Юрасова Н. В. –география

13.Оразова А. З. – история

14.Туссупаева У. О. –биология

15.Жаманкенова А. А.- воспитатель предшколы

16.Чинпулатов Д. Д.- математика.

17.Щеглова О. О.- химия.

C помощью программы электронного тестирования учащиеся 11 класса, сдающие ЕНТ тестируются с начала учебного года по основным и профилирующим предметам выбранной специальности.  Вся школьная документация оформляется на компьютере.

С выходом в информационную сеть Интернет в  2013-2014 учебном году  проблемы не возникали.

Таким образом, можно подвести следующие итоги:

·      Развитие школы осуществляется в соответствии с планом мероприятий.

·      Анализ работы позволяет сделать вывод о результативности деятельности школы по определенным направлениям.

Тема школы  «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества  учебно-воспитательного процесса школы»разработанная  на три года 2011-2012; 2012-2013; 2013-2014 учебные годы изучена и завершена.

Педагогический коллектив в 2014 -2015 учебном году начинает    работу над проблемной темой школы "Пути повышения эффективности образовательного процесса через инновационные формы, средства и методы педагогического процесса ", рассчитанной на 2014-2015; 2015-2016; 2016-2017 учебные годы.

 

VII. Задачи работы  педколлектива на 2014-2015  учебный год.

1. Организация индивидуальной работы с учащимися  по формированию  ЗУНов в соответствии  с индивидуальными  склонностями учащихся  и их соответствия  требованиям  Госстандарта остается проблемой педколлектива на текущий учебный год.

 

2. Главной задачей в реализации  вопроса всеобуча  считать обеспечение полной посещаемости детьми школы и системного контроля на всех уровнях за   состоянием посещаемости.

3. Требует серьезной работы и усилий педколлектива работа по  профилактике сколиоза, нарушения осанки: больше уделять внимания регулировке посадки детей, проведению    физкультурных пауз на уроке, проведению зарядки, организации горячего питания.

 

4. В реализации «Закона о языках»:

 

- систематизация работы всеми учителями-предметниками по  привитию казахстанского патриотизма,  воспитание уважения к государственным символам РК, изучению гимна;

 

- продумать систему мер  по организации работы коллектива учащихся и учителей по более широкому внедрению государственного языка в  повседневное общение (акции «Говорить на государственном языке», проведение конкурса среди коллектива, Дни языков народов РК, включение требований по  знанию  повседневной  лексики в требования по аттестации);

 

- пополнение дидактической базы кабинетов казахского языка, оформление кабинетов.

 

5.     В организации  деятельности  по реализации Госстандарта РК:

 

Ø   Требует совершенствования  деятельность учителей, работающих в инновационном режиме, по прописыванию стандартов тем базового уровня.

Ø   Необходим  системный  анализ результатов по достижению требований Госстандарта по всем предметам  инвариантной части.

Ø   Сложилась система в отслеживании специальных ЗУнов.  Но результаты ВШК  показывают, что общеучебные умения, интеллектуальные умения  отслеживаются бессистемно. Поэтому необходимо направить усилия учителей на систематизацию мониторинговых данных в этом направлении.

Ø   Не всеми учителями  в системе ведется работа по  созданию банка методик по отслеживанию результативности обучения, следствием чего и является нестабильность результатов, недостаточное их качество.

Ø   Так как результаты административного контроля  не  во всех классах соответствуют результатам итоговой аттестации, результаты ЕНТ низкие и годовая аттестация выпускников  не подтвердили  объективность оценивания учащихся, педагогическому коллективу необходимо поставить задачу объективной оценки результатов обученности учащихся, пересмотреть коррекционную  работу по подготовке к ЕНТ.

Ø   Учителям начальных классов систематизировать работу по целенаправленному мониторингу отслеживания обязательных требований программ и стандарта на начальной ступени обучения.

6. Инновационно - методическая  деятельность: 

üПовышение уровня аналитической культуры учителя - это задача следующего года.

 

üПроблема рейтинговой оценки деятельности МО, а в МО –  вклада каждого учителя. 

 

üСовершенствование педагогического мастерства учителей через внедрение инновационных технологий, форм и методов обучения, обеспечивающих эффективность УВП.

üК сожалению, в этом учебном году недостаточно много  учителями  представлялись материалы  для рецензирования в ИПК ПК  и в инновационный  центр. Поэтому ещё одной задачей следующего учебного года должно быть создание таких работ как можно больше.

üНеобходима задача о проведении семинаров - практикумов по изучению и внедрению современных педагогических технологий.

 

üПоэтому на будущий год  необходимо уделить внимание работе учителя над проблемной темой. На заседаниях методического совета школы и заседаниях педколлектива необходимо дать рекомендации по работе над темами самообразования.

 

7. Воспитательная работа:

·        продолжить работу по повышению уровня воспитанности учащихся, как одного из главных критериев воспитания школьников;

 

·        Продолжить работу по совершенствованию чёткой  системы самоуправления школьников;

 

·        Дальнейшее совершенствование воспитательной системы, основанной на правовой, нравственной, организационно-экономической базах воспитания;

·        Совершенствование как поурочной, так и внеурочной системы воспитания для полной реализации личности учащихся на базе школы;

 

·        Продолжить развивать тесное сотрудничество школы с родительской общественностью.

 

8.     Информатизация школы:

·        Максимально использовать возможности электронных учебников и интерактивной доски  при проведении уроков;

 

·        Реализация Интернет связи

 

9. «ЗОЖ»

·        Повысить эффективность мероприятий по ЗОЖ;

 

·        Внедрить в деятельность школы месячники по оздоровлению и закаливанию учащихся.

 

·        Увеличить занятость учащихся в кружках и спортивных секциях;

10. Главной проблемой считаем улучшение материально-технического оснащения образовательного процесса в целом.

 

11.        Управление школой

 

üВ программу развития школы необходимо включить задачу обновления содержания образования через коррекцию учебных планов.

üПродолжить работу по отбору средств диагностики Анализ работы педагогического коллектива

Луганской СОШ

  за 2013-2014 учебный год.

 

В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив  в работе с учащимися  руководствовался:

-Законом об образовании

-Типовым положением об общеобразовательном учреждении

- Государственным общеобязательным  стандартом  среднего общего образования  Республики Казахстан

-Методическими письмами и рекомендациями МОН  РК

- внутренними приказами, в которых  определен круг регулируемых  вопросов  о   правах и обязанностях участников  образовательного процесса.

 Школа работала по теме: «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества  учебно-воспитательного процесса школы».  Тема рассчитана  на три года:  2011-2012; 2012-2013; 2013-2014 учебные годы.               

   Кроме того, усилия учителей школы направлены на решение конкретных проблем организации УВП и повышение его эффективности, определенных в ходе анализа работы:

1.           Обеспечение положительной динамики обучения и развития учащихся.

2.           Развитие практических умений учителя в плане обеспечения технологичности педагогического процесса.

-   совершенствование практического умения учителей в плане реализации принципов педагогического и психологического мониторинга;

-   организация работы по освоению требований и норм  положений государственного стандарта общего среднего образования по предметам, изучаемым на основном (базисном) и профильном уровне;

-   совершенствование работы по повышению уровня учебной мотивации учащихся;

-   отработки умений учителя по организации урока на деятельностной основе.

3.           Совершенствование  системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни.

Таблица критериев обеспечила достаточную степень объективности в оценке практической работы педагогического коллектива по выполнению закона о всеобуче, обеспечению разноуровневого образовательного процесса, создающего максимальные условия для развития личности учащегося,  как на уроках,  так и во внеурочной деятельности,  повышению уровня педагогического мастерства учителей с учетом особенностей школы, совершенствованию инновационной работы,  координации и согласованности  действий  с родителями, улучшению условий для качественной  организации процесса  обучения.

 Качество педагогического состава.

Работа по повышению качественного уровня педагогических кадров – одно из важнейших направлений в управленческой деятельности администрации школы, важнейшее звено в достижении качества образования.  Можно отметить в нашем коллективе творческую деятельность учителей: Майдисарова С. И,  Ткач Т.А.,  Юрасовой Н. В., Алдабергеновой Б.Ж., Айгазиновой К. З., Тусуппаевой У. О.,  Сыздыкпаевой А. К, Баймагамбаевой С. Т. , Бакирова Н. Х., Зинченко Е. А, Лятиной Г. И., Жаманкеновой А.А., Оразовой Ж. С, Ильтнер Н. И. ,Сухаревой А. А., Сарайкина  А. М. , Бедановой М. Н., Иванченко А. К., Тезекбаевой С. О., Тезекбаевой Сауле О.  В непрерывном творческом поиске находятся наши молодые учителя, успевшие зарекомендовать себя как профессионалы. Можно отметить работу  Чинпулатова Д. Д. учителя математики.

В течение 2013-2014 учебного года в школе работало 40 учителей. В основном, коллектив опытный: 5 учителей имеют стаж работы свыше 30 лет, это 13%; 5 педагога имеют стаж работы  от 20 до 30 лет (10%); 9 учителей имеют стаж работы от 17 до 20 лет (27%);  6 учителей-  (15%) – от 9 до 16 лет;   от 3-х до 8 лет  8 учителей,  20%; 7 учителей   (18%) - молодые специалисты (стаж до 3 лет).  

Стаж

%

количество

1-3года

17%

7

3-8 лет

20%

8

9-16 лет

15%

6

17-20 лет

22%

9

20-30 лет

13%

5

30-40 лет

13%

5

Из 40 педагогов школы 36 ( в прошлом учебном году -35)  учителей  школы  имеют высшее профессиональное образование, что составляет 90%  от общего количества (в прошлом учебном году - 88%) ,  4 средне-специальное,  это составляет 10% ( в прошлом году 5 – средне-специальное, что составило-  13%). 

Высшее образование:

Годы

Число педагогов

%

2011-2012 учебный год

33

80

2012-2013 учебный год

35

88

2013-2014 учебный год

36

90

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В 2013-2014 учебном году 11 учителей ( в прошлом году- 6 учителей ) школы прошли  аттестацию.  По итогам аттестации 1 учитель повысил категорию с первой на высшую    (Сарайкин А. М.), семь учителей подтвердили  первую категорию,  Тезекбаева Сауле О. подтвердила вторую категорию и 2 учителя (Ибрайкина Б. Н., Оразова А. З..) повысили категории на вторую. Таким образом, на конец года по школе высшую категорию имеют 5 учителей (13%), 14 учителей – первую (35%), 12 – вторую (30%), без категории 9 учителей (22%).

категории

%

количество

высшая

13%

5

первая

35%

14

вторая

30%

12

без категории

22%

9

 

Важным звеном в работе по повышению качественного уровня педагогических кадров является курсовая переподготовка. Согласно перспективного плана в 2013-2014 учебном году прошли курсы при  Павлодарском ИПК  6 человек. В целом по школе у всех учителей – своевременная переподготовка  (в прошлом учебном году 9 учителей). 9% учителей имеют звания и награды: 3 награждены Почетными грамотами Министерства образования РК.

Коллектив школы достаточно стабилен: за год выбыли 4 учителей: 2 учителя

 (Солтан Алданаш, Жакупова Ж. А.) в декретный отпуск, 1 учитель (Тангирбаева А. А.) в связи с переменной места работы, 1 учитель (Налетенко Е. Ю.) в связи с учебой в магистратуре. Других причин ухода из коллектива нет.

II. Выполнение Закона о Всеобуче. Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования.

1.           Особенности учебного плана.

