Главная / Директору-завучу / Аналитическая справка по итогам окончания учебного года.

Аналитическая справка по итогам окончания учебного года.

41


МБОУ «Гатчинская средняя общеобразовательная школа №1»


Анализ учебно-воспитательной работы

в начальной школе

за 2013 - 2014учебный год

Главная задачаначальной школы - заложить основу формирования учебной деятельности ребенка - систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять и реализовывать учебные цели. Она обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.



Целью учебно-воспитательного процесса в начальной школе является развитие интереса к учению, формирование желания и умения учиться через формирование общеучебных умений и навыков в 4 классах и универсальных учебных действий в 1-3 классах, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения, развитие личности школьника, его творческих способностей.

Главной целью содержания образования в настоящее время является не столько предметный результат, не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе, а личностный результат: прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения.

В течение 2013 – 2014 года школа I ступени образования работала по реализации  ООП НОО МБОУ «Гатчинская средняя общеобразовательная школа № 1» и для достижения  учащимися  запланированных  в ней образовательных  результатов педагоги были ориентированы на решение следующих задач:

  1. Продолжение изучения ФГОС НОО и их реализация в 1- 3-х классах

  2. Повышение квалификации учителей.

  3. Проведение мониторинга достижений учащимися по учебным предметам, позволяющим проследить предметные результаты обучения, а так же мониторинга формирования универсальных учебных действий в 1 – 3 -х классах, а также общеучебных умений и навыков в 4 классах через проведение комплексных работ.

  4. Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формировать необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной практике.Использовать здоровьесберегающие технологии в учебном процессе с целью сохранения физического и психологического здоровья младших школьников

  5. Обеспечение многообразия организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.); создание условий для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками ставить творческие задачи и способствовать возникновению у детей их собственных замыслов).


В работе с учащимися наша школа руководствуется:
• Конституцией РФ, 
• Законом РФ «Об образовании» 
• Типовым положением об общеобразовательном учреждении,
• Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями .
• Внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
• Учебным планом, составленным на основании базисного учебного плана общеобразовательной школы, и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения.



Особенности Базисного учебного плана для 1 - 3 классов


Нормативным основанием формирования учебного плана начального общего образования (далее учебный план) для 1-х - 3 –х классов общеобразовательных учреждений на 2013–2014 учебный год является Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября2010 года № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707).


Целевое назначение: обеспечение образовательного процесса, предусмотренного проектом Базисного учебного плана РФ

Настоящий учебный план определяет максимальный объём нагрузки учащихся при пятидневной рабочей неделе: для 1 классов – 21 час./нед.; для 2 классов – 23 час/нед.

Продолжительность учебного года: 1 класс -33 учебные недели (без учета дополнительных каникул.), 2-3 класс – 34 недели.


В первом полугодии первого класса используется "ступенчатый" режим обучения: в сентябре, октябре - 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре и декабре - 4 урока по 35 минут каждый, в январе - мае - 4 урока по 45 минут каждый.


В разделе «Инвариантная часть» полностью реализуется Федеральный компонент государственного образовательного стандарта который предусматривает уровень достижения грамотности и создания базы знаний для продолжения обучения в основной школе.выполнение учащимися требований Федерального образовательного стандарта.

Во 2-ых классах дополнительные 2 часа к учебному предмету русский язык и 2 часа к учебному предмету литературное чтение выделены из компонента образовательного учреждения

Во 3-ых классах дополнительные 2 часа к учебному предмету русский язык и 1 час к учебному предмету литературное чтение выделены из компонента образовательного учреждения.


Часть, формируемая участниками образовательного процесса, реализуется во внеурочной деятельности.

В 2012-2013учебном году было организовано 13 групп неполного продлённого дня. Школа работала в две смены: в 1 смену обучались 9 классов (1,2, 4 классы), во 2 смену –4 класса (3а, 3б, 3в, 3г классы). Урок длился 45 минут, график перемен составлен с учетом графика питания, в соответствии с нормами САНПИНа. При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся и уроки чередуются согласно баллу трудности предмета.    

        

Особенности Базисного учебного плана для 4 классов


Вторые третьи и четвертые классы в 2013/2014 учебном году организуют образовательный процесс в соответствии с ранее принятым Базисным учебным планом (Приказ МО РФ от 09.03.2004 № 312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ») и Приказа Минобрнауки РФ от 01.02.2012 N 74 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. N 1312" инструктивно-методическим письмом комитета общего и профессионального образования Ленинградской области «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2012-2013 учебном году».

В 4 классах дополнительные 2 часа к учебному предмету русский язык выделены из компоненты образовательного учреждения..




Особенности Базисного учебного плана

для детей, обучающихся индивидуально на дому


Областной закон о правовом регулировании деятельности системы образования ленинградской области от 20 июня 2005 г. №47-03 ст.15 Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14.11. 1988 г. № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»

Письмо Госкомитета СССР по народному образованию от 25.10.1988 г. №93-01-703/11-14 увеличивает количество часов учебного плана, утвержденного письмом Министерства просвещения СССР от 05.05.1978 г. №28-М «Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому»:

в I -IV классах – до 8 часов

Министерство предоставляет право распределения часов по предметам районным, городским отделам образования. При этом следует учитывать индивидуальные особенности, психофизические возможности больных детей. В пределах выделенных часов по классам разрешается включать в учебные дополнительные предметы, не предусмотренные письмом Минпроса СССР от 05.05.1978 г. №28-М (Заместитель Министра Г.Д.Кузнецов)


Все классы начальной школы осваивают общеобразовательную программу начального общего образования по схеме 1-4.

1 а кл. – образовательная линия «Перспектива

1 бкл. – образовательная линия «Школа России»,

1 вкл. – образовательная линия «Школа России»,

2 а кл. - образовательная линия «Школа России»,

2 б кл.- образовательная линия «Начальная школа XXI век»,

2 в кл.- образовательная линия «Школа России»

3 а кл. - образовательная линия «Начальная школа XXI век»,

3 б кл. – образовательная линия «Начальная школа XXI век»,

3 в кл. – образовательная линия «Перспектива»

3 г кл. – образовательная линия «Перспектива»

4 а кл. – образовательная линия «Школа России»,

4 б кл. – образовательная линия «Школа 2100»,

4 вкл. – образовательная линия «Школа России.»

Выбирая образовательные технологии, школа ориентировалась на следующие принципы:

- безопасность ОП для здоровья учащихся;

- образовательный эффект, на который нацелена образовательная технология; её сочетаемость с другими технологиями;

- наличие учебно-методических свойств;

- наличие системы подготовки и переподготовки кадров по данной технологии.



I. Информационная справка.


Статистические данные об учащихся

Количественный состав учащихся

Параллель

Количество классов

Количество учащихся

1-ые классы

3

83

2-ые классы

3

80

3-и классы

4

111

4-ые классы

3

76


13

352


В течение учебного года количественный состав школьников изменялся. Причиной прибытия или убытия служила перемена мест жительства ребёнка.

1 ученик - Захаров Максим (2 класс) был исключён из школы по причине перехода на семейную форму обучения. Иная форма обучения была выбрана родителями в виду индивидуальных особенностей мальчика и его ослабленного здоровья. Между родителями и школой был заключён договор о прохождении промежуточной аттестации Захарова Максима.



Образовательный процесс осуществляется педагогическим составом:

- 13 учителей начальной школы,

- 2 учителя английского языка,

- 3 учителя физической культуры,

- 1 учитель музыки,

- 1 учитель изо и технологии.


В 2013 – 2014 учебном году педагогический состав обновился 2 учителями: Микушина В.М., и Михалёва А.А.. Приём новых учителей был обусловлен увеличением количества классов и увольнением учителя Рочевой А.И. по причине ухода на заслуженный отдых.

Микушина В.М. – молодой специалист. В 2013 – 2014 учебном году прошла обучение на курсах повышения квалификации.


Сведения об учителях.


ФИО

Должность

Образование

Стаж

Квалификационная категория

   1

Мусаева И.Ю.

учитель

высшее

28 л

высшая

   2

Ковкель И.Н.

Учитель

Высшее

22 г.

Высшая

3

Козлова О.В.

Учитель

Высшее

30 л

Высшая

4

Микушина В.М.

Учитель

Высшее

1 г


5

Бубович Т.А.

Учитель

Высшее

4 г.


6

Гузаирова И.С.

Учитель

Высшее

15 л

1категория

7

Бочкарёва Н.Б.

Учитель

Высшее

17 л.


8

Козырева Е.Е.

Учитель

Высшее

28 л

Высшая

9

Степанова Е.И.

Учитель

Высшее

26 л

Высшая

10

Пронкина Л.А.

Учитель

Высшее

14 л

1 категория

11

Михалёва А.А.

Учитель

Высшее

32 г


12

Стрепетова Н.Б.

Учитель

Высшее

28 л

Высшая

13

Ивченко Н.К.

Учитель

высшее

46 л


14

Гончар В.В.

Учитель

высшее

33 г

высшая

15

Яковлева О.В.

учитель

высшее

17 л

высшая

16

Шиленко О.Н.

учитель

неполное высшее

2 г


17

Ермоленко Т.Б.

учитель

высшее

30 л

высшая

18

Вахтер М.М.

учитель

средне-специальное

2 г


19

Цикина Н.О.

учитель

средне-специальное

2 г


20

Сафарова Л.В.

учитель

средне-специальное

2 г


 





Сводная таблица кадрового обеспечения начальной школы.

образование

стаж

категория

среднее

Средне-специальное


высшее

1-5 лет

6-15 лет

Более 15 лет

соответствие

1

высшая

0 чел

4 чел

16 чел

6 чел

2 чел

12 чел

9 чел

2 чел

9 чел



Педагогический состав начальной школы отличается стабильностью и высоким профессионализмом, что подтверждается высокими результатами обучения детей.

  

2. Анализ состояния учебного процесса.

Информация об уровне обученности учащихся начальной школы и результаты работы учителей начальных классов.



Мониторинг учебной деятельности за 3 года

Учебный год

Успеваемость

Качество знаний

2011-2012

100%

68%

2012-2013

100%

70,56%

2013-2014

99,62%

69,55%





 .

Успеваемостьвыпускников школы

1 ступени образования за 4 года


Учебный год

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013 - 2014

учителя

Мусаева И.Ю.

Степанова Е.И.

Стрепетова Н.Б.

Ковкель И.Н.

Бочкарёва Н.Б.

Рочева А.И.

Козырева Е.Е.

Козлова О.В.

Ивченко Н.К.

Гузаирова И.С.

количество уч-ся в 4-х кл.

52 ученика

78 уч.

63 ученика

76 учеников

отличников

8 уч. - 16%

9 уч. – 15%

10 уч. – 16%

13 уч. – 17%

качество

77%

78%

65,8%

68%

успеваемость

100%

100%

100%

99%



Из таблиц видно, что в течение 3 лет учащиеся начальной школы достигают высоких результатов в обучении.



Итоги обученности в 2013 – 2014 учебном году.

Мониторинг успеваемости в школе 1 ступени образования

по четвертям за 2013-2014 учебный год


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Годовая

успеваемость

99,61%

99,61 %

99,23 %

99,62 %

99,62 %

качество

62,26%,

68,09%,

65,38 %.

62,31%

70,11%

отличников

6,61%

11,28%

15%

12,69%

14,94%







Из диаграммы видно, что уровень обученности учащихся начальной школы в течение учебного года был примерно постоянным. Но показатели итогов учебного года были значительно выше результатов 1 четверти: качестве знаний + 10 %, количестве отличников +8%.

