Сабирова Гульфира Гумеровна
Взаимодействие тел. Сила.
учитель физики и математики
Апастовский муниципальный район Республики Татарстан
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Староюмралинская средняя общеобразовательная школа»
Номинация: методические материалы
для основного общего образования
Технологическая карта
урока физики в 7 классе по теме "Взаимодействие тел. Сила"
(учебник А.В. Перышкина)
Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний
Вид урока: урок применения теоретических и практических знаний
Цель: обобщение и систематизация знаний и умений учащихся по теме “Взаимодействие тел. Сила”.
Образовательные: активизировать познавательную деятельность учащихся.
Развивающие: формировать умение применять ранее полученные знания; развивать логическое мышление, познавательный интерес, исследовательские умения, навыки самоконтроля.
Воспитывающие: формировать интерес учащихся к изучению физики; воспитывать волю и настойчивость в достижении конкретных результатов, культуру общения.
Методы урока:
По источникам знаний: постановка учебной проблемы, словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.
Форма организации занятия: беседа, демонстрационный эксперимент, разгадывание кроссвордов, решение задач, тестирование, работа в парах, индивидуальная работа.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование урока: динамометры, тележка, брусок, грузы, цилиндр, штатив; дидактический материал «Тесты по теме “Взаимодействие тел. Сила”»
Этапы урока:
Организационная часть урока
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Целеполагание и мотивация
Закрепление полученных знаний
Организация контроля
Подведение итогов урока
Домашняя работа
Рефлексия
|
Этапы урока |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. Организационная часть урока |
Создать благоприятный психологический настрой на работу |
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Мы с вами уже знаем как взаимодействуют тела. Чему мы еще научились на прошлых уроках? Правильно, и сегодня на уроке мы с вами будем повторять и закреплять материал по теме. Кроме того, мы должны учиться работать в парах, уметь слушать и говорить правильно, уважать друг друга, быть внимательными. Пожелаем друг другу удачи и начнем урок. На протяжении всего урока вам понадобиться оценочный листок. |
Включаются в деловой ритм урока.
Ребята встают, приветствуют гостей.
Виды сил, их свойства
|
Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. |
Актуализация опорных знаний и способов действий. |
Инсайт – аутсайд – сёкл + Таймд пэа-шэа Ребята, посмотрите на своего партнера по лицу, поприветствуйте его……
- Вопрос: Рассчитайте равнодействующую двух сил F1=9 и H F2=6H, если они а) направлены вдоль одной прямой в противоположные стороны; Правильно, сейчас двигаемся на 3 шага вперед или даем «пять» следующим участникам, находим новую пару, приветствуем его. Сейчас мы будем работать по структуре Таймд пэа-шэа. Послушайте вопрос: 1 вопрос: В какой известной с детства сказке говорится о сложении сил, действующих по одной прямой? Подумайте несколько секунд. На этот вопрос ответят участники внутреннего круга. У вас 30 секунд времени. Начали. Рефлексия: Спрашиваю несколько участников о том, что сказал их партнер. 2 вопрос: Изменение размеров или формы тела называют Варианты:
Подумайте несколько секунд. На этот вопрос отвечают участники внешнего круга. У вас 30 секунд времени. Начали. Рефлексия: Спрашиваю несколько участников о том, что сказал их партнер. А теперь, поблагодарите вашего партнера, и слушайте 2 вопрос: Выберите все правильные ответы: сила характеризуется ... Варианты:
Правильно, двигаемся на 3 шага вперед, находим пару и приветствуем его. 3 вопрос: Сила, с которой Земля притягивает к себе тело, называется: Варианты:
Подумайте. Отвечают участники внешнего круга. У вас 30 секунд времени. Начали. Рефлексия: Спрашиваю несколько участников о том, что сказал их партнер. 4 вопрос: Почему живую рыбу очень трудно удержать? Подумайте. Отвечают участники внутреннего круга. У вас 30 секунд времени. Начали. Рефлексия: Спрашиваю несколько участников о том, что сказал их партнер. Благодарю за Вашу работу. А теперь садитесь на свои места. Континиус раунд робин (делимся ответами друг с другом по очереди более одного круга) Задание. Найди правильный ответ! Перед вами вопросы, по очереди начиная с участника №1, найдите правильные ответы. 1.С помощью какой формулы можно определить силу тяжести, действующую на тело? Варианты:
4. Если тело находится в состоянии покоя или движется равномерно и прямолинейно, то равнодействующая сил, приложенных к телу, равна.... Варианты:
Рефлексия. Когда вы уже в командах поделились своими ответами. Мы хотим услышать ответы некоторых участников. Стол №. Проверим Ваши ответы |
Участники под №1, 3 встают, образуют круг- внешний, лицом во внутрь круга; далее участники 2,4 встают, образуют круг- внутренний, лицом к своим партнерам по лицу. Учитель задает вопрос, ребята поворачиваются налево и двигаются на столько шагов, который соответствует ответу данного вопроса, при этом ребята считают вслух или говорят какие-то слова и дают «пять» каждому участнику.