В целях     целенаправленной реализации Государственного стандарта образования РК школой реализуются учебные планы, структура и  содержание  которых нацелены на развитие и обучение детей  на принципах уровневой дифференциации. В 2013-2014 учебном году  за основу  были взяты: базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений РК, утвержденным приказом   МОН РК № 471 от 27 ноября 2013 года для 1-11 классов,  при организации учебного процесса использовать инструктивно- методическое письмо МОН РК «Об особенностях преподавания основ наук в организациях среднего общего образования РК в 2013-2014 учебном году».

2.  Статистика по контингенту

На конец 2013-2014 года в школе обучалось 233 учащихся, в том числе,

·         в начальной школе – 83

·         в основной - 115

·         в старшей – 35 учеников.

Кроме того:

В коррекционных классах- 10 учащихся. В классе предшкольной подготовки 35 воспитанников, в миницентре 39 воспитанников.

Идет тенденция  уменьшения количества учеников школы. За учебный год прибыло в школу 5 , выбыло –  12 учащихся.

Успешно окончили учебный год 233 учащихся,  83 школьников начальной школы и 115 учащихся 5-8-х и 10-х классов, (100%) переведены в следующий класс,  35 учащихся 9-х и 11-х классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании.

Из 27 выпускника основной школы продолжили обучение в 10 классе  –    человек, поступили в колледжи -      человек,  лицеи -    выпускника.

         Из 20 выпускников средней школы поступили в вузы –  учащихся, что составило -   % от общего числа выпускников, поступили в колледжи      выпускников.

Из 233 учащихся 1-11-х классов на  отлично  окончили учебный год 42 человека и получили Похвальные листы, что составляет 17% ( в сравнении с прошлым годом 17%),  на «4» и «5» – 59 учащихся. Успеваемость учащихся 1-11 классов на конец 2013-2014 учебного года составила 100%,  качество обученности – 44% (в 2011-2012 учебном году качество 44%, успеваемость 100%, в 2013 году качество составило  42%). За 3года - 44%.-42%-44%. Качество повысилось на 2% с прошлым учебным годом.

 

 

 

2011-2012

44%

2012-2013

42%

2013-2014

44%

 

 


 Частично задача школы  по обеспечению положительной динамики качества обученности учащихся выполнена. В течение учебного года количество учащихся, имеющих одну  «3»    по итогам года было 5 учащихся  ( в сравнении с прошлым годом  1 учащихся), вследствие продуманной системы  работы учителей-предметников по учету индивидуальных учебных  возможностей учащихся по  таким  предметам, как    русский язык, казахский язык,  математика.

Анализ состояния успеваемости показал, что  2013-2014 учебный год со 100% успеваемостью закончили учащиеся 17 классов.

Результативность качества обученности учащихся следующая:

Высокий уровень от 70 до 100%  показали два класса – 2 «б», успеваемость 100%, качество-73%  (классный  руководитель: Зинченко Е. А..), 5 «а» класс – качество100% (Айгазинова К. З.) что составляет 12% (в сравнении с прошлым годом такое качество было у четырех  классов, это 24%), это ниже прошлогоднего в 2 раза.

Достаточный уровень от 60 до 69 %  показали  три класса. В 3б классе  63% качества (Стрельба О. Е.), 4а класс качество 67% ( Чинпулатов Д. Д.) и 5б класс 68% ( Ткач Т. А.) что составляет 18%, это выше прошлогоднего на 12% (по сравнению с прошлым годом 6%).

Допустимый уровень обученности от 35 до 60 % у учащихся шести   классов.

В 1а классе 50%, учитель Ибрайкина Б. Н., в 1б классе 48%, учитель Ильтнер Н. И. ,в 3а классе-50% (Солтан Алданаш.), в 4б классе – 57% (Лятина Г. И.), в 6 классе 58% (классный руководитель Баймагамбаева С. Т.),в 7 классе ( Оразова А. З.) качество 44%, что составляет 35%, это выше прошлогоднего на 5% ( 30%)  от 17 классов и 15класс- комплектов.

Критический уровень обученности ниже 35%  показали  учащиеся пяти   классов (по сравнению с прошлым годом улучшился на 2 позиции): 9 «Б» класс – 0% качества (классный руководитель: Кабильдинова Ж. М.), во 2 «а» классе -25%, учитель Тезекбаева С. О., в 9а классе -27% (классный руководитель: Юрасова Н. В.), в 10 классе-13% (классный руководитель: Кошелева Л. П.),  в 11 классе- 10% качества (классный руководитель Тезекбаева С. О.)  - это  составляет 29%  (в прошлом учебном году составило 41% ) от 16 класс - комплектов.

Уровни обученности

число классов

70-100

2

60-69

3

35-60

6

0-35

5

 

 

 

 

 

 


Сравнительный анализ результатов показал, что количество классов с высоким уровнем обученности понизилось с 24% до 12% на 12%; с достаточным уровнем повысился с 6% до 18%, это выше на 12%; с допустимым  уровнем обученности с 25% до 44% повысился на 19%, количество классов с достаточным уровнем обученности повысился с 30% до 35% на 5%.  Тревожат показатели качества обученности  критического уровня, хотя есть небольшая динамика, количество классов уменьшилось  с семи классов до пяти. В прошлом учебном году составлял 41%, в этом году составляет 29%, положительная динамика составляет 12% .

   Качество  учащихся школы по итогам четырех лет:

Предмет

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Казахский язык

50%

56,9%

52,5%

59,2%

Русский язык

52%

48,34%

52,5%

50,2%

Математика

35%

41,5%

49%

48,9%

история Казахстана

47%

66%

49,4%

51,3%

всемирная история

55%

68,4%

53,2%

45,6%

биология

59%

54,65%

 

51,25%

география

54%

58%

 

56%

химия

49%

43%

 

36,4%

физика

42%

39,4%

35%

27,4%

казахская литература

54%

57,3%

46,8%

61,5%

русская литература

62%

59,1%

59,1%

62,6%

английский язык

68%

55%

 

70,1%

немецкий язык

44%

44,2%

 

37,5%

информатика

53%

53%

59,7%

75,2%

Из таблицы можно сделать вывод:

- о положительной динамики по следующим предметам:  казахскому языку, казахской литературе, русской литературе,  английскому языку и информатике.

-об отрицательной динамики  по немецкому языку, физике, химии, биологии, всемирной истории.

- о нестабильности результатов по русскому языку, истории Казахстана, географии, математике.

Поэтому  организация индивидуальной работы с учащимися остается проблемой педагогического коллектива на текущий учебный год.

 

3.Об обеспеченности учебниками  на 2013-2014учебный  год

В центре внимания администрации была проблема обеспеченности учащихся учебниками. В целом обеспеченность учебниками составляет 100%. Полностью обеспечены учебниками нового поколения учащиеся 1 – 11 классов.

4. Уровень здоровья учащихся.

В течение 2013-2014 учебного года в Луганской СОШ функционировали два медицинских кабинета. Кабинеты оснащены по САНПИНу медицинским оборудованием и препаратами первой медицинской помощи согласно с необходимым перечнем. По итогам углубленного медосмотра были обследованы  учащихся 2001г,  2002г,  2003г, 1998г и 1999 г рождения. Выявлено, что 35 учащихся страдают хроническими заболеваниями и состоят на диспансерном учете у специалистов.

В таблице приведены данные по заболеваемости за четыре года ( 2010-2011г,2011-2012г ,2012-2013 г, 2013-2014 г):

 

ЦНС

ССС

ЖКТ

Органы дыхания

Органы зрения

Мочеполовая система

 Эндокринные заболевания

Врожден аномалии

Заб крови

14

15

13

10

 

7

10

3

3

6

8

0

0

11

11

10

9

13

13

6

4

3

3

0

0

1

1

0

0

1

2

2

2

1

1

1

1

Понизились  показатели  таких заболеваний  как УНС, ССС, ЖКТ. А заболевания   сколиз, зрение характера  стоят практически на одном уровне. Всего на диспансерном учете по школе 35 учащихся, с хроническими заболеваниями  35.

По итогам ревакцинации по туберкулезу по школе неттубвиражных учащихся. Тубконтактных детей так же  нет. Для малообеспеченных детей было организовано горячее питание (за счет бюджета из расчета  100 тенге всего питались 73 учащихся школы).

Увеличилось количество учащихся  освобожденных от занятий физкультурой.   2011г -5 учащихся, 2012г -4 учащихся, 2013г- 3 учащихся, 2014г. -10 учащихся. Спецмедгруппы не было.  В целом ведется целенаправленная работа  в вопросах охраны здоровья учащихся.

Но требует серьезной работы и усилий педагогического коллектива работа по  профилактике сколиоза, нарушения осанки: больше уделять внимания регулировке посадки детей, проведению  динамических  физпауз на уроке, проведению зарядки.

5. Обучение на дому. Наличие детей, не подлежащих обучению  по состоянию здоровья.

По  школе   из 17 учащихся с ограниченными возможностями 7 учащихся обучаются в школе, а 10 учащихся в коррекционном классе при Луганской СОШ. Из всех детей с ограниченными возможностями   3-е являются инвалидами детства, из них 2 ребенка обучаются на дому, в школе Мартенс Елена в 3 «Б» классе. Открыт коррекционный класс, в котором на конец учебного года обучается 10 учащихся.  На начало учебного года  2 учащихся обучаются на дому.

             На основании приказа МОН РК  « Об утверждении Правил о порядке организации учебных занятий для детей-инвалидов, проходящих курс лечения в стационарных лечебно-профилактических, реабилитационных и других организациях здравоохранения, оказания помощи родителям в  обучении детей-инвалидов на дому учебно-воспитательными организациями»  №974 от 26 ноября 2004 года в Луганской СОШ организованно надомное обучение.

По заключению ОМППК и на основании справок ВКК по состоянию здоровья  было рекомендовано перевести на домашнее обучение 2-х учащихся Луганской СОШ в 2013-2014 учебном году:

1.     Вирц Светлана, 08.01.0998 г. рождения, 9 «Б» класс программа обучения ЗПР, инвалид детства, диагноз ДЦП, ОНР-3 ур.;

   2.Ремель Виталий 31.07.2003 г. рождения,  4  «Б» класс, вспомогательная

программа, диагноз ДЦП, инвалид детства. ОНР-3 уровень.

Вирц Светлана и Реммель Виталий являются инвалидами детства. Вирц С. обучается по программе ЗПР, Ремель В. по вспомогательной программе 1-го типа. На каждого учащегося выделена учебная нагрузка: ученице 9 класса -12 часов, и ученику 4 б класса 8 часов. Всего: 20 часов.

        Утвержден учебный план на каждого учащегося. Составлено расписание занятий, согласованное с родителями и утвержденным директором школы.       Ведут занятия 7 учителей-предметников: Тезекбаева С. О. учитель начальных классов, Кабильдинова Ж. М. учитель казахского языка, Ткач Т. А. учитель иностранных языков, Юрасова Н. Г. учитель географии и истории, Васюкевич С. В.,Тусуппаева У. О., Баймагамбаева С. Т. психолог школы. Психолог школы  Баймагамбаева С.Т.  проводит коррекционные занятия с детьми, обучающими на дому  с учетом индивидуальных особенностей детей: упражнения направленные на развитие мелкой моторики, коррекцию познавательных процессов, таких как , память, мышление, воображение. Данные учащиеся принимают активное участие в конкурсах, приуроченных к государственным праздникам и проводимых в школе. Дети с удовольствием  выполняют рисунки, аппликации, мастерят подделки

( елочные игрушки, бусы, открытки, макеты) своими руками.