Учебная деятельность - Результаты - Годовая

Параллель

Учащихся

СБ

СОУ

на 5


на 4-5


на 3-5



Всего

С отм.



Кол.

%

Кол.

%

Кол.

%

1 параллель

83










2 параллель

80

79

4,39

78,86

9

11,39

53

67,09

79

100

3 параллель

111

111

4,45

80,77

18

16,22

80

72,07

111

100

4 параллель

76

76

4,32

76,43

13

17,11

52

68,42

75

98,68

начальные классы

352

266

4,39

78,96

40

15,04

185

69,55

265

99,62



Из таблицы видно, что в этом учебном году учащиеся начальной школы достигли высоких результатов,

- качество – 69,55%,

- успеваемость – 99,62%





40 учащихся начальной школы, что составляет 15,04% , окончили учебный год на «отлично» и

были награждены Похвальным листом за отличные успехи в обучении

2 уч.

Меньщикова Ю.А. Панина П.Н.

3 уч.

Казак А.Н., Козлова Е.А.. Константинова Н.Ф.

4 уч.

Голубков Д.К. , Данилов Д.Д, Дзюбчук В.Д., Митрофанова К.Д.

5 уч.

Гузаиров А.М. Манчинская М.Р. Равикович А.Р. Толкунова А.А. Украинец В.А.

6 уч.

Гуркевич А.Э. Гуща А.В. Курилова С.О. Миронова Т.С. Трушанов А.В. Тюлякова В.С

3 уч.

Марунова А.Р. Скнарь С.М. Хатожина Д.Д.

4 уч.

Задорожная-Воловик А.н. Корнеева К.Д. Лукин С.Д. Сидорова П.Е.


6 уч.

Гаврилова Е.А. Голенков В.В. Григорян А.П. Максутова А.А. Михно Д.О. Орлов Г.А.


3 уч.

Большакова А.Г. Крутелев К.И. Шварцман Н.М.


4 уч.

Бобров И.Е. Данилова Л.А. Иванов Н.Д. Тинтунен А.Р.

1 ученик Колосков Сергей (4 б класс учитель Ивченко Н.К.) не освоил курс 4 класса по 5учебным предметам: математика, русский язык, окружающий мир, физкультура, английский язык.



Распределение - По отметкам - Годовая

Класс Параллель

Учащихся

на 5

на 4

на 3

неусп.

Всего

С отм.

Кол.

%

Кол.

%

Кол.

%

Кол.

%

1а - Михалёва А.А.

27

0

 

 

 

 

 

 

 

 

1б – Козырева Е.Е.

28

0

 

 

 

 

 

 

 

 

1в – Микушина В.М.

28

0

 

 

 

 

 

 

 

 

1 параллель

83

0

 

 

 

 

 

 

 

 

2а - Стрепетова Н.Б.

26

26

2

7,69

16

61,54

8

30,77

 

 

2б - Ковкель И.Н.

27

27

3

11,11

19

70,37

5

18,52

 

 

2в - Бочкарёва Н.Б.

27

26

4

15,38

9

34,62

13

50

 

 

2 параллель

80

79

9

11,39

44

55,7

26

32,91

 

 

3а - Мусаева И.Ю.

27

27

5

18,52

17

62,96

5

18,52

 

 

3б – Степанова Е.И.

28

28

6

21,43

17

60,71

5

17,86

 

 

3в – Бубович Т.А.

28

28

3

10,71

13

46,43

12

42,86

 

 

3г – Пронкина Л.А.

28

28

4

14,29

15

53,57

9

32,14

 

 

3 параллель

111

111

18

16,22

62

55,86

31

27,93

 

 

4а - Козлова О.В.

26

26

6

23,08

15

57,69

5

19,23

 

 

4б - Ивченко Н.К.

25

25

3

12

12

48

9

36

1

4

4в – Гузаирова И.С.

25

25

4

16

12

48

9

36

 

 

4 параллель

76

76

13

17,11

39

51,32

23

30,26

1

1,32



 Из таблицы видно, что высоких результатов достигли учителя:

2 б класс – Ковкель И.Н. – качество 81%

3 а класс – Мусаева И.Ю. – качество 81%

3 б класс - Степанова Е.И. – качество 82%

4 а класс - Козлова О.В. – качество – 81%

  Проблемы.

42 учащихся начальной школы, что составляет 16 %, имеют 1-2 «тройки» по отдельным предметам. Из них 26 учеников имеют только «3» по русскому языку. Данная ситуация вызвана тем, что с каждым годом увеличивается количество детей имеющих проблемы в развитии, связанные с дефектами речи, ещё одной проблемой является то, что в школе обучаются дети не русской национальности, слабо владеющие русским языком.

Класс Параллель Ступень

Учащихся

С отметкой 3

С отметкой 2

По 1 предмету

По 2 предметам

По 3 предметам

Более чем по 3 предметам

Всего

С отм.

Кол.

%

Кол.

%


Кол.

%

27

 

 

 

 

 

 

 

28

 

 

 

 

 

 

 

28

 

 

 

 

 

 

 

1 параллель

83

 

 

 

 

 

 

 

2а - Стрепетова Н.Б.

26

26

7

26,92

 

 

 

 

2б - Ковкель И.Н.

27

27

1

3,7

2

7,41

 

 

2в - Бочкарёва Н.Б.

27

26

2

7,69

4

15,38

 

 

2 параллель

80

79

10

12,66

6

7,59

 

 

3а - Мусаева И.Ю.

27

27

3

11,11

1

3,7

 

 

3б – Степанова Е.И.

28

28

3

10,71

1

3,57

 

 

3в – Бубович Т.А.

28

28

6

21,43

 

 

 

 

3г – Пронкина Л.А.

28

28

3

10,71

1

3,57

 

 

3 параллель

111

111

15

13,51

3

2,7

 

 

4а - Козлова О.В.

26

26

1

3,85

1

3,85

 

 

4б - Ивченко Н.К.

25

25

 

 

2

8

1

4

4в – Гузаирова И.С.

25

25

1

4

3

12

 

 

4 параллель

76

76

2

2,63

6

7,89

1

1,32

начальные классы

352

266

27

10,15

15

5,64

1

0,38

Следует обратить внимание учителям:

  • 2а класс – Стрепетова Н.Б. – 7 человек. Все учащиеся имеют «3» только по русскому языку.


Р.Я.

Мат

Муз

ИЗО

Ф_К

Англ

Трд

Литч

Окрм


5

4

3

2

Андреев Костя

3

4

5

4

5

5

5

4

4


4

4

1


Астахова Злата

3

4

5

4

4

4

4

4

4


1

7

1


Иванов Денис

3

4

4

4

5

4

5

4

5


3

5

1


ИмамкулиеваАгджа

3

4

4

4

4

4

4

4

4



8

1


Климова Алина

3

4

5

5

4

4

5

4

4


3

5

1


Ткачук Никита

3

4

4

4

5

5

4

4

4


2

6

1


Ярыгина Полина

3

4

5

5

4

5

5

4

5


5

3

1



  • 3 в класс – Бубович Т.А. – 6 человек. 4 ученика – русский язык, 2 ученика- английский язык, математика.


Р.Я.

Мат

Муз

ИЗО

Ф_К

Англ

Трд

Литч

Окрм


5

4

3

2

Асланов Рома

3

5

4

4

4

4

4

4

5


2

6

1


Долгий Роман

3

4

4

5

4

4

5

4

5


3

5

1


Кирилюк Кристина

4

3

5

5

5

4

5

5

5


6

2

1


Платонов Семён

3

4

4

4

4

5

4

4

4


1

7

1


Севостьянович Андрей

4

4

4

4

4

3

4

5

4


1

7

1


Терентьев Максим

3

4

4

4

4

4

4

5

4


1

7

1



Динамика по предметам - Качество - 2аСтрепетова Н.Б.

Учащиеся 2 а класса в течение учебного года показывали хорошие результаты обучения. Наблюдается положительная динамика – повышение качества по сравнению с 1 четвертью на 8% за счёт улучшения результатов по математике, английскому языку, физкультуре (Яковлева О.В.)



Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Годовая

Русский язык

61,54

69,23

69,23

69,23

69,23

Английский язык

92,31

96,15

96,15

96,15

96,15

Математика

92,31

88,46

96,15

96,15

96,15

Трудовое обучение

100

100

96,15

100

100

ИЗО

100

100

96,15

100

100

Музыка

100

100

100

100

100

Физическая культура

92,31

100

100

96,15

100

Окружающий мир

92,31

96,15

96,15

96,15

96,15

Литературное чтение

96,15

96,15

96,15

96,15

96,15

Все

57,69

65,38

69,23

65,38

69,23






Динамика по предметам - Качество – 2 б класс Ковкель И.Н.

В течение учебного года учащиеся показывали высокие результаты обучения. Но из диаграммы видно, что качество знаний по итогам четвертей было не стабильным.

Снижение качества было по русскому языку до 8%, по окружающему миру до 11%.

Положительная динамика по математике – 12%






Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Годовая

Русский язык

88,46

80,77

81,48

81,48

85,19

Английский язык

88,46

92,31

85,19

81,48

92,59

Математика

76,92

92,31

88,89

85,19

88,89

Трудовое обучение

100

96,15

100

100

100

ИЗО

100

96,15

92,59

96,3

96,3

Музыка

100

100

100

100

100

Физическая культура

100

100

100

100

100

Литературное чтение

92,31

92,31

96,3

92,59

92,59

Окружающий мир

92,31

84,62

81,48

85,19

85,19

Все

73,08

76,92

81,48

66,67

81,48


Динамика по предметам - Качество - 2в класса Бочкарёва Н.Б.

В течение учебного года учащиеся показывают средний уровень обученности. Самое высокое качество знаний было достигнуто во 2 четверти 53,85%

Снижение качества знаний наблюдается по русскому языку - 4%, английскому языку – 8%.

Повышение качества знаний по математике +15%, окружающему миру +8%




Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Годовая

Русский язык

61,54

61,54

57,69

46,15

57,69

Английский язык

73,08

80,77

65,38

57,69

61,54

Математика

53,85

73,08

76,92

69,23

69,23

Трудовое обучение

100

100

100

100

100

изо

100

100

100

100

100

Музыка

100

100

100

96,15

100

Физическая культура

100

100

100

100

100

Окружающий мир

88,46

92,31

96,15

84,62

96,15

Литературное чтение

96,15

92,31

92,31

92,31

96,15

Все

46,15

53,85

50

46,15

50






Динамика по предметам - Качество - 3а класс Мусаева И.Ю.

В течение учебного года учащиеся показывали высокие результаты обучения.

Но из диаграммы видно, что качество знаний в 4 четверти резко снизилось – 23% . Снижение успеваемости произошло по русскому языку – 25% и математике – 15%.

Но по итогам года в классе высокое качество знаний.





Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Годовая

Русский язык

88,46

84,62

96,3

62,96

88,89

Английский язык

80,77

92,31

85,19

81,48

88,89

Математика

88,46

92,31

96,3

81,48

92,59

Трудовое обучение

100

100

100

100

100

ИЗО

100

100

100

100

100

Музыка

100

100

100

96,3

100

Физическая культура

96,15

96,15

100

100

100

Литературное чтение

96,15

96,15

96,3

96,3

96,3

Окружающий мир

96,15

96,15

96,3

96,3

96,3

Все

73,08

80,77

85,19

62,96

81,48


Динамика по предметам - Качество - 3б класса Степанова Е.И.


