Главная / Физика / " Технологическая карта урока физики в 7 классе по теме "Взаимодействие тел. Сила"

" Технологическая карта урока физики в 7 классе по теме "Взаимодействие тел. Сила"

Сабирова Гульфира Гумеровна

Взаимодействие тел. Сила.

учитель физики и математики

Апастовский муниципальный район Республики Татарстан

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Староюмралинская средняя общеобразовательная школа»





Номинация: методические материалы

для основного общего образования















Технологическая карта

урока физики в 7 классе по теме "Взаимодействие тел. Сила"

(учебник А.В. Перышкина)


Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний

Вид урока: урок применения теоретических и практических знаний

Цель: обобщение и систематизация знаний и умений учащихся по теме “Взаимодействие тел. Сила”.

Образовательные: активизировать познавательную деятельность учащихся.

Развивающие: формировать умение применять ранее полученные знания; развивать логическое мышление, познавательный интерес, исследовательские умения, навыки самоконтроля.

Воспитывающие: формировать интерес учащихся к изучению физики; воспитывать волю и настойчивость в достижении конкретных результатов, культуру общения.

Методы урока:

По источникам знаний: постановка учебной проблемы, словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Форма организации занятия: беседа, демонстрационный эксперимент, разгадывание кроссвордов, решение задач, тестирование, работа в парах, индивидуальная работа.

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование урока: динамометры, тележка, брусок, грузы, цилиндр, штатив; дидактический материал «Тесты по теме “Взаимодействие тел. Сила”»


Этапы урока:

Организационная часть урока

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Целеполагание и мотивация

Закрепление полученных знаний

Организация контроля

Подведение итогов урока

Домашняя работа

Рефлексия








Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационная часть урока

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Мы с вами уже знаем как взаимодействуют тела. Чему мы еще научились на прошлых уроках?

Правильно, и сегодня на уроке мы с вами будем повторять и закреплять материал по теме. Кроме того, мы должны учиться работать в парах, уметь слушать и говорить правильно, уважать друг друга, быть внимательными. Пожелаем друг другу удачи и начнем урок. На протяжении всего урока вам понадобиться оценочный листок.

Включаются в деловой ритм урока.








Ребята встают, приветствуют гостей.



Виды сил, их свойства





Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Инсайт – аутсайд – сёкл + Таймд пэа-шэа

Ребята, посмотрите на своего партнера по лицу, поприветствуйте его……












- Вопрос: Рассчитайте равнодействующую двух сил F1=9 и H F2=6H, если они

а) направлены вдоль одной прямой в противоположные стороны;

Правильно, сейчас двигаемся на 3 шага вперед или даем «пять» следующим участникам, находим новую пару, приветствуем его.

Сейчас мы будем работать по структуре Таймд пэа-шэа. Послушайте вопрос:

1 вопрос: В какой известной с детства сказке говорится

о сложении сил, действующих

по одной прямой?

Подумайте несколько секунд.

На этот вопрос ответят участники внутреннего круга. У вас 30 секунд времени. Начали.

Рефлексия: Спрашиваю несколько участников о том, что сказал их партнер.

2 вопрос:

Изменение размеров или формы тела называют

Варианты:

1

преобразованием

2

деформацией

3

искажением



Подумайте несколько секунд.

На этот вопрос отвечают участники внешнего круга. У вас 30 секунд времени. Начали.

Рефлексия: Спрашиваю несколько участников о том, что сказал их партнер.

А теперь, поблагодарите вашего партнера, и слушайте

2 вопрос: Выберите все правильные ответы: сила характеризуется ...

Варианты:

1

модулем

2

направлением

3

точкой приложения



Правильно, двигаемся на 3 шага вперед, находим пару и приветствуем его.

3 вопрос: Сила, с которой Земля притягивает к себе тело, называется:

Варианты:

1

силой притяжения

2

силой тяжести

3

земной силой



Подумайте. Отвечают участники внешнего круга. У вас 30 секунд времени. Начали.

Рефлексия: Спрашиваю несколько участников о том, что сказал их партнер.

4 вопрос: Почему живую рыбу очень трудно удержать?

Подумайте. Отвечают участники внутреннего круга. У вас 30 секунд времени. Начали.

Рефлексия: Спрашиваю несколько участников о том, что сказал их партнер.

Благодарю за Вашу работу. А теперь садитесь на свои места.

Континиус раунд робин (делимся ответами друг с другом по очереди более одного круга)

Задание. Найди правильный ответ! Перед вами вопросы, по очереди начиная с участника №1, найдите правильные ответы.