    Вопросы надомного обучения рассматриваются на совещаниях при директоре. Администрация школы  осуществляет контроль обучения на дому. В ходе контроля проверяются: классные журналы и журнал обучения на дому,  поурочные планы учителя, проанализирована успеваемость учащихся, проведён анализ календарных планов с коррекционной работой, дневники учащихся, рабочие тетради,  проводится  собеседование с учителями – предметниками.  Поурочные планы имеются в соответствии с календарно-тематическим, планы поурочные расписываются  всеми элементами урока, дневники заполняются, дневники наблюдения ведутся.

 Проведён анализ отношения предметников к своей работе. Проверка журнала обучения на дому показала, что  все учителя-предметники своевременно заполняют журналы и выставляют оценки, а так же ведут дневники наблюдения. Проверены тетради посещения предметника, где прослеживается регулярная работа учителя на уроках.. Учителя достаточно владеет технологиями поддерживающего обучения, используют их на каждом уроке, владеют схемами учебных занятий с детьми со слабыми способностями, достаточно хорошо использует ситуацию успеха.

       Условия для обучения на дому созданы, дети-инвалиды обучаются по  электронным учебникам по всем предметам. Вирц С.,  и Реммель В. получают пособие по инвалидности и по уходу за ребенком обучающимися на дому.

            Дети, находящиеся на домашнем обучении под руководством учителей участвуют в праздничных мероприятиях  ( ко Дню Независимости РК, новый год, 1 Мая, 9 Мая, день защиты детей и т. д)

Контроль состояния преподавания на дому осуществлялся  в течение года  через проверку выполнения программного содержания  по журналу учета обучения на дому,  посещение квартир учащихся,  проверку дневников учащихся, собеседование с учителями-предметниками и родителями, отзывы родителей. В этом учебном году педагогическому коллективу школы удалось организовать целенаправленную работу в этом направлении, благодаря хорошей профессиональной  работе учителей-предметников. Все учащиеся успешно завершили учебный год и переведены в следующий класс, благодаря серьёзной и ответственной работе учителей домашнего обучения.

Отзывы детей находящихся на домашнем обучении и их родителей  о работе учителей-предметников положительные.

 

6. Распределение фонда Всеобуча  для обеспечения нуждающихся детей.

 

В школе  1 ребёнок – сирота. Это ученица 11 класса Штром Валентина.  В течение учебного года дети – сироты, малообеспеченные и дети из многодетных семей  были обеспечены горячим питанием  из расчета 100 тенге. В течение учебного года двум детям, малообеспеченным и детям из многодетных семей  была оказана материальная помощь  одеждой (обувью и верхней одеждой). В течение летнего периода 30 учащихся были обеспечены бесплатными путевками в пришкольный лагерь на 1 сезон и 30 учащихся на 2 сезон.

 

7. Организация горячего питания.

Организованным горячим питанием были охвачены 233 учащихся школы – 100%.

 

8. Число детей, не посещающих школу. Анализ работы с детьми с девиантным поведением.

В  школе сложилась система работы по организации всеобуча: контроль классных руководителей, дежурного администратора, инспектора и психолога. В целом  система ежедневного учета себя оправдала.

Главной задачей в реализации данного вопроса продолжаем считать обеспечение полной посещаемости детьми школы и системного контроля на всех уровнях за   состоянием посещаемости.

 

9. Обновление материально-технической и научно-методической базы.

В течение учебного года МТБ школы пополнилась   комплектом мебели в один кабинет. Приобретен новый кабинет химии, рабочие стенды в кабинеты, а так же рабочие стенды и символика в кабинет казахского языка.

В течение летнего периода проведен текущий ремонт школы, проведен ремонт кабинетов, столовой, приобретен линолеум. Задача по приведению оформления кабинетов в соответствии с требованиями СЭС, завершена.

 

III.Выполнение «Закона о Языках  в РК»         

1.                 Обучение казахскому языку ведется в 1-11 классах с русским языком обучения в соответствии с учебной программой. С 2009-2010 учебного года открыт первый класс с государственным языком обучения, в котором обучались 5 учащихся, окончившие школу со 100% успеваемостью и 100% качеством знаний. В этом учебном году эти учащихся успешно окончили 5 класс. Всего с государственным языком обучения успешно  окончили 2013-2014  учебный год 22 учащихся.

2.                 Кадровый состав учителей  языковедов достаточно высок. В 1-11 классах государственный язык преподают  учителя с высшей и  первой категорией. Русский язык ведут два учителя: в 5,6,7, 10 и 11 классах учитель с высшей категорией, в 8 и 9-х классах учитель со второй категорией. Иностранные языки: английский и немецкий ведет учитель высшей категории.  Ведут обучение все учителя с высшим образованием.

3.                 Сравнительный анализ качества знаний за 4 года:

Качество успеваемости учащихся школы по итогам года приведено в таблице. Идет постепенное повышение качества знаний по английскому языку на 14,9%, казахскому языку на 7,2%,   по русскому языку с казахским языком обучения на 10,1%.  Наблюдается снижение качества обучения по русскому языку с русским языком обучения на 2,3%, казахскому языку с казахским языком обучения на 4,5%, по немецкому языку на 6,7%.

 

Предмет

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Казахский язык с русским языком обучения.

50%

56,9%

52,5%

59,7%

Русский язык с русским языком обучения.

52%

48,34%

52,5%

50,2%

Казахский язык с государственным языком обучения.

 

100%

72,7%

68,2%

Русский язык с государственным языком обучения.

 

100%

71,4%

81,3%

английский язык

68%

52,5%%

55%

70,1%

немецкий язык

44%

44%

44,2%

37,5%

 

Для целенаправленной работы по выполнению Закона «О Языках» в Луганской школе разработана программа реализации, цель которой расширить и укрепить функции казахского  языка, обычаи и традиции культуры народов, проживающих в нашем селе.

Из вариативной части учебного плана введены 2 часа казахского языка с 3 по 11 класса и 1 час с 1 по 2 классы.

 Дети с ограниченными возможностями изучают три языка. Организована работа кружков для учащихся и учителей. Организована работа кружков: казахского, английского, немецкого и русского языков для учащихся. Организована работа кружка по изучению казахского языка для учителей и работников школы по средам.  Среда в Луганской СОШ- говорим на государственном языке. Учителей- предметников преподающих языки в Луганской СОШ восемь   человек это:

-         Айгазинова К. З. –учитель казахского языка высшей категории;

-         Сыздыкпаева А. К. – учитель казахского языка   первой категории;

-         Сыздыкпаева  М. К.- учитель казахского языка  первой категории;

-         Кабильдинова Ж. М..- учитель  казахского языка и литературы  первой категории;

-         Тезекбаева Сауле О.- учитель  казахского языка и литературы   второй категории;

-         Алдабергенова Б. Ж.- учитель русского языка и литературы   высшей категории;

-         Васюкевич С. В. - учитель русского языка и литературы второй   категории;

-         Ткач Т. А.- учитель  иностранных языков высшей категории.

Все языки преподают учителя- специалисты, все с высшим образованием.  Из них с высшей категорией 3, что составляет 38%,  с первой 3 учителей, что составляет 38%,со второй – категорией- 2 человека, 24%.

В школе 5 преподавателей казахского языка, из них 1 с высшей категорией, 3 с первой, и 1 со второй категорией; 1 преподаватель русского языка и литературы с высшей категорией, 1 – со второй;   1  с высшей категорией учитель иностранных языков.

 Айгазинова К. З., Сыздыкпаева А. К., Сыздыкпаева М. К.,Ткач Т. А.,  используют на  своих уроках технологию развивающего обучения. Тезекбаева Сауле Оразбаевна игровые технологии.  Алдабергенова Б. Ж. – критическое мышление, окончила курсы нового формата, Васюкевич С. В. работает по новой технологии: технология обучения, основанная на системном подходе.

Проводится большая внеклассная работа по русскому языку и литературе. Большая работа проводится по внедрению казахского языка. При оформлении  школы, при проведении праздников, мероприятий, концертов соблюдается двуязычие. Учащиеся школы и коллектив принимают  активное участие в мероприятиях, посвященных государственным праздникам.   Была проведена успешно  «Неделя языков» в 2013-2014 учебном году.

Таким образом, выполнение задачи по удовлетворению интересов учащихся в изучении языков успешно реализуется, и в дальнейшем будет использоваться, решая вопросы преемственности обучения.

Все внутришкольные и общественные  культурные воспитательные мероприятия не обходятся без учителей казахского языка и литературы, которые являются участниками сельского хора, не один государственный праздник не обходится без их активного участия в культурной жизни села.

Реализацию закона «О Языках» в Луганской СОШ можно считать успешной. В школе созданы все  необходимые условия для этого.

Состояние кабинетов языковых дисциплин можно считать удовлетворительным. Кабинетов казахского языка в школе- 4. Все кабинеты  казахского языка оборудованы новой мебелью. Кабинет казахского языка №12 ( зав кабинетом Сыздыкпаева А. К..) оборудован новыми стендами.

1 кабинет иностранного языка и 2 кабинета русского языка и литературы.

Работает МО казахского языка и литературы. Учителя занимаются самообразованием, постоянно совершенствуют свои знания, повышают уровень самообразования на курсах в ИПК, являются активными участниками районных и областных конкурсов.

                В Луганской СОШ ведется преподавание двух иностранных языков: немецкого и английского. Создано 11 групп английского языка в которых обучаются 136 учащихся .  В 1 «А» классе 1группа, в 1 «Б» классе 2 группы, во 2 «А» классе 1 группа, в 5 классе 1 группа, в 6 классе 1 группа, в 7 классе 1 группа, в 8 классе 1 группа в 9-м классе 1 группа, в 10 классе 1 группа и в 11 классе 1 группа. Создано 4 группы немецкого языка: 1 группа в 5 «Б» классе, 1 группа в 8 классе, 1 группа в 11 классе и 1 группа в 11 классе. Всего изучают немецкий язык 41 учащийся. Учитель Ткач Татьяна Алексеевна, с высшим образованием по специальности: учитель иностранных языков, с высшей категорией, имеет стаж педагогической работы 30 лет.

4.Расширение сферы употребления государственного языка.

-         проведение мероприятий на 2-х языках

-         изучение государственного языка в коллективе  (рук. МО  Кабильдинова  Ж. М.)

 5.Достижения:

На протяжении многих лет учащиеся нашей школы принимают активное участие в республиканском интеллектуальном  марафоне  «Ақ бота». В этом учебном году приняли участие  35 учащихся 3-10 классов.    В областном интеллектуальном марафоне приняли участие 19 учащихся школы. Сертификаты получили все учащиеся.

Учащиеся нашей школы принимали участие в международном конкурсе «Русский медвежонок» в количестве 27 учащихся. Все учащиеся получили сертификат участника.

16 учащихся школы принимали участие во всероссийском конкурсе «Человек и природа», все 16 участников  получили сертификаты.

В международных играх «Бритшин бульдог» приняли участие 13 учащихся школы,  в игре «Золотое руно» 20 учащихся, «Кенгуру – математика для всех»  7 учащихся.

                  По итогам 2013-2014 учебного года:

           1.В районной олимпиаде младших школьников 2-4 классов отличилась ученица 3 «А»  класса  Жалелова Дильназ призер районной олимпиады по математике ( третье место). Учитель Чинпулатов Д. Д.

           2.Учащиеся нашей школы принимали активное участие во всех проводимых олимпиадах, марафонах, конкурсах внутри школы, районе, области, а также в международных конкурсах: «Ак бота 2013»; «Русский медвежонок»; «Золотое руно»; «Бритшин бульдог»; «Кенгуру»; «Кенгуру – математика для всех»; «Человек и природа»; «Областной интеллектуальный марафон», в областном конкурсе посвящённому первому Президенту.