В течение учебного года учащиеся показывали высокие результаты обучения.

Но из диаграммы видно, что качество знаний в 3 четверти резко снизилось – 21% .

Снижение успеваемости произошло по русскому языку – 13% и английскому языку – 18%.

В 4 четверти наблюдается положительная динамика. Качество выросло на 10%.




Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Годовая

Русский язык

77,78

85,19

71,43

81,48

85,71

Английский язык

85,19

100

82,14

81,48

89,29

Математика

92,59

92,59

92,86

96,3

96,43

Трудовое обучение

100

100

100

100

100

ИЗО

100

100

100

 

100

Музыка

100

100

100

100

100

Физическая культура

96,3

100

96,43

100

100

Литературное чтение

100

96,3

100

92,59

100

Окружающий мир

100

92,59

100

100

100

Все

77,78

85,19

64,29

74,07

82,14


Динамика по предметам - Качество - 3в класса Бубович Т.А.


Учащиеся в течение учебного года в целом показывают стабильные результаты качества знаний, которые соответствуют среднему уровню по школе.

В 3 четверти произошло небольшое падение качества знаний – 5,5%. Снижение произошло по предметам: английский язык -11%. , русский язык -5%





Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Годовая

Русский язык

67,86

64,29

59,26

71,43

64,29

Английский язык

67,86

82,14

73,08

75

75

Математика

75

75

74,07

82,14

78,57

Трудовое обучение

82,14

89,29

100

100

100

ИЗО

100

100

100

96,43

100

Музыка

100

100

100

89,29

100

Физическая культура

89,29

100

96,3

92,86

100

Литературное чтение

82,14

82,14

81,48

82,14

82,14

Окружающий мир

82,14

92,86

85,19

85,71

89,29

Все

57,14

57,14

51,85

57,14

57,14






Динамика по предметам - Качество - 3г класс Пронкина Л.А.

Учащиеся в течение учебного года в целом показывают стабильные результаты качества знаний, которые соответствуют среднему уровню по школе.


Во 2 произошло незначительное снижение – 4%. Начиная с 3 четверти, наблюдается положительная динамика.



Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Годовая

Русский язык

77,78

81,48

82,14

82,14

82,14

Английский язык

74,07

81,48

67,86

67,86

71,43

Математика

74,07

74,07

75

75

75

Трудовое обучение

100

96,3

100

96,43

100

ИЗО

100

100

100

100

100

Музыка

100

100

100

92,86

100

Физическая культура

92,59

100

100

100

100

Литературное чтение

88,89

88,89

96,43

89,29

89,29

Окружающий мир

88,89

88,89

92,86

85,71

85,71

Все

66,67

62,96

64,29

64,29

67,86


Динамика по предметам - Качество - 4а класса Козлова О.В.

Начиная со 2 четверти, в классе наблюдается положительная динамика роста качества знаний. Повышение результатов обученности по: русскому языку +7%, английскому языку +4%, математике +16%, физической культуре +4%, окружающему миру +8%.

На конец года уровень качества знаний вырос на 15%.




Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Годовая

Русский язык

73,08

80,77

80,77

76,92

80,77

Английский язык

80,77

88,46

80,77

84,62

84,62

Математика

76

88,46

96,15

92,31

92,31

Трудовое обучение

100

100

100

100

100

ИЗО

100

100

100

100

100

Музыка

92

92,31

100

100

100

Физическая культура

96,15

100

100

96,15

100

Окружающий мир

84,62

100

92,31

92,31

92,31

Литературное чтение

92,31

88,46

100

92,31

92,31

Все

65,38

76,92

73,08

76,92

80,77






Динамика по предметам - Качество - 4б класса Ивченко Н.К.

Уровень качества знаний в 1 четверти был ниже среднего по школе – 40%. Но, начиная со 2 четверти, в классе наблюдается положительная динамика роста качества знаний. К концу учебного года уровень знаний повысился на 20%.

Повышение результатов обученности произошло по: русскому языку +8%, английскому языку +4%, трудовому обучению +12%, физической культуре +7%, музыке +12%.

На конец года уровень качества знаний стал соответствовать стандартам - 60 %.







Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Годовая

Русский язык

52

52

56

60

60

Английский язык

60

72

48

56

64

Математика

68

72

68

68

68

Трудовое обучение

76

88

92

88

88

ИЗО

100

100

100

100

100

Музыка

84

88

88

100

96

Физическая культура

70,83

84

80

68

80

Окружающий мир

72

72

68

68

68

Литературное чтение

60

68

76

76

76

Все

40

52

44

40

60


Динамика по предметам - Качество - 4в класса Гузаирова И.С.

Учащиеся в течение учебного года в целом показывают стабильные результаты качества знаний, которые соответствуют среднему уровню по школе.

Незначительное снижение в сравнении с 1 четвертью произошло по английскому языку – 4%, математике -4%.

Небольшая динамика роста наблюдается по математике +8%, физической культуре +4%





Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Годовая

Русский язык

68

64

64

64

64

Английский язык

80

84

72

76

76

Математика

68

72

76

76

76

Трудовое обучение

100

100

100

100

100

ИЗО

100

100

100

100

100

Музыка

100

100

100

100

100

Физическая культура

92

96

96

96

96

Окружающий мир

84

92

92

84

84

Литературное чтение

96

100

96

100

100

Все

60

64

60

64

64





Отчёт по итогам контрольных работ.

2013-2014 учебный год

Математика. (2-3 классы)

класс

УМК

учитель

успеваемость

качество

1а класса

Перспектива

Михалёва А.А.

100%


1 б класса

Школа России

Козырева Е.Е.

100%


1 в класса

Школа России

Микушина А.А.

100%


2 а класс

Школа России

Стрепетова Н.Б.

100%

85%

2 б класс

Начальная школа XXI век

Ковкель И.Н.

100%

81,4%

2 в класс

Школа России

Бочкарёва Н.Б.

80%

60%

3 а класс

Начальная школа XXI век

Мусаева И.Ю.

100%

85%

3 б класс

Начальная школа XXI век

Степанова Е.И.

100%

88,8%

3 в класс

Перспектива

Бубович Т.А.

100%

85%

3 г класс

Перспектива

Пронкина Л.А.

100%

68%


Русский язык (2-3 классы)

класс

УМК

учитель

диктант

успеваемость

качество

1а класса

Перспектива

Михалёва А.А.

100%


1 б класса

Школа России

Козырева Е.Е.

100%


1 в класса

Школа России

Микушина А.А.

100%


2 а класс

Школа России

Стрепетова Н.Б.

100%

88%

2 б класс

Начальная школа XXI век

Ковкель И.Н.

100%

92,5%

2 в класс

Школа России

Бочкарёва Н.Б.

92%

72%

3 а класс

Начальная школа XXI век

Мусаева И.Ю.

96%

74%

3 б класс

Начальная школа XXI век

Степанова Е.И.

100%

76%

3 в класс

Перспектива

Бубович Т.А.

100%

75%

3 г класс

Перспектива

Пронкина Л.А.

100%

71%



Техника чтения. (1-3 классы)

класс

УМК

учитель

успеваемость

качество

1а класса

Перспектива

Михалёва А.А.

100%


1 б класса

Школа России

Козырева Е.Е.

100%


1 в класса

Школа России

Микушина А.А.

100%

Ниже нормы:

Левендовская Л.

2 а класс

Школа России

Стрепетова Н.Б.

100%

97%

2 б класс

Начальная школа XXI век

Ковкель И.Н.

100%

100%

2 в класс

Школа России

Бочкарёва Н.Б.

100%

85%;

3 а класс

Начальная школа XXI век

Мусаева И.Ю.

100%

87%

3 б класс

Начальная школа XXI век

Степанова Е.И.

100%

86%

3 в класс

Перспектива

Бубович Т.А.

100%

82%

3 г класс

Перспектива

Пронкина Л.А.

100%

83%


Результаты контрольных работ 4-ых классов

по русскому языку

Класс

Учитель

Учащихся

по списку

Писало работу

Качество

Успеваемость

4 а

Козлова О.В.

26

26

92%

100%

4 б

Ивченко Н.К.

25

25

75%

96%

4 в

Гузаирова И.С.

25

25

80%

100%

Итого

76

76

82%

98%


по математике.

Класс

Учитель

Учащихся

по списку

Писало работу

Качество

Успеваемость

4 а

Козлова О.В.

26

26

80%

100%

4 б

Ивченко Н.К.

25

25

79%

92%

4 в

Гузаирова И.С.

25

25

72%

100%

Итого

63

63

77%

96%


Не справились с работой:

4 б класс - Чухарева Лиза, Малюченко Людмила. Ученицы имеют сложности в освоении программы по математике в связи с низким интеллектуальным развитием.

по окружающему миру.

Класс

Учитель

Учащихся

по списку

Писало работу

Качество

Успеваемость

4 а

Козлова О.В.

26

26

85%

100%

4 б

Ивченко Н.К.

25

25

63%

96%

4 в

Гузаирова И.С.

25

25

80%

100%

Итого

63

63

82,5%

100%


Не справились с работой:

4 б класс - Малюченко Людмила.

проверка техники чтения.

Класс

Учитель

Учащихся

по списку

Проверено

Качество

Успеваемость

4 а

Козлова О.В.

26

26

85%

100%

4 б

Ивченко Н.К.

25

25

84%

100%

4 в

Гузаирова И.С.

25

25

83%

100%

Итого

63

63

84%

100%


4 бкл. – Колосков Сергей присутствовал в классе, но отказался выполнять итоговые контрольные работы по математике, русскому языку, окружающему миру.


Колосков Сергей имеет проблемы в обучении в связи с создавшимися трудностями в семье. Мать ученика не выполняет свои родительские обязанности по отношению к сыну, не участвуя в воспитании ребёнка, что негативно сказывается на процессе обучения мальчика.

Учащиеся начальной школы, кроме Колоскова Сергея ученика 4 б класса, освоили программу начального общего образования в полном объёме.


Итоги реализации ФГОС (1-3 классы)

С 1 сентября 2013 г в МБОУ «Гатчинская средняя общеобразовательная школа №1» 1 – 3 классы обучаются по новому Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО).

В соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.- 10» дляобучающихся в 1-ых классах были созданы особые щадящие условия:

- уроки по 35 мин,

- ежедневно проводилось по 3 урока,

- динамическая пауза после 2 урока,

- в течение урока организация 2-3 физкультминуток для снятия психологической и физической усталости учащихся.

- предметы физкультура, изобразительное искусство и художественный труд, музыка проводились во время отведённое на внеурочную деятельность и организовывались в форме отличной от урока (экскурсии. соревнования и т.д..)

В начале учебного года во всех 1-ых классах была проведена педагогическая, психологическая, медицинская диагностики учащихся. Цель - выявить уровень детей, пришедших в 1-ый класс.


Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через:

  • · разработку и утверждение основной образовательной программы начального общего образования

  • · приведение в соответствие с требованиями ФГОС нормативной базы образовательного учреждения (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т. п.);

  • · приведение в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения;

  • · определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования;

  • · определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся;

  • · разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;


Особенности организации обучения детей в условиях ФГОС второго поколения,

В соответствии с требованиями ФГОС в образовательном учреждении была организована внеурочной деятельностипо направления, отвечающим Концепции развития образовательного учреждения


    • Спортивно-оздоровительное

    • Общекультурное

    • Общеинтеллектуальное

    • Духовно-нравственное

    • Социальное


Внеурочная деятельность осуществляется по модели «Школа полного дня»

Основой для модели школы полного дня» является реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продлённого дня.