3 (три) Работают по структуре Таймд пэа-шэа (двое участников делятся развернутыми ответами в течение определенного времени)
Отвечает второй участник Репа
2 (две пары)
(Начинает отвечать внешний круг)
Отвечает второй участник.
Работают устно, объясняя, почему верно или не верно. 1 пример решает участник №1, 2 пример – участник №2, 3 пример – участник №3, 4 пример – участник №4,
Правильный ответ: 1.FT= gm 2.их сумме и действует в том же направлении 3.модулю разности модулей двух приложенных сил и действует в направлении большей силы 4.0
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Целеполагание и мотивация |
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. |
Итак, ребята, вы наверно догадались, над какой темой мы сегодня работаем? А зачем вообще надо знать о силе, о свойствах разных сил? Правильно, ребята, знание этих правил необходимо знать, они пригодятся нам в жизни Экспериментальные задачи: Опыт 1. Оборудование: динамометр, тележка, грузы. Задание: рассчитайте силу трения качения тележки. Изобразите силы, действующие на тележку.
Опыт 2. Оборудование: динамометр, брусок, доска, грузы. Задание: рассчитайте силу трения скольжения бруска с тремя грузами. Изобразите силы, действующие на брусок по горизонтали.
Оборудование: динамометр, цилиндр. Задание: рассчитайте вес цилиндра. Изобразите силы, действующие на цилиндр |
Ответы учащихся:
Ответы учащихся
Ответы учащихся
|
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. Закрепление полученных знаний |
Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по данному материалу. |
А сейчас ребята, поработаем письменно. Раунд тейбл (по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги). Каждому столу выдаётся задание. Начиная с участника №3, выполните задание по очереди на одном листе бумаги. Все решения можно проводить на этом же листочке1. Задача. Обошлись бы при сборе урожая без мышки, если дед тянул репку с силой 0,4 кН, бабка – с силой 200 Н, внучка – с силой 50 Н, Жучка – с силой 0,03 кН, кошка – с силой 20 Н, мышка – с силой 2 Н, а репка зацепилась за землю с силой 701 Н? Рефлексия. Проверим ответы. Стол №…, и т.д. Встаньте, пожалуйста, те, у кого в ответе получилось 702. Спасибо. А остальные участники? Для того чтобы лучше закрепить знания ответим на вопросы Тейк оф тач даун. Задается вопрос, если вы думаете что правильный ответ 4 то встаньте, если неверно – то остаемся на своих местах. и так до правильного ответа Вопрос. Сила, с которой тело вследствие притяжения Земли действует на опору или подвес, - это Варианты:
Решаем задачу 2*. Каков вес бидона цилиндрической формы высотой 50 см и сечением 6 дм2, наполненного молоком, если масса пустого бидона 5,1 кг. Плотность молока 1030 кг/м3. |
Решают комментируя, обосновывая ответы, при этом не забывают сделать проверку задания, которые выполнил их партнер.
Правильный ответ: да
Встают, садятся. Находят ошибку и называют правильный ответ.