   Призеры и победители:

-Мельникова Анастасия, Сарайкина Виктория , Татаров Иван, Баранова Мария  – «Ак бота 2013» III место;

-Гребенкин Даниил, Ведлер Анастасия - «Ак бота 2013» II место;

-Абдукаримова Динара –  победитель областного конкурса, Исабек Айгерим  призер районного конкурса посвящённый первому Президенту;

- Исабек Айгерим лауреат районного конкурса авторских стихотворений  посвященному 85-летию  Павлодарского района.

-Гришина Татьяна, Сарайкина Виктория, - «Бритшин бульдог» II место;

-Амантай Асем, Жаманкенова Мадина, Жаманкенова Асель - «Бритшин бульдог» III место;

-Гребенкин Даниил, Рамазанова Айнура , Муканова Махаббат – областной интеллектуальный марафон III место.

- Палкина Лена и Ефремова Лена соответственно победитель  и призер ( второе место) международного конкурса « Человек и природа».

-Гребенкина Валерия в районом фестивале  детского творчества «Бүлдіршін»   заняла 2 место.

-Участники районных и областных смотрах конкурсов учащиеся нашей школы из танцевальной  группы «Забава»: Кусаинова Жулдыз, Муканова Махаббат, Желясков Максим,  Дмитриева Алина, Гребенкин Данил, Турекулов Асылбек, Мазнев Евгений, Кусаинова Фарида, Севостьянова Валерия,  Рамазанова Айнура.

-Мунтян Татьяна увлекается игрой на скрипке, более 3 лет занимается в музыкальной школе города Павлодара.

   Эти учащиеся получили почетное место в районном справочнике «Одаренные дети Павлодарского района», а так же координатор по одаренным учащимся Оразова Ж. С. выпустила школьный сборник «Одаренные дети Луганской СОШ».  Всего в справочник нашей школы вошли 34 учащихся.

              3. В 2013- 2014 годах лучшие спортсмены нашей школы  неоднократно занимала призовые места на районных, областных и республиканских  соревнованиях. 

               Лучшие спортсмены школы: Байгабулов Султан, Штром Валя,  Бекеш Мади, Бекеш Диас, Желясков Андрей, Мельникова Настя, Гребенкин Влад, Елькина Кристина, Узбекбаева Макпал, Альмуханов Джанбулат, Воробьева Виктория, Палкина Лена, Оспанбаев Руслан, Абдазов Илхомжон, Абдазов Ерали.

 -Желясков Андрей, Абдазов Ерали 3 место в республиканском турнире по вольной борьбе, а так же победители и призеры областных и районных соревнований.

- Бекеш Диас, Бекеш Мади, Абдазов Ерали, Абдазов  Илхон призеры областных и районных турниров по вольной борьбе.

-Воробьева Виктория заняла 1 место на открытых городских соревнованиях.

-Палкина Лена в областных соревнованиях по легкой атлетике заняла 3 место.

В спортивных соревнованиях в районном кроссе победителями стали следующие учащиеся: Мельникова Настя 3 место, Оспанбаев Руслан 2 место, Альмуханов Жанбулат 3 место.

Участниками областного кросса были Шакарова Зарина, Мельникова Настя, Оспанбаев Руслан, Альмуханов Жанбулат.

В районных соревнованиях по лыжным гонкам 1 место занял Альмуханов Жанбулат. 2 место Герберт Андрей. Они же выступали в составе сборной команды района на областных соревнованиях.

В Президентском многоборье: 1 место Узбекбаева Макпал, Грёбенкин Влад, 2 место Елькина Кристина, Байгабулов Султан. Общекомандное 2 место.

Принимали участие в районных соревнованиях по баскетболу, настольному теннису, борьбе. По кроссу наша команда заняла 1 место.                                      

6.Материальная база.

-Обеспеченность кабинетов на 100%.

-Обеспеченность учебниками на 100% .

7.Нерешенные проблемы и задачи года:

- систематизация работы всеми учителями-предметниками по  привитию казахстанского патриотизма,  воспитание уважения к государственным символам РК.

-продумать систему мер  по организации работы коллектива учащихся и учителей по более широкому внедрению государственного языка в  повседневное общение (акции «Говорить на государственном языке», проведение конкурса среди коллектива, Дни языков народов РК, включение требований по  знанию  повседневной  лексики  требования по аттестации).

- пополнение дидактической базы кабинетов казахского языка, оформление кабинетов.

IV. Анализ деятельности по реализации Госстандарта РК.

Одной из главных задач в работе педколлектива на 2013-2014 учебный год была реализация Госстандарта образования РК. С этой целью была разработана школьная программа  контроля за реализацией Госстандарта образования, которая была реализована в деятельности педколлектива и администрации в следующих направлениях:1.Организационно-педагогическая деятельность.                                                                                                                                                 2.Внутришкольный контроль   качества реализации Госстандарта.            Организационно-педагогическая деятельность  включала в себя проведение тематических педсоветов, методсоветов, совещаний при директоре. Требования Госстандарта к уровню сформированности  общеучебных, специальных знаний, умений, навыков  изучались на заседаниях МО. Для организации целенаправленной работы учителя прописывают стандарты тем, конкретно определяя микроцели уроков по формированию предметных ЗУНов.  Следует отметить  целенаправленную, системную работу учителей Ткач Т.А. по немецкому и английскому  языкам, Айгазиновой К.З. и Сыздыкпаевой А.К. по казахскому языку, Алдабергеновой Б. Ж., Ваюкевич С. В. по русскому языку, Майдисарова С. И. по истории,  Юрасовой Н. В. по географии, Ибрайкиной Б. Н., Лятиной Г. И., Зинченко Е.А., Ильтнер Н. И. по начальным классам, Бедановой М. Н, Сарайкина А. М., Щеглова С. Н. , Сухаревой А. А. по физкультуре, Тусуппаевой У. О. по биологии и химии, Щегловой О. О. по химии, Бакирова Н. Х. по технологии и ИЗО,  Сухаревой А. А. по работе с детской организацией «Жулдыз», психолога школы Баймагамбаевой С. Т., Жаманкеновой А. А. воспитателя класса предшколы, Гребенкиной Н. Е. библиотекаря школы, преподавателя НВП Турдыбаева Б. Р. Организована разработка системы измерителей Госстандарта как общеобразовательного, так и базового уровней. Расширился перечень предметов, по которым разработаны измерители и формы контроля. Для того чтобы изучить результативность реализации Госстандарта, соотнести уровень успеваемости и качество обученности школьников с требованиями учебных программ, обозначить проблемы, в течение учебного года проведены проверки выполнения содержания и практической части программ, рабочих тетрадей и для контрольных работ практически по всем предметам, классных журналов (справки прилагаются).    Проводились фронтальные проверки состояния преподавания  истории Казахстана и  математики; тематические проверки по формированию у учащихся  способов деятельности как условия реализации Госстандарта РК в 9 классах, по подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 классах, а также по начальной школе; КОК (классно – обобщающий контроль) в 5 классе, персональный контроль аттестуемых учителей:  Ибрайкиной Б.Н, Оразовой  А. З.,Тезекбаевой С. О.. Административные контрольные работы по русскому языку, математике, казахскому языку, немецкому языку, физике, химии, истории Казахстана, географии системно проводятся 3 раза в год.  Результаты итогового среза показали, что 9 «Б»,  11    классы показывают критический уровень обученности  практически по всем предметам.  Низкие результаты имеют учащиеся 10 класса по точным наукам. По русскому языку в 9б классе 30%. По алгебре в 9б классе 11%, географии в 9б классе 22%, по физике в 9б классе-13%, по казахскому языку - 20%,   по истории Казахстана  17% . По алгебре в 11 классе-11%, по физике 13% . В 10 классе по алгебре и геометрии 16%, по физике 20%, по информатике 20%.  На высоком уровне административные контрольные работы выполнили по казахскому языку в 5 «А» классе-100%,  по русскому  языку в 5б классе 72%, по английскому языку 90%, по немецкому языку 100%. В 6 классе по информатике 89%. Во всех классах показали достаточный уровень обученности по казахскому языку, по русскому языку, по географии, по истории Казахстана, по всемирной истории. В целом сравнительный анализ результатов промежуточного и итогового срезов показал  сформированность  специальных умений и навыков учащихся в соответствии с требованиями Госстандарта. Однако по математике и физике  результаты итоговых контрольных срезов  показывают незначительные ухудшения результатов  в сравнении с предыдущим годом. Таким образом, одной из приоритетных задач на будущий учебный год необходимо поставить вопрос о выделении факультативов для индивидуальной работы по математике, в 10 11 классах ( для подготовки к ЕНТ).   В этом учебном году  учителя достаточно представляли материалы  и дидактические пакеты  для рецензии ИПК ПК области. Поэтому ещё одной задачей следующего учебного года должно быть создание таких работ как можно больше.

Результаты итоговой  аттестации выпускников 9, 11 классов показали

     -  Всего 27 выпускников основной школы. Все учащиеся основной школы сдали успешно итоговую аттестацию за курс основной школы и получили свидетельство об окончании основной школы, из них  Гребенкин Влад получил свидетельство об окончании  основной школы с отличием. Вирц Света обучалась на дому по программе ЗПР и получила соответствующее свидетельство об окончании основной школы по программе ЗПР.

 -Успешно  прошли аттестацию за курс средней школы  20 выпускников.

    Сдавали ЕНТ-7 учащихся. Это составляет 35% от общего количества выпускников. Традиционные экзамены -  13 учащихся или 65 %.

          Средний балл по Луганской школе – 65,14  (в прошлом году- 58,2 баллов), повысился  на 6,94 балла.

         Успеваемость  – 93%, качество -52%; в прошлом учебном году  качество -97%, успеваемость- 41%, т.е. качество повысилось на 11% , успеваемость понизилась на 4%. Число неудовлетворительных оценок уменьшилось до одной по математике ( Мотора Андрей) в прошлом году было три двойки две по математике ( Ремель С., Стефогло А. и по истории Казахстана Стефогло А.).

          Достигли порогового уровня 3  учащихся, что составляет-43% (в прошлом учебном году 2 учащихся, что составило  15 %).

Пороговый уровень не набрали 4 учащихся, это 57%, по сравнению с прошлым учебным годом 11 учащихся,  85% выпускников. Идет увеличение по всем показателям.

               Больше всего набрала Саутнер Наташа 98 баллов  (Балтабаева Майя  85 баллов), это выше прошлогоднего на 13 баллов.

          Средний балл  по казахскому языку – 16 баллов   в сравнении с прошлым годом-14 баллов повысился на 2 балла;  по русскому языку – 12 баллов   в сравнении с прошлым годом – 12,7 баллов понизился  на 0,7 баллов;  по истории Казахстана- 13 баллов   в сравнении с прошлым годом- 11,4 баллов повысился на 1,6 баллов; по математике – 9  баллов, в сравнении с прошлым годом- 7,5 баллов повысился на 1,5 баллов;  по предмету по выбору- 15   баллов, в сравнении с прошлым годом- 12,6 баллов,  повысился на 2,4 балла. 

         Средний балл по  5 предмету:  биология- 16 баллов (за прошлый год -12,7); всемирная история -8 баллов.

       Оценки по предметам следующие:  по казахскому языку:   «5»-3, «4»-3, «3»-1;  «5»-1, «4»-2, «3»-4 по русскому языку; по истории Казахстана; «5»-1, «4» - 3, «3»-3; по математике «4»-1, «3»-5; «2»-1; по биологии «5»-0, «4»-4, «3»-3; по всемирной истории  «3»-1.