Данную модель характеризует :

-создание условий для полноценного пребывания ребёнка в образовательном учреждении в течение дня, в том числе, через поляризацию образовательной среды школы и выделением разноакцентированных пространств;

- содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы образовательного учреждения;

- создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов и включающую рациональную организацию образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;

- создание условий для самовыражения, самореализации детей, с активной поддержкой детских общественных объединений и органов ученического самоуправления;

- построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального графика пребывания ребёнка в образовательном учреждении;

- опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных программ


 Направление  развития личности

Формы

внеурочной деятельности

(развивающие занятия,

кружки,

секции)

Всего часов 

в неделю

Социальное

Моя родословная.

1

Зелёная планета.

1

Мой край

1

Спортивно-оздоровительное

Здоровейка

1

Школа докторов Здоровья


Секция лёгкая атлетика.

1

Секция баскетбола

1

Все цвета, кроме чёрного

1

Духовно-нравственное


В гостях у сказки

1

Я – гражданин России.

1

Радуга

1

Общеинтеллектуальное

Грамматейка

1

Книга – лучший друг

1

Информатика в играх и задачах.

1

Общекультурное

Радуга

1

Путешествие по стране Этикета

1

Детская риторика


Азбука общения

1

Хор «Семь весёлых нот»

2





В связи с реализацией ФГОС начального общего образования в 1 – 3 классах внедрено в работу портфолио достижений учащегося.

Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

  • ·поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

  • ·поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и саммообучения;

  • ·развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся.



Нормативно-правовое обеспечение полностью приведено в соответствие с ФГОС НОО.

Для реализации ФГОС в МБОУ «Гатчинская СОШ №1» подготовлены следующие документы:

-        Решение совета школы о введении в ОУ ФГОС НОО

-        Приказ о создании рабочей группы по введению ФГОС НОО

-        Приказ о разработке основной образовательной программы НОО на 2012-2013 учебный год

-        Приказ об утверждении ООП НОО на 2012-2013 учебный год

-        Приказ об утверждении ВШК по реализации ФГОС НОО

- Положение о портфолио учащихся

- Приказ об утверждении и введении в действие положения об организации внеурочной деятельности обучающихся 1-3 классов в условиях реализации ФГОС НОО.

- Приказ об утверждении рабочих программ.

- Приказ о проектной деятельности

-        Внесены изменения в Положение о системе оценок, формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся (с учётом Требований ФГОС)

-        Разработана  и утверждена форма договора о предоставлении общего образования муниципальными образовательными учреждениями в условиях введения ФГОС НОО

2. Организационное обеспечение введения ФГОС НОО:

-        Создана рабочая группа по введению ФГОС НОО

-        Разработан и утвержден план методической работы по введению ФГОС НОО

3. Образовательная программа НОО.

Для внедрения ФГОС второго поколения была создана и утверждена директором школы образовательная программа НОО, разработанная на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования обеспечивает достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.


В структуру ОПП НОО включены

-     пояснительная записка;

-     планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования;

-     учебный план начального общего образования (1-3 классы);

-     программа формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся на ступени начального общего образования;

-     программы учебных предметов, курсов обязательной части учебного плана:

-     программы учебных предметов, курсов части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса;

-     программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

-     программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

-     программа коррекционной работы[3];

-     система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Учебный план

Разработан и утверждён учебный план для 1-3 классов в соответствии с ФГОС. Нормативным основанием формирования учебного плана начального общего образования (далее учебный план) для 1-х-3 классов общеобразовательных учреждений на 2013–2014 учебный год является Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707).

Базисный учебный план начального общего образования, обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав обязательных учебных предметов и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения). 


Учебный план содержит:

1. Пояснительную записку.

2. Особенности Базисного учебного плана для 1-3 классов.

3.Учебный план урочной деятельности


Рабочие программы

Разработаны и утверждены директором школы рабочие программы по учебным предметам и внеучебной деятельности

Рабочие программы содержат:

  • Пояснительную записку в соответствии с требованиями п.19.5 ФГОС

  • Календарно-тематическое планирование.

  • Тематический план .


 



Обеспеченность УМК в соответствии с требованиями ФГОС.

100% учащихся обеспечены учебными пособиями утверждёнными и рекомендованными Министерством образования и науки. Данные УМК («Начальная школа XXI век» и «Перспектива», «Школа России») обеспечивают достижение личностных, метапредметных и предметных результатов ФГОС. Позволяют организовать внеклассную, исследовательскую и проектную работу учащихся, формируют универсальные учебные действия.


Создание материально-технической условий в соответствии с ФГОС.

В школе создана информационно-образовательная среда, которая создаёт условия для эффективного образовательного процесса, обеспечивающая реализацию основной образовательной программы начального общего образования (информационно-образовательная среда).

  • Информационно-образовательная среда обеспечивает участников образовательного процесса: технологическими средствами,

  • инструментами,

  • культурными и организационными формами информационного взаимодействия, включая информирование,

  • творчество,

  • управление,

  • мониторинг хода и результатов образовательного процесса,

доступ к источникам информации.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения входить в единую информационную образовательную среду и обеспечивать информационно-технологическую поддержку образовательного процесса

В образовательном учреждении созданы условия:

- санитарно-гигиенические

- санитарно-бытовые,

- социально-бытовые,

которые обеспечивают возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

Образовательное учреждение соответствует требованиям пожарной и электробезопасности.



Методическое сопровождение учителей начальных классов по реализации ФГОС


  1. Проведение тематических педагогических советов по вопросам ФГОС.

Вопросы реализации ФГОС НОО рассмотрены на тематических заседаниях методического совета учителей начальной школы.

Темы заседаний:

  • «Изучение нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней»; «Анализ основных разделов основной образовательной программы начального общего образования»; «Требования к составления рабочих программ».

  • «Переход на Федеральные образовательные стандарты второго поколения»

  • «Формирование универсальных учебных действий учащихся в рамках урока»


Организована методическая помощь преподавателями ЛОИРО, Учителя начальной школы являются активными слушателями семинаров, организованных в Гатчинском районе, Посещение данных мероприятий позволяет учителю повысить своё педагогическое мастерство. В 2012-2013 учебном году учителя посетили семинары по теме «Проектная деятельность в начальной школе», «Духовно-нравственное воспитание учащихся начальной школы», «Реализация ФГОС второго поколения в начальной школе»


  1. Повышение квалификации учителей по реализации ФГОС НОО.

Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении 2013 - 2014 года шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников школы



Результаты административных контрольных работ в 3 классах( ФГОС).

В связи с завершением введения федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения, с целью выявления и оценки уровня сформированности предметных навыков обучающихся 3-х классов, уровня освоения образовательных программ были проведены контрольные работы для данной категории обучающихся.

Тексты работ отражали специфику учебно – методических комплектов, соответствовали материалу основных разделов курса математики, русского языка, являлись заданиями разного уровня сложности.

математика

класс

УМК

учитель

успеваемость

качество

3 а класс

Начальная школа XXI век

Мусаева И.Ю.

100%

70%

3 б класс

Начальная школа XXI век

Степанова Е.И.

100%

85%

3 в класс

Перспектива

Бубович Т.А.

100%

92%

3 г класс

Перспектива

Пронкина Л.А.

100%

86%


Типичные ошибки:

3 а класс - решение задач порядок выполнения действий, выбор заданных чисел.

3 б класс - решение задач (выбор действий ), соотношение между единицами времени.

3 в класс - нахождение частного (6ош.), деление с остатком (10ош.), нахождение периметра (5ош.) и площади (3ош.) прямоугольника, решение задач на разностное сравнение и приведение к единице.

3 г класс - внетабличное деление, деление с остатком, проверка деления, составная задача


Русский язык

класс

УМК

учитель

успеваемость

качество

3 а класс

Начальная школа XXI век

Мусаева И.Ю.

100%

59%

3 б класс

Начальная школа XXI век

Степанова Е.И.

100%

77,7%

3 в класс

Перспектива

Бубович Т.А.

100%

91%

3 г класс

Перспектива

Пронкина Л.А.

100%

89%


Типичные ошибки:

3 а класс - выбор правильного утверждения об изменении имен существительных, выбор слов заданного состава, слов с непроизносимыми согласными, группы «лишних» слов

3 б класс - выбор правильного утверждения об изменении имен существительных, написание мягкого знак после шипящих в «сказочных» словах, состав слова.


3 в класс - нахождение однокоренных слов(7ош.) , определение грамматической основы (5ош.), нахождение слов с непроизносимым согласным (4ош.)

3 г класс - состав слова, однокоренные слова, парные согласные, определение падежа существительного.

Анализ итоговой проверки техники чтения3 класс


Позиции

3-а

Мусаева И.Ю.

3-б

Степанова Е.И.

3-в

Бубович Т.А.

3 г

Пронкина Л.А.

ИТОГО

УМК

«ШколаXXI века»

«Школа XXI века»

«Перспектива»

«Перспектива»


Всего уч–ся

27

28

28

28

111

Проверено

27

27

24

28

106

Способ чтения:


-соответствует программе

27

27

20

26

100

-не соответствует программе

0

0

4

2

6

Темп чтения:


-норма

1

10

3

4

18

-выше нормы

25

13

17

21

76

-ниже нормы

1

4

4

3

12

Читают без ошибок

22

17

16

21

76

Допускают ошибки:


-1 – 2 ошибки

5

10

8

7

30

-3 – 4 ошибки

0

0

0

0

0

-5 и более ошибок

0

0

0

0

0

Понимают прочитанное

27

27

24

28

106

Не понимают прочитанное

0

0

0

0

0

Выразительно читают

25

25

24

28

102

Невыразительно читают

2

2

0

0

4

Оценки: «5»

20

20

16

18

74

«4»

7

7

4

8

26

«3»

-

-

4

2

6

«2»

-

-

-

-

0

Успеваемость

100%

100%

100%

100%

100%

Качество

100%

100%

83%

93%

94%


Результаты контрольных работ показали, что учащиеся 3-их классов, которые обучаются по ФГОС второго поколения, показали достаточно высокий уровень овладения программным материалом.

В каждом классе выявлены типичные ошибки по математике и русскому языку

О результатах итоговых комплексных работ по оценке уровня

владения основными общеучебными умениями в 1-3 классах.

В соответствии с планом внутришкольного контроля, а в 1-3 классах реализующих ФГОС НОО, в соответствии частью целевого раздела «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО МБОУ «Гатчинская средняя общеобразовательная школа № 1» в мае 2014 г. в школе 1 ступени проводилась итоговая проверка учеников 1-3 классов в форме комплексной работы, охватывающей в целом все наиболее существенные и значимые для дальнейшего обучения аспекты.

Такая комплексная работа проводилась с целью:

  • в 1-3 классах выявления уровня сформированности предметных результатов (в области русского языка, математики, литературного чтения и окружающего мира) и метапредметных результатов: универсальных учебных действий обучающихся (далее - УУД)познавательных, регулятивных и коммуникативных, и личностных результатов каждого ученика.

  • формирования накопительной оценки в 1-3 классах;

  • проанализировать качество работы учителей 1- 3-х классов за 2013-2014 уч.год, а также уровень их компетентности и готовности к реализации ФГОС НОО.


Работу выполняли 276 учеников.

