- 31.12.2020
- 440
- 2
«Адаптация неслышащих первоклассников к школе в свете Федеральных Государственных Образовательных Стандартов»
Учитель Хабирова Ирина Владиславовна.
«Адаптация» – термин ввёл А. Уберт (немецкий психолог) «adaptatio» - прилаживание, приспособление, приноровление.
Адаптация к школе — это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему.
Период адаптации ребенка к школе длится от 2–3 недель до полугода. Это зависит от многих факторов: индивидуальных особенностей ребенка, типа учебного заведения, уровня сложности образовательных программ, степени подготовленности ребенка к школе и т. д.
В зависимости от различных факторов уровень адаптации неслышащих детей к новым условиям может быть разным: высоким, средним и низким. Психологами доказано, что наиболее напряженными для всех детей являются первые четыре недели обучения.
А.Л. Венгер описывает три уровня адаптации к школьному обучению:
1. Высокий уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе; требования воспринимает адекватно; учебный материал усваивает легко, глубоко и полно; решает усложненные задачи; прилежен, внимательно слушает указания и объяснения учителя; выполняет поручения без лишнего контроля; проявляет большой интерес к самостоятельной работе; готовится ко всем урокам; занимает в классе благоприятное статусное положение.
2. Средний уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний; понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно; усваивает основное содержание учебных программ; самостоятельно решает типовые задачи; бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным; общественные поручения выполняет добросовестно; дружит со многими одноклассниками.
3. Низкий уровень адаптации. Первоклассник отрицательно относится к школе, нередки жалобы на нездоровье; доминирует подавленное настроение; наблюдаются нарушения дисциплины; объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно, самостоятельная работа с учебником затруднена; при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса; к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей; сохраняет работоспособность и внимание при удлиненных паузах для отдыха; близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников.
Условия адаптации:
Физиологические Психологические
-Изменение режима дня -психологический климат в семье
-Необходимость игры - самооценка ребёнка
-Правильная посадка - самоценность ребёнка для родителей
-Организация правильного питания - формирование интереса к школе
-Развитие двигательной активности - дружеское общение с одноклассниками
-Воспитание самостоятельности и - недопустимость физического воздействия ответственности
- предоставление самостоятельности
- учёт темперамента ребёнка
- организация контроля за учёбой
- поощрение за успехи и достижения
- моральное стимулирование
- развитие самоконтроля и самооценки.
Обучение в 1 классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
· учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе;
· длительность уроков – 35 минут;
· обучение проводится без бального оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
· дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
Для удовлетворения двигательной активности, профилактики утомления, нарушения осанки, зрения в режиме дня первоклассников предусмотрены:
ежедневная утренняя гимнастика;
физминутки, гимнастика для глаз во время уроков;
подвижные игры на переменах;
ежедневная динамическая пауза;
дни здоровья, внеурочные физкультурно-оздоровительные мероприятия.
Как сделать так, чтобы глаза младших школьников не потухли?
Для начала необходимо зафиксировать основные проблемы с которыми обычно сталкивается ребёнок в первые месяцы обучения в 1 классе.
Изменяется
характер взаимодействия учителя с детьми: число запретов и предписаний резко
увеличивается, отношение взрослых к нарушению правил поведения становится
существенно более серьёзным.
Появляется
учебное содержание, от усвоения которого зависит самооценка и социальный статус
ребёнка, ответственность ребёнка перед лицом учителя и родителей.