        Процент успеваемости по 5 предмету- 57%. Качество   по биологии -67% в сравнении с прошлым годом - 46%, по всемирной истории 0%. Успеваемость составляет 100%.

Успеваемость по казахскому языку составляет – 100%, качество – 86%, по сравнению с прошлым учебным годом - 77%, качество повысилось на 9%; успеваемость-100%.

Процент успеваемости по русскому языку-100%, качество -43%, в сравнении с прошлым годом- 38%; качество повысилось на 5%.

 По  математике –успеваемость 86% ( по сравнению с прошлым годом 92%). Двойку получил Мотора Андрей.  Качество-14%, в сравнении с прошлым годом- 15%, качество понизилось на 1%.

Процент успеваемости по  истории Казахстана -100% , качество- 57% , в сравнении с прошлым годом качество - 31%, успеваемость 92%, это на  26% выше прошлого года по качеству и на 8% выше по успеваемости.

Выведен средний балл по каждому сдаваемому предмету:                                        

 

предмет

2009-2010 г.

2010-2011 г.

2011-2012г.

2012-2013г.

2013-2014г.

 

Русский язык

16,9

15,8

12,4

12,7

12

 

История Каз-на

20,6

16

11,4

11,4

13

 

Математика

13,7

14,4

6,6

7,5

9

 

Англ./немец. язык

19

 

 

 

 

 

География

22

 

20

 

 

 

Биология

19,33

20

17,4

12,7

16

 

Физика

12

 

12,4

12

 

 

Литература

 

 

 

 

 

 

Всемирная история

16,33

 

16

 

8

 

химия

 

15

 

 

 

 

Казахский язык

 

22,6

15,9

14

16

 

 

 

 

  По качеству знаний в процентном отношении результаты следующие:

 

предмет

2009-2010

2010-2011г.

2011-2012 г.

2012-2013

2013-2014

Русский язык

90%

80%

33%

38%

43%

История Каз-на

100%

60%

25%

31%

57%

Математика

60%

80%

8%

15%

14%

Англ/немец язык

100%

 

 

 

 

География

100%

 

100%

 

 

Биология

100%

100%

100%

46%

67%

Физика

100%

 

60%

100%

 

Литература

 

 

 

 

 

Всемирная история

100%

 

100%

 

0%

химия

 

100%

 

 

 

Казахский язык

100%

100%

75%

77%

86%

        

    

                             Сравнительные таблицы показывают, что результаты ЕНТ улучшились по среднему баллу и по качеству. Процент учащихся, не набравших порогового уровня в сравнении с предыдущими годами:

 2009-2010 учебный год- 0%, 2010-2011 учебный год-20%, 2011-2012 учебный год- 67% , в 2012-2013 учебном году 85%, в 2013-2014 учебном году 57%.

Таким образом, результаты административного контроля    во всех классах соответствуют результатам итоговой аттестации, и  результаты ЕНТ и годовая аттестация выпускников   подтвердили  объективность оценивания учащихся, педагогическому коллективу необходимо поставить задачу продолжить объективно оценивать результаты обученности учащихся.

Информация об итогах ВШК позволила увидеть, как развивается школа и совершенствуется образовательный процесс, как реализуются требования Госстандарта, выявить лучший педагогический опыт. Однако работа  по реализации главной задачи школы обозначила недостатки и проблемы:

ØТребует совершенствования  деятельность учителей, работающих углубленно и в инновационном режиме, по прописыванию стандартов тем базового уровня.

ØНеобходим  системный  анализ результатов по достижению требований Госстандарта по всем предметам  инвариантной части (например, музыка, трудовое обучение, ИЗО, физкультура)

ØРезультаты ВШК  показывают, что общеучебные умения, интеллектуальные умения  отслеживаются бессистемно. Поэтому необходимо направить усилия учителей на систематизацию мониторинговых данных в этом направлении.

ØНе всеми учителями  в системе ведется работа по  созданию банка методик по отслеживанию результативности обучения, следствием чего и является нестабильность результатов,  недостаточное их качество.

V. Инновационно - методическая  деятельность  по реализации  проблемы  «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества  учебно-воспитательного процесса школы».

 За истекший период, работая в режиме развития, педагогический и ученический коллективы  добились следующих результатов:

■   Качество знаний и успеваемость в течение пяти лет:

-успеваемость составляет, как и прежде 100%,

-качество стабильно.

Успеваемость  100%-100%-100%

 Качество         44%- 42%-44%.

Результаты выступления на олимпиадах:

             2011-2012 учебный год.

В районе: второе место по казахскому языку у Медведевой Виктории ( учитель: Сыздыкпаева М. К.), второе место по казахскому языку у Ремель Светы (учитель: Сыздыкпаева А. К.), второе место по географии у Шарих Вероники ( учитель Юрасова Н. В.), второе место по истории у Баймагамбаевой Айгерим ( учитель Майдисаров С. И.).

            2012-2013 учебный год.

В районе призеры учащиеся начальных классов:

- Сарайкина Виктория ученица 4б класса  2 место по познанию мира, ( учитель Ильтнер Н. И.),

    - Педашенко Анастасия ученица 4б класса 3 место по русскому языку ( учитель Ильтнер Н. И.),

- Севостьянова Валерия ученица 3б класса 3 место по русскому языку ( учитель Лятина Г. И.).

            2013-2014 учебный год.

В районе Жалелова Дильназ ученица 4 «А» класса 2 место по математике

( учитель Чинпулатов Д. Д.).

 

              На сегодняшний день у всех учителей школы сформирована позиция готовности к саморазвитию. Учителя школы самостоятельно принимают участие в творческих семинарах и конкурсах. У педагогического коллектива школы есть результаты, учителя проявляют  активность и самостоятельность, уверенны в своих силах.

94% учителей имеют высшее педагогическое образование (среднеспециальное - 6%). В сравнении с городскими школами – от 80% и выше. Результаты аттестации показывают повышение квалификации учителей, так,  в 2011-2012 учебном году 3 учителя повысили категорию на вторую, в 2012-2013 учебном году  один учитель подтвердил высшую категорию (Ткач Т. А.), один повысил со второй на первую (Щеглов С. Н.), трое учителей повысили на вторую категорию (Тезекбаева С. О., Турдыбаев Б. Р., Стрельба О. Е.) и один подтвердил вторую категорию (Тусуппаева У. О.). В 2013-2014учебном году два учителя получили вторую категорию, один подтвердил вторую категорию, один учитель высшую категорию и семь учителей подтвердили первую категорию. Увеличился  процент учителей с категориями.

                За три года идет увеличение процента учителей с категориями:  в 2012 году 66% , в 2013 учебном году- 78,4%, в 2014 учебном году -80% учителей с категориями, идет положительная динамика роста квалификации.

 

2011-2012

66%

2012-2013

78,4%

2013-2014

80%

 

 

 

·        Курсовая переподготовка учителей по годам:

2011-2012г   - 2 учителя.

2012-2013г   - 10 учителей.

2013-2014г   - 10 учителей.

·         На том же уровне осталось  количество учителей, официально включенных в инновационную работу: с 12 % до 45 %.

             У нас в школе применяются технологии развивающего обучения, критического мышления, модульного обучения и игровые технологии, в работе учителя используют информационные технологии, интерактивные технологии, ТИСО, технологию основанную на системном подходе, проблемно-развивающие технологии, технологию обучения, основанную на принципах уровневой дифференциации, рейтинговые технологии.

По  новым педагогическим  технологиям работают  учителя-предметники:

а) Модульное обучение (Сыздыкпаева А. К., Кабильдинова Ж. М.,);

б) Методики развития критического мышления - (Айгазинова К. З., Жаманкенова А.А., Алдабергенова Б.Ж.);

в) игровые технологии –  (Ильтнер Н. И,  Беданова М. Н, Сарайкин А. М, Сыздыкпаева М. К., Тезекбаева С. О., Оразова Ж. С. , Сухарева А. А.);

г) информационные технологии – (Тусуппаева У. О., Тезекбаева С. О., Жаманкенова А. А., Тезекбаева С. О.);

д) технология проблемно- развивающего обучения – (Ткач Т.А., Айгазинова К. З., Жаманкенова А. А.);

е) интерактивные технологии ( Радионова Е.Я., Щеглов В. С., Алдабергенова Б. Ж.).

з) технология основанная на системном подходе (Васюкевич С. В.)

и) технология обучения, основанная на принципах уровневой дифференциации  Радионова Е. Я.

К)личностно ориентированные технологи (Тусуппаева У. О.)

В 2014 году из 40 учителей 21 учитель в своей работе использует современные педагогические технологии, что составляет 53%.

              Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, в 2011-2012 учебном году была выбрана методическая тема школы на 3 года, изучение которой будет происходить по  модулям.

Методическая тема школы:  «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества  учебно-воспитательного процесса школы

Цель:

-освоить в учебно-воспитательном процессе исследовательские и конструктивно-творческие компетенции, методы педагогического исследования.

-формировать у учеников владение ключевыми компетентностями.

Задачи:

1.     Изучить исследовательскую деятельность как творческий вид познания.

2.     Освоить творческую (проектную, конструкторскую) деятельность.

3.     Создать принципиально новый продукт как разновидность учебного труда.

4.     Внедрить компетентностный  подход в организацию учебного процесса.

5.     Развить навыки исследовательской деятельности.

                 -1 модуль  2011-2012 учебный год.  Тема: Методы педагогического исследования.

Цель: Изучить  методы педагогического исследования.

 Задачи:

1.     Изучить методологические принципы научного исследования.

2.     Освоить исследовательские и конструктивно-творческие компетенции.

3.     Формирование осознанного понимания основ компетентностного подхода - как ресурс повышения качества учебно-воспитательного процесса.

4.     Воспитание человека, способного к самоопределению и конструированию своего жизненного пути в потоке социально-экономических и культурных перемен.

      5.Изучить  методологические основы деятельности учащихся на уроке.

              -2 модуль.  2012-2013 учебный год.   Тема: Апробирование методов педагогического исследования.

 Цель:

 -Применять на практике эмпирическиеметоды педагогического исследования.

- Использовать такие педагогические технологии, которые предполагают поиск максимально удобных форм организации учебного процесса, не нарушающих существующую урочную систему.

Задачи:

1.Изучить и использовать  различные виды исследования для повышения качества  образования.

2.Применять методики и приемы  педагогического исследования на различных уроках.

3.Повышать позитивную мотивацию учащихся к учебе через научно-исследовательскую деятельность на уроках.

4. Формировать у учеников владение ключевыми компетентностями.

             -3 модуль. 2013-2014 учебный год. Тема: Внедрение  методов педагогического исследования.

Цель:

-Использование возможностей педагогического коллектива школы в  выборе и конструировании педагогического процесса по любой модели, включая авторские. Разработать  учебные программы, ориентированные на компетентностный подход.

-Развить у школьников наряду с предметными компетенциями,  ключевые компетенции – информационной, коммуникативной, разрешения проблем.

Задачи:

1. Использовать перспективно-побуждающие мотивы на понимание значимости знаний учебного предмета, конкретных знаний, умений.

2. Использовать интеллектуально-побуждающие мотивы  учащихся для удовлетворения от самого процесса обучения.

3.Внедрить методы проектного обучения и исследовательской работы.

4.Применять информационные технологии в учебном процессе.

5. Использовать разноуровневые  программы, межпредметные интегрированные учебные курсы, учитывая возрастные и физиологические особенности развития учащихся.

                           В 2011-2012 учебном году изучен первый модуль темы. В 2012-2013 учебном году изучен второй модуль. 