Итоговые комплексные работы позволили выявить достижения базового, и повышенных уровней требований к подготовке, связанного с такими показателями достижения планируемых результатов, как «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться»;

Сложность диагностики личностных и метапредметных результатов в том, что это новое средство контроля результатов в начальной школе. Поэтому в ходе подготовки к контролю заранее была проведена подготовительная работа:

  • Проанализировав результаты прошлогодней работы, было решено использовать для мониторинга тот же инструментарий на основе методического пособия «Мои достижения. Итоговые комплексные работы» 1- 4 класс (Логинова О.Б., Яковлева С.Г., издательство «Просвещение», 2013 год). Данное пособие создано разработчиками ФГОС НОО, поэтому его можно было использовать по всем реализуемым в МБОУ программам начального общего образования.

  • Пособие было организованно закуплено на всех обучающихся.

  • Учителя изучили методические рекомендации к пособию: цели, структуру, особенности содержания и формы заданий, указания по проведению, оцениванию, интерпретации и использованию результатов и формы фиксации результатов.

  • Итоговая комплексная работа на основе не сплошного текста (с иллюстрациями), к которому давался ряд заданий была в 4-х вариантах по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. При этом первый и второй варианты работы полностью равноценны и могли быть предложены всем учащимся. Хорошо подготовленным учащимся, которые устойчиво демонстрируют высокие результаты, был предложен четвёртый вариант, задания в котором несколько сложнее по сравнению с заданиями первого и второго вариантов. Детям, которые имеют трудности в обучении, предлагался третий вариант.

Комплексная работа состояла из двух частей: основной и дополнительной и проводилась в два дня. Первый день — выполнялась основная (базовая) часть, которая проверяла сформированностьметапредметных результатов на базовом уровне, второй день — выполнялась дополнительная часть, которая проверяла сформированностьметапредметных результатов на повышенном уровне.

Задания базовой части направлены на оценку сформированности способов учебных действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Эти задания преимущественно охватывали русский язык, чтение, математику. В основную часть итоговых работ включено также задание по курсу окружающего мира. Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся, а полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения учениками базового уровня требований.

Дополнительную часть ученики 1-3 класса выполняли по желанию. Успешное выполнение этих заданий рассматривалось как показатель достижения учениками повышенных уровней требований. Негативные результаты по заданиям дополнительной части оценке не подлежали.

Критерии оценки комплексной работы

класс

Ниже базового уровня

(не зависит от количества баллов за дополнител. часть)

Базовый уровень

Достиг базового и повышенного уровней

примечание

Уро-вень УУД

недостаточный уровень сформированностиметапредметных результатов.

подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебно-познавательн. и учебно-практических задач

учащийся демонстрирует способность выполнять задания повышенного уровня сложности


1

класс

Менее 4 баллов за основную часть

Для читающих на 1 сентября: набрать не менее 5 баллов за основную часть при темпе чтения не менее 40 слов в минуту.

Для не читающих на 1 сентября: набрать не менее 4 баллов за основную часть при темпе чтения не менее 20 слов в минуту.

от 5 баллов за основную часть и от 4 баллов за дополнительную

За самостоя-тельно выполнен-ную работу + 2 балла.


С помощью учителя

+ 1


Полностью с помощью учителя - 0

2

класс

Менее 6 баллов за основную часть

от 6 баллов за основную часть

от 7 баллов за основную и от 5 баллов за дополнител.

3

класс

Менее 10 баллов за основную часть

от 10 баллов за основную часть

от 17 баллов за основную часть и от 9 баллов

Результаты выполнения комплексной работы представлены в таблице:

Сводная таблица итогов комплексной работы в 1-3 классах 2013-2014год

класс

УМК

учитель

по списку

писали

повышенный уровень

базовый уровень

ниже базового уровня

Перспектива

Михалёва А.А.

27

27

5

22


1 б

Школа России

Козырева Е.Е.

28

28

7

21


1 в

Школа России

Микушина А.А.

28

28

12

16


2 а

Школа России

Стрепетова Н.Б.

27

27

26

1

-

2 б

Нач. шк. XXI век

Ковкель И.Н.






2 в

Школа России

Бочкарёва Н.Б.






3 в

Перспектива

Бубович Т.А.

26

26

8

18


3 г

Перспектива

Пронкина Л.А.

28

28

17

10

1


Из таблицы видно:

- уровень овладения учащимися 1-ых классов общеучебными навыками соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Из них 30% учащихся показали, что могут выполнять задачи повышенного уровня сложности.

- уровень овладения учащимися 2-ых классов общеучебными навыками соотвествует требованиям стандарта.

- что уровень овладения учащимися 3в, 3г классов общеучебными навыками соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач . 1 ученик Гась Равиль (3г класс) показал низкий уровень знаний. 46% учащихся показали, что могут выполнять задачи повышенного уровня сложности.



Мониторинг результатов диагностической работы

учащихся 3а, 3б классов,

обучающихся по УМК «Начальная школа ХХI век»

УМК «Начальная школа ХХI век» предлагает педагогическую диагностику (авторы Л.Е. Журова, А.О.Евдокимова, М,И. Кузнецова) для оценки метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- овладение логичесими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.


Математика

класс


на начало года

середина года

на конец года

уровни

уровни

уровни

ниже

базовый

повышенный

ниже

базовый

повышенный

ниже

базовый

повышенный

3 а

Мусаева И.Ю.

0%

28%

72%

4%

60%

36%

4%

54%

42%

3 б

Степанова Е.И.

3,8%

53,8%

42,3%

-

20,8%

79,1%

-

26,9%

73,1%



Русский язык

класс


на начало года

середина года

на конец года

уровни

уровни

уровни

ниже

базовый

повышенный

ниже

базовый

повышенный

ниже

базовый

повышенный

3 а

Мусаева И.Ю.

7%

64%

25%

0%

50%

50%

7%

75%

18%

3 б

Степанова Е.И.

-

80,7%

19,2%

3,8%

Валегина В.

57,6%

38,4%

3,8%

Валегина В.

73%

23%


Результаты педагогической диагностики служат основанием для дифференциации обучения: позволяет определить уровень достижений каждого ученика, установить каковы успехи в формировании его учебной деятельности; установить причины трудностей и выбрать их путь устранения.

Анализ методической работы в начальной школе.

В 2013-2014 учебном году руководила методического объединения начальной школ Козлова О.В. Методическая тема школы: «Реализация компетентностного обучения в учебно-воспитательного процессе школы».

Тема, над которой работали в ШМО: «Реализация компетентностного подхода в процессе обучения и воспитания учащихся начальной школы»

Цель: Выявить педагогические условия, закономерности, технологии, методы и приемы, средства и формы организации процесса обучения, воспитания учащихся 1 ступени, которые будут способствовать реализации компетентностного подхода.

Реализация поставленных задач.

  1. Определить систему становления ключевых компетенций учащихся, в основе которых будет находиться «умение учиться» и разработать формы организации учебно-внеурочной и воспитательной деятельности для ее реализации.

Содержание деятельности

Что получилось

Что оказалось проблемой

Что будете делать дальше в этом направлении (или смените направление)

Проведение открытых уроков в рамках реализации в учебный процесс новых ФГОС



Развитие и поддержание интереса к школе, учёбе.

Формирование активной позиции школьника в учении, учить знания и навыки самостоятельно применять в жизнь.




Воспитание трудовой дисциплины, ответственности


Круглый стол «Достижения индивидуальных учебных результатов через активное участие в учебной и внеурочной деятельности»




Открытые уроки.

Козырева Е.Е.

Михалёва А.А.,

Микушина В.В.

математика


Проведение предметных недель.

Проведение классных часов «Саморазвитие своих способностей»

Участие в муниципальных олимпиадах:

2 место по русскому языку

(Орлов Григорий );

2 место по окружающему миру (Варламов Александр),

3 место по математике

(Шварцман Никита).



Участие в конкурсах.

Осуществление проектов в рамках школьных предметов.



Активное участие учеников начальной школы в акциях «День доброты», «Улыбка», «Свеча памяти», в проектной деятельности (проект, посвященный 100-летнему юбилею В.Драгунского, проект, посвященный Дню Победы), в сборе макулатуры, в акции «Тёплый дом» ,День снятия блокады Ленинграда.- цикле литературных композиций, участие в школьном празднике «Книжкины именины», «Посвящение в первоклассники», «Прощание с букварём»,

«Лихачевские чтения», День Толерантности, участие в районном конкурсе чтецов о ВОВ в ДГБ, посвященном 70-летию со дня снятия блокады Ленинграда,



Продолжение работы по внедрению и освоению стандартов второго поколения.

Продолжение изучения нормативных документов.

Планирование открытых уроков на следующий учебный год.


Продолжение работы по организации предметных декад.




Продолжение работы по подготовке учащихся к участию в муниципальных олимпиадах.










Продолжение работы по организации внеурочной деятельности.

Заседание ШМО по теме

«Формирование ключевых компетентностей учащихся в начальной школе»


Проведение рабочих открытых уроков в 3-4 классах по проблеме формирования у школьников ключевых компетенций .

Обсуждение взаимопосещения.




  1. Совершенствовать содержание образования и образовательных технологий в целях индивидуализации образовательного процесса, развитие склонностей и способностей обучающихся на основе компетентностного подхода.

Содержание деятельности

Что получилось

Что оказалось проблемой

Что будете делать дальше в этом направлении (или смените направление)

Заседание ШМО по теме «Использование новых педагогических технологий- портфолио ученика начальной школы как средство мотивации личностного развития»


Выступление на ШМО психолога Маженовой Н.Ю с докладом «Портфолио достижений ученика как средство создания ситуации успеха» .

Выступление завуча начальной школы Козыревой Е.Е. по теме «Структура портфолио достижений ученика начальной школы»

Выступление Лебединец Е.Л. по теме « Электронное портфолио ученика. Участие в дистанционных конкурсах.»



Организация и пополнение портфолио учащихся.

Организация выставки .

Участие в дистанционном конкурсе электронных портфолио.

Открытые уроки по преемственности между начальной школой и школой второй ступени.

Оценивание достижений школьника

Взаимопосещение уроков учителями школы, обсуждение результативности обучения детей в 5 классах.

Создание в каждом классе личного портфолио ученика.


Продолжение работы в данном направлении.


Интеллектуальное развитие личности учащихся (экскурсии, поездки, предметные недели, участие в конкурсах «Кенгуру», «Пегас», «Золотое руно», «Русский медвежонок»)

Результативность участия:

«Кенгуру»:

1 место в школе –

«Русский медвежонок»:

1 место в районе-Тюлякова В.

2 место в районе-Миронова Г.,

Пушкарь И., Коновод. А.


«Золотое руно»:

1 место в России Корниенко Д.

«Литературный конкурс «Пегас»:

1 место в районе -Варламов А., Орлов Г., Почтарёва М.

2 место в районе : Мятлик С.,

Рублёва Ю.,

Конкурс «Родное слово»

Конкурс «ЧиП»

Конкурс «Царство природы»-

1 место-Чернышева Ю.-4 класс.



Уделить большее внимание к математической подготовке учащихся.


  1. Развитие способностей школьников к продуктивной деятельности.

Содержание деятельности

Что получилось

Что оказалось проблемой

Что будете делать дальше в этом направлении (или смените направление)

Проведение мероприятий, направленных на развитие способностей школьников к продуктивной деятельности.



Проведение спортивных соревнований «Весёлые старты» между учениками 1 классов и воспитанниками детских садов.

День открытых дверей для МБДОУ № 3 и № 18.

Организация выставки работ учащихся для малышей.

Конкурс чтецов между воспитанниками детских садов и учениками начальной школы. Выступление учащихся в литературной композиции для детей д/с.