1.С помощью какой формулы можно определить силу тяжести, действующую на тело?

Варианты:

1

FT= gm

2

FT= g+m

3

FT= g2m

4

FT= gm2

2. Равнодействующая сил, действующих на тело в одном направлении по одной прямой, равна ....

Варианты:

1

их сумме и действует в том же направлении

2

модулю разности модулей двух приложенных сил и действует в направлении большей силы

3. Равнодействующая сил, действующих на тело в противоположных направлениях по одной прямой, равна ....

Варианты:

1

их сумме и действует в том же направлении

2

модулю разности модулей двух приложенных сил и действует в направлении большей силы





4. Если тело находится в состоянии покоя или движется равномерно и прямолинейно, то равнодействующая сил, приложенных к телу, равна....

Варианты:

1

0

2

силе тяжести

3

силе упругости

4

силе трения



Рефлексия. Когда вы уже в командах поделились своими ответами. Мы хотим услышать ответы некоторых участников.

Стол №. Проверим Ваши ответы

Участники под №1, 3 встают, образуют круг- внешний, лицом во внутрь круга; далее участники 2,4 встают, образуют круг- внутренний, лицом к своим партнерам по лицу. Учитель задает вопрос, ребята поворачиваются налево и двигаются на столько шагов, который соответствует ответу данного вопроса, при этом ребята считают вслух или говорят какие-то слова и дают «пять» каждому участнику.


3 (три)

Работают по структуре Таймд пэа-шэа (двое участников делятся развернутыми ответами в течение определенного времени)




Отвечает второй участник

Репа















2 (две пары)






(Начинает отвечать внешний круг)










Отвечает второй участник.


























































Работают устно, объясняя, почему верно или не верно.

1 пример решает участник №1,

2 пример – участник №2,

3 пример – участник №3,

4 пример – участник №4,




Правильный ответ:

1.FT= gm

2.их сумме и действует в том же направлении

3.модулю разности модулей двух приложенных сил и действует в направлении большей силы

4.0




Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

3.Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Итак, ребята, вы наверно догадались, над какой темой мы сегодня работаем?

А зачем вообще надо знать о силе, о свойствах разных сил? Правильно, ребята, знание этих правил необходимо знать, они пригодятся нам в жизни

Экспериментальные задачи:

Опыт 1.

Оборудование: динамометр, тележка, грузы.

Задание: рассчитайте силу трения качения тележки. Изобразите силы, действующие на тележку.

index55

Опыт 2.

Оборудование: динамометр, брусок, доска, грузы.

Задание: рассчитайте силу трения скольжения бруска с тремя грузами. Изобразите силы, действующие на брусок по горизонтали.

index66

Опыт 3.index77

Оборудование: динамометр, цилиндр.

Задание: рассчитайте вес цилиндра. Изобразите силы, действующие на цилиндр











Ответы учащихся:











Ответы учащихся









Ответы учащихся







Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы.

4. Закрепление полученных знаний

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по данному материалу.

А сейчас ребята, поработаем письменно. Раунд тейбл (по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги). Каждому столу выдаётся задание. Начиная с участника №3, выполните задание по очереди на одном листе бумаги. Все решения можно проводить на этом же листочке1.

Задача. Обошлись бы при сборе урожая без мышки, если дед тянул репку с силой 0,4 кН, бабка – с силой 200 Н, внучка – с силой 50 Н, Жучка – с силой 0,03 кН, кошка – с силой 20 Н, мышка – с силой 2 Н,

а репка зацепилась за землю с силой 701 Н?

Рефлексия. Проверим ответы. Стол №…, и т.д. Встаньте, пожалуйста, те, у кого в ответе получилось 702. Спасибо. А остальные участники?

Для того чтобы лучше закрепить знания ответим на вопросы

Тейк оф тач даун. Задается вопрос, если вы думаете что правильный ответ 4 то встаньте, если неверно – то остаемся на своих местах. и так до правильного ответа

Вопрос. Сила, с которой тело вследствие притяжения Земли действует на опору или подвес, - это

Варианты:

1

вес

2

сила тяжести

3

сила упругости

4

сила трения



Решаем задачу

2*. Каков вес бидона цилиндрической формы высотой 50 см и сечением 6 дм2, наполненного молоком, если масса пустого бидона 5,1 кг. Плотность молока 1030 кг/м3.













Решают комментируя, обосновывая ответы, при этом не забывают сделать проверку задания, которые выполнил их партнер.




Правильный ответ: да

















Встают, садятся.