|
Успешность адаптации зависит от готовности к обучению в школе в свете Федеральных Государственных Образовательных Стандартов |
|
Виды универсальных учебных действий по новым ФГОС личностные познавательные коммуникативные регулятивные |
|
Социальная готовность (коммуникативные УУД) – предполагает развитие у детей сотрудничества: умение обратиться к товарищу или другому лицу по собственному желанию, по заданию учителя, участвовать в диалоге на основе слухо-зрительного восприятия устной речи, понимать и выполнять поручения, выражать просьбу и желание, задавать вопросы познавательного характера, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать, строить отношения как с учителем, так и со сверстниками. |
|
Личностная готовность предполагает, что первоклассник должен понимать и выполнять нормы и правила поведения в школе, быть в ладу с самим собой, сдерживать, контролировать себя. По новым стандартам это звучит так: личностные УУД – готовность и способность глухого ребёнка к обучению, включая мотивированность к познанию и приобщению к культуре общества. Главное в первом классе - это формирование учебной мотивации: развитие познавательных («хочу всё знать») и социальных («хочу стать взрослым…») мотивов у первоклассника способствует возникновению внутренней позиции школьника, освоению статуса ученика. |
|
Готовность к школе предполагает и сформированность регулятивных УУД – умения управлять познавательной и учебной деятельностью. Первоклассник должен быть готов: · Понимать учебную задачу, предъявляемую для индивидуальной и коллективной деятельности. · Определять последовательность действий при выполнении учебной задачи. · Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий в школе и дома. · Правильно пользоваться учебными принадлежностями. · Привыкать соблюдать правильную осанку за рабочим местом. · Овладевать отдельными приемами самоконтроля. · Учиться правильно оценивать свое отношение к учебной работе. |
|
Интеллектуальная, умственная готовность предполагает
сформированность познавательных УУД: умениеть оперировать
признаками предметов: выделять существенные признаки Важнее не учить ребёнка читать, а развивать речь и способность различать звуки, не учить писать, а развивать мелкую моторику. Важно качество мышления, а не сумма знаний. |
Чтобы ребёнок стал успешным первоклассником также, ему нужны:
|
любовь и забота членов семьи; внимание взрослых и сверстников; одобрение окружающих; режим дня; разнообразное питание; обязанности по дому; авторитет и пример взрослого; быть подготовленным к уроку; читать каждый день; много разговаривать; много рисовать и разукрашивать; много бегать, плавать, танцевать, играть; много свежего воздуха; развиваться постепенно; быть здоровым! Семья – залог успеха. Терпение и доброжелательность, эмоциональная поддержка и похвала, любовь и участие родителей – залог успешной адаптации первоклассника.
Значимым моментом адаптационного периода являются родительские собрания. 24 октября 2014 г. проведено родительское собрание на тему «Адаптация первоклассников к школе». Цель: -познакомить с особенностями и спецификой обучения и воспитания неслышащих первоклассников; -рассказать о первых трудностях и успехах детей, проявленных в ходе адаптационного периода; -прояснить ожидания родителей от обучения неслышащего ребёнка в школе; -дать рекомендации родителям по адаптации первоклассников; -провести среди родителей анкетирование.
Шкала общения
родителей с ребенком.
По этой шкале приблизительно можно понять состояние ученика на данный момент и в данное время, узнать, как обращаются дома с ним, какие эмоции преобладают в процессе общения родителей с ребёнком.
Правила, которые помогут ребёнку в общении. Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, в одной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе в период адаптационного периода. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку, и, с их помощью, готовить ребенка к взрослой жизни. 1. Не отнимай чужого, но и своё не отдавай. 2. Попросили - дай, пытаются отнять - старайся защищаться. 3. Не дерись без причины. 4. Зовут играть - иди, не зовут - спроси разрешения играть вместе, это нестыдно. 5. Играй честно, не подводи своих товарищей. 6. Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси. 7. Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность. 8. Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут. 9. Не ябедничай и не наговаривай ни на кого. 10. Старайся быть аккуратным. 11. Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой. 12. Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты - неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей! Фразы для общения с ребёнком. Не рекомендуемые фразы для общения: -Я тысячу раз говорил тебе, что… Рекомендуемые
фразы для общения:
Упражнение для родителей «Снежинка» Сейчас мы с вами немного отдохнём и выполним интересное упражнение. Главное условие, не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед Вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее: - сложите лист пополам - оторвите правый верхний уголок - опять сложите пополам - снова оторвите правый верхний уголок - сложите лист пополам - оторвите правый верхний уголок. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я попрошу Вас найти и среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые. Нашли? А почему? Как вы думаете? Вывод: дети все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества.
Итоги и выводы: На основании вышеизложенного, у всех учащихся 1 класса прошла нормальная адаптация (средний уровень), т.е.: настроение у всех учащихся 1 класса стабильное, эмоционально уравновешенное; легко и уверенно входят в коллектив, активно и легко устанавливают контакты друг с другом и учениками других классов; на уроках проявляют активность и интерес, посещают все уроки без принуждения; выполняют практически все требования учителя, старательны; гнев, агрессия, страх практически отсутствуют; дети все подвижны, активны на перемене; на общее самочувствие активно не жалуются, но к 6 уроку возникает чувство усталости; успеваемость – удовлетворительная.
Рекомендации для педагогов и родителей: -Помогать преодолевать детям адаптационный период. -Оказывать детям поддержку. -Обеспечить ребёнку достойные условия проживания и обучения.
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В моей работе описан материал, который понадобится учителям-дефектологам коррекционных школ. Проводилось наблюдение за адаптацией первоклассников к школьным условиям по следующему плану: I. Психодиагностические исследования по выявлению уровня психофизиологической зрелости, уровня мотивации и адаптации первоклассников. II. Дефектологическое обследование детей, поступивших в первый класс. III. Посещение уроков с целью анализа преемственности между начальной школой и ДОУ.
6 664 462 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кондратьева Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.