Разработать проект целевого направления методической работы начальной школы.

Заседание ШМО «Преемственность . Начальная школа и школа второй ступени. Результаты адаптации первоклассников».


Взаимодействие и сотрудничество учителей начальных классов и учителей-предметников.


Продолжить работу в данном направлении.


Административное совещание по вопросам преемственности начальной школы и среднего звена.


Посещение уроков в 5 классах.

Обсуждение актуальных вопросов по преемственности.


Продолжить работу в данном направлении.

Организация участия учащихся начальной школы в районных дистанционных конкурсах.

Результативность участия в дистанционных конкурсах:

(место в районе)



Продолжить работу в данном направлении.

Развитие творческих способностей учащихся, создание условие для самопознания.

Проведение «Лихачёвских чтений» во 2-4 классах на основе произведения

Д.С. Лихачева «Письма о добром» с последующей творческой работой.

2-3 классы: «Читая письма о добром»

4 классы: «О воспитанности»

Пробное участие в проекте «Успешное чтение» в 4 классах..

Участие в муниципальном художественном конкурсе «Царство природы»


Продолжение проведения мероприятия «Лихачёвские чтения».


Рассмотрение и изучение проекта «Успешное чтение» в рамках внеурочной деятельности.

Заседание ШМО

«Повышение мотивации к учебно-познавательной деятельности»


Круглый стол по вопросам внедрения инновационных форм и методов обучения.

Отчёт учителей по самообразованию.


Планирование на следующий учебный год заседания ШМО по распространению положительного опыта работы по методическим разработкам.


4.. Создание организационно-методических условий для перехода к стандартам второго поколения.

Содержание деятельности

Что получилось

Что оказалось проблемой

Что будете делать дальше в этом направлении (или смените направление)

Открытые уроки учителей 1-х классов для воспитателей МБДОУ №3 и № 18.


«Круглый стол» учителей и воспитателей ДОУ №3 и 18 по обсуждению актуальных вопросов.


Экскурсии дошкольников в МБОУ СОШ №1.


Проведение занятий в группах МБДОУ №3 и 18 для учителей МБОУ СОШ № 1.


Консультации учителей начальных классов для воспитателей д/с , родителей воспитанников.


Взаимопосещение воспитателями и учителями школы занятий и уроков выпускников детских садов.

Обсуждение проблем преемственности в свете перехода к стандартам второго поколения.





Наблюдение с целью преемственности между детскими садами и школой.


Продолжение работы в данном направлении

Заседание ШМО

« Особенности стандартов второго поколения. Формы учебной деятельности, результаты освоения программ по предметам».




Изучение нормативных документов.

Проведение комплексных итоговых работ.

Посещение семинаров ,предложенных МО Комитета образования г. Гатчины.

Участие в практико-ориентированном семинаре в МБОУ СОШ №8 «Внедрение элементов технологии развития критического мышления у учащихся начальной школы»


Участие в практическом семинаре «Современный урок в начальной школе.Психо-интенсифицирующие технологии: проблемный метод» в Гатчинской НОШ № 5.


Участие в практико-ориентированном семинаре «Формирование познавательных универсальных действий младших школьников на уроках средствами творческого характера» в базовой школе.


Применение знаний, полученных на семинарах, в педагогической деятельности, обобщение опыта работы.


Продолжение работы в данном направлении.

Внутри ШМО велась следующая инновационная работа (освоение нового содержания и /или/ технологий и т.п.):

Содержание деятельности

Учитель, класс

Где заслушивался опыт, форма представления опыта

Внеурочная деятельность:

Проведение цикла «Лихачёвские чтения»,

Участие 4 классов в проекте «Успешное чтение»

2-4 классы.Учителя:

Козлова О.В., Гузаирова И.С., Ивченко Н.К.,

Степанова Е.И., Мусаева И.Ю., Пронкина Л.А.,Бубович Т.А.,Бочкарёва Н.Б.,Стрепетова Н.Б.,Ковкель И.Н.

Школьный библиотекарь.


На заседании ШМО была проанализирована и корректирована система проведения мероприятия.

Намечено более глубокое изучение проекта «Успешное чтение»


Об организации и проведении предметных недель.

В школе на высоком уровне проводятся предметные недели по естествознанию, математике, русскому языку. Конкурсы, олимпиады, творческие задания, проекты помогают выявить одарённых детей, повысить интерес к изучению предмета.

Результаты недели по естествознанию.

1. С 7 октября по 21 октября 2013 года в начальной школе проводилась декада по естествознанию, в которой принимали участие учащиеся 1-4 классов. В декаде приняли участие 100% учащихся начальной школы. Организованы и проведены конкурсы:

1 -классы:

- беседа «Как прекрасен этот мир»,

- загадки о природе, об орудиях труда, транспорте, посуде

- чтение произведений о природе,

- просмотр научных фильмов о животных

- конкурс стихотворений об осени,

- олимпиада по окружающему миру

- конкурс поделок из природного материала,

- конкурсная игра между классами,


2 классы:

- выставка поделок и аппликаций из природного материала «Удивительное рядом»

- конкурс плакатов «Береги свою природу»,

- конкурс стихотворений «Люблю природу русскую»

- классная олимпиада «Знатоки природы»,

- беседа «Птицы – наши друзья»,

- школьная олимпиада.

3 – классы:

- классная олимпиада,

- «весёлые горошины» - Я - часть природы.

- викторина «Мир вокруг нас»

- классная олимпиада.

- школьная олимпиада

- беседа «Если хочешь быть здоров – правильно питайся»

- творческий конкурс «Если хочешь быть здоров – правильно питайся»


4 – классы:

- выставка поделок из природного материала «Осенний сюрприз»

- акция «Чистый двор – чистая планета»

- блиц-турнир «Покорение вершины Знаний»

- классная олимпиада

-фотоконкурс «Чтобы тело и душа были молоды!»

- игра по станциям

- школьный тур олимпиады

- конкурс авторских презентация о природе


2. Результаты 1 тура олимпиады по естествознанию.

Классную олимпиаду по естествознанию писали учащиеся 3 и 4 классов – 187учащихся (100%).

класс

учитель

Количество участников

3 а

Мусаева И.Ю.

27

3 б

Степанова Е.И.

27

3 в

Бубович Т.А.

28

3 г

Пронкина Л.А.

27

4 а

Козлова О.В.

26

Ивченко Н.К.

26

4 в

Гузаирова И.С.

26

ИТОГО - 187 учащихся


Победители 1 тура олимпиады

( классная олимпиада)

классы

Фамилия, имя победителей

Гузаиров Александр

Украинец Валерия

Манчинская Маргарита

Тимаков Вадим

Тяжева Анастасия

Глыбоцкая Алиса

Морим Вячеслав

3 г

Корнеева Ксения

Орлов Григорий

Варламов Александр

Голенков Сева

Шварцман Никита

4 в

Данилова Лада

3. Результаты 2 тура (школьного) олимпиады по естествознанию

Победители 2 тура олимпиады

(школьный тур)

место

класс

учитель

Фамилия, имя победителей

Количество баллов

3 класс

1 место

3 бкл

Степанова Е.И.

Тимаков Вадим

24 балла

2 место

3 вкл.

Бубович Т.А.

Скнарь Софья

23 балла

3 место

3 акл

Мусаева И.Ю.

Гузаиров Александр

22 балла


4 класс

1 место

4 акл.

Козлова О.В.

Орлов Григорий

10 баллов

2 место

4 акл.

Козлова О.В.

Варламов Александр

9 баллов

3 место

4 вкл

Гузаирова И.С.

Данилова Лада

8 баллов


Результаты недели по математике.

. С 10 февраля по 22 февраля 2014 года в начальной школе проводилась декада по математике, в которой принимали участие учащиеся 1-4 классов. В декаде приняли участие 100% учащихся начальной школы. Организованы и проведены конкурсы:


1 классы:

Беседа «Математика вокруг нас»

Конкурс «Научился я считать»

Блиц-турнир «Задачи»

Математическая олимпиада.

Соревнования между 1-ыми классами.



2 классы


3 классы:


4 классы

Олимпиада

Конкурс «Лучшая тетрадь по математике»

Лучший счетовод

Конкурс плакатов по математике

Математика в стихах.

Блиц-турнир


2. Результаты 1 тура олимпиады по математике

Количество учащихся, принявших участие в классной олимпиаде по математике.

среди 3 -4 классов – 187 учащихся (100%).

класс

учитель

Количество участников

3 а

Мусаева И.Ю.

26

Степанова Е.И.

27

3 в

Бубович Т.А.

28

3 г

Пронкина Л.А.

27

4 а

Козлова О.В.

26

4 б

Ивченко Н.К.

26

4 в

Гузаирова И.С.

26

ИТОГО - 187 учащихся







Победители 1 тура олимпиады

( классная олимпиада)


классы

Фамилия, имя победителей

Равикович Алина, Гузаиров Александр, Украинец Валерия

Тюлякова Виктория, Гуща Алина, Журишкин Михаил

Скнарь Софья, Домнина Евгения, Маргунова Алла

3 г

Сидорова Полина, Корнеева Ксения, Лукин Сергей

Голенков Сева, Григорян Анастасия, Варламов Александр, Орлов Григорий, Фандеев Никита

Крутелёв Кирилл, Корниенко Дмитрий, Шварцман Никита

4 в

Иванов Никита, Данилова Лада, Бобров Иван


3. Результаты 2 тура (школьного) олимпиады по математике.

Победители 2 тура олимпиады

(школьный тур)

место

класс

Фамилия, имя победителей

Количество баллов

3 класс

1 место

3 а кл. (Мусаева И.Ю.)

Гузаиров Александр

10 баллов

4 класс

1 место

4 б кл.(Ивченко Н.К.)

4 а кл. (Козлова О.В.)

Щварцман Никита

Григорян Анастасия

10 баллов

10 баллов

2 место

4 а кл. (Козлова О.В.)

Орлов Григорий

9 баллов









Анализ проверенных олимпиадных работ показал, что у детей 3-их классов плохо развито логическое мышление, которое необходимо для решения нестандартных задач. Учащиеся не умеют использовать разные способы решения задачи.


Результаты недели по русскому языку..

. С 25 ноября по 9 декабря 2013 года в начальной школе проводилась декада по русскому языку и литературе, в которой принимали участие учащиеся 1-4 классов. В декаде приняли участие 100% учащихся начальной школы. Организованы и проведены конкурсы:


1 классы:

25.11понедельник

Беседа «Для чего нам нужно знать русский язык?»

26.11вторник

Чтение литературных произведений.

Красота и богатство русского языка.

27.11среда

Игра «Собери слово»

28.11четверг

Игра «Собери слово»

29.11пятница

Чтение литературных произведений. Красота и богатство русского языка.

2.12понедельник

Игра «Звук заблудился»

3.12вторник

Просмотр мультфильма «В стране невыученных уроков»

4.12среда

Олимпиада

5.12четверг

Чтение литературных произведений.

Красота и богатство русского языка.

6.12пятница

Большая игра между классами

9.12

Подведение итогов.Награждение победителей.



2 классы

- конкурс ребусов,

- викторина «Люби и знай русский язык»,

- конкурс «Самый грамотный»,

- «Наборщик» (собери слова)


3 классы:

- «Лавка художников» («Портреты» частей речи),

- конкурс «Я –учитель»,

-интеллектуальная игра «Страна Словария»,

-блиц турнир,

-конкурс чтецов , посвящённый 125-летию со Дня рождения С.Маршака

- классная олимпиада,

- «Лихачёвские чтения» (знакомство и чтение книги Д.С.Лихачёва «Письма о добром»)

- сочинение-размышление по прочитанной книге Д.С.Лихачёва.