Разработанный членами методсовета план работы за эти учебные года реализованы.  Запланированные мероприятия на каждый месяц учебного года проведены успешно.

 В 2013-2014 учебном году изучен 3 модуль темы и завершена методическая тема школы:  «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества  учебно-воспитательного процесса школы». 

  В течение года проведены девять заседаний, один раз в месяц. Из них три семинара. В декабре  семинар «Компетентностный подход в организации уроков», в январе:  семинар «Развитие   ключевых компетентностей на урокахрусского языка и литературы», в феврале:  семинар  «Компетентностный подход в процессе обучения учащихся начальной школы». Все семинары проведены с использованием интерактивной доски. На двух заседаниях в ноябре и марте рассматривались вопросы  подготовки к ЕНТ. В апреле обобщался опыт работы  аттестуемых  учителей: Лятиной Г. И. и Радионовой Е. Я.Администрация  школы посещала уроки этих учителей. Из посещенных уроков  можно сделать вывод о том, как работали учителя, какими методиками, формами работы и технологиями пользовались при проведении уроков. Учитель начальной школы Лятина Г. И. использует на уроках  игровые технологии.  У нее накоплен хороший материал по этой технологии. Радионова Е. Я.. на уроках использует модульное и интерактивное  обучение. Из аттестуемых -  90% учителей-предметников в своей работе используют новые педагогические технологии.

               Итоги работы методсовета подведены в мае на итоговой конференции. Активными участниками в  методической работе являются Айгазинова К. З, Сыздыкпаева А. К, Алдабергенова Б. Ж., Васюкевич С. В, Иванченко А. К, Ткач Т. А., Юрасова Н. В., Тусуппаева У. О., Оразова Ж. С.,Зинченко Е. А.

                  Налицо динамика, на 30% увеличился рост учителей работающих по новым современным технологиям за 5 лет.  Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.  Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Анализ качественного состава учителей показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей за последние 5 лет, количество учителей имеющих  высшую и первую категорию увеличилось. Выросла активность учителей, их  стремление к творчеству, увеличилось число учителей повышающих свое мастерство на курсах в ИПК, семинарах, тренингах.

Качество знаний и успеваемость учащихся приведена в таблице:

Год

отличников

хорошистов

качество

успеваемость

2011-2012

50

62

44%

100%

2012-2013

42

59

42%

100%

2013-2014

42

59

44%

100%

                    

 

 

Для реализации проблемы школы были  поставлены следующие задачи научно-методической работы:

üОбновление содержания образования.

üСовершенствование педагогического мастерства учителей через внедрение инновационных технологий, форм и методов обучения, обеспечивающих эффективность УВП. Формирование практических умений учителей по организации педагогического мониторинга.

üПродолжить работу по организации обучения, учитывающего наличие совместной работы учителей, учеников и родителей.

üПровести работу по обобщению передового педагогического опыта.

 

Реализуя задачу обновления содержания образования, была осуществлена коррекция существующего учебного плана с учетом подходов программы развития школы.

    Учебный план направлен на реализацию целей и задач образования, а также на осуществление Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, обеспечивающая продолжение модернизации казахстанского образования, способствующей формированию и сохранению единого образовательного пространства и направленной на реализацию государственного образовательного стандарта общего образования.

Типовой учебный план общеобразовательной школы является основным государственным нормативным документом и составляет основную часть государственного стандарта, в нем:

- определен состав и последовательность изучения образовательных областей и учебных предметов;

- определена обязательная и максимальная нагрузка обучающихся 4-11-х классов - при 6-дневной учебной неделе;

- определены линии преемственности в содержании образования между ступенями образования;

- определены образовательные области и учебные предметы на 2013-2014 учебный год.

  Организационной основой реализации государственной политики Республики Казахстан в сфере образования является Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, обеспечивающая продолжение модернизации казахстанского образования.

Учебный план состоит из 2-х взаимосвязанных частей: инвариантной и вариативной. Инвариантная часть обеспечивает функцию образовательного стандарта для реализации права обучающихся на полноценное образование. Вариативная часть учебного плана позволяет удовлетворить образовательные потребности социума.

Инвариантная частьучебного плана по количественному и качественному составу образовательных и учебных предметов соответствует инвариантной части базисного учебного плана на 2013-2014 учебный год. Инвариантная часть учебного плана обеспечивает изучение учебных предметов государственного стандарта общего образования, право на полноценное образование, вариативность и свободу выбора в образовании обучающихся и их родителей, сохраняет единое региональное образовательное пространство, формирует у обучающихся готовность применять знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности для решения практических и теоретических задач и возможность дальнейшего продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию образовательного стандарта, а также школьного и индивидуального компонентов образования. Вариативная часть учебного плана приведена в соответствие с образовательными потребностями обучающихся и их родителей. Использование часов вариативной части учебного плана нацелено на:

- решение проблем, выявленных в процессе обучения;

- создание условий для развития познавательных интересов обучающихся, готовности к социальной адаптации, профессиональной ориентации;

- дальнейшее самообразование, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся.

Исходя из вышесказанного, часы вариативной части учебного плана использованы:

- на введение новых учебных предметов;

- на предпрофильную подготовку обучающихся 8-9-х классов;

- на профильную подготовку обучающихся старшей ступени обучения.

Рабочие учебные планы начальной школы составлены на основе типового учебного плана Государственного общеобразовательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080, и по учебным программам для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК  №115 от 3 апреля 2013 года.

При составлении учебного плана в 1 – 9 классах руководствовались типовым учебным планом, утвержденным приказом Министра образования и науки РК № 471 от 27.11.2013 года «О внесении изменений в приказ министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012г №500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного и  общего среднего образования Республики Казахстан».

 Полностью сохранен базовый компонент  государственного образования.

Школьный и ученический компонент вариативной части плана распределен на изучение предметов:

-    для реализации Указа Президента Республики Казахстан от 10 февраля 2000 года №332 «О мерах по предупреждению и пресечению проявлений терроризма и экстремизма» и с целью формирования у учащихся социокультурных знаний о религии в 9 классах за счет вариативной части типового учебного  плана ввести 1 час в неделю факультатива «Основы религиоведения». На основании письма МОН РК от 2 сентября 2009 года №02-2/1895 ввести в 9-х классах 1 час за счет вариативной части типового учебного плана факультативный курс «Основы религиоведения» со второго полугодия 2009-2010 года;

- изучение предмета «Самопознание» осуществляется по учебным программам для средней школы, которые были разработаны институтом МОН РК « Гармоничное развитие человека» (Алматы, ННПООЦ «Бобек», утвержден приказом министра образования и науки РК №115 от 03.04.2013г);

- в 1-х  классах вводится изучение предмета «Английский язык»;

- раннее изучение английского языка во 2 «А» классе.

В связи с  запросами родителей из школьного компонента по типовому плану выделен 1 час на  раннее изучение иностранного языка во 2 «А» классе  в рамках предмета английского языка с целью развития учащегося, укрепления интереса к предмету с последующим выходом на углубленное изучение.

Из ученического компонента выделены часы:

-   на изучение государственного языка в классах с государственным языком обучения ( 1-5 классы)

-   на логику, решение текстовых задач, математику в задачах, математические чудеса и тайны, решение математических задач  (1-4, 5 классах)

-   на изучение русского языка: пишем без ошибок, лексика и фразеология, трудные случаи орфографии и пунктуации (3,4, 5-8 классах)

-   на изучение литературного чтения: речевая копилка, развитие речевых умений, секреты речи (1 классе)

-         Общий объем учебной нагрузки плана соответствует санитарным нормам, утвержденным приказом Министерства здравоохранения Республики Казахстан  № 178 от 31. 01 2012 года.

 

                  Луганская СОШ работает по естественно - математическому направлению, физико-математического профиля. В 10-11 классах  базовый компонент сохранен в соответствии с требованиями стандарта. 

Выполнение задачи по удовлетворению интересов и развитию способностей учащихся в изучении физико-математических предметов реализуется профилирующими предметами: математика и физика. Он отвечает требованиям профильного обучения, основная задача которого – подготовка к продолжению образования в ВУЗе и направлено на разностороннее развитие личности. Удовлетворение потребностей детей в профилизации математики и физики в школе третьей ступени способствует расширению знаний учащихся по интересующим их предметам.

Профильное обучение организовано на базе школы (физико-математический профиль: математика и физика) за счет вариативного и ученического компонентов. Эти курсы направлены на организацию подготовки учащихся в рамках профиля.

Часы курса «Технология» переданы в УПК № 2. Во исполнение поручения Главы государства, данного на заседании Совета Безопасности Республики Казахстан от 24 июня 2009 года №313 «О подготовке водителей транспортных средств в организациях образования РК» с начала 2009-2010 учебного года ввести курсы по подготовке водителей транспортных средств среди учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ области (Основание: Приказ №1-05/203 от 04.08.2009г.).

В ученическом компоненте предусмотрены курсы  «Практикум по решению  задач»,«Современный подход к изучению физики с элементами высшей математики»,«Клетка - как биологическая система и уровень организации жизни», которые обеспечат расширение знаний по профильным предметам и удовлетворят образовательные потребности учащихся.

Общий объём учебной нагрузки плана соответствует санитарным нормам, утвержденным приказом Министерства здравоохранения Республики Казахстан№ 178 от 31. 01 2012 года.

Примерное соотношение компонентов в модели профильного обучения: базовые предметы составляют 50% учебного плана, профильные- 30% учебного плана, элективные- 20%.

Прикладные  курсы и предпрофильная подготовка помогают сформировать интерес и определиться с выбором. Таким образом, в 9 классе в ходе предпрофильной подготовки ученик получает информацию о возможных путях продолжения образования, возможность определить свои силы и принять ответственное решение по выбору профиля. В конце предпрофильной подготовки в апреле-мае психолог проводит собеседование, консультирование, профильное тестирование, профессиональные пробы. Психолого-педагогическая диагностика помогает строить версии о предрасположенности ученика к тем или иным видам деятельности, то есть к определенному профилю. При комплектовании 10-х  профильных классов наряду с результатами ПГК целесообразно учитывать дополнительные индивидуальные показатели образовательных достижений учащихся. Это позволит наиболее полно оценить уровень готовности ученика к продолжению образования по тому или иному профилю.

 Процесс профилизации школы требует большой организационной работы. Важную роль в этом играют родители, их поддержка, внимание и забота о своих детях.

В Луганской СОШ ведется целенаправленная работа  по переходу на  12-летнее обучение, созданы определенные условия.

До сведения педагогических работников доведены нормативные документы, регламентирующие деятельность по переходу на 12-летнее обучение (приказы МОН: № 339 от 29 июня 2007 г. «Об утверждении Правил приёма в первый класс 12-летней школы», № 340 от 29 июня 2007 г. «О внесении изменения в приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан от 1 августа 2002 года № 593 «О Положении «О порядке проведения эксперимента по совершенствованию структуры содержания 12-летнего среднего общего образования», план мероприятий  и сетевой график МОН РК по переходу на 12-летнее образование №627 от 27 ноября 2008 года), разработана план-программа перехода на 12-летнее обучение. В педагогическом коллективе изучены и обсуждены проекты: Концепции 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан, Государственного общеобразовательного стандарта образованиядля начальной школы и Положения об оценке учебных достижений учащихся в рамках 12-летки. Ведется разъяснительная работа с родителями дошкольников о переходе на 12-летнее обучение.