Работа выполняется на рабочих тетрадях, ответы сверяются в команде. 1 ученик выходит к доске, и решает пример. |
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5. Организация контроля |
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков. |
Самостоятельная работа: 1. Чему равна сила тяжести, действующая на тело массой 700 г ? 2. Мотоцикл «М – 106» весит 980Н. Чему равна масса? 3.Изобразите графически силу, направленную горизонтально справа налево, модуль которой равен 3кН (М: 1см – 1кН). 4. Определите равнодействующую силу двух команд. В результате перетягивания каната одна команда развивает силу тяги в 1768 Н, а другая в 1690 Н. Участники 1,3 выполняют 1,3 задачу, участники 2,4- 2,4 задачу Взаимопроверка: Передайте свои работы партнерам по плечу, проверьте работы по ответам на слайде, сосчитайте количество правильных ответов, напишите его в правом углу и напишите имя того, кто проверял. Тейк оф тач даун (проверка выполнения заданий) Встаньте те, кто правильно выполнил все задания. |
Дети в двух вариантах выполняют задания на рабочих тетрадях.
Взаимопроверка: После того, как решат примеры, передают свои работы партнерам по плечу и они проверяют работы по ответам на слайде. |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6. Подведение итогов урока. |
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых |
Вы все сегодня очень хорошо поработали. А теперь, подумайте над вопросом: нужны ли нам знания о силах, приведите примеры Клок баддис + Таймд пэа-шэа Возьмите свои часы, найдите друга в 13.00 часов дня встретьтесь с ним. Первым начинает, отвечать тот участник, у кого светлее одежда. У вас 20 секунд. Спасибо. А сейчас отвечает второй участник. 20 сек. Рефлексия: опрос партнеров. Спасибо Вам ребята, на следующих уроках мы продолжим изучение данной темы, и надеюсь найдем конкретные ответы на данный вопрос. Соберите ваши тетради, карточки. После проверки я поставлю Вам оценки. |
|
Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7. Информация о домашнем задании |
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. |
Повторить §§6-15, задачи. 1. Груз массой 10 кг поднимают вертикально при помощи веревки, к которой приложена сила 150Н. Сделайте рисунок, изобразив на нем силы, действующие на груз. Определите направление и модуль равнодействующей сил? 2. Вес ведра, наполненного медом, 150 Н. Определите плотность меда, если масса ведра 1 кг. Ведро имеет цилиндрическую форму высотой 40 см и сечением 2,5 дм2. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8. Рефлексия |
Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. |
Если вы считаете, что поняли материал полностью, то встаньте в правую сторону от доски. Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то встаньте в левую сторону от доски. Подведение итогов урока. Продолжи предложения: Теперь я знаю, что ...... Своему другу я могу рассказать о.... Наиболее трудным для меня было... Мне еще не совсем понятно .... Больше всего мне запомнилось ….. Выбери свое настроение (обведи кружочком):
Спасибо Вам за урок! |
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний
Вид урока: урок применения теоретических и практических знаний
Цель: обобщение и систематизация знаний и умений учащихся по теме “Взаимодействие тел. Сила”.
Образовательные: активизировать познавательную деятельность учащихся.
Развивающие: формировать умение применять ранее полученные знания; развивать логическое мышление, познавательный интерес, исследовательские умения, навыки самоконтроля.
Воспитывающие: формировать интерес учащихся к изучению физики; воспитывать волю и настойчивость в достижении конкретных результатов, культуру общения.
Методы урока:
По источникам знаний: постановка учебной проблемы, словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.
Форма организации занятия: беседа, демонстрационный эксперимент, разгадывание кроссвордов, решение задач, тестирование, работа в парах, индивидуальная работа.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование урока: динамометры, тележка, брусок, грузы, цилиндр, штатив; дидактический материал «Тесты по теме “Взаимодействие тел. Сила”»
Этапы урока:
Организационная часть урока
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Целеполагание и мотивация
Закрепление полученных знаний
Организация контроля
Подведение итогов урока
Домашняя работа
Рефлексия
6 656 275 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Миннегалиева Рузиля Хабировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.