-школьная олимпиада для победителей в классной олимпиаде


4 классы

- блиц турнир по русскому языку (2 этапа),

- «Грамотей» (письмо под диктовку),

- классная олимпиада по русскому языку,

- Командная игра «Карусель»

- «Лихачёвские чтения» (знакомство и чтение книга Д.С.Лихачёва «Письма о добром»)

- сочинение-размышление попрочитанной книги Д.С.Лихачёва.

-школьная олимпиада для победителей в классной олимпиаде.


2. Результаты 1 тура олимпиады по русскому языку.

Количество учащихся, принявших участие в классной олимпиаде по русскому языку

среди 3 -4 классов – 187 учащихся (100%).

класс

учитель

Количество участников

3 а

Мусаева И.Ю.

26

Степанова Е.И.

27

3 в

Бубович Т.А.

28

3 г

Пронкина Л.А.

27

4 а

Козлова О.В.

26

4 б

Ивченко Н.К.

26

4 в

Гузаирова И.С.

26

ИТОГО - 187 учащихся

Победители 1 тура олимпиады

( классная олимпиада)

классы

Фамилия, имя победителей

Равикович Алина, Гузаиров Александр, Украинец Валерия, Манчинская Маргарита

Тюлякова Виктория, Гуща Алина, Глыбоцкая Алиса

Скнарь Софья, Хатожина Дарья, Маргунова Алла

3 г

Ермолаев Иван, Корнеева Ксения, Лукин Сергей

Голенков Сева, Григорян Анастасия, Варламов Александр

Большакова Анна, Корниенко Дмитрий, Шварцман Никита

4 в

Иванов Никита, Данилова Лада, Бобров Иван


3. Результаты 2 тура (школьного) олимпиады по русскому языку.

Победители 2 тура олимпиады

(школьный тур)

место

класс

Фамилия, имя победителей

Количество баллов

3 класс

1 место

3 а кл. (Мусаева И.Ю.)

Гузаиров Александр

10 баллов

2 место

3 г кл. (Пронкина Л.А.)

3 г кл. (Пронкина Л.А.)

3 б кл (Степанова Е.И.)

3 а кл (Мусаева И.Ю.)

3 а кл. (Мусаева И.Ю.)


Корнеева Ксения

Лукин Сергей

Глыбоцкая Алиса

Украинец Валерия

Манчинская Маргарита

9,5 баллов

4 класс

1 место

4 б кл.(Ивченко Н.К.)

Корниенко Дима

12 баллов

2 место

4 а кл. (Козлова О.В.)

Голенков Сева

9,5 баллов

3 место

4 а кл. (Козлова О.В.)

Варламов Александр

9 баллов

4 в кл. (Гузаирова И.С.)

Иванов Никита

9 баллов



















Анализ внутришкольного контроля .

Внутришкольный контроль проводился в 2013-2014 учебном году с целью:

- оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства;

-взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированное на совершенствования педагогического процесса;

Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости, открытости, достоверности.

  Психологическая задача ВК – помочь человеку уважать себя:

-педагог в системе контроля демонстрирует свои притязания;

-администрация обеспечивает успех;

-совместно находят принципы успеха и определяют перспективу профессионального роста.

   Методы, которые были использованы в процессе контроля:

-наблюдения;

- проверки;

- собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;

- анкетирование.

    Основными элементами контроля явились:

- Состояние преподавания учебных предметов;

- Качество ЗУН учащихся;

- Формирование УУД в урочной и внеурочной деятельности.

- Ведение школьной документации;

- Выполнение учебных программ;

- Подготовка и проведение промежуточной аттестации;

- Выполнение решений педагогических советов и совещаний.

- Выполнение учителями должностных обязанностей.

     1. Рабочие программы соответствовали требованиям и сдавались в срок большинством педагогов. Все замечания устраняли в срок.

     2. В течение года проверялись классные журналы и журналы групп продлённого дня. При проверке классных журналов отслеживались:

Правильность, аккуратность, своевременность заполнения;

Своевременность прохождения программы;

Выполнение программы, практической её части;

Объективность оценивания учащихся.

  Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 75% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы не в соответствии с требованиями, допускают исправления отметок т.е. нарушают инструкцию по заполнению журналов. После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть данные администрацией рекомендации.  

        Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения инструкции по ведению классных журналов:

-допущены исправления в классных журналах;

-несвоевременно записывались темы проведенных уроков;

- не записывались темы проверочных, контрольных и зачетных работ;

- у некоторых преподавателей недостаточное количество оценок;

- оценки за работу на уроке выставляются не сразу (физкультура, музыка)

 

  1. Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам. Тетради проверяются регулярно. Отметки выставлены объектвно. Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.

Следует отметить аккуратное ведение тетрадей в соответствии со всеми требованиями учащимися 2а класса, 3 б класса, 3г класса, 4 а класса.


4. Дневники проверялись у учащихся 3 - 4-х классов. Сделаны следующие выводы: все учителя вовремя выставляют отметки, учащиеся ведут дневники аккуратно, записаны расписания уроков и списки учителей, но, в то же время на момент проверки не у всех учащихся имелись дневники, не всегда записывается домашнее задание, отсутствуют росписи родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля  за детьми с их стороны. Учителя допускают пропуски  учениками записи домашних заданий, мало внимания уделяют правильности заполнения учащимися расписания занятий на неделю. Были назначены повторные проверки, которые показали, что большинство недочётов были устранены.  

Следует отметить добросовестное ведение дневников учащихся 3 б класса (Степанова Е.И.), 4 а класса (Козлоа О.В.)

  5.    В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении учащихся. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела учащихся, не допускать исправлений.

  6.  В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы, административные контрольные работы и диктанты, а также проверка техники чтения (итоги административных контрольных работ и техники чтения см. в разделе «Анализ учебно-воспитательного процесса»).

Анализируя результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном учащиеся начальных классов с предложенными заданиями справились.

 В целом по начальной школе результаты следующие:

Учителям начальных классов после проведения срезов были даны следующие рекомендации:

  1. Учителям начальных классов усилить работу по формированию у детей грамотного письма, вычислительных навыков, воспитанию добросовестного отношения к учению, используя личностно-ориентированный подход и современные педагогические технологии.

  2. Каждому учителю тщательно проанализировать работы учащихся и наметить план работы с детьми, не справившимися с предложенными заданиями, со слабоуспевающими учениками.

  3. Продолжить работу над главной темой работы школы – создание образовательной среды, стимулирующей саморазвитие высокоинтеллектуальной личности.

7. По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков.

           По итогам посещения уроков даны рекомендации:

1. Строить урок с учётом требования ФГОС


8. В 2013-2014 учебном году выявлено много нарушений в преподавании уроков физкультуры (Гончар В.В., Яковлева О.В., Шиленко О.Н.), связанных со слабым контролем со стороны учителей учащихся с целью предотвращения травм на уроках физкультуры, во время спортивных соревнованиях. В течение года множество детей получили травмы разной степени тяжести.


Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях Педагогических советов, совещаниях при директоре, на заседаниях методического объединения учителей начальных классов.








Анализ воспитательной работы.

Воспитательный процесс строился с учётом обозначенной цели и реализации поставленных задач.

Воспитательная работа выполняет важную роль на современном этапе и занимает ключевое место в образовательных стандартах нового поколения.
Важнейшей задачей воспитания является формирование у школьников инициативности, самостоятельности, толерантности, чему способствует внеклассная работа в системе дополнительного образования.
Основным требованием к организации внеурочной работы является - вовлечение в кружки, секции учащихся с учётом их интересов, способностей и увлекательность внеурочных занятий. На базе школы функционировали: 1 кружок «Живая кисть», спортивные секции «Лёгкая атлетика», «Баскетбол» Работа проводилась по утвержденному графику и согласованным планам
.


Проведённые мероприятия были направлены на формирование личности ученика, где особое значение уделялось:

  • Воспитанию у учащихся умения жить в коллективе,

  • Воспитание у учащихся правил культурного поведения в школе и в других общественных местах,

  • Воспитание уважения к себе и окружающим,

  • Развитие познавательной активности,

  • Развитие творческого потенциала у учащихся.

В начальной школе были созданы условия, где каждый учащийся смог проявить свои способности. Для этого в масштабах школы в течение учебного года проводились коллективные мероприятия:

  • праздничная линейка «День знаний»;

  • конкурс поделок из природного материала «Причуды осени»;

  • праздник День учителя

  • спортивная игра для 1-ых классов «Весёлые старты».

  • праздник «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики».

  • акция «День доброты»

  • мероприятия, посвящённые Дню победы,

  • праздник «Прощание с начальной школой»


На высоком уровне были проведены предметные недели по естествознанию, математике, литературному чтению, русскому языку, где каждый ученик начальной школы принял участие в конкурсах, играх, олимпиадах. Все победители были награждены грамотами и призами.

Особое внимание в 1 полугодии уделялось учащимся 1-ых классов с целью поддержания их в адаптационный период. Учителя Михалёва А.А, Козырева Е.Е., МикушинаВ.М..создали благоприятные условия для адаптации ребёнка к школе, строили учебно-воспитательный процесс так, чтобы детям было легче войти в новую жизнь, связанную со школой.Для создания коллектива и формирования умений жить в коллективе классные руководители организовали и провели много интересных мероприятий: День знаний, «Весёлые старты» новогодний утренник, семейный праздник; проведены беседы о правилах поведения в школе, об отношениях между сверстниками, «Мой лучший друг». Заключительной линейкой для учащихся 1-ых классов стал праздник «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики».

  • На воспитание познавательной активности были направлены мероприятии:

- В 1-4 классах декады конкурсов, олимпиад по предметам (естествознание, математика).

Каждый ученик начальной школы принял участие в мероприятиях.67% учащихся были награждены грамотами и призами.


  • На воспитание творческого потенциалабыли направлены мероприятия:

  • Новогодняя сказка

  • Проведение праздника День матери,

  • Новогодний спектакль

  • День Знаний

  • 8 марта, 23 февраля

  • Масленица

  • Праздник семьи

  • Праздник, посвящённый детским писателям.



Учащиеся с удовольствием принимают участие в подобных мероприятиях, где они могут проявить свои таланты в танцах, музыкальных номерах, показать своё актёрское мастерство.



  • На воспитание культуры поведения были направлены мероприятия:

  • 1 – 4 кл. – Цикл бесед о культуре поведения.

  • Посещение музеев, театров.

  • Коллективное посещение всей начальной школой ЦТЮ.

Посещая театры, музеи дети не только приобщаются к миру искусства, пополняют круг знаний, но и учатся культуре поведения.


  • На воспитание умения жить в коллективе были направлены мероприятия:

  • 1-4 кл. Цикл бесед о правилах общения в коллективе

  • 2 -4 кл. Организация коллективных дел.

  • 1-4 кл. Организация спортивных соревнований


Проведённые мероприятия показывают, что дети с большим желанием и интересом включаются в работу, которая позволяет им реализовать свои возможности. Преподавателями продумана система мотивации, которая состоит из поощрений в виде наград, грамот, благодарностей за проявленную инициативу или за победу в соревновании.

В целях предупреждения несчастных случаев на дорогах учителями начальной школы систематически проводятся беседы по правилам дорожного движения, проходят встречи с работниками ГИБДД.

Работа с родителями.

Классные руководители работают в тесном сотрудничестве с родительским коллективом.