Для создания условий к переходу на 12-летнее обучение проводится работа по укреплению материально-технической базы. На сегодня в школе: имеет столовую и спортзал. В школе работают 4 теплых туалета. На данный момент охват горячим питанием учащихся 1-4 классов составляет – 100 % (83 учащихся начальных и 35 воспитанников предшкольных классов. В школе работает миницентр (краткосрочников) на 38 воспитанников. Подготовлен прогноз приёма в 1 класс и потребности учителей начальной школы на 2014-2015 учебный год.

         По состоянию на 1 сентября 2013 года   функционируют 2 первых класса с общим охватом 23 учащихся. На сегодняшний день в школе ведётся изучение возможностей создания условий для обеспечения перехода на 12-летнее обучение.

В настоящее время  в школе работают 8  учителей начальных классов, из них 2 учителя 1-х классов (4 – с казахским, 4 – с русским языком обучения). На сегодня начальная школа обеспеченна кадрами полностью. По данным школы потребность в учителях первых классов на следующий учебный год составит 1 учитель с государственным языком обучения.

    Для создания условий для перехода на 12-летнее обучение организована соответствующая переподготовка учителей. Всего на базе областного ИПК ПК курсовой переподготовкой в режиме подготовки к работе в модели 12-летнего обучения разных предметов прошли 27 учителей. В ходе реализации программы перехода на 12-летнее обучение определились следующие проблемы.

Необходима для шестилеток, потребность в игровой комнате. Проблемой является отсутствие необходимого количества школьной ростовой мебели. Для перехода  на 12-летнее обучение  по результатам   обхода     планируется  принять  в 2014  году  в миницентр  30 воспитанников от 3 до 5 лет.  В класс предшколы  принять –30 воспитанников шестилетнего возраста. Для  обучения  начальных  классов    выделено   школьное здание.  Организована  курсовая переподготовка  учителей начальной школы.  Из  8  учителей начальных классов  5  прошли  переподготовку  в  ИПК  ПК  по  обновлению  содержания   в условиях перехода  на 12-летнее обучение.

Факультативы по предметам  в школе обеспечивают результативность качества обученности учащихся в ЕНТ, в областных олимпиадах школьников, на интеллектуальных марафонах и конкурсах. Таким образом, в программу развития школы необходимо включить задачу обновления содержания образования через коррекцию учебных планов. Реализация задачи обновления содержания образования позволит удовлетворить спрос родителей и учащихся на углублённое и расширенное изучение отдельных предметов, развивать познавательные, творческие способности учащихся. Удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей невозможно без соблюдения кадрового обеспечения образовательного процесса. Кадровая стратегия, определенная программой развития школы, будет направлена на решение задачи совершенствования педагогического мастерства учителей через внедрение инновационных технологий, форм и методов обучения, обеспечивающих эффективность УВП.

 

Повышение уровня аналитической культуры учителя - это задача следующего года.

              Выступления  по проблемам педагогики, методикипредставляются учителями школы на  августовской конференции.

                      Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа, в частности работа методических объединений учителей-предметников.  Роль методических объединений школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.               

                    В 2013-2014 учебном году работали 6 методических объединений учителей-предметников: МО учителей естественнонаучного цикла, МО учителей точных наук, МО учителей эстетического цикл, МО учителей русского языка и литературы, иностранных языков, МО учителей начальных классов, МО учителей казахского языка и литературы.   Каждое МО работает над своей  методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю.  Руководителями МО проведена большая методическая работа: проведены все заседания, имеются протоколы, отчеты за полугодие и год.

В течение 2013-2014 учебного года МО школы проведены методические недели. На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

1.     Работа с образовательными стандартами;

2.     Методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

3.     Формы и методы промежуточного и итогового контроля;

4.     Требования к оформлению письменных работ;

5.     Формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и вне школы;

6.     Отчеты учителей по темам самообразования.

                        МО естественнонаучного цикла объединяет учителей 5 учителей-предметников, руководитель МО учитель химии и биологии второй  категории Туссупаева У. О. (состав: Юрасова Н. В, Линник Л. А., Юрасова Н. В,  Россихина Л. П., Тезекбаева С. О.): химии, биологии, географии,  самопознания. Имеются анализы за 1 полугодие и год. Имеются протоколы заседаний, рассматривались вопросы подготовки к ЕНТ, коррекционная работа по ЕНТ. Можно отметить грамотно составленные протоколы, подробные отчеты руководителя МО. Проведена  предметная неделя.

                      МО точных наук объединяет 6 учителей-предметников (состав: Щеглов В. С., Толмачева  Г. В.,  Чинпулатов Д.Д., Кошелева Л.П., Радионова Е. Я., Лунев И. А.): математики, физики, информатики.Проведены все  заседания. Имеются отчеты за 1 полугодие и отчет за год. Имеются  протоколы заседаний, в которых, рассматривались вопросы подготовки к ЕНТ, коррекционная работа по ЕНТ. Проведена неделя точных наук, в которой проведены  открытые уроки, а так же внеклассные мероприятия по предметам.

                              МО эстетического цикла объединяет 5 учителей-предметников: физической культуры, НВП, ИЗО, черчения и технологии (состав: Бакиров Н. Х, Беданова М. Н. , Щеглов С. Н., Турдыбаев Б. Р., Сарайкин А. М.). Имеется план работы,  протоколы заседания, отчеты о работе МО за первое полугодие, второе полугодие  и год. Работа МО ведется большая, она отражена подробно  в протоколах заседаний и отчетах. Проведена неделя согласно плана ВШК.

                   МО начальных классов объединяет 4 учителя-предметника и два воспитателя предшколы ( состав: Иванченко А. К., Ильтнер Н. И., Жаманкенова А. А., Зинченко Е. А., Оразова Ж. С, Лятина Г. И.). Запланировано и проведены все заседания, Имеются отчеты за 1 полугодие, 2 полугодие  и год. Имеются   протоколы заседаний. Проведена неделя начальных классов. Дан подробный отчет о ее проведении. Можно отметить ответственное отношение к работе руководителя МО Зинченко Е. А.               

                 МО русского языка и литературы, иностранных языков включает 3 учителя (Васюкевич С. В, Ткач Т. А., Алдабергенова Б. Ж).

                         МО казахского языка включает 5 учителей (состав: Айгазинова К.З, Сыздыкпаева А. К, Сыздыкпаева М. К, Кабильдинова Ж. М., Тезекбаева С. О.). Под руководством руководителя МО Кабильдиновой Ж. М. ведется методическая работа в МО, работа по реализации закона « О Языках». Запланированы  и проведены все заседания. Имеются отчеты за 1 полугодие и год. Проведена неделя МО. По итогам года следует отметить, что МО казахского языка ведёт плановую работу по  улучшению качества преподавания предмета. Все проблемы, связанные с внедрением государственного языка, обсуждаются членами МО. Каждый член МО вносит свой посильный вклад в реализацию этой программы. Все учителя работают над определёнными методическими темами, занимаются самообразованием, посещают уроки коллег, участвуют в работе методических, педагогических советов школы и семинаров. 

Достаточное внимание учителя уделяют работе над самообразованием: подписываются на предметные журналы, на республиканские, областные, районные газеты, приобретают методическую литературу, учебники.           Методическая  работа в 2013-2014 учебном году направлена на выполнение поставленных задач.

 Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

Ø      Динамика уровня профессиональной компентентности педагогов;

Ø      Динамика познавательной активности учащихся.

   По данным диагностики выявлен стабильный рост показателей профессиональной деятельности учителей по следующим позициям;

Ø      Владение содержанием учебных программ, навыки подходов в изучении предметов;

Ø      Знание методик и методов работы.

Продолжена положительная динамика по позициям:

Ø      Знания в области педагогических технологий

Ø      Прогнозирование развития учащихся;

Ø      Учет индивидуальных особенностей учащихся.

   Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

Ø      Подбор и расстановка кадров;

Ø      Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

Ø      Работа с МО;

Ø      Обеспечение методической работы.

             Главными звеньями в структуре методической работы нашей школы являются методический совет и 6 методических объединений.                        Поставленные перед коллективом задачи решаются через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и кружковой работы со слабоуспевающими учащимися, развитие способных и природных задатков учащихся, повышение мотивации  к обучению, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

              Проблемы и задачи, стоящие перед школой, претворяются через разнообразные формы методической работы:

1.                 Тематические педагогические советы.

2.                 Методический совет, методические совещания при директоре, завуче.

3.                 Методические объединения.

4.                 Открытые уроки, их анализ.

85 % учителей приняли активное участие в проведении  методических недель. При этом необходимо отметить хорошую организацию  и проведение  методических недель казахского языка ( руководитель. Кабильдинова Ж. М.), начальных классов (руководитель: Зинченко Е. А..), эстетического цикла (руководитель  Тусуппаева У.О.) Применялись самые разнообразные  современные методы и формы их проведения. Вовремя  собран и сдан материал всех проводимых мероприятий  (открытых уроков, КВН, викторин, конференций, конкурсов и т. д.), план проведения и отчет о проведении методических недель.  Недостатком всех МО является плохая организация взаимопосещения  учителями уроков своих коллег, что, конечно, снижает роль в пропаганде передового педагогического опыта.

          Анализ представленных работ высветил проблему  формального подхода  некоторой части учителей  к выбору темы самообразования. Поэтому на будущий год  необходимо уделить внимание работе учителя над проблемной темой. На заседаниях методического совета школы и заседаниях педагогического коллектива необходимо дать рекомендации по работе над темами самообразования.

             Луганская СОШ Павлодарского района является творческой лабораторией, организующей поиск, разработку и освоение нового содержания образования, форм и методов его реализации. В этих условиях управление становится системообразующим фактором дальнейшего развития школы. Управление образовательным процессом в динамично меняющейся социальной обстановке должно носить опережающий характер, что позволяет создать образовательное пространство с высокими адаптивными свойствами и достаточной скоростью реакции на быстро изменяющиеся условия. В школе сложилась собственная система управления, основной функцией которой является создание условий для достижения поставленных целей, где инициируются инновации, поощряется активность, творчество, новаторство педагогов, и где администрация видит, ценит и стимулирует педагогический результат.

                Следует отметить  целенаправленную, системную работу учителей Ткач Т.А. по немецкому языку, Айгазиновой К.З. и Сыздыкпаевой А.К. по казахскому языку, Майдисарова С. И., Оразовой А. З.  по истории, Алдабергеновой Б. Ж.  и Васюкевич С. В. по русскому языку,  Юрасовой Н. В. по географии, Тусуппаевой У. О.  по биологии,  Бакирова Н. Х., Россиной Л. П. по технологии, Зинченко Е.А., Лятиной Г. И., Ильтнер Н. И., Тезекбаевой Сауле О.   по начальным классам, Бедановой М. Н, Сарайкина А. М, Щеглова С. Н., Сухаревой А. А. по физкультуре, Тезекбаевой С. О. по самопознанию, Турдыбаева Б. Р.  по НВП, Иванченко А. К., Оразовой Ж. С.  по коррекционному обучению, а так же воспитателя класса предшколы  Жаманкенову А. А. , из молодых специалистов  Чинпулатова Д. Д. и Сарсенбаеву А. Б.

             Творческой средой школы является также пресс-центр Луганской СОШ, деятельность которого помогает одарённым детям реализовать потребности в общении; развить творческие, организаторские, интеллектуальные способности; воспитывать общественную активность; определиться профессионально. Пресс-центр объединяет несколько учащихся и молодых учителей школы. За три года проделана большая работа:

·        Публикации в газетах.

·        Выпуск стенгазеты «Мы – юные корреспонденты».

         Все это свидетельствует о достаточно высоком уровне познавательной активности детей. Вместе с тем до сих пор остается нерешенной проблема определения индивидуальной деятельности одаренных детей. Исследовательской работой занимаются в основном только в среднем и старшем звене.