Находят ошибку и называют правильный ответ.


Работа выполняется на рабочих тетрадях, ответы сверяются в команде.

1 ученик выходит к доске, и решает пример.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

5. Организация контроля

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

Самостоятельная работа:

1. Чему равна сила тяжести, действующая на тело массой 700 г ?

2. Мотоцикл «М – 106» весит 980Н. Чему равна масса?

3.Изобразите графически силу, направленную горизонтально

справа налево, модуль которой равен 3кН (М: 1см – 1кН).

4. Определите равнодействующую силу двух команд. В результате перетягивания каната одна команда развивает силу тяги в 1768 Н, а другая в 1690 Н.

Участники 1,3 выполняют 1,3 задачу, участники 2,4- 2,4 задачу

Взаимопроверка:

Передайте свои работы партнерам по плечу, проверьте работы по ответам на слайде, сосчитайте количество правильных ответов, напишите его в правом углу и напишите имя того, кто проверял.

Тейк оф тач даун (проверка выполнения заданий)

Встаньте те, кто правильно выполнил все задания.

Дети в двух вариантах выполняют задания на рабочих тетрадях.




Взаимопроверка:

После того, как решат примеры, передают свои работы партнерам по плечу и они проверяют работы по ответам на слайде.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

6. Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Вы все сегодня очень хорошо поработали. А теперь, подумайте над вопросом: нужны ли нам знания о силах, приведите примеры

Клок баддис + Таймд пэа-шэа Возьмите свои часы, найдите друга в 13.00 часов дня встретьтесь с ним.

Первым начинает, отвечать тот участник, у кого светлее одежда. У вас 20 секунд. Спасибо. А сейчас отвечает второй участник. 20 сек.

Рефлексия: опрос партнеров.

Спасибо Вам ребята, на следующих уроках мы продолжим изучение данной темы, и надеюсь найдем конкретные ответы на данный вопрос.

Соберите ваши тетради, карточки. После проверки я поставлю Вам оценки.



Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

7. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Повторить  §§6-15, задачи.

1. Груз массой 10 кг поднимают вертикально при помощи веревки, к которой приложена сила 150Н. Сделайте рисунок, изобразив на нем силы, действующие на груз. Определите направление и модуль  равнодействующей сил?

2. Вес ведра, наполненного медом, 150 Н. Определите плотность меда, если масса ведра 1 кг. Ведро имеет цилиндрическую форму высотой 40 см и сечением 2,5 дм2.



8. Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Если вы считаете, что поняли материал полностью, то встаньте в правую сторону от доски.

Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то встаньте в левую сторону от доски.

Подведение итогов урока.

Продолжи предложения:

Теперь я знаю, что ......

Своему другу я могу рассказать о....

Наиболее трудным для меня было...

Мне еще не совсем понятно ....

Больше всего мне запомнилось …..

Выбери свое настроение (обведи кружочком):

biggrin

cool

cool

cry

cry

dry

dry

happy

happy

sad

sad

smile

smile

surprised

surprised

tongue

tongue

wacko

wacko

wink

wink

?



Спасибо Вам за урок!


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.



" Технологическая карта урока физики в 7 классе по теме "Взаимодействие тел. Сила"
  • Физика
Описание:

 

    Тип урока: урок  обобщения и закрепления знаний

Вид урока: урок применения теоретических  и  практических знаний

Цель: обобщение и систематизация знаний и умений учащихся по теме “Взаимодействие тел. Сила”.

Образовательные: активизировать познавательную деятельность учащихся.

Развивающие: формировать умение применять ранее полученные знания; развивать логическое мышление, познавательный интерес, исследовательские умения, навыки самоконтроля.

Воспитывающие: формировать интерес учащихся к изучению физики; воспитывать волю и настойчивость в достижении конкретных результатов, культуру общения.

Методы урока:  

По источникам знаний: постановка учебной проблемы, словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Форма организации занятия: беседа, демонстрационный эксперимент, разгадывание кроссвордов, решение задач, тестирование, работа в парах, индивидуальная работа.

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование урока: динамометры, тележка, брусок, грузы, цилиндр, штатив; дидактический материал «Тесты  по теме “Взаимодействие тел. Сила”»

 

Этапы урока:

Организационная часть урока

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Целеполагание и мотивация

Закрепление   полученных знаний

Организация  контроля

Подведение итогов урока

Домашняя работа

Рефлексия

 

Автор Миннегалиева Рузиля Хабировна
Дата добавления 19.02.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров 1018
Номер материала 56743
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