Воспитательный процесс в начальной школе строится в тесном сотрудничестве с коллективом родителей. Учителя в соответствии с планом проводили тематические родительские собрания, на которых особое внимание уделялось нравственному воспитанию детей, созданию благоприятного климата в коллективе, рассматривались вопросы, касающиеся учебного процесса..Одной из тем для обсуждения стал знакомство с новыми стандартами ФГОС в школе, особенностями этого перехода и ожидаемыми результатами. Учителя проводили индивидуальные консультации для родителей с целью решения возникающих проблем. Родители участвуют в подготовке и проведении праздников. Совместные праздники:

  • День семьи

  • Новый год

  • Масленица

  • Праздник «Прощание с начальной школой»

  • Туристические походы


Тесное сотрудничество с родительским коллективом и понимание родителями школьных проблем позволяет улучшить материально-техническое обеспечение кабинета.

Административный уровень взаимодействия с родителями.

  1. В 2013-2014 учебном году на уровне администрациибыло проведены индивидуальные собеседования с родителями учащихся, которые вызывают тревогу учителей в связи с проблемами в обучении и поведении.

  • 1 а класс – с мама Алексейцева Дениса,

  • 2 а класс – с родителями Хадырова Руслана,

  • 2 б класс и 4 в класс – с мамой Сапеги Иванаи Сапеги Даши,

  • 2 в класс – с мамой БогоутдиноваПавлв

  • 3 в класс – с мамойЕловенко Алексея

  • 3 в класс- с мамойЗухбаяСандро

  • 3 в класс – с мамой Рулёва Георгия

  • 3 г класс – с мамой Минчева Никиты

  • 3 г класс – с мамой Климовой Дарьи

  • 4 а класс – с мамой ЭминоваЭльшана

  • 4 б класс – с мамой Колоскова Сергея

  • 4 б класс – с мамой Чухаревой Лизы

  • 4 в класс – с мамой Гусеновой Зейнаб

  1. Зам. директора (Козырева Е.Е.) принимала участие в проведении родительского собрания в 1 а классе с целью урегулирования проблем, создавшихся в родительском коллективе.

  2. Директор школы и зам. директора (Козырева Е.Е.) принимала участие в разбирательстве проблеме, возникшей в 3 а классе, в связи с праздником «Хелоуин»

Данные мероприятия позволили улучшить психологический климат в родительском коллективе; внести коррекцию в процесс обучения детей, что в некоторых случаях изменило отношение детей к школе


Классные руководители находились в сотрудничестве со школьным психологом и социальным педагогом. Психолог Маженова Н.Ю. провела психологическое обследование первоклассников, которое помогла увидеть положительные моменты и проблемы, которые возникли у детей в адаптации детей к школе. Психолог проводила индивидуальные консультации с учениками и их родителями, выступала на родительских собраниях.

Большая работа с родителями и детьми проводилась социальным педагогом Вдовенко М.А. Проведены мероприятия с семьями: Колоскова С., Фёдорова А., Агеевой А, Гусеновой З., Сапеги И., Чухаревой Е. С родителями и детьми проводились собеседования, комиссия посещала данные семьи с целью проверки материального благополучия проживания. Было выявлено, что в семьях Колоскова С., Сапеги Д. дети проживают в антисанитарных условияхю

Все учащиеся обеспечены бесплатным молоком, дети из малообеспеченных семей бесплатно питаются горячим обедом.




3.Анализ работы в группе продлённого дня.

В соответствии с Законом об образовании, Положением об образовательном учреждении, Уставом школы и годовым планом, в соответствии с заявлениями родителей в школе было открыто 13групп продлённого дня. В результате проверки было установлено:

- все группы работали согласно утверждённому режиму,

- всеми учителями в установленном порядке ведётся необходимая документация «Журнал группы продлённого дня»,

- разработаны и утверждены рабочие программы развивающих занятий.

В своей деятельности воспитатели руководствуются Конституцией и законами РФ, указами Президента РФ, органов управления образованием всех уровней по вопросам образования о воспитания учащихся; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы. Воспитатели соблюдают Конвенцию о правах ребёнка.

Создание групп продлённого дня позволяет непрерывно продолжить учебно-воспитательный процесс, который проходит в первой половине учебного дня. Работа группы продлённого дня решает две задачи:

  1. реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС,

  2. присмотр за детьми.

Воспитатели организуют досуг учащихся, вовлекая детей в художественное и научное творчество; организуют посещение спортивных секций, библиотеки; способствуют формированию у обучающихся нравственных качеств гражданина, прививая им навыки культурного поведения, ответственного к учёбе, к труду, уважения к правам человека.

В режиме группы продлённого дня учителя организуют дополнительные занятия, консультации с учащимися, имеющими проблемы в обучении. Группа продлённого дня помогает решить ещё одну из проблем, связанную с отсутствием контроля со стороны родителей в рабочее время суток.

Результат учебно-воспитательного процесса.

Учащиеся начальной школы освоили программу начального общего образования в полном объёме.

Анализ прохождения учебных программ показывает, что программа по всем предметам выполнена в соответствии с учебным планом. Содержательная часть в теории и практике выполнена полностью и в соответствии с календарно-тематическим планированием.

На основании результатов окончания учебного года перевести в следующий класс 351 учащегося начальной школы, освоивших программы начального общего образования


По результатам, которых достигли учащиеся к концу учебного года, можно сделать выводы о том, что целенаправленная методическая, воспитательная и организационная работа дали хорошие результаты. Использование активных форм в процессе обучения позволяет учителям найти индивидуальные подходы к обучению учащихся, решать возникающие проблемы, делать обучение личностно ориентированным, и, как следствие, добиваться высоких результатов обученности учащихся. Проведенная работа показала, что такие методы работы позволяют не только повысить уровень знаний учащихся, но и активизировать работу учителя. Чем разнообразнее формы работы учителя и учащихся, тем больше возможность индивидуального и дифференцированного подхода к обучению, а, следовательно, и выше результаты.

Положительными результатами в воспитательной работе за 2013-2014 учебный год можно считать:

- Создание благоприятных условий для развития творческих способностей детей.

- Большое количество проведённых мероприятий как классных, так и общешкольных,

проведённых на высоком уровне.

Проведение внеклассных мероприятий, игр, классных часов и других форм воспитательной работы с включением в них новых современных элементов улучшает межличностные отношения в классном коллективе, способствует развитию важнейших коммуникативных умений.

Все, что организовалось, проводилось в школе, имело целью нравственное воспитание, каждое дело в учебно-воспитательном процессе призывало правильно формировать нравственные ценности, способствовало сплочению школьного коллектива, улучшению взаимоотношений в нем, помогало развитию творческих способностей у учащихся.


Рекомендации:

  • повышать информационную компетентность педагогов, оказывать методическую помощь по изучению и внедрению новейших технологий обучения для активизации инновационной деятельности и достижения более высоких результатов педагогического мастерства по введению

  • создавать условия для творческой работы в обеспечении единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности, выработки единых педагогических требований к изучению учебных предметов

  • продолжить повышение воспитательной результативности каждого урока как основной формы учебно-воспитательного процесса по здоровьесберегающим технологиям ;

  • отслеживать результаты обученности учащихся с помощью количественно-качественного анализа контрольных работ обучающихся, динамики успеваемости и качества на разных ступенях обучения с целью оказания помощи учащимся в усвоении ЗУН

  • продолжить работу по укреплению здоровья школьников с целью формирования здорового, социально адаптированного и физически развитого человека через проведение оздоровительных мероприятий;

  • продолжить психолого-педагогическую диагностику с целью сравнения ожидаемых результатов с действительными

  • организовать и отрегулировать взаимосвязь начальной школы - среднего звена в работе самоуправления в классном коллективе, продолжить работу по созданию атмосферы сотрудничества, толерантности, поддержки и формированию классного коллектива и ученического самоуправления (

  • проводить психолого-педагогическую диагностику и мониторинг динамики спобностей ребенка, состояния коммуникативных навыков, состояния тревожности, определения уровня самореализации ребенка в культурном пространстве школы и окружающем социуме

  • продолжить создавать портфолио учителя и учащегося с целью оценки профессиональной деятельности учителя, его профессионализма и результативности работы при проведении экспертизы на соответствие квалификационной



Отмечаются следующие положительные тенденции в процессе реализации педагогами ФГОС:

  • положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий);

  • положительное отношение родителей обучающихся к организации внеурочной деятельности в школе.

  • использование многими учителями в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;

  • осознание педагогами необходимости перехода на развивающие системы обучения;

Но наряду с положительными моментами есть и проблемы, которые необходимо решить:

  • необходимость коррекции раздела ООП «Система оценки результатов освоения обучающимися ООП НОО»

  • ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды

  • возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами;


Исходя из анализа работы школы 1 ступени обучения, дляработы в 2014-2015 учебном году предлагается тема:

«Оптимизация процесса развития личности ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интереса, склонностей, развития) в условиях урочной и внеурочной деятельности и совершенствование профессиональной компетентности учителя при реализации ФГОС НОО»

на 2014-2015 год ставятся следующие задачи:

  1. Развитие современного стиля педагогического мышления учителя (системность, комплексность, конкретность, чувство меры, гибкость, мобильность) и его готовность к профессиональному совершенствованию, работе над собой. Распространение элементов передового педагогического опыта, повышение уровня методической подготовки учителей и повышение персональной ответственности каждого учителя за результат работы;

  2. Регулярно проводить мониторинг УУД, позволяющий отследить планируемые результаты обучения. Активизировать работу в части целевого раздела ООП НОО МБОУ «Гатчинская СОШ №1»"Система оценки достижения планируемых результатов освоения ". Подвести промежуточные итоги данной работы.

  3. Продолжить изучение особенностей учебного занятия в начальной школе с позиции требований ФГОС НОО с целью усиления внимания к дифференциации и индивидуализации обучения, через активное внедрение и использование проблемно-диалогической технологии и технологии оценивания в обучении младших школьников.

  4. Продолжить развивать систему внеурочной деятельности и обеспечить направленность содержания деятельности учащихся в ней на апробацию, тренировку и развитие УУД, предполагаемых ФГОС НОО, и личностных результатов освоения.

  5. Обеспечить сочетание практических знаний и умений с духовно-нравственным воспитанием, обеспе-чивающим навыки поведения обучающихся в жизни.

  6. Укрепление взаимодействия семьи и школы, информированность родителей о работе школы и откры-тость школы 1 ступени образования через работу в электронном журнале.


Педагоги начальной школы призваны приобщать детей к творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию, умею-щую находить эффективные способы решения проблем, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию. Это то, что должно стоять перед предметными знаниями. Полноценным итогом начального обучения являются желание и умение учиться, а также основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения.







Аналитическая справка по итогам окончания учебного года.
  • Директору-завучу
Описание:

Главная задачаначальной школы - заложить основу формирования учебной деятельности ребенка - систему учебных и познавательных мотивов, умения прини­мать, сохранять и реализовывать учебные цели. Она обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности, формирует основы нравственного поведения, опреде­ляющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

 В аналитической справке отражен уровень реализации поставеленных задач; успешность усвения обучающимися программного материала; динамика развития качества знаний в каждом классе; проблемы и причины их возникновения; реализация требований ФГОС. 

 

 

    

 

 

 

Автор Козырева Елена Евгеньевна
Дата добавления 23.12.2014
Раздел Директору-завучу
Подраздел
Просмотров 5969
Номер материала 11175
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓




Похожие материалы