Реализация программы развития стала возможной благодаря повышению уровня управленческой культуры руководителя школы Майдисарова С. И., его опыту организации ВШК в условиях развития школы.

Спланированность работы, системность ее определяется мониторингом эффективности реализации программ в целом, а также мониторингом качества обученности с учетом развития учащихся.

           Программа мониторинга качества обучения была разработана в 2002 году.  В этом году она была подвержена корректированию по рекомендациям Департамента образования области. Программа  школьного мониторинга содержит:

1)     социальный мониторинг, 2) медицинский, 3) психологический мониторинг, 

4)     педагогический мониторинг.

Последний включает в себя следующие разделы:

·        Качество успеваемости

·        Качество обученности

·        Развитие познавательного интереса

·        Развитие интеллектуальных умений 

·        Развитие общеучебных умений и навыков

·        Степень удовлетворенности качеством ДОУ

·        Совершенствование практических умений учителей по работе над проблемной темой.

·        Одаренные дети, их развитие на всех ступенях обучения.

 

Основная проблема организации мониторинга: трудоемкость процесса, создание методик, выявляющих эффективность развития школы.

VI. Реализуется школьная программа информатизации.

На основании общешкольного плана в начале учебного года был составлен план информатизации учебного процесса, в ходе которого было предусмотрено пополнение материальной базы школы компьютерной техникой, использование и увеличение количества электронных учебников, составление компьютерных тестов и программ, улучшающих учебный процесс, применение учителями новых информационных технологий и сети Интернет, а также оформление документации, как учителями, так и администрацией школы в компьютерной обработке, использование на уроках интерактивной доски.

                               В Луганской СОШ реализуется школьная программа информатизации.

На основании общешкольного плана в начале учебного года был составлен план информатизации учебного процесса, в ходе которого было предусмотрено пополнение материальной базы школы компьютерной техникой, использование и увеличение количества электронных учебников, составление компьютерных тестов и программ, улучшающих учебный процесс, применение учителями новых информационных технологий и сети Интернет, а также оформление документации, как учителями, так и администрацией школы в компьютерной обработке, использование на уроках интерактивной доски.

В Луганской СОШ в настоящий момент функционирует 2 компьютерных класса (№ 9 и № 10) с поставкой из республиканского бюджета 2012 года

Кабинет № 9 содержит поставку 16+1 компьютеры HP, в котором осуществляется работа с младшими школьниками, кружковая работа, работа учителей по набору различной  документации. В данном кабинете установлена и полностью используется интерактивная доска, с использованием которой проводятся уроки, и осуществляется накопление методических наработок.

 Кабинет № 10 содержит поставку 10 + 1 компьютер, в котором проводится уроки ОИВТ. В данном кабинете установлена интерактивная доска. В кабинете проведен текущий ремонт, эмульсией покрашены стены, масляной краской покрашены окна и потолок, была произведена замена системы отопления. В кабинетах есть доступ к интернету.  В кабинете №9 установлен мультимедийный кабинет по предметам гуманитарного цикла. В данном кабинете установлена и полностью используется интерактивная доска. С использованием, которой проводятся уроки, и осуществляется накопление методических наработок. В  кабинете №10 работает класс свободного доступа в Internet,в конце ноября 2010г было осуществлено подключение школы к высокоскоростному Интернету- «Megaline». В настоящий момент организован одновременный доступ в  Internet головного компьютера и всех ученических машин, головной компьютер работает как прокси-сервер. Составлен график работы кабинета, по которому каждый вторник – проводятся дополнительные занятия, среда – ученический день, а в остальные дни по практической необходимости могут работать учителя и ученики. Учителями и учениками постоянно ведётся работа по сбору материалов из всемирной сети для проведения уроков, внеклассных мероприятий. Постоянно ведётся работа по сбору программного обеспечения находящегося в свободном распространении  (Freeware) не требующих оплаты, регистрации, для использования в учебно-воспитательном процессе.

Организована постоянная переписка с жителями нашего села, выехавшими в другие регионы Казахстана, ближнего и дальнего зарубежья. Можно осуществить подключение всех компьютеров школы к сет Internet. Для этого, прежде всего необходимо улучшить канал связи, и организовать беспроводную связь между  компьютерами школы или сетевое подключение. Это приведет к уменьшению загруженности компьютерного класса и более свободному доступу учащихся школы и педагогического коллектива к ресурсам всемирной сети Internet.

В течение трех учебных лет каталог школьной библиотеки пополнялся электронными учебниками. С использованием электронных учебников  и интерактивной доски проводятся уроки учителями школы.

В течение 2013-2014 учебного года каталог школьной библиотеки пополнялся электронными учебниками. С использованием электронных учебников  и интерактивной доски проводились уроки следующими учителями:

1.     Сыздыкпаева А. К.– казахский язык

2.     Щеглов В. С.– информатика

3.     Лунев И. А. –информатика

4.     Айгазинова К. З.- казахский язык.

5.     Алдабергенова Б. Ж. –русский язык и литература

6.     Радионова Е. Я.- физика

7.     Зинченко Е. А. начальные классы

8.     Бакиров Н. Х. технология, ИЗО

9.     Россихина Л. П. –технология.

10.Толмачева Г. В.– математика

11.Тезекбаева С. О.-самопознание

12.Юрасова Н. В. –география

13.Оразова А. З. – история

14.Туссупаева У. О. –биология

15.Жаманкенова А. А.- воспитатель предшколы

16.Чинпулатов Д. Д.- математика.

17.Щеглова О. О.- химия.

C помощью программы электронного тестирования учащиеся 11 класса, сдающие ЕНТ тестируются с начала учебного года по основным и профилирующим предметам выбранной специальности.  Вся школьная документация оформляется на компьютере.

С выходом в информационную сеть Интернет в  2013-2014 учебном году  проблемы не возникали.

Таким образом, можно подвести следующие итоги:

·      Развитие школы осуществляется в соответствии с планом мероприятий.

·      Анализ работы позволяет сделать вывод о результативности деятельности школы по определенным направлениям.

Тема школы  «Развитие ключевых компетенций - как ресурс повышения качества  учебно-воспитательного процесса школы»разработанная  на три года 2011-2012; 2012-2013; 2013-2014 учебные годы изучена и завершена.

Педагогический коллектив в 2014 -2015 учебном году начинает    работу над проблемной темой школы "Пути повышения эффективности образовательного процесса через инновационные формы, средства и методы педагогического процесса ", рассчитанной на 2014-2015; 2015-2016; 2016-2017 учебные годы.

 

VII. Задачи работы  педколлектива на 2014-2015  учебный год.

1. Организация индивидуальной работы с учащимися  по формированию  ЗУНов в соответствии  с индивидуальными  склонностями учащихся  и их соответствия  требованиям  Госстандарта остается проблемой педколлектива на текущий учебный год.

 

2. Главной задачей в реализации  вопроса всеобуча  считать обеспечение полной посещаемости детьми школы и системного контроля на всех уровнях за   состоянием посещаемости.

3. Требует серьезной работы и усилий педколлектива работа по  профилактике сколиоза, нарушения осанки: больше уделять внимания регулировке посадки детей, проведению    физкультурных пауз на уроке, проведению зарядки, организации горячего питания.

 

4. В реализации «Закона о языках»:

 

- систематизация работы всеми учителями-предметниками по  привитию казахстанского патриотизма,  воспитание уважения к государственным символам РК, изучению гимна;

 

- продумать систему мер  по организации работы коллектива учащихся и учителей по более широкому внедрению государственного языка в  повседневное общение (акции «Говорить на государственном языке», проведение конкурса среди коллектива, Дни языков народов РК, включение требований по  знанию  повседневной  лексики в требования по аттестации);

 

- пополнение дидактической базы кабинетов казахского языка, оформление кабинетов.

 

5.     В организации  деятельности  по реализации Госстандарта РК:

 

Ø   Требует совершенствования  деятельность учителей, работающих в инновационном режиме, по прописыванию стандартов тем базового уровня.

Ø   Необходим  системный  анализ результатов по достижению требований Госстандарта по всем предметам  инвариантной части.

Ø   Сложилась система в отслеживании специальных ЗУнов.  Но результаты ВШК  показывают, что общеучебные умения, интеллектуальные умения  отслеживаются бессистемно. Поэтому необходимо направить усилия учителей на систематизацию мониторинговых данных в этом направлении.

Ø   Не всеми учителями  в системе ведется работа по  созданию банка методик по отслеживанию результативности обучения, следствием чего и является нестабильность результатов, недостаточное их качество.

Ø   Так как результаты административного контроля  не  во всех классах соответствуют результатам итоговой аттестации, результаты ЕНТ низкие и годовая аттестация выпускников  не подтвердили  объективность оценивания учащихся, педагогическому коллективу необходимо поставить задачу объективной оценки результатов обученности учащихся, пересмотреть коррекционную  работу по подготовке к ЕНТ.

Ø   Учителям начальных классов систематизировать работу по целенаправленному мониторингу отслеживания обязательных требований программ и стандарта на начальной ступени обучения.

6. Инновационно - методическая  деятельность: 

üПовышение уровня аналитической культуры учителя - это задача следующего года.

 

üПроблема рейтинговой оценки деятельности МО, а в МО –  вклада каждого учителя. 

 

üСовершенствование педагогического мастерства учителей через внедрение инновационных технологий, форм и методов обучения, обеспечивающих эффективность УВП.

üК сожалению, в этом учебном году недостаточно много  учителями  представлялись материалы  для рецензирования в ИПК ПК  и в инновационный  центр. Поэтому ещё одной задачей следующего учебного года должно быть создание таких работ как можно больше.

üНеобходима задача о проведении семинаров - практикумов по изучению и внедрению современных педагогических технологий.

 

üПоэтому на будущий год  необходимо уделить внимание работе учителя над проблемной темой. На заседаниях методического совета школы и заседаниях педколлектива необходимо дать рекомендации по работе над темами самообразования.

 

7. Воспитательная работа:

·        продолжить работу по повышению уровня воспитанности учащихся, как одного из главных критериев воспитания школьников;

 

·        Продолжить работу по совершенствованию чёткой  системы самоуправления школьников;

 

·        Дальнейшее совершенствование воспитательной системы, основанной на правовой, нравственной, организационно-экономической базах воспитания;

·        Совершенствование как поурочной, так и внеурочной системы воспитания для полной реализации личности учащихся на базе школы;

 

·        Продолжить развивать тесное сотрудничество школы с родительской общественностью.

 

8.     Информатизация школы:

·        Максимально использовать возможности электронных учебников и интерактивной доски  при проведении уроков;

 

·        Реализация Интернет связи

 

9. «ЗОЖ»

·        Повысить эффективность мероприятий по ЗОЖ;

 

·        Внедрить в деятельность школы месячники по оздоровлению и закаливанию учащихся.

 

·        Увеличить занятость учащихся в кружках и спортивных секциях;

10. Главной проблемой считаем улучшение материально-технического оснащения образовательного процесса в целом.

 

11.        Управление школой

 

üВ программу развития школы необходимо включить задачу обновления содержания образования через коррекцию учебных планов.

üПродолжить работу по отбору средств диагностики для изучения эффективности реализации программы развития.

üОбеспечить эффективное формирование и развитие информационной культуры школьников

Совершенствование работы с одареннымидля изучения эффективности реализации программы развития.

üОбеспечить эффективное формирование и развитие информационной культуры школьников

Совершенствование работы с одаренными детьми.

Автор Радионова Екатерина Яковлевна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Директору-завучу
Подраздел
Просмотров 987
Номер материала 25584
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